优秀教学团队项目申报书15141.doc

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1、优秀教学团队项目申报书团队名称： 体育教育训练学 团队带头人： 刘传进 （院）系： 体育系 填写日期： 2012年3月16日 教务处制一、团队基本情况简介体育教育训练学教学团队主要承担了体育系专业主干课程教学工作，是以菏泽学院体育系体育教学与训练教研室为建设单位、以专业技术教学建设为平台，在多年的教学改革与实践中形成的具有丰富教学经验、较强科研实力的团队。作为体育系的核心专业，体育教育专业经过了多年建设取得了较为突出的成绩，同时对民族传统体育专业、运动训练专业等其他相关专业形成了辐射带动作用，构建了完整的专业群。核心专业体育教育专业是从学校创办以来就有的老专业。到目前已有32年的办学历史，积累

2、了丰富的教学与实践经验。在体育教育专业的辐射带动下，民族传统教育专业于2005 年成为学校重点学科建设专业，2007年核心专业中的排球教学成为菏泽学院首批精品课程建设项目，同年，被批准为山东省精品课程建设项目。教学团队自菏泽学院被批准为本科院校始，便进行了一系列的教学改革，并紧紧围绕着对社会人才的需求进行调研，在该调研的基础下，依据党的教育方针、国家教育部普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要、全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案、普通高等学校本科体育专业课程教学指导纲要及我校的实际情况，制定了完善的菏泽学院体育系专业培养方案。自2004年学校升本以来，教学团队一直坚持对

3、在职教师进行各类型的师资培训，其中包括了教育部师资培训、在职硕士生进修、国内高校访问学者、高校师资助教班等。为体育教学团队培养大量的教学骨干教师。教学团队一直保持了很强的科研实力，近7年由团队教师主持参加完成的教研科研项目 20 项。体育教育训练学教学团队目前共有成员6名，职称结构为：教授2名，副教授2名，讲师2名；学历结构为，具有硕士以上学历人员共4名；年龄结构为：4050岁4人，30-40岁2人。6名团队成员中学科带头人2名，校级教学名师1名。职称结构、学历结构、年龄结构合理；教学经验丰富，科研能力强，精力充沛。带头人介绍：本团队带头人刘传进教授从事专业技术教学二十多年，对于体育专业教学有

4、较深的理解，在多年的教学中，积累丰富的教学经验，所承担的排球专业技术教学相继被批准为菏泽学院、山东省精品课程建设项目，利用网络平台，利用现代教学手段，实现了课内课外的互动，取得了良好的效果，获得了一系列荣誉，有能力与团队成员共同将体育教育专业中的其它课程建设为更高层次的精品课程。二、团队成员情况1.带头人情况：姓 名刘传进出生年月1965.08参加工作时间1988.07政治面貌中共党员民 族汉性 别男最终学历（学位）硕士研究生授予单位广州体育学院授予时间2006.06高校教龄24专业技术职务教授行政职务副主任联系电话15105306616电子邮件地址Hzulcj获奖情况主要工作奖励：2009年

5、山东省高等学校教学管理先进个人 省级2009山东省第三届体育教育专业大学生基本功大赛“优秀指导教师” 省级2010年山东省第十二届运动会“体育道德风尚奖”先进个人 省级2008年菏泽学院第二批校级学科带头人 校级2008年菏泽学院第二批校级教学名师 校级2009年菏泽学院第三届师德建设先进个人 校级2009年菏泽学院优秀教育工作者 校级主要科研奖励：2006年中国教育学会体育专业研究会科研成果奖 国家级2009年山东省高等学校优秀科研成果奖 省级2009、2010年两次获菏泽市优秀科研成果奖 市级2010、2011、2012年三次获菏泽市科技进步奖 市级2008年菏泽学院科研成果奖 校级主要学

6、习、工作简历起止时间学习工作单位所学专业/所从事学科领域1984.9-1988.7曲阜师范大学体育科学学院 （本科学习）体育教育专业1988.7-2004.9菏泽学院体育系体育教育2004.9-2006.7广州体育学院研究生部（硕士研究生学习）体育教育训练学2006.9-至今菏泽学院体育系体育教育2.成员情况：成员人数 5 姓 名苗启元年 龄55参加工作时间1979.07最终学历（学位）大学专 业体育教育高校教龄34专业技术职务教授行政职务联系电话13295301872姓 名何德福年 龄52参加工作时间1986.07最终学历（学位）本科专 业体育教育训练学高校教龄18专业技术职务副教授行政职务

