健康促进学校辅导计划-Loxa教育网课件.ppt

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1、,國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學系 教授美國洛杉磯加州大學(UCLA)博士主修：公共衛生副修：教 育專長：健康行為科學、行為改變與衛生教育,劉 潔 心,健康促進學校政策的緣起、發展方向及執行策略,台灣健康促進學校推動歷程,2002,全國推動,2004,教育部與衛生署進行整合及推動健康促進計畫,25所示範校,2005,318所學校(8縣市),2006,516所學校(18縣市),教育部與衛生署共同規劃推動健康促進計畫,700多所學校(25縣市),2007,2008年3000所學校,94年度8個示範縣市台北縣 桃園縣台中市 彰化縣台南市 高雄市宜蘭縣 花蓮縣,94年度委員名單,95年度18個示

2、範縣市基隆市 台北市台北縣 桃園縣新竹縣 台中市台中縣 彰化縣雲林縣 嘉義縣嘉義市 台南市高雄市 高雄縣屏東縣 宜蘭縣花蓮縣 南投縣,95年度委員名單,18個示範縣市及516所健康促進學校分布圖,第一區,第二區,第三區,第四區,第五區,第六區,國小：122 所國中：54 所高中職：2 所,國小：39 所國中：8 所高中職：0 所,國小：68 所國中：22 所高中職：6 所,國小：81 所國中：19 所高中職：1 所,國小：10 所國中：6 所高中職：0 所,國小：15 所國中：1 所高中職：0 所,國小：31 所國中：13 所高中職：18 所,其他縣市,25個示範縣市及773所健康促進學校分布

3、圖,96年度25個示範縣市全台25縣市皆推動健康促進學校,96年度委員名單,台灣健康促進學校整體推動策略,掌握現有健康議題：性教育、藥物教育、生命教育與自殺防制、事故傷害及校園安全防制、校園傳染病、菸害防制、檳榔防制、口腔保健、視力保健、健康體位。推動由下而上：期能誘發參與者之自發，建立對學校健康促進之認同與參與感，並且發展行動能力。介入系統完整：介入非以點狀進行，採系統方式深入根本。整合推動資源：整合推動部門與相關單位之資源提供支持。累積實施成效：訂定階段性目標，以漸進方式達成目標。,台灣健康促進學校輔導推動原則,為什麼要推動健康促進學校?（）,1.世界趨勢，人要“活的久-更要活的好”WHO

4、 1986 Health Promotion風潮 2006 LOHAS 樂活族2.Health Promotion在生活中營造的各個平台以健康促進學校為入口3.要有下一代的競爭力必須要有 健康的基礎 WHO 1996：投資健康，打造幸福,.台灣 雙輸雙贏 台灣升學主義下的傳統思維 v.s.健康促進學校新思維4.台灣孩子的健康有沒有美好的未來?台灣目前青少年的健康問題,為什麼要推動健康促進學校?（）,“孩子的起跑點從哪裡算起?”3 age or 一出生“跑到哪裡算是人生成功的起跑點?”大學畢業步出社會“沒有了健康投資關鍵期如何打造未來幸福的人生?”,為什麼要推動健康促進學校?（3）,5.健康促進

5、學校的營造，還給孩子一個基本的健康人權,在學校中，“享受他的基本人權，為未來幸福人生投保一份一本萬利的投資。”,現在健康促進學校與過去學校衛生之異同,健康促進學校是一項新的政策或策略嗎?,我們的計畫預期達成目標（20052007年）,1.健康促進學校逐年增加2.學校健康系統之營造例如：健康環境改造、校內健康設施添購、更新、社區 資源整合運用（校外健康相關人、事、物資源引進學校）3.增進教師健康例如：成立員工健康俱樂部並積極運作、協助成立健康教室、社區健康團隊服務教職員,我們的計畫預期達成目標（20052007年）,4.學生健康行為之養成例如：每校自訂，可由學生需求前五名作為年度培養重點5.學生

