第五节（I）单元特色教学及评估设计示例课件.pptx

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1、xx,中学中国语文学与教系列选修单元一名著及改编影视作品教师培训课程,新高中中国语文选修单元一名著及改编影视作品,第五节(I)单元特色、教学及评估设计示例,1,谢谢你的阅读,2019年11月2,本节重点,单元设计与必修课程的配合单元评估活动的建议 单元设计示例工作坊：教案设计及讨论单元总结,2,谢谢你的阅读,2019年11月2,本选修单元特色,3,谢谢你的阅读,2019年11月2,学习目标及重点,感受名著和由名著改编的影视作品的思想感 情和艺术氛围分析、比较、欣赏、评价名著和由名著改编 的影视作品的表达手法和呈现效果鉴赏名著和由名著改编的影视作品的内容美 与形式美培养阅读名著的兴趣，提高生活品

2、味和文化 素养。,4,谢谢你的阅读,2019年11月2,学习材料,文字材料（不同文类）影音材料辅助评鉴资料（包括报章、论文、书 籍、访问稿和影音资料等）,5,谢谢你的阅读,2019年11月2,中国语文科必修单元,6,谢谢你的阅读,2019年11月2,高中必修单元学习单元架构示例,7,谢谢你的阅读,2019年11月2,能联系知识和经验，理解、分析、欣赏、评价作品、话语、视听信息的内容和表达手法，并有个人的感受和见解；能运用合适的表达方式和技巧，表达思想感情，与人沟通；积极投入语文学习，享受阅读、爱好写作、乐于与人沟通；能领会语言文字和思想内容之美，具备审美情趣；养成个人道德情操，对家庭、国家及世

3、界的责任感；认识中华文化，能对中华文化有所反思，认同优秀的中华文化，以及欣赏和广纳多元文化；能自主探究、独立思考、与人协作，以解决问题和建构知识。,必修单元学习成果,8,谢谢你的阅读,2019年11月2,单元设计与必修课程的配合,9,谢谢你的阅读,2019年11月2,必修单元十四,文化专题探讨,必修单元五至八,必修单元一至四,必修单元九至十三,新闻与报道,文化专题探讨,名著及改编影视作品,新闻与报道,必修单元九至十三,必修单元五至八,必修单元一至四,必修与选修单元的安排,构思一,构思二,必修部分学习单元,选修部分学习单元,拔尖保底、延伸学习,名著及改编影视作品,必修单元十四,10,谢谢你的阅读

4、,2019年11月2,本单元与初中课程配合的建议,11,谢谢你的阅读,2019年11月2,校本设计举例初中与高中课程衔接建议,12,谢谢你的阅读,2019年11月2,校本设计考虑原则,老师可考虑必修单元的先后次序如何与选修单元配合老师可将必修与选修单元结合剪裁，节省教时，务求有更多时间安排学习活动，增加师生互动。及早做准备，在初中开始配合高中课程,13,谢谢你的阅读,2019年11月2,评估活动,14,谢谢你的阅读,2019年11月2,进展性评估,教师可视乎需要，透过本单元不同环节中的活动，了解学生的学习，以调整教学，有关的活动如：工作纸（制成学习历程档案）评赏报告分组汇报专题研习情节、结局改

5、写,举例,15,谢谢你的阅读,2019年11月2,总结性评估,任选其一：阅读和评赏报告：选一部名著及其改编影视作品，写一篇评论文字。名作导赏：选一部名著及其改编影视作品，在课堂上作导赏，并引导全班同学讨论。,举例,16,谢谢你的阅读,2019年11月2,评估准则,可参考公开评核的准则，分为五个等级：从广度及深度两方面评估学生（多元多角）广度：学生能否从不同角度比较及分析文本与影视作品的异同深度：学生能否举出有力的例证，说明文本与影视作品值得欣赏及不足之处,17,谢谢你的阅读,2019年11月2,校本单元设计示例,苏童原著妻妾成群与张艺谋大红灯笼高高挂（重点的选取）李碧华霸王别姬不同版本比较（多

