小场所消防安全检查内容及方法课件.ppt

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1、十小场所消防安全检查内容及方法,十小场所消防安全检查内容及方法十小场所消防安全检查内容及方法全市公安派出所消防执法培训课件十小场所检查的内容与方法十小场所的检查内容、十小场所通用检查内容二、十小场所分类检查内容(一)软件方面(一)购物场所:建筑面积1、场所合法性检查1000平方米以下的小商场(商2、日常管理检查店、市场)(二)硬件方面)餐饮场所:额定就餐人1、消防车通道、疏散通道、安数100人以下的小饭店全出口畅通住宿场所:客房数50间2、室内消火栓、疏散指示标以下的小旅馆志、应急照明、灭火器保持完四)公共娱乐休闲健身场所:好有效。建筑面积200平方米以下的小公3、生产、储存、经营易燃易爆共娱

2、乐和洗浴、足疗、美容美危险品的场所不能与居住场所发美体、酒吧、茶社、棋牌室设置在同一建筑物内,生产、咖啡厅、健身俱乐部等小休闲储存、经营其他物品的场所与健身场所居住场所设置在同一建筑物内时,安全出口应该分别设置。,在新课程背景下的高中英语教学，教材的选择性更大，词汇的容量大，教师在教学时自己把握和整合教材的空间较大。新课程理念下，教材在学生学习后的评价环节让教师在教学过程中自己根据学生实际进行反馈，让学生监控自己的学习。而农村中学学生基础不是很好，教师怎样来应对这些挑战呢？教师应把握住学习的实质，让学生在一定学习策略的指引下，主动地在自己原有学习基础上进行知识的建构。识记个案研究的尝试 笔者理

3、顺训练程序。首先，了解学生已经拥有的学习基础。因为学习的进行是建立在自己已有的知识体系上的，通过同化和顺应，来促进学习。如若新旧知识不能够统一，反过来就会影响学习的进行。甲同学英语基础非常差，单词几乎不能背出一个来，教师在早读时间单词抽查时，他不仅不能说出而且紧张得全身发抖。乙同学基础稍好，但背了之后很快就忘了。丙同学的基础在3个人当中是最好的，但是他总是不能达到与自己能力相应的效果。其次，分析学生学习效果的起始原因。笔者多次找甲同学谈话，了解到他在初中从来不背单词，几乎不知道怎样去背单词。笔者在上课时注意观察，发现他几乎不听课，即使用眼睛看着老师时，也是目光游离，心不在焉。乙同学的特点是上课

4、听讲认真，笔记记得非常美观工整，但由于其他各门学科都不是很好，有时背着单词又想着该去做其他功课的作业。在记忆单词方面没有什么方法和策略，只是机械记忆，而且没有用上足够的时间。一定量地超过完成学习任务所需的时间对学习的提高是必要的。丙同学记忆能力是不错的，但他非常喜好打篮球，所以在识记单词的过程中，反差非常大。当他想去打球时，一个单词也记不进去。综合这3位学生的实际情况，他们在学习策略的注意策略上都有所欠缺，应该告知学习者本人，让他们自己从学习的第一个环节下手，在学习过程中要集中注意力，尽量减少对当前学习任务的消极影响。笔者决定告知学生具体的学习目的，说明学习内容，对他们进行识记单词方法和策略的

5、指导，同时不忘告诉他们过程的艰辛。识记个案研究效果 经过一段时间的反复，学生的识记水平有了很大的提高，从图1可知，学生在受到能够激起他们学习动机和切合他们学习基础的学习策略指导下，都能够在原有识记水平上有所提高；虽然在该过程，学生还有上下波动。特别是基础较好的丙有了长足的进步。笔者还让他们运用反复处理策略，让他们通过训练听觉（例如复诵）、肌肉运动（例如反复抄写）或视觉（例如反复地看）等，有时也可以同时运用听觉、肌肉动作感觉及视觉。在经过半年后，甲同学单词记忆的能力飞速长进。有一次，笔者在班级进行单词抽查，他第一个走向讲台，来到笔者身边。下面学生不相信他能完成听写任务。笔者保持缄默，对他进行检测