6、重點健康問題得到適當的控制及改善例如：近視度數維持；蛀牙或視力等問題矯治率上升；氣喘自我照顧；吸煙或嚼檳榔嘗試者、肥胖者、體能差者及社交能力差者下降6.鼓吹校內及鄰近社區健康社團組織之茁壯例如：學生相關社團、健康愛心媽媽團隊、鄰里校園清掃守護團、7/11便利商店認養、健康點心供應區等,健康促進學校輔導的策略參與、行動力、歸屬感,Taiwan所謂的健康促進學校是希望經由由下而上的行動方案(Action Plan)推展模式，使學生及教師賦能(empowerment)，讓學校能建立更健康的支持環境，使學生在其中能更快樂地生活與學習，而要營造一所健康促進學校，必須全校師生和週遭居民共同透過分享、對話及

7、擴大參與(Participation)，建立歸屬感(ownership)及行動能力(Action Competence)。,我們的計畫在做什麼?,運用專業的人力，支持住學校，充能縣市政府，協助中央各部會行政運作,中央輔導委員,Facilitator,Educator,Consultant,Communicator,negotiator,地方輔導團隊在地政府組織(衛生、教育、社服、環保局),NGO家長組織,中央部會(教育部、衛生署、國民健康局),我們做哪些事?(中央輔導團隊),角色/功能/任務,Vision願景 Mission任務 Task工作項目,負責管轄、督導、獎勵、機制之運作與推動,教育部

8、,負責健康相關資源、服務、醫療措施之提供與對口單位建構,衛生署,學術單位成立之推動顧問/工作執行委員會（輔導團隊）,負責規劃並執行各項推動工作之宣導、計劃、執行、評價，建立永續機制等事項，並負責輔導、協調部/局/學校在實際執行過程中的跨部局會合作事宜（與縣市教育局充分聯絡互動並合作）,各領域教師教師,教育部體育司/軍訓處/國教司,全國及各縣市家長協會,全國與地區性民間組織,鄰里系統社區發展協會,督學,各縣市教育局,各級學校,體健課,學管課,衛生署國民健康局,各縣市衛生局,衛生所,地區醫療院所,健體輔導團,校外協力組織,家長,各校家長會,學校健康促進委員會校長、各處室主任、家長會,訓導處(學務處

9、),各領域教研會處,衛生組,健康中心,校護,訓育組,學生社團,健體教師,教務處,輔導室,學術單位成立之推動執行委員會,健康促進學校推動架構圖,我們做哪些事?(中央輔導團隊),工作項目-演講-鼓吹-辦充能工作坊(縣市輔導團及學校聯盟)-帶學校做行動方案、帶讀書會-輔導(電話、email、親自互動、視訊網路、協調會、參訪、成果發表、說明會、研習、訓練營、國際交流)-寫文章(Q&A、出版、研究、接計畫、國際投稿、媒體鼓吹)-行銷Marketing&presenting(國內外學術團體、學術研討會、跨國合作)-與政府、地方公所相關(教育及衛生)部門承辦人、長官講解、協商、請求、協助、利誘,（在地輔導團

10、）,台灣健康促進學校範例-以深坑及更寮國小為例,深坑國小 更寮國小,台灣健康促進學校範例介紹六大範疇實例，誘發全校的參與動力,1.整體政策,包括衛生與教育部門、老師、及各部門代表、學生、家長、及社區負責人以促進健康-家庭及社區團體參與學校活動-社區服務、組織社團與學校有一定的互動-學校社區參與計畫-學校教職員工健康促進訂定健康促進的政策及實務-一個支持學校提供師生員工健康的心理及社會環境的政策-一個公平的學校健康政策-有關防止喝酒、抽菸、藥物濫用，急救、校園暴力等相關政策,1.成立健康促進學校之工作核心小組，對年度工作有計畫之擬定，組成合作、分工、負責人並定期的開會2.跨各處室的共同參與並有人