7、主任联系电话15990951221姓 名张辉年 龄43参加工作时间1994.07最终学历（学位）硕士研究生专 业体育教育训练学高校教龄18专业技术职务副教授行政职务联系电话13954048512姓 名朱礼金年 龄34参加工作时间2006.05最终学历（学位）硕士研究生专 业体育教育训练学高校教龄6专业技术职务讲师行政职务联系电话13853044520姓 名王朝信年 龄33参加工作时间2006.07最终学历（学位）硕士研究生专 业体育教育训练学高校教龄6专业技术职务讲师行政职务联系电话113455888926（根据人数复制、填写）三、教学情况1.主要授课情况：（2008年以来）课程名称授课人起止

8、时间总课时排球专选、普修 体育教育专业刘传进 苗启元2008-2009学年318体育教育专业教育实习论文指导刘传进2008-2009学年第一学期60排球普修课 民族传统体育专业刘传进 苗启元2009-2010学年288体育与健康刘传进2010-2011学年288排球专选、普修 体育教育专业刘传进 苗启元2011-2012学年320体育管理学何德福2008-2012学年256田径张辉2008-2012学年288体育统计王朝信2008-2012学年288足球普修、专选王朝信2008-2012学年1440体操专选朱礼金2009-2011学年192体操普修朱礼金2008-2012学年288体育与健康朱

9、礼金2008-2012学年14402.教材建设情况：（主要教材的编写和使用情况）教材名称作者出版社出版年自编或选用情况小学体育与健康教材教法刘传进高等教育出版社2008年11月普通高等院校体育教育专业统编教材体育与健康刘传进高等教育出版社2010年3月高等学校公共体育通用教材排球黄汉升高等教育出版社2006年6月普通高等院校体育教育专业统编教材3.教学成果获奖情况： 项目名称奖励名称奖励级别时间菏泽学院公共体育 “五三”课程模式的构建与实施优秀教学成果奖（二等奖）校级2008菏泽学院第一届多媒体教育软件竞赛多媒体教育软件竞赛（一等奖）校级20104.教学改革项目：（2008年以来）项目名称经费

10、项目来源起止时间基于“三自主”公共体育教学 “五三”课程模式的研究1.6万元山东省教育科学“十一五”规划2008年度课题2008-2009排球2万元省级精品课程建设项目2007-2010普通高校公共体育教学管理系统0.8万元山东省科技厅鲁科成鉴字【2009】第232号2008-2009教师教育一体化视野下体育教育专业课程方案的探索与重构0.8万元菏泽学院教改项目2009年基于我校公共体育教学“五三”课程体系理论课教学模式的构建0.8万元菏泽学院教改项目2011-20125.教学改革特色：（团队设置特色，切实可行的创新性改革措施、实验教学或实践性教学、资源建设、网络教学等）体育专业教学团队拥有教

11、授2人，副教授2人，讲师2人，具有研究生学历的教师占总教师人数的50以上，为一支由较高学术水平和教学经验丰富的教师组成的结构合理的教师队伍，教学经验丰富、教学效果好。任课教师年龄结构合理，平均年龄44 岁，老中青比例为1:3:2，具有较大的发展潜力；任课教师毕业于上海体育学院、广州体育学院、山东师范大学、成都体育学院、曲阜师范大学、菏泽学院，学缘结构合理；主讲教师具有高级职称或研究生学历，其中2名教师为菏泽学院重点学科带头人；任课教师教学经历丰富，教学研究能力强，曾获得过多项省级教学成果集体奖，是一支富有开拓精神、勇于创新的教学队伍。专业特色：我校体育专业创建于1976年（即菏泽师专体育系），

12、2004年晋升为菏泽学院体育系体育教育专业。该专业2005年开始本科招生，2005年民族传统体育专业被评为校级重点学科，2007年民族传统体育（单招）专业开始本科招生。本专业培养适应社会主义现代化建设和科学技术高速发展需要的，德智体美等全面发展，具备体育教育教学与训练的雄厚基础、宽口径、强能力、高素质的“一专多能”复合型型体育人才。学生毕业后，主要从事体育教育、运动训练、社区体育指导、体育管理等方面的工作。本专业在长期的建设和发展过程中，十分注重学生能力素质培养，学生能力强，综合素质高，普遍受到社会和用人单位好评。近五年来毕业生初次就业率均保持在95%以上。30多年来已为国家培养输送本、专科毕

