多卤代有机污染物课件.ppt

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1、多卤代有机污染物,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,多卤代有机污染物多卤代有机污染物16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行

2、霸道。奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生环境化学课程报告PoPs之多卤代有机污染物小组成员+9902:王晶李彦莹熊娄昀璟孙守良背景介绍卤代有机污染物F:CFC HCFC PFOS/PFOACl:PCBs PCDEs PCNs PCTs.CPBr:PBBs PBDEs.TBBPa,导入是指教师在课堂教学开始或某个教学活动开始时，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动、带来

3、疲劳。”因此，教师要根据不同类型、不同内容的课文选择使用不同的导入方式，引发学生的好奇心，激发学习兴趣，诱导学习的求知欲望，使学生喜欢学习英语，这样接下来的教学环节才能顺利实施，英语教学目的才能如期达到。正如柏拉图所说：“A good beginning is half done.”新课的导入对这节课的成功起着至关重要的作用，尽管新课导入在一节课中只占很少时间，往往只有几句话，但出色的新课导入能够成功地使学生实现注意的转移和情绪的迁移，自然而然地把学生带入新课的学习之中。根据以往的教学经验，我在实施英语课堂教学中总结出以下有效的导入方法。一、教师直接导入法 1.温故提问导入法 教师应有意识地选

4、择与新知识有内在联系已学过的知识，以“连珠炮式的提问”、“突如其来的提问”等提问形式，使学生回忆起学过的知识，达到温故而知新的目的。例如：译林版7年级英语下Unit 4 Finding Your Way，为了让学生复习介词的用法，我每节课开始都用一两分钟的时间提问：“Where are you？”“I am in the classroom.”“Who sits next to you？”“How can you get to the teachers office？”2.背景知识导入法 有些课文内容与英美国家的生活、风土人情、待人接物的习惯有关，在课前作介绍。例如，在讲关于节日的话题时，介绍

5、感恩节、万圣节、圣诞节的来历，如何庆祝等，引起学生的兴趣，激发他们的求知欲望。3.悬念导入法 古语说：“学患无疑。”教师在课堂教学中如果善于设疑，就能促使学生积极思维，使学生产生疑问、好奇、求知心理，进而培养学生的思维能力与探索意识。利用这种方法既可以巧妙地向学生提出学习任务，又可以为学生创设出最佳学习情境。例如，在教译林版7年级英语下Unit 5 Amazing Things时，先故作神秘地提问：“Do you believe there are gosts in the world？Did you see or hear of a gost？Today，we will learn an a

6、mazing thing about a gost.”让学生产生好奇心，巧妙地引入课文。4.诗歌朗诵导入 rhythm，chant节奏明快，深受学生喜爱，是一种很好的导入方式。例如，在教译林版7年级英语下UNIT 8 PETS时，课文里出现了关于动物的诗歌，为了让学生更快、更积极地接受这一陌生的形式，我每节课前都准备浅显易懂的诗歌、绕口令等，先让他们诵读：Two tiny tigers take two taxis to town.很快学生在琅琅的诵读声中愉悦地进入了学习状态。二、学生自主式导入法 1.Free talk导入法 可以让学生个人两人小组以值日报告对话或竞赛的方式进行，内容可以是名

7、人名言、天气、日期、学生的日常活动，也可以是学生感兴趣的话题。适时利用学生的演讲导入新课，会让他们有新鲜感，更容易接受教学内容。2.Show导入法 教师可事先将课文改写成简单易懂的剧本，再由学生进行排练。如在讲看病时，上课前我先让四位学生表演看病的情景，再从学生的表演中逐渐导入新课。此法效果良好，极大地提高了学生的理解能力。每个单元的Comic strip，Welcome，Integrated Skills等都是让学生show一下的好机会。3.Story导入法 中学生的特点是好奇心强，求知欲旺盛，爱听、爱读有趣的故事。英语中的笑话和故事中有很多是闪烁智慧火花、给人以深刻启迪的。例如，在教译林版

8、7年级英语下Unit 6 Outdoor Fun时，让看过爱丽丝梦游奇境记这本书的学生先讲故事，导入新课，达到调节课堂气氛、调动学生积极听课情绪的作用。4.Game导入法 以游戏作为课堂导入，不仅使课堂气氛活跃，而且有助于集中学生的注意力，使得学生自然而然地进入学习状态。做游戏是课堂中使用频率最高的一种方法，最受学生的欢迎。我们经常做的游戏有Passing game，Guessing game，Bingo，Touch your knees等。5.Discussion导入法 讨论式导入就是教师课前给学生一个或几个特定的话题，让他们以小组的形式展开讨论，以此导入新课。虽然有时课堂会稍嫌吵闹，但它可