11、力、經費的支持3.校長的支持、授權、承諾，非常重要4.活動結束後，留下能持續的政策改變最重要(如健康好望角，教師自耕農，校園之後山健康步道等),整體政策之實例,努力營造安全及健康的環境，包括衛生環境及飲用水 遠離暴力 一個安全、信賴及尊動的氣氛心理健康及社會支持安全的學校遊戲環境運動與娛樂的場所空間,2.學校物質環境及 3.學校社會環境,安全的運動PU跑道全面更新校園四周馬路規劃出學童優先的專用安全道屋頂隔熱節能源工程安全上下學通道,校園樂音替代噪音廢屋活用-健身安全舒適生態教學園區節能省水降溫教室陽光綠意彩繪走廊去除圍牆（綠籬）,學校物質環境之實例,說好話、笑臉打招呼的每月之星認證教師午休心

12、情休憩小舖改建工程親師周休二日親子郊外健康踏青遊親子週末壘球俱樂部發起一人一信關心自己父母親健康的溫馨信件-爸爸，您能不抽菸真好校園中上課、下課不再有語言暴力的聲響,學校社會環境之實例,4.課程-健康生活技能訓練,提供生活技能衛生教育讓學生瞭解影響健康的因素及他們可作的選擇，養成一生的健康行為的課程有關重要的健康及生活技能課程，同時能針對不同程度的學生設計，以預防發生影響健康的行為 對老師及家長的訓練,1.每一個年級不同健康主題融入各學科教學行事曆中。如小學，健體、生活、綜合、社會、人文藝術，下課的十分鐘童玩寶箱、百納被、教室內的藝術陶製個人牙杯彩繪、風箏。2.將各相關課題發展成生活統整的課程

13、教學模組競賽。如：生命教育、兩性教育、性侵害犯、安全校園、友善校園、永續教育、道德教育、親職教育、自殺防治等。3.健康的具體成效在學科創意的多元學習單，自我檢核表，達人認證卡中被累積。,課程-健康生活技能訓練之實例,5.全方位優質健康服務,提供方便的健康服務利用資源在學校提供一些包括如篩檢、診斷、生長發育、預防注射、或一些相關的藥物等服務與地方的醫療院所結盟以提供適當的服務營養及食品安全計畫,1.健康中心五星級的配備-電腦、小冰箱、音響2.健康中心的健康訊息交流站3.校護阿姨的人力資源卡片夾4.發展與衛生所及社區牙醫診所的長期合作關係(簽約)5.教師健檢、體適能檢測及健康諮詢服務6.有機早餐店

14、的叫送、精力湯服務,優質健康服務的實例,6.家長及社區參與,整合便利的健康服務資源利用資源在學校提供一些包括如篩檢、診斷、生長發育、預防注射、或一些相關的藥物等服務與地方的醫療院所結盟以提供適當的服務營養及食品安全計畫 增加社區健康 注意社區關心的議題 參與社區健康計畫,1.校園一千萬大樹的保留及校園圍牆拆除-三年的社區經營2.我們社區對學校有期待的深厚相挺情誼3.社區志工進入校園定期做修膳，修剪花木，彩繪校園4.家長的愛心早餐DIY體驗日展示營5.社區優質早餐店的結盟6.提供多元的社區及課後體能活動場所，並給予價格之優惠,社區關係的實例,我們如何做的更好?,我們的承諾-以參與度、行動力表達對

15、健康促進學校輔導計劃願景之支持程度我們的素養提昇：-由做中學-主動閱讀相關書籍-定期上網瀏覽最新資料-互相學習、定期聚會我們的工作成效評估-建立外部評鑑系統來檢核輔導工作的成效-內部三年發展符合本土模式之輔導成效指標系統,Thank You!,地方政府在協助制訂健康促進學校政策 上扮演之角色,1.分析並瞭解影響當局及學校相關人員執行健康促進學校計畫之需求、阻力及助力。2.建構健康促進學校縱向與橫向推廣機制上的合作與聯結。3.運用自我成長與充權理念建構完整之專業支持輔導計畫。4.協助建立永續、自主之健康促進組織與團隊。5.提供健康促進學校充分的環境支持與服務。6.評估健康促進學校專業支持輔導計畫