13、业生近3500余人。一大批校友已成为体育教育教学一线骨干教师、教练员、专业体育管理优秀人才，其中有多名校友获得国家百名优秀体育教师、千名优秀体育教师、山东省优秀青年教师等荣誉称号，菏泽市优秀教师,该专业的教学质量和教学水平得到社会广泛赞誉。现已成为鲁西南重要的体育人才培养基地。课程特色：注重教育及教学改革研究，精品课程建设成绩突出。为提高人才培养质量，本教学团队十分注重教育、教学的改革研究，近5年来先后取得了20余项教研成果，其中6项教研成果荣获了市级以上的奖励。该教学团队十分强调课程的建设，排球于2007年被评为校级精品课程、山东省精品课程建设项目；民族传统体育2006年被评为校级重点学科；

14、公共体育教学改革被学校列为重点教学改革项目。在教材建设方面，团队教师主编国家统编教材1部，参编国家统编教材2部，自编教材10余部，为该专业的教学奠定了坚实的基础。注重课程设计与课程建设的实效性实施“终生体育”思想，应用系统论的观点和方法，构建合理的教学体系，注重“一专多能”的培养模式，讲究理论联系实践。注重课程设计与课程建设的实效性，增强学生终身教育意识和养成终身学习的习惯，全面发展学生的综合素质。创新性改革措施：为提高人才培养的质量，教学团队十分注重教育教学的改革研究，根据本专业的特点，提出了明确的教改思路：融素质教育与业务培养为一体，融教学与科研为一体，融知识传授与能力培养为一体，形成富有

15、特色的人才培养模式；重点放在改革课程体系、更新教学内容、改进教学方法上、放在改革实践性教学环节上。具体创新型改革措施主要有：结合现代体育教育专业发展趋势，开展人才预测，按照科学发展观，转变教育观念，提出了“宽口径、复合型、高素质”的人才培养目标和终身体育教育模式，制定了一套先进、适合现代体育教育专业发展的新世纪人才培养模式、培养方案和教学计划。在师资队伍建设中实行青年教师导师制，利用各类科研项目及各种培养途径培养、锻炼青年教师。在部分学生中实施本科生导师制，让部分学生参加导师的科研活动，或接受导师专业课程学习方法的指导；将毕业设计题目与内容的选择由传统的定向“单轨制”转变为师生共同商榷的“双轨

16、制” ；按拓宽专业面、增强适应性的原则，将毕业实习和设计选题与实施放在大专业范围，扩大毕业实习和设计的范畴，拓宽专业知识结构，满足学生的需求。启动本科生考研机制，推行本科生导师制。成立本科生考研工作领导小组，选拔高职称、高学历的优秀教师，作为本科生的导师，加强对学生思想、学习、工作等方面的指导。在加强专业辅导的同时，重点强化外语、政治理论课的辅导，为本考研、转升本创建浓厚的学习氛围和良好的条件。提高升学率。切实推进学术性教学管理，充分发挥系级教授委员会、教学指导委员会、教学督导委员会、学生教学联络员在教学咨询、督导、信息反馈中的作用，进一步健全系级教学质量监督保障长效机制。继续推进行政性教学管

17、理重心下移，优化系级教学管理机制，强化各教学单位教学负责人、教学秘书岗位责任制，继续开展教学管理的培训、研讨与交流的活动；充分发挥教研室、教学团队在开展教学讨论、交流教学经验、研究教学改革中的作用。加强与用人单位的合作，鼓励已落实就业去向的学生到用人单位进行实习和设计，创建了学校与用人单位共同参与的教学模式和教学、实践一体化的产学研基地；积极推行人才培养模式的多样化改革。我校的人才培养目标是培养具有创新精神和实践能力的复合型体育专门人才。根据这一目标，为满足学生个性化学习和发展的需要，体育将本着“夯实基础，强化技能，因材施教，明确方向”的原则，积极尝试人才培养模式多样化改革。教师教育类专业试行

