企业工作分析流程与方法课件.ppt
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1、企业工作分析流程与方法,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵,而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法,总体上来说,法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日,便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持,法律是丝毫没有力量的。菲力普斯39、一个判例造出另一个判例,它们迅速累聚,进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律,事物有规律,这是不容忽视的。爱献生,企业工作分析流程与方法企业工作分析流程与方法36、如果我们国家的法律中只有某种神灵,而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法,总体上来说,法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日,便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持,法律是丝毫没有力量的。菲
2、力普斯39、一个判例造出另一个判例,它们迅速累聚,进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律,事物有规律,这是不容忽视的。爱献生nn工作分析:时机、前提、主体与步骤柯江林工作分析实施的时机当下列三种情形发生时,需要进行工作分析、当新组织建立时;、当新的工作产生时;3、新技术、新方法、新工艺或新系统的产生导致工作发生重要变化时工作设计:将任务组合成一套完整的工作方案,即确定工作的内容和流程安排。reengineering工作设计与工作分析是相互联系的两个过程。,一 从素质教育到探究性教学,从探究式教学到体验式教学,中国教育改革一直在前进。陶行知先生曾说:“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。”教
3、师应重视学生的内心体验与主动参与,引导他们在体验中学习,开发学生潜能,提高学生主动探究兴趣,培养学生自主解决问题的能力。体验式教学法指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进他们心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过体验式教学,学生自愿全身心投入学习过程,在亲身体验过程中掌握知识与技能,经历物理过程与方法,感悟情感态度与价值观,通过三维目标实现自我认知、自我发展和自我完善。高中物理教材难度大,应用数学知识解决物理问题的能力要求高,课堂容量大,习题多且变化复杂。而且大多数农
4、村中学学生物理基础一般,加上学生理解和分析问题的能力跟不上,以致学生物理成绩总体比较差。造成农村中学物理体验式教学开展比较难,出现了一些问题:1.农村中学对体验式教学的重视不够。农村中学学生基础较差,自主学习能力不强,缺乏独立思考和动手操作能力,造成学生参与教师创设的活动很被动。而且学生知识储备较少,缺乏主动性,课堂上学生与教师配合较少。教师多采取传授法,多媒体教学使用不多,缺少和体验活动相结合,导致教学缺乏生动性和灵活性,使学生感到毫无新意,教学效果不尽如人意。2.教师对体验式教学各个环节的理解不是很到位。体验式教学的主体环节有:体验、分享、交流、整合、应用与评价,一些教师没有对每个环节都重
5、视。教学过程中,有些教师用讲解等方式,以教师个人体验、经验代替学生的体验,主观将学生的体验感受引入自己的思维定式。有的教学中出现过于片面追求体验活动的形式,缺乏对学生体验过程中的适时点拨和引导,急于让学生表达体验的结果,忽略学生的自主体验和内化体验。而且把考试成绩作为唯一的评价标准,忽略学生的过程性评价和成长评价。二 体验式教学已经进行了几年,但是开展情况不是很理想。在这几年农村中学物理教学过程中,对农村中学体验式教学开展情况了解比多,对体验式教学有许多心得体会。1.加强对体验式教学的探讨与教研交流。农村中学里,教师对体验式教学的重视还是不够,其实应用体验式教学要注意灵活运用教学方法和手段,教