16、之實施成效。(全國教育局長會議提案）,縣市教育局如何與專業輔導團相互結合，共同推動HPS：,1.協助中央共同推動HPS之政策（學校衛生法已於西元2002年通過，可做為推動HPS之法源依據）2.協助縣市內各健康促進種子學校及示範校 建立與當地 衛生單位之對口及各健康服務聯繫 3.加強有關健康促進學校各項活動辦時之 橫向聯繫工作。,4.協助縣市內成立示範學校並逐年以示範校之成果 定期舉辦學校相互觀摩研討，分享之機會，擴大 其他校之參與成效（presenting)5.協助建立在地化之健康促進學校輔導團隊並發展在地深化之功能（第二、三層級）第一層級：中央聘任之專家委員(773所)這些專家為此支持專業支

17、持輔導團隊之主要充能者，其任務為：此專家為本此 專業支持輔導團隊之主要充能者，其任務除傳達健康促進學校理念，凝聚其成 員向心力外，亦須在實務上帶領並培養該專業支持輔導團隊使之具有投入意願 及能力以進行專業輔導工作，以使逐年擴大增編健康促進學校後，能將輔導業 務下放至第二層及第三層之團隊成員為主力運作，而專家僅扮演諮商者角色。,縣市教育局如何與專業輔導團相互結合，共同推動HPS：,第二層級：縣市教育局及衛生局人員 此層級以教育局上層（局長、副局長、課長）為此專業支持輔導團隊之主要召 集人，負責召集第一層及第三層之成員進行相關業務之安排與協商。第三層級：基層之學校校長、健康與體育領域合格教師、校護

18、及在地之專業團隊(牙醫師公會、社區營造中心、家長會代表等)此層級之成員擬延續教育部九年一貫課程與教學深耕計畫中，各縣市之 健康與體育領域課程與教學深耕種子團隊成員（特別是加入國教輔導團健體領 域召集學校召集人）為主，同時由校護協進會推薦健康促進學校資深校護加 入，做為健康促進學校在地支持輔導團隊成員。,縣市教育局如何與專業輔導團相互結合，共同推動HPS：,在地政府，地方輔導團隊辦理各項健康促進學校推動工作紀錄表格,健康促進學校中央(地方)輔導員輔導紀錄單中央(地方)輔導員輔導工作查核表發展永續及在地化輔導模式並訂出輔導相關內容(流程圖、架構圖)九十六年度健康促進學校在地輔導團年度行事曆(Che

19、ck List),BACK,行動(Action)的概念,行動是什麼？全體的決定 改變的觀點行動為什麼重要？行動可以促進改變(生活型態及生活環境)基於學習效能(learning efficiency)的理由(行動中學習),行動(Action)及活動(Activity)的差異,活動（Activity）是一個“exercise”是一個“虛擬的情境”(make-believe situations)行動（Action）針對問題的解決方案 學生共同決定要做改變在教學中包括action，意指我們處理真正的問題，並企圖改變現狀,BACK,參與(participation)的概念,參與是什麼？健康促進學校中的

20、全體成員（行政人員、教師、學生及社區家長及居民）必須共同參與任何有關內容、過程及結果的決定！參與為什麼重要？基於倫理的理由基於學習效能的理由創造擁有權ownership基於民主教育的理由,參與的不同型式,參與者建議共同決定（產生共識）參與者建議參與者決定促進者建議共同決定促進者建議接受或拒絕，盡其在我,由上而下,由下而上,健康促進學校的發展精神,參與的型式與內容,BACK,行動能力(Action Competence)的概念,知識洞察力（knowledge/insight）承諾(commitment)願景(visions)行動經驗(action experience)批判性思考(critica