6、，结果全部通过。笔者当着全班的面，赞许地看着他，对他竖起大拇指，用英语对他进行表扬，说他经过一段时间的学习方法的改进和学习时注意力的提高，取得令人欣喜的进步。同学都用羡慕的眼光看着他，看着他熠熠生辉的脸，笔者感受到他的自信和自豪。后来在单词抽查当中他总是第一个自告奋勇，及时反馈自己的学习情况，对自己进行比较及时的评价。学生乙的单词识记量也在不断地增加，能够以超过完成学习任务的时间去学习，学会分配学习时间。学生丙进行自我学习监控和加强自我管理，在热爱运动的同时对学习的兴趣也越来越浓厚，他为学习策略的学习和应用而高兴3。讨论和建议 随着对一些学习理论及教育理论的自我学习，笔者努力朝教师专业成长的方

7、向前行。纵观各类教育类及学习论的书籍，提到教师学习理论的书籍少之又少，但人类自身的学习总是有共性的。借鉴教师自己学习的模式或进步轨迹，或许能对学生的学习提出一些建设性意见。语言的学习应在语境（一个个话题任务）中完成。学习策略中的动机策略起着非常重要的作用。当学习者将学习的成败归为外在不可抗拒的因素时，便会缺乏学习的动力。因此，内在的学习动机才是维持学生努力学习的重要因素。教师应当以身作则，表现出对学习有强烈的动机；将成功归因于自己的能力，而失败则是由于努力不够；教师提供给学生成功的机会，让学生能够期望成功；提供给学生具有激发性的学习环境；维持学习的挑战性，作业不要太容易也不要太难；尽量避免外在

8、奖赏，多使用内在奖赏。一、中学生在英语预习中存在的问题及原因分析 课前预习，一个大家都觉得习以为常，看似简单，但要真正做起来，成为一个良好的习惯，却并不是容易。大多数中学生课前不预习，部分中学生仅仅看看生词表或随便应付了事，有的中学生预习是因为老师事前布置，不要求去预习则不会去做；没有一定的任务目的，预习的效果很不理想。导致这些问题除了受应试教育影响之外，其原因主要体现在以下几方面：1.观念对人的行为有着影响作用。学生从一开始学依赖老师课堂上的教学，他们认为只要上课理解老师教授的内容，课后再认真巩固，考试就不会差，至于课前预习，可有可无。可是随着语言学习的深入，这种想法直接影响中学生学习英语的

9、积极性，更与新课标的理念背道而驰。很多教师本身也对存在着对英语预习的认识偏差，譬如老师 认为学生根本不会自己去预习，怀疑学生的能否真正进行预，有的也从不布置预习作业；还有一种就是“笼统型”的布置预习，教师说：“回家后把Unit8预习一下”，至于怎样去预习新课，预习的内容和方法，教师没有给予任何指导方法，预习作业也就成了一句空话预习也就没有落到实处。2.传统的课堂教学制约作用。以往教师习惯“一言堂”，一进入课堂就是介绍课文，播放录音，然后开始讲解，虽偶尔提问学生，但学生总体上是被动的，无需认真思考，上课主要任务是低头记笔记，及其应试教育。在这种模式下，学生处于被动学习状态，不会积极的参与讨论，因

10、此他们也失去机会独立思考和自由阐述自己的思想。3.教师对学生的预习缺乏要求和指导。大部分学生并没有预习的习惯。一方面大部分学生说现在学习任务重，作业多，抽不出时间预习，即使有预习也是简单的应付了事；另一方面，主要的是我们英语老师对预习的重要性缺乏认识，有的也认为预习并不重要，觉得是在浪费时间，因此也不重视学生的课前预习，更不要说对学生的课前预习进行指导。总之，由于学生缺乏预习的习惯，导致他们学习被动，效率也不高，因此我们必须重视培养学生的预习能力，因为学生只有进行必要的预习，才能够促进自身的有效学习，掌握语言综合运用能力。二、针对这些问题，提出培养中学生英语预习能力的方法 我们知道，中学生的预