18、“2+1+1”模式，非师范类专业试行“2.5+1+0.5”教学模式，增加人文课程设置，开设多模块专业选修课，拓宽学生的就业渠道和进一步深造的空间，提升学生的社会竞争力。实验教学或实践性教学：该专业一贯重视实践教学环节，并有专项经费支持，以保证实习等教学实践等活动的正常开展。通过我校和体育系的不懈努力，本专业实践教学通过协议的形式固定了实习基地，既有省级规范化学校又有市级规范化学校，为该专业各门课程的实践教学提供了有力地保证。同时，我校还聘请实习基地中实践经验丰富、专业水平高的体育教师作为学生的实习指导教师，真正做到了理论和实践的有机结合。资源建设：教材建设。目前团队教师主编国家统编教材1部，参

19、编国家统编教材2部，参编山东省实验教材2部，自编教材5部，为本专业的教学奠定了坚实的基础。多媒体课件体育专业课程突出的特点是直观性、实践性强，内容多，范围广。专业教学团队根据各门课程的教学特点，通过认真分析，采用了现代教育技术手段，制作了多媒体课件，不仅能解决了教学内容多、教学学时不够等矛盾，同时也可随时补充关于该学科的最新动态和重大体育赛事等，做到了理论与实际相结合，也使教学更为生动具体，便于知识的接受和掌握。精品课程网站体育专业课程教学学时较为有限，而所要掌握的教学内容又较多，因此需要同学课后有一定复习时间。教学团队经过多年努力，研制完成了排球精品课程教学网。通过我校的校园局域网，学生可利

20、用课后的业余时间在网上直接下载所需的教学内容，达到了各取所需的目的，实现了资源共享。课程习题库学生只有通过作练习，才能更好地掌握所学知识。为满足学生复习、自测的目的，教学团队建立了本专业各主干课程的练习题库。该练习题库题型丰富，有问答题、是非题、选择、填空、视图、论述等，并依托课程网站做到教师与学生的互动。试题库教学团队建立了完善的排球试题库，实行教考分离，形成科学、严格的考核手段。专题教学教学团队要求高级职称教师每年至少为本科生举行一次专题报告或讲座，并将教师主持研究、设计的体育科研项目的基本资料、研究大纲、研究方法和手段及主要研究成果等做成多媒体，挂于网上，供学生及时了解、掌握本专业研究现

21、状及最新动态，拓宽学生知识视野。图书资源本专业历来注重图书资源的积累，成立了体育系图书资料室，通过专项资金购置图书资料，并配备了专用上网电脑，这为学生主动学习和本专业的教学、科研提供了资源保障。网络教学：通过近几年的不断改造和完善，体育系新建两个多媒体教室，均安装了多媒体设备，传统的教学模式正逐渐向现代化的教学方式过渡；同时，体育系建立的独立的学习网站，并与校园网联接，共享学校资源，在网站上开辟了主干课程教师教案、练习题库、教学录像、专题讲座、电子课件等栏目，创造了良好的网络教学环境，学生可以通过留言薄的形式进行师生互动，通过该主题，实现了网上答疑以及交流，对改进和提高我们的教学起到了重要的辅

22、助作用。6.教学改革成果应用推广情况： 长期以来，教学团队积极从事教学改革及教学研究，取得了10余项教研成果。在专业建设期间，还先后发表了40余篇教育教学改革的论文，其中一些论文提出的改革方法、改革措施和具体的量化指标已被吸纳入学校的有关规章制度中，在全校推广应用。通过这些项目的研究，将教学改革与教学研究落实在教学各个环节，从而保证教改质量，提高教学效果。1、教学管理成果（1）体育系于2003年率先实施学分制教学改革，在课程体系和教学内容整体优化上，打破过去刚性的学制、学期与专业界限、教学计划，使其具有柔性和弹性的基础上，制订适应多样化人才培养要求的各专业人才培养方案。通过实施学分制教学改革，