21、l thinking),建立歸屬感(ownership)及行動能力(action competence)的方式,真正的參與(但要能與專家對話)個體特有的行動(但必須整合於計畫中)阻力是可以幫助增加動機的(但專業所扮演的角色是非常重要的！)透過參與及行動導向的方式，所有成員都能因此而獲利！,BACK,一、由示範縣市遴選出所健康促進示範學校，每校將額外補助計畫執行經費，並由中央政府健康促進學校專業輔導團進行輔導，以促使示範學校具有轉移及傳承經驗於他校之能力。二、配合工作項目如下：（一）辦理分區巡迴說明會：由四個示範縣市主導辦理巡迴說明會，並配合健康促進學校地方整合行銷計畫，促使社區、家長及學生認同

22、健康促進學校理念，願意積極參與，以擴大參與面。,全國教育局長會議提案,（二）全力支持在地輔導團成立：輔導群組由地方政府教育局高層（如局長、督學、體健課長或國教課等業務主管）主導，設置承辦本業務之專責窗口，其團員應包含：教育局督學一人、教育局體健課長一人、國教輔導團深耕種子教師（召集人）國中、國小各一人，共二人、校護代表一人、家長會代表一人、衛生局代表一人，以上共五至八人，另環保局、社會局、社造團體、民間機構人員，人數斟酌。,（三）辦理在地輔導團共識營及培訓工作坊。（四）建立橫向組織網路，使其他單位能對健康促進學校相關業務能充分理解並積極配合。（五）辦理成果發表及學校參訪活動。（六)可獲健康促進

23、績優縣市及績優學校有功人員敘獎。三、有關健康促進學校業務之輔導相關問題，請至健康促進學校線上輔導http:/www.hps.pro.edu.tw，進入互動天地專家解答Q&A區提問，會有輔導委員協助解決問題。,為請各縣市共同推動健康促進學校案,說明：一、94年度本部與行政院衛生署共同推動健康促進學校，依據教育部辦理健康促進學校計畫遴選要點已遴選出318所高級中等以下學校，依健康促進學校模式推動各項健康議題，另外，擬於前揭遴選學校中挑選有意願之8個縣市25所學校（以國小、國中及高中各一所為原則）成為示範學校，每校額外補助新台幣20萬元。,二、為促使各縣市政府與各級學校、社區等相關團體及民眾瞭解與認

24、同，進而支持共襄盛舉，以達成2008年全面推動健康促進學校之目標，本部將於10月底辦理所遴選之315所學校揭牌儀式記者會，屆時將邀請各縣市政府共同以連線方式同步舉行，並於會場公告所遴選之25所示範學校名單，另由國民健康局補助每一縣市10-20萬元辦理健康促進學校地方整合行銷計畫。三、爭取為健康促進學校示範縣市，請該教育局能配合以下工作：(一）辦理分區巡迴說明會：於示範縣市中依區域別選取鄰近四個縣市，辦理巡迴說明會，並配合健康促進學校地方整合行銷計畫，促使社區、家長及學生認同健康促進學校理念，願意積極參與，以擴大參與面。,(二）全力支持在地輔導團成立：每一輔導群組以五至六人為原則，由縣市教育局高

25、層（如局長、督學、體健課長或國教課等業務主管）主導，設置承辦本業務之專責對口窗口，其團員應包含健體領域國教輔導團召集學校之召集人、衛生局所、環保局、社會局人員及健康與體育領域之專業教師及校護等相關人員，並由中央專家輔導團隊進行培訓。（三）辦理在地輔導團共識營。（四）建立橫向組織網路，使其他單位能對健康促進學校相關業務能充分理解並積極配合。（五）辦理成果發表及學校參訪活動。（六）可獲健康促進績優縣市及績優學校有功人員敘獎。,Back,第7條-高級中等以下學校班級數未達四十班者，應置護理人員一人；四十 班以上者，至少應置護理人員二人。專科以上學校得比照前項規定 置護理人員。學校醫事人員應就依法登記

