儿童常见异常行为分析与辅导课件.ppt
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1、儿童异常行为分析与辅导,张艳婷广州市越秀区教师进修学校,一、心理健康的标准,现代精神医学认为,一个心理健康的人,在意识、情感、认知、智能与行为等心理活动的各个方面,都应没有异常表现,而且始终处于一种平衡和良好状态。,心理健康具体十个标准,1、充分的安全感;2、充分了解自己;3、生活目标切合实际;4、与现实环境保持接触;5、保持人格的完整与和谐;6、具有从经验中学习的能力;7、能保持良好的人际关系;8、适度的情绪宣泄和控制;9、在不违背团结原则下,对个人基本要求做出有限度的个性发挥;10、在不违背社会规范前提下,对个人的基本要求做出恰如其分的满足。,儿童心理健康具体标准,(一)智力正常:观察、注
2、意、记忆、想象、思维、推理等(二)情绪健康:情绪稳定、心情愉快是情绪健康的重要标志。与成人相比,儿童期的孩子情绪不太稳定,易受外界刺激的影响,时而哭、时而笑,这并非情绪不健康。但如果孩子每天的消极情绪太多,且不能很好地控制自己,如过多地发脾气、经常哭闹或精神萎靡,不爱说笑,行为被动,对外界刺激有偏激的情绪和行为,则应被视为情绪异常。(三)意志健康:目的性、持久性、果断性、自制力较好。对于孩子来讲,自己能做的事总让父母代做或帮助;遇到一点困难就嚎啕大哭;想到某个地方玩或想得到某种东西而不能如愿以偿时就大发脾气;做事完全凭兴趣或受外界刺激支配,漫无目的,如遇挫折就半途而费等,则表明其意志不健康。,
3、儿童心理健康具体标准,(四)思想和行为协调一致:做事有条不紊。儿童期的孩子具有注意不稳定、做事坚持性差等年龄特点,这是正常表现。但如果与同龄儿童相比,孩子过分地表现出注意力不集中、做事有头无尾、经常撒谎等问题行为,则应及时予以矫正。(五)人际关系的适应:孩子普遍活泼好动、喜欢与同伴嬉戏、不愿独处,即使是性格内向的孩子也一样。如果发现孩子不喜欢与同伴交往,讲话甚少,胆小羞怯,或过分胆大妄为,攻击性强,这是人际关系适应不良的表现。(六)反应适度:人对刺激的反应存在个体差异,有人敏捷,有人迟缓,这种差异在一定限度内是正常的。如果孩子表现为对刺激反应异常兴奋或异常冷漠,则是心理失常的表现。,二、幼儿常
4、见的异常行为,1、学习障碍(书写-阅读-数学注意力)学习障碍的国际定义为:学习努力,智商正常,但是某一门科目或者认知功能落后于同年级至少两年。儿童学习障碍是多种因素共同作用的结果,涉及生物学、语音心理认知和成长环境等多个方面。(视频:学习障碍模拟案例),二、幼儿常见的异常行为,2、品行障碍如攻击性行为、说谎行为、偷窃行为、破坏性行为、对抗性行为等。(视频:品行障碍模拟案例),二、幼儿常见的异常行为,3、行为习惯障碍:如吸吮手指、咬指甲、退缩行为、离家出走、逃学、习惯性阴部摩檫等。4、情绪障碍:如恐惧、暴怒发作、焦虑等。5、性格障碍:如孤独症、任性、嫉妒、怯懦、阿斯伯格综合症等。6、神经功能障碍