23、创造一种宽松的、灵活的、积极向上的管理环境，制订以学生自主学习、自我管理、自我发展为中心的，体现以人为本的学籍等教学管理制度及辅导员制等学生管理制度。（2）体育系于2006年依据全国普通高等学校体育课程教学指导纲要指示精神要求，起草了菏泽学院公共体育课程改革方案、菏泽学院公共体育课程改革实施方案。并在当年开始实施，率先在全校实施“三自主”教学管理模式；课程教学目标强调“个性化”和“多样化”结合，强化“多元化”教学目标的实现；课程设置立足校本课程和地域体育文化传统课程的开发和利用， 注重“健康性”、“实用性”、“娱乐性”、“文化性”、“民族性”、“社会性”、“终身性”的结合；教学模式实现常规型体

24、育课（必修）、自主型体育课（选修课）、职业体育课（小教、幼教）、开放型综合课（俱乐部与课外体育）和网络课堂的相互补充、互相渗透；学习方法注重学生弹性学习方法的研究，打破课堂空间条件的约束和限制，给学生一个个性化的学习空间，拓宽学生的学习途径，在全面开发学生潜能的基础上，实现体力、智力、品德、社会适应等全面发展；考核评价强调评价体系多元化，注重过程评价，体现个体差异，构建多维度评价目标。评价方法应由过分强调量化评价转向侧重于质的分析，以使评价更趋合理化和人性化。（3）积极推行人才培养模式的多样化改革：我校的人才培养目标是培养具有创新精神和实践能力的复合型体育专门人才。根据这一目标，为满足学生个性

25、化学习和发展的需要，体育将本着“夯实基础，强化技能，因材施教，明确方向”的原则，积极尝试人才培养模式多样化改革。教师教育类专业试行“2+1+1”模式，非师范类专业试行“2.5+1+0.5”教学模式，增加人文课程设置，开设多模块专业选修课，拓宽学生的就业渠道和进一步深造的空间，提升学生的社会竞争力。2、理论教学管理（1）主讲教师审批制度。严格实行教授上课制，严格课堂纪律，注重教学基本规范，编制合理的教学计划。（2）建立系级领导、教研室主任、系级督导组织、系级教学委员会听课制度。要求每学年对35岁以下青年教师听课不少于16学时，并对每位教学的教学情况进行评价、打分，给出量化成绩，对每位教师课堂教学

26、内容、教学方法、教学手段给予分析，对不足之处给予指导，帮助青年教师上好课。（3）严格考试制度。考试是考查学生学习情况的一种措施，对每门课程均要求建立试题库，并实行教考分离。试卷要经系审查批准方可使用，题量适中，难易程度适中。试卷批阅认真及时，准确无误，批阅完成后，要对试卷进行分析，写出分析报告，以利今后考试能更好地进行。（4）坚持不懈地规范教学及教学管理行为，落实好“两张表”、“三种计划”、“六个环节”（ 抓好理论教学环节、教学管理环节、课程建设环节、实践教学环节、学风建设环节、教学研究环节），进一步优化教风、学风和工作作风；强化系教学常规工作的科学化、日程化、具体化。2、实践教学管理 实践教

27、学内容管理 实践课根据各课程教学大纲要求，配合理论教学进度予以实施。并明确教学目标、教学内容、教学方法及考核方法。 实践教学运行管理 系成立实践教学领导小组，负责实践教学的全过程宏观管理。实践性教学环节的组织实施，责任到人，实行目标管理。主干专业实践课程、教育实习由专业教师主持，根据实习内容安排若干名教师进行具体指导。 对课程设计与毕业设计进行了改革加强实验教学和实践环节，大力培养学生的实践能力、创新能力、交流能力和社会适应能力。坚持高标准、严要求的原则，做好毕业生论文（设计）工作，完善毕业论文（设计）质量制度。选题：课程设计与毕业设计必须“一人一题”，以保障教学效果。题目应适应当前体育教学改

28、革与发展需要。设计题目，须通过系专业委员会审定，方可执行。答辩：学生须通过毕业设计答辩，答辩委员会由系教学指导委员会人员组成。 制定各实践、试训教学评定标准。3、加强第二课堂活动与科研训练学生科研素质和能力的训练，更是提高学生素质的重要方面，特别是对具有创新意识和创新能力学生。比如针对理论课或实践课中遇到的有兴趣问题，利用学校开展的大学生研究创新训练计划，以基金项目的形式鼓励学生积极参与。教师可以指导学生查阅相关文献，并鼓励学生积极思考、撰写综述等。不但满足了他们对相关知识的了解，还使他们初步学会了文献检索与利用方法，尝试了科研写作的程序。在进行科研、生产实践活动中，积极为学生创造条件，让部分