11、习能力的形成不是一朝一夕的事情，需要经历一个循序渐进的过程。培养中学生的预习习惯，我们可以从以下几方面人手：1.从观念上改变学生的学习态度。我们都知道正确的学习动机对于英语预习有着重大的影响。只有让学生认识到预习的重要性并形成正确的学习动机，学习者才会对英语学习有正确而全面的认识，才会有积极的学习态度，主动去获取知识。作为老师，我们也应该引导学生形成正确积极的学习动机，让他们重视课前预习。2.遵循激发学生学习兴趣的原则。如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。教学中要善于了解抓住

12、学生的兴趣所在，并运用到平时的教学过程中去，这样才能帮助学生树立预习的信心。通过预习新课，学生在课堂上就有了清晰的思路，能更好地把握课文重点，也有了一定的目的性，效率也比较好。这样学生的成绩也会有很大的进步，在这时候，教师要擅于找出其闪光点，及时给予表扬和鼓励和积极的肯定，学生能感受预习成功的喜悦，因此他们的预习也会有更大的动力，他们的课前预习行为也会逐步成为学生的一种自觉行为。在评价的时候，可以采用多种激励手段，可以及时表扬其进步，或定期开展“预习能手”评比活动或者其他经验交流会，长此以往，效果一定很好。3.加强指导逐步养成的原则让学生的预习任务有充分的展示空间。我们常说教师是主导，学生是主

13、体，而要真正发挥学生的主体作用，就是要让学生更多地参与课堂，把他们的预习成果展现出来。这就要求我们教师要摆脱传统的课堂模式，变讲堂为学生的学堂。每节课都为学生预留活动的空间。4.有创造性地布置预习任务教师根据学生的实际水平，设计合适的任务，或有时进行分层预习。任务太简单，学生容易因缺乏挑战性而失去学习兴趣，这样预习效果也可想而知。因此教师设计任务，要根据不同层次的学生，适当地减少任务的层次和梯度，对尖子生，布置难度大一点的预习内容，逐渐增加任务的挑战性，提高学生预习的积极性，从而整体和快速地提高教学效率，更好地培养学生的观察力、想象力、创造力和合作能力。5.因材采用预习形式。初中英语教材内容丰

14、富多样，话题广泛，涉及到家庭、爱好、食物、动物，健康等。这就需要教师多动脑筋。根据具体的教学内容设计多样化的预习作业。(1)表述型预习。表述型预习即要求学生能根据课文内容的涉及范围对某一事物或现象进行言语描述。如“Where did you go on vacation?”中的reading部分，那么可预先让学生想好一个他自己曾经去过的地方并能用英语简单描述一下这个地方的特点或你对这个地方的印象。然后带入课堂与同学们分享。这样的预习内容既有利于学生锻炼英语口语，又有利于新授课的顺利导入。(2)动手型预习。让学生动手操作感受预习的乐趣。根据新授课内容通过画一画、写一写、折一折、剪一剪等动手操作方

15、式初步感知新知。如八年级“How do you make a banana milk shake?”新课部分，内容主要是制作香蕉奶昔的制作过程，学生对这个话题是很感兴趣的，所以教师可布置学生回家后去了解奶昔的制作步骤，并搜集所需材料，尝试制作奶昔等，然后上新课时在全班面前展示。教师采用这种预习形式，不但有效帮助学生初步掌握了新单词和课文内容，还培养学生动手的能力，一举两得。(3)调查型预习。教师帮助学生设计好所需的调查表，如八年级上册Unit 1 How often do students exercise?中，教师可以尝试让学生按照调查表要求去调查了解自己本班或其他班同学或者他家人的的运动情