6、版本的复杂性）刘以鬯对倒与王家卫花样年华（选材的恰当与否）,18,谢谢你的阅读,2019年11月2,例一苏童原著妻妾成群与张艺谋大红灯笼高高挂,19,谢谢你的阅读,2019年11月2,教学设计（共6节）,第一节：导论简介原著作者及导演背景简介改编背景资料：小说1989年完成（名为妻妾成群）；电影1991年拍成（电影改名为大红灯笼高高挂，强调了红灯笼在电影中的重要性，其后小说再版也易名为大红灯笼高高挂）其他改编：人头马V.S.O.P广告（1995年）,20,谢谢你的阅读,2019年11月2,第二节：文本与影像对读选段：阅读小说及电影开首颂莲嫁入陈家(节录)电影：首10分钟（堂上播放）完成工作纸（

7、工作纸设计建议）,21,谢谢你的阅读,2019年11月2,妻妾成群与大红灯笼高高挂,红灯笼的意象传统家族与房屋的象征意义不一样的女主角颂莲女性命运与心理意识的描写,22,谢谢你的阅读,2019年11月2,第三节：分析与比较分析角度：故事发展的先后次序？叙事角度？场景描述？角色性格的改变？声音？颜色运用？透过以上种种所带出的重点是否不同？,23,谢谢你的阅读,2019年11月2,第四及第五节：简单课堂汇报抽取文本及电影中的几个重要片段，请学生参考第三节的分析方法，作简单的课堂汇报。例如：颂莲与陈家长子飞浦的关系颂莲假扮怀孕被封灯颂莲与雁儿的关系,24,谢谢你的阅读,2019年11月2,第六节：总

8、结可与文本作比较，或作延伸阅读，如以张艺谋为主题作延伸阅读由学生提出学习问题参考其他评论资料整合各选段的资料，成为单元的学习档案由教师总结该单元的学习重点,25,谢谢你的阅读,2019年11月2,教学及评估设计,进展性评估：工作纸：教师选择文本片段作教学示范，教授一些分析文本与影像对读的方法，并引领学生完成工作纸。口头汇报：教师选取选本中的其他片段，请同学分组，负责作课堂汇报，其他同学须撰写分组短评一篇。总结性评估：要求学生选一部题材近似的电影，写一篇赏析报告，教师设计写作指引，引导学生完成报告。,26,谢谢你的阅读,2019年11月2,教学设计反思,好处：让学生举一反三针对学习重点 困难：课

9、时太少只能抽取某一、两种角度与学生分析比较依赖学生的自学能力,27,谢谢你的阅读,2019年11月2,例二李碧华霸王别姬不同版本比较,28,谢谢你的阅读,2019年11月2,版本,香港电台节目香港香港电视版本（1981），由罗启锐导演，岳华、余家伦、樊少皇等主演 电视剧版小说（1985）电影（1993），由陈凯歌导演，张国荣、张丰毅、巩俐等主演。电影版小说（1993）,29,谢谢你的阅读,2019年11月2,电视版 vs 电影版,1981年电视版霸王别姬为香港电台香港香港其中一辑，所表现的是香港意识。1993年电影版的故事情节（最后以姬别霸王的死亡作结）及视觉用色（刺眼的红）上，均强烈表达出导

10、演陈凯歌对中国大陆的思想，没有明显的香港意识。电影版令其后出版的电影版小说也与原初的小说版本有出入，但结局仍保留以香港作背景，与电影版又有所不同。,30,谢谢你的阅读,2019年11月2,两个小说版本的结局,安排师兄分二人于香港的街头重聚霸王段小楼只是一个申请公援的小市民，每月为旧同事看顾屋子，既有住处，又可赚一些外快，与过去霸王的威武完全不同。而虞姬程蝶衣则是北京京剧团的艺术指导，随团来港演出。小说中均以香港为背景，而且也强调了九七回归的主题。,31,谢谢你的阅读,2019年11月2,电影版结局的特点,故事内容二人重演霸王别姬一幕，却演变成姬别霸王，程蝶衣以真剑演出自杀。颜色的运用声音的运用