9、以在短时间内激活学生的思维，使他们尽快进入学习状态。要注意限定学生讨论的范围。三、借助媒体导入法 1.实物导入法 以实物进行教学，能一下子吸引学生的注意力，抓住学生的好奇心理，引起他们的兴趣，激发他们的学习动机。这个方法很适用于单词教授，用一只小熊的钥匙扣教“panda，key ring”。在教介词时，我拿来一个盒子，以游戏的形式让学生猜：“Where is the ball？”学生顿时热情高涨，很容易地掌握了介词的用法。2.歌曲导入法 歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。优美悦耳的音乐不仅能陶冶学生

10、的情操，更能为学生营造出和谐宽松的氛围。White Christmas，Jingle Bell，Stille Nacht等歌曲经常用于引入教学Christmas。3.图片简笔画导入法 图片色彩鲜艳，表现力强，能瞬间吸引学生的眼球；简笔画寥寥几笔，栩栩如生的事物便跃然纸上，富有神奇的魔力。在教学过程中，有些比较新奇的东西，如：sandwich，hamburger，hot dog，fish and chips等，一张图片，胜过语言万千。在讲授单词时，轻松几笔，cattreefish等便跃然黑板上，学生学起来轻松愉快。以图片简笔画导入，可省去许多口舌，有助于学生理解和记忆，课堂气氛生动活泼，使学生以

11、轻松愉快的心情掌握知识。4.视频导入法 这是许多教师经常使用的一种方式，它能使教学具体、形象和生动，透过视觉、听觉的冲击，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，采用直观教学手段有利于将学生的注意力按教师的教学思路进行转移。例如，在教学牛津英语9A Unit 5时，让学生观看Audrey Hepburn的经典影片Roman Holiday，用这种可视语境的特殊表现手段导入新课，可以使动态的画面场景直观形象地映入学生眼帘，极大地强化和丰富理解与记忆，为语言交际创造良好的条件。英语新课导入要遵循一定的程序，即：集中注意引发兴趣激发思维明确目的进入学习主题。导语设计要有明确的目的，针对教

12、学内容和学生特点，既能吸引学生注意，诱导学生求知，又能引起学生的兴趣，启发学生思维，使旧知与新知联系紧密，进入课题自然合理。教学有法，但无定法，贵在得法，一个精彩的创新的有效的导入可以先声夺人，一炮打响，极大地强化课堂教学效果，使学生在轻松、愉快、合作、探索的氛围中学好英语。恰当选用导入法可以营造英语学习氛围，为学生在轻松自然的气氛中进行语言习得和操练创造条件，激发学生的学习热情和学习兴趣，使他们乐而好学。英语课堂教学的导入方法多种多样，没有固定的模式，在具体运用时往往是相互交叉、相互渗透的。教师可根据学生的年龄特点、英语学习的实际情况，不同的教学内容、不同形式的课使用不同的导入方法，灵活设计

13、导语，将各种导入方法优化组合，以激发学生学习的兴趣，使学生更有活力、更有自信、更有朝气。数学是一门极为灵活的基础性学科，在现实实际中有着极为广泛的应用范围。如果学生的课业负担过于繁重，没有足够的时间静心思考所学知识，就只能是学习到教师所传授的数学知识，并未形成相应的分析问题和解决问题的能力，一旦遇到多知识点综合的问题，学生就会表现得手足无措。如何解决初中数学教学中诸多矛盾，让学生从繁重的课业负担中解脱出来，令学生的数学能力得以有效培养，成为了当前教师教学研究中的重要课题。一、“教”与“学”的矛盾“教学”本身就是矛盾的对立统一，“教”和“学”既具有“统一性”，又展现出事物对立面间相互排斥的“斗争

14、性”。在具体的初中数学教学中，要想让学生从“要我学”逐渐转变为“我要学”，就必须让教师对“教”与“学”之间的矛盾进行有效的处理，使“教”与“学”之间保持一种相对的平衡。因此，教师要重点注意对学生的学习兴趣进行激发，再深入到课本教材之中对知识的内在联系进行不断的挖掘，将教学中的要点予以有效归纳、重点予以合理突出、难点予以针对突破，使用更为灵活多变的教学方法、生动形象的教学语言、感情丰富的肢体动作，逐渐弱化“教学”的相关概念，让知识能够以一种更为自然的方式向学生传递。而学生则在相对轻松愉快的环境中对知识进行学习和理解，令学生能够顺利的将掌握的知识内化成为自己的能力，进而能够享受到成功所带来的愉悦体