29、学生参加进来，使学生在科研、教学实践活动中，得到很好的锻炼和提高。4、在全国范围的推广应用教学团队曾在华东六省一市公共体育教学年会上介绍我校公共体育教改成果，得到国内同行专家的高度赞誉。一些研究成果如基于“三自主”高校体育教学“五三”课程模式构建的研究成果已发表在体育专业核心期刊上。7.教学改革论文（限10项）论文（著）题目期刊名称、卷次时间基于“三自主”高校体育教学“五三”课程模式构建山东体育学院学报2008年第二期2008年2月（全国中文体育核心期刊）正交实验法在优选正面扣球技术教学方法中的应用研究广州体育学院学报2009年第七期2009年7月（全国中文体育核心期刊）普通高校体育课程“五三

30、”教学模式的构建与实施体育文化导刊2010年第十二期2010年12月（全国中文体育核心期刊）我国体院体育教育专业排球普修课程教学现状调查山东体育学院学报2009年第二期2009年2月（全国中文体育核心期刊）我国体院体育教育专业排球专选课程教学改革的动因探析山东体育学院学报2009年第七期2009年7月（全国中文体育核心期刊）对我国体院体育教育专业排球专修课考评体系现状的调查与分析山东体育学院学报2006年第八期2006年8月（全国中文体育核心期刊）普通高校体育教学“五三”课程模式实践研究以菏泽学院公共体育教学改革为个案首都体育学院学报2008年第二期2008年2月（全国中文体育核心期刊）蹦床成

31、套动作腾空高度的时空协同及其训练对策研究中国体育科技2011年第六期2011年12月（全国中文体育核心期刊）The study of the Sports System Simulation theory and applicationAdvanced Materials Research2011年第一期2011年1月（EI刊源）专业化视野下中小学体育教师继续教育低效的原因及对策研究继续教育研究2008年第十期2008年10月（中文核心期刊）四、培养青年教师、接受教师进修工作加强师资队伍建设，严把人才引进关。（1）根据专业和学科发展需要，制定专业教师培养和引进计划，采用在职培养和引进充实相结合

32、的方式，进一步优化专业师资队伍。（2）资助和选派有发展潜力的专业教师在职攻读博士学位，重点支持青年专业教师积极参加培训、进修，提高其整体素质。（3）采取优惠政策，培养、引进学科专业带头人，提升师资水平。（4）对新引进的教师，实行岗前培训、考核制度，完善人才引进、试用制度，不断提高青年教师教育教学能力，保证课堂教学质量。（5）对新进教师和从事非本人专项教学的教师，都要实行岗前培训，考核合格后，方可上岗。高水平的师资队伍是提高专业教学质量的保证。本教学团队一贯重视师资队伍建设，按照 “稳定现有人才，培养关键人才，吸引高层人才，储备未来人才，用好各类人才”的基本工作思路，加大投入，重点培养和引进高学

33、历、高层次专业教育、科研人才。注重师资的学缘结构建设，力求人才来源多样化；提高教师队伍的整体素质和创新能力。使具有硕士以上学位的教师达到70%以上，形成以年轻硕士、博士为主体的高水平师资队伍。目前在师资队伍建设方面的具体措施有：引进保证有一支年龄结构、学术水平等合理的师资队伍，计划在2012至2014年引进1-2名高级职称或博士学位的人才，以充实师资队伍。培养实行青年教师导师制，青年教师有专任的指导教师，负责指导他们各个教学环节，要求青年教师要听课、助课。首次任课前，专门安排全体教师及有经验的退休教师听试讲，给他们指导。并在他们开课后连续两轮课由老教师对新教师跟踪教学并辅佐教学法研究。通过组织

34、青年教师观看全国青年教师讲课比赛录相，组织短期进修，鼓励在职攻读博士学位以及参加学术研讨会等方式，提高他们的业务水平。聘任建立有足够数量、相对稳定的兼职教师队伍。聘请国内有重大影响、专业学科带头人作为我系兼职教师和客座教授。名师工程通过加大师资队伍建设、引进力度和出台各种鼓励措施，力争本专业教学团队在近期内涌现学校或省级教学名师。加强师德师风教育，提高科研素质加强教师职业道德建设，使每一名教师都做到教书育人，为人师表，敬业爱生，融传播知识、培养能力和提高素质为一体，把培养人才贯穿到教学的各个环节中。在保证完成好教学任务的前提下，积极鼓励和支持教师承担科研和教改项目，保证科研不断线，锻炼培养他们