26、合格者進用之。第8條-學校應建立學生健康管理制度，定期辦理學生健康檢查；必要時，得辦理學生及教職員工臨時健康檢查或特定疾病檢查。第9條-學校應將學生健康檢查及疾病檢查結果載入學生資料，併隨學籍轉 移。前項學生資料，應予保密，不得無故洩漏。第10條-學校應依學生健康檢查結果，施予健康指導，並辦理體格缺點矯 治或轉介治療。第11條-學校對罹患視力不良、齲齒、寄生蟲病、肝炎、脊椎彎曲、運動 傷害、肥胖及營養不良等學生常見體格缺點或疾病，應加強預防 及矯治工作。第12條-學校對患有心臟病、氣喘、癲癇、糖尿病、血友病、癌症、精神 病及其他重大傷病之學生，應加強輔導與照顧；,健康服務,學校衛生法7-15條

27、,健康促進學校相關法規-,第13條-學校發現學生或教職員工罹患傳染病時，應會同衛生、環 境保護機關做好防疫及監控措施；必要時，得禁止到校。第14條-學校應配合衛生主管機關，辦理學生入學後之預防接種工 作。國民小學一年級新生，應完成入學前之預防接種；入 學前未完成預防接種者，學校應通知衛生機關補行接種。第15條-學校為適當處理學生及教職員工緊急傷病，應依第二項準 則之規定，訂定緊急傷病處理規定，並增進其急救知能。前項緊急傷病項目、處理程序及其他相關事項之準則，由 各級主管機關定之。,健康服務,學校衛生法7-15條,健康促進學校相關法規-,第16條-高級中等以下學校應開設健康相關課程，專科以上學校

28、得視 需要開設健康相關之課程。健康相關課程、教材及教法，應 適合學生生長發育特性及需要，兼顧認知、情意與技能。第17條-健康相關課程教師，應參與專業在職進修，以改進教學方法，提升健康相關教學效果。主管機關或學校得視實際需要，薦 送教師參加衛生課程進修。第18條-開設健康相關課程之學校應充實健康相關教學設備；必要時，得設健康相關專科教室。第19條-學校應加強辦理健康促進及建立健康生活行為等活動。,健康教學,學校衛生法16-19條,健康促進學校相關法規-,第20條-高級中等以下學校應結合家庭與社區之人力及資源，共 同辦理社區健康教育及環境保護活動。專科以上學校亦 得辦理之。,社區範疇,學校衛生法2

29、0條,健康促進學校相關法規-,第21條-學校之籌設應考慮校址之地質、水土保持、交通、空氣與水 污染、噪音及其他環境影響因素。學校校舍建築、飲用水、廁所、洗手台、垃圾、污水處理、噪音、通風、採光、照 明、粉板、課桌椅、消防及無障礙校園設施等，應符合相關 法令規定標準。第22條-學校應加強餐廳、廚房、員生消費合作社之衛生管理。各級 主管機關或學校應辦理前項設施相關人員之衛生訓練、進修 及研習。第23條-學校供應膳食者，應提供衛生、安全及營養均衡之餐食，實 施營養教育，並由營養師督導及執行。高級中等以下學校，班級數四十班以上者，應至少設置營養師一人；各縣市主管 機關，應置營養師若干人。第24條-高級

30、中等以下學校，應全面禁菸；並不得供售菸、酒、檳榔 及其他有害身心健康之物質。第25條-學校應訂定計畫，每學期定期實施建築設備安全及環境衛生 檢查；並應隨時維護教學與運動遊戲器材設備，開學前應澈 底檢修。,Back,健康環境,學校衛生法21-25條,健康促進學校相關法規-,目前各縣市教育局有關衛生相關業務主管單位,教育部發文後各縣市教育局後公文給：台灣省體健課、北市七科、高市五科。（相互訊息不流通）,未來期望建立橫向聯繫之網絡體（NETWORK SYSTEM）（以公文發放為例）,部（教育部）,局（各縣市教育局）,現在加會,體健課,過去,分文,體健課,現在,到校,分文衛生組,加會校內教學研究會或健