6、师要根据教材内容和教学任务,根据学生实际和自己的特点选择适当的方法教学,可对两种或以上的教学方法优化组合,丰富教学方法。同时,加强高中物理教学多种体验式教学方法与多媒体教学方法的综合应用。多媒体教学方法把抽象的、枯燥的教学内容直观地、形象地表现出来,配合教师简洁的讲解,在激发学生兴趣的过程中,轻松愉快地完成教学任务,达到教育目的。老师要适时引导,形成师生之间、生生之间互动交流的良好氛围。积极、主动和快乐的教学往往能收到事半功倍的效果。体验式教学常用方法很多,有情感交流法、情景体验法、生活体验法、观赏体验法、角色体验法、阅读体验法等。物理学故事、游戏、实验、课余小制作等都可以当做学习的情境素材,
7、提高学生的学习兴趣,还可以增强学生动手能力等。如在自由落体运动课堂上,开课头一阶段反应时间测试游戏通过学生的参与,为接下来学习埋下伏笔,让学生带着疑问开始新课学习,积极主动地探索新知识,激发学习兴趣。2.高中物理体验式教学注重教学过程,特别加强对评价的重视与应用。在物理教学过程中更注重学生在生活情境中的表现,在于培养学生解决实际生活中真实问题的能力。教师要引导学生自主获取知识与技能,学会学习,促进正确价值取向的发展。教师应该积极观察、认真引导并善于捕捉最佳契机,推波助澜,引导学生印证并提升感悟和体验,成为学生最可靠的心理支持源。在实施评价的过程中,从过去单纯依靠以学生学习成绩为主评价学生,转为
8、以学生能力和综合素质为主评价学生,反映学生的学习过程,着眼于学生的进步。重视评价的多样性,包括作业评价、成绩评价、学生互评、成长记录等多种方式,即充分调动不同评价主体开展评价活动,并且尊重每个学生的不同意见。学生的自我行为评价和同学间行为互评这样的评价活动不仅在于求得公正性和准确性,更重要的是使学生在自评和互评中得到体验,提高学习兴趣。教师评价时要善于抓住学生回答问题过程中表现出来的思维、语言、表达和手段或合作意识和技巧等优点加以表扬。体验式教学方式多种多样,关键是教师要在教学内容中融入学生年龄特点和需求,选择适当方法和切入点,创设恰当的体验学习情境,让学生在和谐的学习活动中体验、感悟和认知。
9、学生不同、教师不同、教学条件不同,体验教学方式和方法应该是多样的。中学物理体验式教学中还要加强评价多元化,不以一时成绩定终生。信息技术在教育中的应用越来越广泛,实现教育信息化成为我国基础教育的重要目标。我国信息技术教育发展至今,取得了长足的发展和巨大的成就,但信息技术教育主要集中在城市和比较发达的地区,在农村特别是偏远落后的农村中小学,信息技术教育还处于起步阶段,发展缓慢,还存在很多困难和问题,离信息技术教育的普及还有一段距离。据调查,我国城市和发达地区信息化指数与农村相差5倍多,所以发展农村中小学信息技术教育势在必行。为了使信息技术教育在农村尽快得到科学合理的发展与普及,需要对信息技术教育在
10、农村中小学的应用从理论层面,实践等方面进行综合的分析,设计出符合农村自身特点的,推进农村中小学信息技术教育的发展之路。1农村中小学信息技术教育存在的问题 1.1资金不足,学校教育设备落后,硬件设施差,软件资源匮乏。资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题,经济条件差的地方,无法开设信息技术这门课,能够开设的地方,绝大多数都存在着计算机数量不足,难以保证学生上机时间等问题。我国农村人口众多,在进行信息技术教育方面,设备的资金投入将是一个很大的数目。计算机是信息技术教育的核心,由于教育经费的紧张,一些学校购买的计算机设备档次较低,所需要的教学资源和信息短缺,不能适应信息技术课的需要,严重影
11、响了学生学习的兴趣。以澄城中学为例,据调查发现目前信息技术课都在普通教室上,纸上谈机没有上机操作,主要是因为教育经费紧张,学校前些年购买的计算机设备档次低,只能将它用来做一般的资料管理、打字练习等。而且,学校的教学软件数量不足,质量不高,现有的教学软件注重形式,忽视质量和效果,真正从学习规律角度设计的教学软件很少;忽视教学过程的设计、教学的反馈和评价。1.2认识不足,观念滞后,影响了中小学信息技术教育的正常发展。在很多农村中小学,信息技术课现在还没成为升学考试的主干课程,学校领导仍然以学生的考试成绩和升学率作为衡量教师教学水平的唯一标准,对开展信息技术教育课的认识普遍不高,重视不够,导致信息技
12、术课程在学校体系中的地位和课时难以得到保证,从而导致教学质量不高,教学效果不明显。同时社会和家长对信息技术课程也不重视,降低了社会对信息技术教育的建设和发展支持的动力,制约了信息技术教育在农村的发展。2更有一些学校领导崇尚搞形象工程,为了“积极”响应上级号召,使学校在综合实力排名中占据优势,即使在财力相当紧张的条件下,仍盲目购置大量设备,其中有相当一部分中学的电教设备十分先进。但并没有把这些设备真正应用于教学,而仅仅当做摆设应付上级检查和评估,在检查和评估过后,就将其搁置一边,都不允许学生使用,导致设备的使用率低下,没有发挥其应有的价值和作用。1.3信息技术课程师资严重不足,教师信息技术素质不
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