35、的教学研究和科研能力，提高学术水平。五、科研情况1.科研项目（2008年以来，限5项）项目名称经费项目来源起止时间关于武术之乡菏泽市武术的历史与现状研究1.2万元山东省教育厅2003-2008普通高校体育专业标准化教学试题库管理与成卷系统0.8万元山东省科技厅鲁科成鉴字（2009）第380号2008-2009基于Web与单机环境下的高校体育专业多媒体排球教学系统0.8万元山东省科技厅鲁科成鉴字（2009）第381号2008-2009面向社会公众的体育赛会网络地理信息服务系统研究0.8万元菏泽学院2010-2011现代竞技足球进攻技战术能力评价指标体系与评价方法的研究0.8万元菏泽学院2008-

36、20092.科研转化教学情况（1）山东省教育科学“十一五”规划课题基于“三自主”公共体育教学 “五三”课程模式的研究研究成果以及山东省科技鉴定成果普通高校公共体育教学管理系统应用于菏泽学院公共体育教学中，在全校实施“三自主”教学管理模式；课程教学目标强调“个性化”和“多样化”结合，强化“多元化”教学目标的实现；课程设置立足校本课程和地域体育文化传统课程的开发和利用， 注重“健康性”、“实用性”、“娱乐性”、“文化性”、“民族性”、“社会性”、“终身性”的结合；教学模式实现常规型体育课（必修）、自主型体育课（选修课）、职业体育课（小教、幼教）、开放型综合课（俱乐部与课外体育）和网络课堂的相互补充

37、、互相渗透；学习方法注重学生弹性学习方法的研究，打破课堂空间条件的约束和限制，给学生一个个性化的学习空间，拓宽学生的学习途径，在全面开发学生潜能的基础上，实现体力、智力、品德、社会适应等全面发展；考核评价强调评价体系多元化，注重过程评价，体现个体差异，构建多维度评价目标。评价方法应由过分强调量化评价转向侧重于质的分析，以使评价更趋合理化和人性化。（2）将山东省精品课程排球、校级精品课程篮球的建设成果应用到实践教学中，获得了良好的效果。充分利用课程组教师在科研、实践、裁判等方面的有力地位，建设了多方位的实践基地，其中包括与地方中学、体校等联合建设实践基地，以及安排学生进行教学实习、在各级竞赛活动

38、过程中承担记录服务等工作，并安排专门教师进行辅导，从而将校内学习与校外实践紧密结合，为学生搭建了教学、训练、裁判、竞赛管理等多方面的实践平台。同时，结合排球、篮球运动的项目特点，在实践活动中培养学生的团队精神和合作意识。（3）注重利用科研丰富教学内容在长期从事体育教育、教学与训练等方面的科研项目的过程中，积累了许多有关理论与实践知识，通过对这些知识的进一步凝练和总结，分别穿插在体育教育专业的主干课程的基本教学内容当中。从而保持了教学内容的不断更新和丰富，另一方面更有效地促进了研究式教学的效果，提高了课堂教学质量，也对有效地培养学生的创新意识发挥了积极的作用。 六、团队建设及运行的制度保障1、实

39、现教学管理的合理化和规范化。坚持目标管理和过程管理并举的严责，明确制定教学任务和教学质量的目标，并不断完善各个教学环节和过程的管理内容和要求。使教学目标和过程管理合理化、规范化，使之成为保证教学质量的重要基础。 2、认真施行岗位责任制。对于教师在备课、课堂教学、作业以及实验等方面的任务及责任，学院相应的教学运行管理任务及责任分工明确，人人心中有数，避免出现工作任务、责任不到位的问题出现。 3、建立学生、教师、及教学管理三者之间畅通的信息通道，实现教学过程的常态监控。积极通过班主任、作业、教学检查等途径，保证教学过程的信息畅通，及时反馈教学情况，避免出现教学事故，并保证尽可能好的教学效果。 4、

