入党启蒙教育申请入党基础知识与基本要求课件.ppt

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1、入党启蒙教育-申请入党基础知识与基本要求共27页文档,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,入党启蒙教育-申请入党基础知识与基本要求共27页文档入党启蒙教育-申请入党基础知识与基本要求共27页文档51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。入党启蒙专题教育入党启蒙知识教育专题三:申请入党基础知识与基

2、本要求,阅读教学是语文课堂教学的重点，传统初中语文阅读教学以讲授为主，新课改下的阅读则提倡通过对学生兴趣的激发，让学生在自主阅读中有所理解和感悟。阅读是学生的主体行为，在阅读教学中只有让学生充分参与其中，在阅读的基础上加以理解，效果才会更好。学生对文章的理解是建立在原有知识、经验等基础上的，因学生知识、经验有限，教师的指导不可或缺。在阅读中，要启发学生对文章进行思考，问题情境是较为有效的解决方法。笔者结合初中语文教学实践，对阅读教学中的提问策略进行简单分析。一、创设问题情境，启发性提问 情境是语文阅读教学中常用的激趣方法，教学中通过创设情境，不仅能有效激发学生的阅读兴趣，将问题包含在情境中，还

3、能促进学生对文章的思考。但要注意的是，在情境的创设中，问题是必要的、不可或缺的。同时，在情境的创设方式上也要多样化，从而更好地激发学生的学习兴趣。以我的老师（七年级上）的教学为例，课文按照从课内到课外、从校内到校外、从平时到假期，感情步步加深的顺序来写老师假装发怒、老师教我们跳舞、老师让我们观察蜜蜂、老师教我们读诗、我们看老师写字、老师排除我们的小纠纷、我梦中寻找老师七个片段，为更好地激发学生的学习兴趣，教师在课堂中先以话题“我印象最深的老师”，引导学生谈论自己和教师之间的往事，然后提出问题“课文记述了哪几个片段？这几个片段的写作顺序是怎样安排的”，引导学生初步阅读，两个问题让学生在初读中明确

4、了学习目的，从而为合作探究奠定了基础。当然，在语文教学中，创设情境的方式方法是多种多样的，如借助多媒体进行图片展示、视频播放，以故事引入话题等，但无论采用哪一种方式，目的都是让学生从生活实际出发来感知课文，让学生在情境中体会课文传递的感情或表达的观点，将问题置于情境中才能更好地启发学生进行思考。二、根据学生基础，针对性提问 新课改的阅读教学不再以教师的讲授为主，而以教师为主导，通过教师的问题来启发学生在阅读中思考、分析和解决问题，将阅读的主动权还给学生。在教师提出问题的过程中，因教师面对的学生在客观上存在差异，问题也就要根据学生的实际提出。一般而言，教学中教师可按学生的基础知识、学习兴趣、阅读

5、能力等，将学生分为不同的层次，然后以难易不同的问题来引导学生进行合作探究，从而促进学生在原有的基础上有所发展。在阅读教学中，教师可将学生分为上、中、下三个层次，然后按照基础知识、阅读能力的不同，提出问题引导学生阅读。如在从百草园到三味书屋（七年级下）的教学中，基本生字词是必须掌握的，而在对内容的概括引导上，对中、下层学生而言，教师以问题“根据文章标题提示，课文可分为几大部分”，引导学生通过阅读对文章进行分层；而对上层学生则要求学生用简要语言概括每一部分各写了哪些事情。同时，在合作探究的过程中，教师提出的问题也要考虑学生的实际。如在奇妙的克隆（八年级上）的第三段阅读教学中，为更好地引导学生分析其

6、中的说明方法，教师以“请找出本段中所采用的说明方法”这个问题来引导学生找出引用的说明方法，然后教师对基础稍好的学生追问：“这样有什么好处？”从而让学生理解以孙悟空为例的克隆，运用引用的说明方法，可将抽象的克隆具体化、形象化，增强科技说明文的趣味性和可读性。三、结合教学目标，层次性提问 在课堂中，阅读活动的展开是以目标的达成为导向的。传统教学方式以教师讲授为主，新课改下的探究教学模式虽然突出了学生的主体性，却忽视了教师的主导作用，导致课堂从“满堂灌”走向了“满堂问”的误区。根据教学目标进行提问，就是要充分发挥教师的主导作用，根据目标而有层次地提出问题，引导学生不断深入探究，让学生在解决前一个问题

7、的基础上深入后一问题的探究中，从而深入理解文章内容。以藤野先生（八年级下）的教学为例，教师以问题“作者在日留学期间转换了三个地点，找出文章表明地点转换的词语”，引导学生理清作者在日留学的生活情况后，以问题“课文是以什么为中心记叙的，叙事线索是什么”引导学生分析与藤野先生交往的线索，同时导出“爱国主义情感”的线索，以问题“文中具体写了与藤野先生相识相处的四个典型事例，分别表现了藤野先生的什么精神品质”引导学生在分析课文主要内容的基础上，分析藤野先生的形象。教学以三个问题来突出理解选择典型事例突出人物品质写法的重点，感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情的难点。四、拓展教学内容