16、况，调查学生运动的频率，让预习落到实处。Running swimming Playing basketball Tom Tina 也会让预习真正有实施起来。(4)体验型预习。体验型预习指在真实情境中以体验感受来帮助记忆课文。如七年级上册 Unit 7 How much are the socks?这个单元，在上课之前，在去买衣服的情况下，教师可布置让学生进商场购买东西的任务，让学生体验购物经历，发挥情感作用，那么学生学习本单元也会更得心应手。6.及时评价预习效果，保护学生积极性。教师制订一套策略，对学生进行预习作业进行反馈评价，来提高学生对预习作业的热情与积极性。若教师对学生的预习作业不关心，

17、不闻不问，也没有把预习情况反馈给学生，那么学生就会觉得预习没有作业，没有意思，有的同学就会开始松懈，甚至有的同学会偷懒不做，使得预习作业失去它原有的意义。因此教师要特别注意在对学生预习作业的评价。在上课过程中，教师可采取以下一些的评价方式。(1)教师评价，对于诵读类的预习作业。随机抽查背诵或当堂默写，作为该生的平时成绩；并根据学生课堂表现给予表扬，或给予物质奖励；一些手工制作方面的预习作业，放在班级展示。(2)小组评价。每组都有一位小组长，让小组长把各组员的小组预习情况写在纸板上，对于不认真完成预习作业的同学，小组内会给出一定的惩罚，但对于认真完成作业的同学，则给予表扬或奖励。当然，无论怎样，

18、教师都要记得反馈后提出改进意见，以鼓励和正面引导为主，使得学生在享受预习成功的同时，并看到自己的缺点，从而养成良好的预习习惯，让预习真正落到实处。三、结束语 总之，只有学生有良好的预习习惯，学生的听课质量高，课后复习、完成作业的速度也变快，也便有时间进行新一轮的预习，自主学习能力无形中也得到了培养。凡事预则立，不预则废。从学生的长远发展来看，终生学习能力也才能更好地形成。只有把课堂学习向课外学习延伸，才能更好地适应学生学习英语的需求，才能适应社会对英语人才的需求。,全市公安派出所消防执法培训课件十小场所检查的内容与方法,十小场所的检查内容、十小场所通用检查内容二、十小场所分类检查内容(一)软件

19、方面(一)购物场所:建筑面积1、场所合法性检查1000平方米以下的小商场(商2、日常管理检查店、市场)(二)硬件方面)餐饮场所:额定就餐人1、消防车通道、疏散通道、安数100人以下的小饭店全出口畅通住宿场所:客房数50间2、室内消火栓、疏散指示标以下的小旅馆志、应急照明、灭火器保持完四)公共娱乐休闲健身场所:好有效。建筑面积200平方米以下的小公3、生产、储存、经营易燃易爆共娱乐和洗浴、足疗、美容美危险品的场所不能与居住场所发美体、酒吧、茶社、棋牌室设置在同一建筑物内,生产、咖啡厅、健身俱乐部等小休闲储存、经营其他物品的场所与健身场所居住场所设置在同一建筑物内时,安全出口应该分别设置。,十小场

20、所的检查内容二、十小场所分类检查内容(七)生产加工企业:生产车(五)医疗场所:乡镇卫生院,间员工在100人以下的小生产加街道卫生院,社区卫生院以及工企业床位数50张以下的其他小医院八)易燃易爆危险品销售场(诊所)、疗养院、养老院、所:建筑面积100平方米以下或福利院者存放总量在200千克以下的易(六)教学场所:床位数100张燃易爆危险品销售场所以下的寄宿制学校,50张以下(九)物资储存场所:总储量的托儿所、幼儿园;500人以下在10000吨以下的粮库,总储量的非寄宿制学校,100人以下的在500吨以下的棉库,总储量在非寄宿制托儿所、幼儿园10000立方米以下的木材堆场(十)金融、证券场所:营业