40、加强质量监督体系，实施奖罚制度，坚持教学事故“一票否决制”。定期开展教学质量评比、教学质量检查。为调动团队的工作积极性，坚持奖罚分明的管理模式，在评职、岗位聘任等方面坚决执行“一票否决制”。 5、积极参加全国体育教学研讨会，保证教学内容的规范性和常新性。科学利用学院、系的教学差旅费、创新团队启动经费等，积极参加国内的体育教学研讨、学术交流活动，随时跟踪体育教学工作的发展动态，以保证我校体育教学内容的规范性和先进水平。 6、实施团队的教研活动的制度化。每2周开展一次体育教育训练学团队的教研活动，及时解决教学过程中出现的问题，研讨教学方法，以巩固并不断强化提高教学质量。 7、坚持教师深造与培训制度

41、，不断自我更新知识。积极利用我校和学院的有关政策，积极鼓励教师不断进修和深造，不断更新知识，丰富知识体系，不断提高团队的整体学识水平和教师素质，为提高体育教学水平提供动力。 七、团队今后建设计划我校体育教育专业在30多年的发展历程中，形成了一支结构合理、教学经验丰富、研究水平领先的专业教学团队。该教学团队在人才培养、教育教学、科学研究、服务社会等方面，都具备了较好的基础和实力，并取得了丰硕的成果。同时，我们也清楚地看到团队尚存在的诸多不足。我们将进一步借鉴国外先进教育理念、教育机制、推动教育改革的深化，使我系体育教育专业的教育更适应社会主义市场经济的要求，顺应教育发展的世界潮流；进一步大力推进

42、素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，采用先进教学方法和手段进行教学。具体目标如下：进一步加强师资队伍建设，优化队伍结构，提升队伍综合素质。通过加大师资队伍建设、引进力度和出台各种鼓励措施，引进优秀专业教学人才，提高青年教师教学科研水平，力争使团队在近期内涌现校级和省级教学名师，力争使团队成为省级教学团队。进一步深入开展教育教学改革研究进一步更新现代教育教学观念，正确把握现代教育教学目标，深入研究新的历史条件下，我国教师教育出现的新问题和现代社会对体育教育复合型人才素质的要求，进一步改革与完善本专业课程体系结构和各个教学环节，利用现代教学手段和科学的教学方法，全面建立多层次、多模式、多元化、

43、高效、开放的专业教学体系；进一步通过改革与建设，从专业课程方案中增加人文素质课程，进一步提高学生综合素质，尤其要加强专业主干学科和基础应用学科教学研究，进一步提高他们分析问题、解决问题和创新能力。进一步加大、加强改革传统教育方式教学，方法手段的力度，秉承“健康第一”教学理念，全面实施素质教育，增加实践环节，拓宽学生的知识面，坚持以学生为主体原则，将先进的教学手段与现代教学应用技术手段有机结合，更高层次提高教学效率和质量。进一步加强与完善实践教学内容、教学方式，提高实践教学效果，使学生的实际工作能力得到更高的、更好的锻炼和训练。积极探索学生“教师基本功”与“教学基本技能”训练与达标的优化方案和实

44、践教学的途径，切实提高学生的教学实践能力，增强学生创新精神，提高学生的社会适应能力和就业竞争力。进一步加强课程体系改革和课程建设按照菏泽学院自编教材管理暂行办法，我们将积极申报省级课题立项，计划主编2门，参编4门省级或校级精品课程教材。夯实专业教学基础，提升教师综合素质，力争在“十一五”期间完成省级精品课程排球建设，再建1门校级或省级精品课程。总之，作为我省鲁西南地区唯一的一所高等院校，肩负着为鲁西南地区培养适应地方经济发展的实用人才的重担，我们深感任重而道远。我们将继续按照“解放思想、目标明确、创新改革、师资优化、设备精良、教学优秀、特色鲜明”的要求，大力实施质量工程，以能力培养为核心，以教学改革为先导，更新教学理念，强化师资队伍建设，改善教学条件，提升教学水平，使学生向“厚基础、宽专业、强能力、高素质”方向发展，培养学生成为体育复合型人才，以便适应地方经济建设和社会发展的需要，力争使我校的体育教育专业10年内在省内达到一流水平，具有较高的社会声誉和知名度，得到社会公认。八、评价意见院系评价意见（公章）负责人（签字） 年