8、，延伸性提问 语文课是人文性与工具性相互统一的课程。在语文阅读课堂的教学中，教师要注重结合教学内容引导学生结合生活思考，从而让学生在解决问题的过程中获得人文素养的培养。以傅雷家书两则、致女儿的信的教学为例，教学后教师可提出问题“你和父母的关系如何？能给父母写一封信表达自己对他们的情感吗”，引导学生结合教学内容思考自己和父母的关系，培养学生的感恩之心。又如在变色龙教学中，教师以问题“奥楚蔑洛夫媚上欺下、看风使舵的性格让世人唾弃，你能结合生活谈谈我们该从奥楚蔑洛夫身上获得什么启示吗”，引导学生在分析奥楚蔑洛夫形象的基础上结合生活谈论自己的价值观念，促进学生发展。总之，在初中语文阅读课堂的教学中，教

9、师要立足学生的主体地位，将问题包含在情境中，结合教学目标和教学内容提问，提出问题后引导学生合作、探究、分析问题，在解决问题的基础上引导学生加以应用，这样才能逐渐提高学生的阅读理解能力，促进学生语文素养的培养。引言：以往的历史教学研究和关注的焦点往往是教师怎样讲好“历史”，使历史课堂生动但却忽视了学生的主体地位和参与作用，真正生动的历史课堂应该是教师和学生都“动”起来，这样才能创建高效率的课堂教学。下边就个人教学实际谈谈自己的看法：一、培养学生的学习兴趣、提高教学效果“兴趣是最好的老师”。不管学习什么，只要怀着强烈的学习兴趣，才能学得快，学得好。学习历史当然也是这样，但是我们知道当前有一部分学生

10、对历史不感兴趣，他们认为历史是副科，内容多难记不说，升学考试占的比重也不如语数外大，不值得认真去学。显然学生持此态度，就会严重影响历史课的授课质量，消弱它应有的思想教育作用。那么，怎样才能使学生产生浓厚的兴趣呢？首先，在给学生上的第一节课我往往是这样设计的：师生见面首先要做自我介绍，而在介绍自己之前，我先给他们讲了两位历史名人的故事：一位是宋朝的文天祥，一位是唐朝的狄仁杰，学生津津有味的听完，我话锋一转对他们说我的名字兼有文天祥的“文治武功”和狄仁杰的杰出才能，那谁知道老师叫什么名字，反应快的学生马上说出了我的名字“文杰”，就这样我把自己介绍了给学生。更有一些学生开始思索自己的名字有什么历史渊

11、源，学历史的热情马上被点燃了。学生热烈的讨论后，我简单总结后开始归纳历史的涵义，我要给历史一个美的化身：我说历史，（这里强调是社会历史）是人类在漫长岁月中所走过的痕迹，是人类永恒的记忆。（学生会对美的东西更加热爱）而你们将在初中三年走过自己的痕迹，留下自己的记忆，也就是写下自己的一段历史，“美不美”要取决于你们自己。当然这仅仅是开端，以后每一节新课的讲授开始我都会注意以趣引入，激发学生强烈的兴趣。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，提高课堂教学的有效性必须重视开端。其次，只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。

12、那么，又怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢？这就需要我们教师进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。最次，教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要

13、像导演给演员说戏那样，创造一种使学生能真正处在做“历史”，用“历史”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。当然，我们不仅仅要关注学生双基的掌握，更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习历史的兴趣，培养他们学习历史的信心，促进三维目标的全面达成。二、运用多元化教学策略，提高教育教学的效率和质量 多元化教学也就是选择各种方法手段追求“有效教学”。凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”。有效教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。也充分体现新课程“以人为本”，立足于学生全面发展、全体发展、主动发

14、展、个性发展和终身发展的教育教学理念。课堂是教育教学的主阵地，课堂的生命力取决于课堂的“有效教学”；只有课堂教学模式和学生的学习方式发生变化，多元化教学才能真正实行有效教学，才能培养学生的创新意识和实践能力，培养具有创新思维的一代。首先，运用电脑多媒体音像等进行演示，创设影视教学情景再现历史场景。现代科学技术的迅速发展，为教育改革提供了条件，各种现代化科技成果被运用于教学中，既推动了教学手段的更新，又促进了教学方法的改革。投影、录音、录像、电脑的演示，扩大和改变了学生的视觉和听觉途径，提高了视听效果，通过再现场景与情景吸引学生的注意力，让学生在情感的熏染中，在情景的氛围中，感知历史，陶冶性情，