11、,32,谢谢你的阅读,2019年11月2,教学反思,多个版本的混杂，令学生明白到改编的丰富性，但容易产生混淆。每个版本的焦点均有不同，容易令学生失去学习重心。可请学生改写结局（考虑人物、场景、情节），增加讨论。,33,谢谢你的阅读,2019年11月2,例三刘以鬯原著对倒与王家卫花样年华,34,谢谢你的阅读,2019年11月2,王家卫对倒写真集前言,我对刘以鬯先生的认识，是从对倒这本小说开始的。对倒的书名译自法文Tte-Bche，邮票学上的专有名词，指一正一倒的双连邮票。对倒是由两个独立的故事交错而成，两个故事的主要人物分别是一个老者和一个少女，故事双线平行发展，是回忆与期待的交错。对我说，Tt

12、e-Bche不仅是邮学上的名词或写小说的手法，它也可以是电影的语言，是光线与色彩，声音与画面的交错。Tte-Bche甚至可以是时间的交错，一本1972年发表的小说，一部2000年上映的电影，交错成一个1960年的故事。,35,谢谢你的阅读,2019年11月2,对倒原著小说选段,1.一零二号巴士进入海底隧道时，淳于白想起二十几年前的事。二十几年前，香港只有八十多万人口；现在香港的人口接近四百多万。淳于白从上海来到香港时。一美元可以兑六港元；现在，只可以换到五六二五。,36,谢谢你的阅读,2019年11月2,2.旧楼的木梯大都已被白蚁蛀坏，会发出吱吱的声响。亚杏的姨妈住在这幢旧楼的三楼，已有二十多

13、年。亚杏不喜欢这条横街，因为这条街有公厕。每一次经过公厕旁边，总会产生这种想念：将来结婚，找房子，一定要有好的环境，近处绝对不能有公厕。,37,谢谢你的阅读,2019年11月2,比较重点,改编完全脱离了文学作品原来的故事、情节及人物安排只取其人与人之间擦身而过的片段（片段播放 Disc A 13:33-15:50）小说对倒的故事结构与花样年华或其他王家卫作品的比较花样年华电影网页,38,谢谢你的阅读,2019年11月2,花样年华故事大纲,此次在剧情的安排上，以最简单的两人关系，一个婚外情的故事为主线，但它的戏剧性不在二人情感上的抉择及关系的递进，而是在塑造了一种不被世俗所容的爱火，将燃未烈之际

14、，两个人复杂躁动的心路转折，在相互试探，接受与拒绝过程中所流露出的微妙的反应上多着笔墨。另一方面，他呈现出了60年代所特有的人与人之间的关系，邻居之间开放式居住，平民化生活的景象，同时揭示了在这种情况下流言蜚语与道德观念的杀伤力，令两位主人公对慰藉的渴望在保守的道德观下只能是作茧自缚。,39,谢谢你的阅读,2019年11月2,潘国灵评对倒与花样年华的关系,对倒是邮学上的名词，译自法文 Tte-Bche，指一正一负的双连邮票。对倒，就是将物件倒转过来的重象（double）。对倒这小说，其实是一老一嫩两主角的对比，花样年华其实更接近于原来对倒的意思。花样年华主角周慕云苏丽珍这一对，各自除了扮演自身

15、外，在故事推展中，反过来又同时成了对方伴侣（陈生周太）的重叠或对倒，一个人有着正负两面。是这一层在主角身上添加的重叠意义，使主角和故事都添加了一重暧昧性和复杂性，而不纯是一齣压抑的婚外情故事。,40,谢谢你的阅读,2019年11月2,教学反思,好处：明白改编精神不限于故事情节或人物塑造，也可从意念方面着墨。坏处：抽象难明，以中学生的年纪及认知未必可以明白。这类型的文本可以作为自读篇章，老师只轻轻带过，交代改编准则，而不须在课堂上作细读。,41,谢谢你的阅读,2019年11月2,42,谢谢你的阅读,2019年11月2,单元总结,选本问题（文类、情节、版本）考虑学生的接受程度及能力教授重点问题（例如小心学生将焦点放在选角上，而非文字与影像改编的比较）考虑评估方法，不宜重复，亦宜与其他单元作配合,43,谢谢你的阅读,2019年11月2,