31、體領域召集人,國教課,督學室,國教輔導團,健體領域,在地輔導團員,公文上標註應包括健體領域深耕種子教師,Back,第一區,Back,第二區,Back,第三區,Back,第四區,Back,第五區,Back,第六區,Back,在地輔導團成立：輔導群組由地方政府教育局高層（如局長、督學、體健課長或國教課等業務主管）主導，設置承辦本業務之專責窗口，其團員應包含：教育局督學一人、教育局體健課長一人、國教輔導團深耕種子教師（召集人）國中、國小各一人，共二人、校護代表一人、家長會代表一人、衛生局代表一人，以上共五至八人，另環保局、社會局、社造團體、民間機構人員，人數斟酌。,Back,輔導團隊成員,95年各縣

32、市委員分配表,back,94年中央輔導委員與示範學校配對名單,台北縣更寮國小（賴香如）、五股國中（黃雅文）、深坑國小（紀雪雲）桃園縣平南國中（張子超、郭鐘隆）、大有國小（陳錫錡）、同德國中（黃久美、陳富莉）台中市上安國小（尤嫣嫣、童淑琴）、東山國中（張彩秀、高翠霞）、泰安國小（劉貴雲、蘇富美）彰化縣彰化女中（吳仁宇、林菁）、育英國小（胡益進）、育民國小（高慧娟）台南市忠義國小（鄭珠里）、後甲國中（鄭其嘉）、億載國小（胡淑貞）、喜樹國小（江承曉）高雄市愛群國小（劉慧俐）、興仁國中（洪玉珠）、中正高工（張素貞）宜蘭縣冬山國中（邱詩揚）、公館國小（徐祥明）、人文國小（林嘉志）花蓮縣康樂國小（蔡娟秀）

33、、觀音國小（彭少貞）、宜昌國中（黃森芳）,back,96年各縣市委員分配表,back,健康營造的平台,BACK,“若我們能培育年輕人有健康、希望及技能，他們便有無限的潛能去改善這個世界，若他們都健康，他們便有最大的能力去學習，若他們都受教育，他們便能活得更滿足，同時亦能為世界創造未來。(Dr.Lloyd Kolbe,WHO,1996),a,BACK,為什麼要參加健康促進學校？,蘋果日報2004.11.06,BACK,選擇學業成就,台灣升學主義下的傳統思維,健康促進學校新思維,犧牲健康,結果：雙輸失去健康，也失去國家競爭力,累積健康資本,獲得學業成就,結果：雙贏同時獲得健康與國家競爭力,背景及重

34、要性,BACK,台灣青少年的健康問題,1.學生視力不良率增加95年度全國國小一年級學童近視率為19.6%，國小六年級學童近視率增加為61.82%，國中三年級達77.15%(衛生署，2007)。2.學生齲齒問題仍需加強改善95年度兒童及青少年口腔狀況調查結果，6歲兒童恆齒齲齒指數DMFT(decayed/missing/filled teeth)為0.25，12歲DMFT為2.58，18歲DMFT達4.86(衛生署，2007)。,生理健康,3.學生體位不正常之比例偏高 94學年度國小一年級男生體位不合格率為36.41%，女生體位不合格率33.48%；六年級男生體位不合格率上升至45.74%，女生