15、激发情趣，活跃思维。其次，采用角色扮演和戏剧表演等形式模拟历史情景。角色扮演是历史情景创设的一种新方法。历史情景的创设由学生和老师共同通过角色表演进行，可以将一些抽象的历史知识，深奥的道理以具体的形象作深入浅出的说明。最后，巧用语言进行情景教学。描述性语言犹如电影艺术中的特写镜头，它以生动形象的语言集中展现某一历史情景，使学生对历史事件和历史人物有一种“如临其境”、“如见其人”、“如闻其声”的真切感受，在大脑中留下具体逼真的痕迹，然后通过痕迹的连结，引导学生想象，再现过去了的历史映象，进而展开由表象到概念，由感性到理性的思维活动。三、尊重学生的人格 具体表现在以下七个方面：一要回应学生的礼貌问

16、候语。在现在的课堂教学中，很多老师不回应学生的问候语，久而久之，学生对老师的问候语也就失去了感情，变成了一种“机械语言”，师生之间也就缺少了一种交流。二是提问学生时的神情一定要亲切，眼睛一定要鼓励地看着学生，语气要具有商量的性质，还不要忘了加一个“请”字。三是切忌对学生冷嘲热讽，切忌使用不高明的“幽默”。四是对学生的质疑，一定要有耐心的态度，切忌说“连这么简单的问题也做不到”等话。五是对学生所问到的一些你不知道的东西，你不要敷衍，更不要装懂，要诚实地对待学生，讲错了的要勇于向学生认错。六是对学生的好奇心要尊重，要友善地鼓励，合情理地引导。七是讲课的语调要是询问式的，这不仅是为了引起学生思考，避

17、免学生死记硬背，更重要的是对学生心理活动过程的认可，学生由此能获得尊重感。总之，课堂教学活动中教师能够适应学生，因势利导，鼓励带动，激发兴趣；学生能积极配合，主动探索，发展自我，师生共赢，历史教学生动起来，高效课堂才会越走越稳。,入党启蒙专题教育,入党启蒙知识教育专题三:申请入党基础知识与基本要求,入党启蒙知识教育1.申请入党的基本条件和要求2入党的基本程序和相关要求3A党常用文书写作11年满十八岁的劳动者1.2承认党的纲领和章程13愿意参加党的组织并为其积极工作14愿意执行党的决议1.5愿意按期交纳党费1.6要符合学校党委规定的在校大学生入党的具体条件,入党启蒙知识教育中清入的速本条件和要求

18、2入党的本程序和相关噩求入用文书号作11年满十八岁的劳动者(1)规定自然年龄必须年满十八岁(2)规定申请加入中国共产党的人必须是工人、农民、军人、知识分子和其他革命分子(3)规定申请加入中国共产党的人必须是有中国国籍的公民,入党启蒙知识教育申请入党的基本条件和要求2、入党的基本程序和相关要求3、入党常用文书写作1.2承认党的纲领和章程(1)党的纲领是统一全党思想和行动的最高准则(2)党的章程是处理党内政治生活的基本准则和最高行为规范。,入党启蒙知识教育1、申请入党的基本条件和要求2、入党的基本程序和相关要求3、入党常用文书写作13愿意参加党的组织并为其积极工作我们党也始终认为,只有把党建设成为

19、无产阶级有严密组织、严格纪律的战斗力很强的队伍,才能夺取党的事业的胜利为党积极工作,是指党员有义务承担党组织分配的工作,并竭心尽力地干好工作,入党启蒙知识教育申请入党的基本条件和要求2、入党的基本程序和相关要求3、入党常用文书写作14愿意执行党的决议所谓党的决议,是指为完成党的总任务、总目标,针对某项工作或某件事情,经过党的会议讨论通过的决定。党的决议是每一个党员都必须执行的。愿意执行:一方面,党的决议代表多数党员的意志,个人必须贯彻执行;另一方面,对党的决议允许有不同意见,并可以保留,但在行动上必须执行。,入党启蒙知识教育申请入党的基本条件和要求2、入党的基本程序和相关要求3、入党常用文书写

20、作15愿意按期交纳党费(1)党费是党开展活动的物质基础。(2)党员按期交纳党费是关心党的事业的表现,也是党检验党员有组织观念的一个重要标志。,入党启蒙知识教育1、申请入党的基本条件和要求2、入党的基本程序和相关要求3、入党常用文书写作16符合学校党委规定的在校大学生入党的具体条件(1)政治思想表现好,有理想、有抱负,品质优秀,行为正派,糢范遵规守纪,乐于为集体和同学服务,在群众中有良好声誉和影响力;(2)学习优秀,成绩与综合测评在班级排名靠前;(3)工作积极主动、踏实肯干,出色完成组织分配的各项任务;4)以自身努力为学校、学院、班级争光或作出突出贡献。,谢谢,46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基47、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。莫扎特,