21、厅在500平方米以下的金融、证券场所,通用检查内容之合法性检查对合法性的检查要求被检查单位提供相关法律文书或凭证,判定被检査建筑物或场所的新建,扩建、改建(含室内装修,用途变更)工程是通过消防验收或进行竣工验收备案,公其聚集场所是杏逾过救入便用、营业前消防安全检查第土四条所列的建设工程在投入使用前应通过消防验收(通过公安机关消防机构出其的消防验收意览书判定);(2)对于上述规定第十三条、第十四条规定以外的建设工程,单位应当在工程竣工消防机构网站的竣工验收备案受理系统迸行竣工验收备案(可通过备案凭证在互联网上査找);对于工程投资额在三十万元以下或者建筑面积方米以下等依法不需办理施工许可的建设工程

22、,暂不要求箕进行消防备,通用检查内容之合法性检查(3)住宅室内装修、村民自建住宅、救灾和其他临时性建筑的建设活动不要求通过消防验收或进行消防备案;(4)对于中华人民共和国消防法第七十三条第一款第三项规定的公众聚集场所,在投入使用营业前,应当经公安机关消防机构消防安全检查检查合格后方可投入使用(通过公安机关消防机构出具的公众聚集场所投入使用、营业前消防安全检查合格证判定)。,通用检查之管理方面检查(1)检査单位是否确定消防安全责任人、消防安全管理人;是否落实逐级消防安全责任制和岗位消防安全责任制,明确逐级和岗位消防安全职责,确定各级、各岗位的消防安全责任人。消防安全责任人和管理人的职责见机关、团

23、体、企业、事业单位消防安全管理规定(公安部令第61号)第六条、第七条规定。其他人员的职责可参照人员密集场所消防安全管理(GA654-2006)第5.6条一第5.9条规定。,通用检查之管理方面检查(2)检查单位是否制定消防安全制度和消防安全操作规程,并公布执行。消防安全制度主要負括以下内容:消防家全例会制度:消防组织管理制度:消防安全教育、培训制度;防火巡查、检查制度:火灾隐患整改制度:安全疏散设施管理制度:消防(控制室)值班制度;用火用电安全管理制度;易燃易爆危险物品和场所防火防爆制度;消防设防的组织管理制度;灭火和应急疏散预案演练慈制度等专职、义务消防客全操作规程主要包括以下内賽:息动消防系

24、统操作规程限棒商作勤热场线物品探作现程:2燃燃气设备使消防控制室应落实“25规范化管理(两人值班、五项规程上墙、六项值班检查必填记录)。制度和操作规程可根据单位实际情况进行调整。,通用检查之管理方面检查(3)检查单位是否组织防火检查、消防安全宣传教育培训、灭火和应急疏散演练检查方法:查看记录、询问员工。留火种;医院、养老院及寄宿制的学所和幼儿园应组织每夜间防火巡查,且不应少于2次),每月应开展一次防火检查,至少年进次消防安全培训,至少每半年进次演和训的内穿素团体企业、亚位池防空全复理规定效果要求:普通员工、重点岗位或重点工种人员应达到“四懂四会”要求岗位火灾的危险性,懂得预防火灾的措施,懂得扑

25、救火灾的方法,懂得逃生的方法;“四会”:会使用消防器材在犬炎进节撂持金散生)。自动消防设施的操,通用检查之管理方面检查(4)检查单位是否开展消防提示消防安全“三提示”内容:提示公众所在场所火灾危险性;提示公众所在场所安全逃生路线、安全出口的具体位置,遇到火灾等紧急情况如何正确逃生、自救;提示公众所在场所内简易防护面罩、手电筒等逃生设备器材具体放置位置和使用方法。,消防安全三提示请为生命留一条通道防部门程,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,