5、:如多动症、口吃、尿床、睡眠障碍、抽动症等。,1、遗传或生理因素 注意力障碍幼儿家庭中成年人患有癔病、病态人格及酒精中毒的居多,亲属中有神经症、重性精神病或性格障碍等占的比率为40.5%。口吃患者家族中的口吃发生率较高 右半球受损会造成注意力分散,难以完成有意动作。如母亲怀孕时受到风疹等病毒的感染;严重的撞击;服用过多有害于胎儿脑组织的药物;产钳助产所致的脑损伤;窒息儿、早产儿;幼年时所患的脑炎、脑膜炎、颅脑外伤等等,以及其他原因造成的脑缺氧等等。这一切都可能引起注意力障碍、睡眠障碍等。,三、儿童异常行为的原因分析,1、遗传或生理因素 遗传基因、生物化学、过滤性病毒、怀孕和分娩出现的问题等可致
6、阿斯伯格综合症、抽动症、孤独症等 疾病的影响:小儿麻痹、肺炎、猩红热、麻疹(口吃);外阴湿疹、炎症、蛲虫感染、包皮包茎引起炎症、阴道滴虫或霉菌等发痒(习惯性阴部摩擦),三、儿童异常行为的原因分析,2、饮食因素 维生素缺乏、食物过敏、糖代谢障碍等均可能导致幼儿注意力障碍,变得多动和较难管理;铅等重金属污染也会导致活动过多、注意力不集中等症状;食物中含有的某些人工色素和某些调味品、防腐剂等食物添加剂也易产生水杨酸盐,有可能导致幼儿多动行为的发生;母亲饮酒可能影响注意力缺损多动障碍的比率。,三、儿童异常行为的原因分析,3、家庭社会环境因素教师或父母文化程度:影响教育观念,教育方法,教育内容,个性,潜
7、移默化。学习障碍,性格障碍等。单亲家庭:暴力,缺少温暖,自卑、攻击性行为、破坏性行为、对抗性行为等。教师或父母的精神、行为状况:患有精神病、酗酒和行为不端等、没有家庭温暖感。,三、儿童异常行为的原因分析,3、家庭社会环境因素教师或父母的教育方法:过于溺爱,孩子不能养成良好的生活和学习习惯,会出现随心所欲、自制力差、多动、任性、嫉妒、攻击性行为、破坏性行为、对抗性行为等症状;过于苛求,孩子心理情感压抑、紧张,便容易出现活动过多、注意力分散、冲动任性、偷窃、说谎等行为异常;,三、儿童异常行为的原因分析,3、家庭社会环境因素教师或父母的教育方法:过于缺乏爱,孩子易焦虑、恐惧、暴怒、孤独症、咬指甲、咬
8、手指、口吃、退缩行为、怯儒、习惯性阴部摩擦、偷窃、阿斯伯格综合症、抽动症等偏爱,孩子易嫉妒、任性教养不当,尿床、睡眠障碍教师或父母的以身作则:,三、儿童异常行为的原因分析,4、幼儿心理发展因素注意力不稳定:自控力较差:想象力丰富:个性:内向;外向;(多血质、胆汁质、抑郁质、粘液质)希望得到成人的认可或表扬:5、意外冲击或灾难攻击性行为、破坏性行为、焦虑、恐惧、暴怒、孤独症、咬指甲、咬手指、口吃、退缩行为、怯儒等,三、儿童异常行为的原因分析,1、教育疗法教育疗法是通过争取医生、家长、老师三方面的合作,共同进行教育,达到治疗儿童异常行为的目的。具体包括以下几点:(1)鼓励为主:要有正确的态度关心爱
9、护儿童,理解他们不正当的行为是出于病态,只要有微小的进步,都要给以表扬与鼓励。,四、儿童异常行为的常规辅导方法,1、教育疗法(2)教育方法要切合实际:对儿童不应苛求,不要制订过多清规戒律和繁琐的条律,对不正当的行为应用善言相劝。(3)训练规律生活:对儿童起床、吃饭、游戏、学习、入睡都要形成规律,不要过分迁就,使他们在生活中受到锻炼。(4)教育疗法要循序渐进:要根据儿童年龄和各种情况,逐渐加强与提高,应注意避免脑力和体力的负担。,四、儿童异常行为的常规辅导方法,、行为疗法亦称矫正疗法此法源于行为主义理论,并运用行为主义方法来进行咨询和治疗。俄国著名生理学家巴甫洛夫(1849-1936 年)的条件
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