35、不合格率則為34.98%；國中一年級男生體位不合格率46.79%，女生體位不合格率34.55%(教育部，2006)。4.學生性行為及未婚懷孕問題嚴重 民國95年1519歲青少女生育嬰兒出生數達5086人(內政部，2006)，未滿20歲婦女生育率高達70/00(衛生署，2006)。5.學生睡眠問題台灣青少年周間（周一到周五）平均每日睡眠7.5小時，比同樣升學競爭激烈的中國、日本等國際水準少了約半小時，為世界之末。(長庚醫院，2007),6.學生其他健康問題514歲人口中有三成三是死於事故傷害，死亡率為每十萬人17.2人，為514歲人口十大死因第一位；1524歲青少年死因也以事故傷害為首，約佔五成

36、三，死亡率為每十萬人60.9人(衛生署，2006)。香菸的使用率在國一為5%、國三為14.79%，高一及高三分別為13.38%及15.23%，高職一年級及三年級達21.23%及24.48%(陳為堅，2006：71-73)。學生感染愛滋病之人數增加，1524歲HIV感染者通報數達2471人，佔總感染人數的17.5%，而本國籍學生族群HIV感染者達572人(疾病管制局，2007)。酒的使用率在國一生當中約為一成五，在國三生當中則高達三成(陳為堅，2006：32)。非法藥物使用盛行率在國一與國三分別為0.45%和0.79%，高一與高三分別為0.52%和0.62%，高職一年級與三年級分別為1.35%和

37、1.11%，且有男生高於女生、職業學校學生高於一般中學生的現象(陳為堅，2006：71-73)。,在學生的心理健康方面，憂鬱症和自殺的問題很值得重視。自殺為15-24歲學生主要死亡原因之第二位（衛生署，2006）。而根據董氏基金會在2006年進行之大學生日常生活、網路使用行為與憂鬱傾向之相關性調查結果顯示，憂鬱情緒嚴重需專業協助的比例達24.3%(葉雅馨，2006：58-62)。,心理健康,社會健康,94年各級學校校園暴力與偏差行為事件共計624件，受傷人數431人。其中以一般鬥毆事件352件最高，受傷人數亦以一般鬥毆事件279人最高。以學程區分，以高中職校發生399件，受傷人數242人為最高

38、。（教育部，2005）,台灣學生的健康已日益惡化，不但使個人健康品質深受戕害，也使國民醫療費用加重、社會成本增加,BACK,什麼是健康促進學校？,健康促進學校是結合現有體系、組織、資源、尤其是教育及衛生行政體系的結合，家長、老師、學生、社區的共同參與。,打造一個健康的學習、生活與工作的大環境，讓生活在這個大環境中的每個人，都樂於能享有安全、寧靜、活力！,什麼是健康促進學校的精神？,健康促進學校是一種多向互動的關係，因為無論是教職員工、家長或社區居民，都是生活在孩子的健康環境中，都是孩子健康環境中的一環。,在健康促進學校裡，沒有人在健康上是單向的付出，每一次的健康行動都是一次成功的健康分享！,B

39、ACK,健康促進學校的願景之旅,個人健康技能,學校衛生政策,讓學生在健康教學中所得到的技能，有助於正向行動的落實，及健康生活型態的建立。,最重要的是學校衛生整體政策建立與校園健康氛圍營造。教、訓、輔三合一的合作，共同組成健康團隊、設計校園調查、研擬學校健康政策政策。,如：成立學校健康促進委員會,如：各種健康教學,BACK,社區關係,打破學校及社區的藩籬與隔閡，讓社區學校化，學校社區化的理念能落實。,健康服務,藉由觀察、調查與篩檢來掌握及管理，更重要的是進而改善健康及痊癒，持續保持健康的最佳狀態。,健康促進學校的願景之旅,如：走入社區綠地，共享自然環境,如：健康篩檢服務,BACK,學校社會環境,學校物質環境,學校物質及社會環境：環境會直接影響每個人的感覺，因此營造一種安適的健康氛圍，每天都能得到健康的感覺。,健康促進學校的願景之旅,如：利用健康操增加師生親密互動,如：美化校園，種植綠地,BACK,Be awareBe alarmTake everyday actionSharing dialog participation,BACK,健康氛圍營造,