15、验。二、知识整体结构与零散分割的矛盾 初中数学教学一般都是从局部的零散分割就开始，向学生剖析一个或几个知识点，让学生能够将其中的要点、重点、难点予以充分理解掌握，再用各种练习题来让学生从多角度去探索知识点的内在本质。但是，初中数学学科是由若干个知识点构建起来的完整知识体系，故教师在教学中除了要通过“零散分割”的方法来对局部细节进行重点强调之外，还要将教学回归到课本教材的目录之上，以目录为指引来将所掌握的零散知识点进行归纳总结，使零散知识能够回归到知识整体结构之中，最终做到初中数学完整知识体系结构的建立。因此，教师必须处理好知识整体结构与零散分割的矛盾，以便让学生能够从知识的细节入手，再逐渐转移

16、到整体结构的认知上来，使学生能够将初中数学知识吃透、抓牢，从而学生才能够将所学知识运用到实际生活中去，进而解决一些问题和发现新的问题。三、针对性指导和全面提高之间的矛盾 初中数学教学的过程，其实就是教师对学生的学习进行指导的过程，但由于学生的学习受智力因素、心理因素及其他外界环境因素的影响，学生之间是存在明显个体差异的，故“因材施教”这一教学理念被运用到了实际教学之中，对不同能力水平的学生提出了不同的教学培养要求。对于部分特别优秀的学生，教师要布置一些教学大纲要求之外的学习内容，让他们对一些新颖的课题进行思考和探索，让他们的理论知识获得更好地把握，从而让他们能够将自己对数学学习的见解表达出来，

17、展示出较强的学习主观能动性。而对于基础较差的学生，教师要坚持以课本教材为主的教学原则，适当的降低对学生的要求，除了向他们进行知识的讲授之外，还为他们预留一定的思考空间，引导他们更为积极的对数学知识进行深入探索，从而为他们学习成绩的提高奠定基础。也正是这样，教师对学生进行了针对性的指导，才能保证让学生获得全面提高，从而避免针对性指导和全面提高之间的矛盾对教学造成影响，为初中数学教学的顺利进行保驾护航。四、授课中趣味性与科学性、思想性与艺术性兼顾的矛盾 初中数学教学的过程本身就是一门艺术，既有多种教学形式的不断呈现，又有大量教学内容的持续展示，而教学形式和教学内容的统一也是教学的一大关键。就初中数

18、学知识本身而言，如果教师只是对知识进行单纯的传授，那么除了将知识的科学性予以充分表现外，剩下的就只是枯燥乏味了；而如果教师只关注知识传授的趣味性，那么又不好把握知识间的相互内在联系，会影响到知识科学性的有效表达。因此，教师要在教学中对学生的心理特点进行重点分析，尽可能使用生动的语言和恰当的比喻来进行教学引导，做到既让学生的心情保持愉悦，又将知识予以原封不动的传授。例如，教授在向学生介绍无理数的相关知识时，可以用一个数学小故事来引起学生对无理数的兴趣，再趁势将无理数的知识传授给学生，这样就可以让学生将知识予以更好的掌握。与此同时，教授还要注意对知识的思想性和艺术性进行重点强调，利用“动态分析”、

19、“数形结合思想”、“空间变换”等?念来对学生进行深层次引导。只有这样，授课中趣味性与科学性、思想性与艺术性兼顾的矛盾才能得以有效解决，从而使初中数学教学做到“科学性”和“趣味性”的统一、“思想性”和“艺术性”的统一，进而为学生呈现出更为精彩的教学引导。五、大量知识内容和时间合理利用产生的矛盾 初中数学教学是一个系统化的过程，学生在学习了知识之后，还需要有针对性的进行练习来促进理解和记忆，此时练习量的把握就显得十分关键了。如果学生耗费了大量的时间去进行过多的练习，那么习题就失去了原有的典型性，令练习无法达到最佳的效果，未能使有限的时间发挥最大化的效用；而如果学生只是听教师的讲解，不去安排时间进行

20、适当的练习，那么学生将不能完成所学大量知识内容的内化，所学知识就不能发挥出其应有的作用。因此，教师要在教学中格外注意，对大量知识内容和时间合理利用的矛盾进行谨慎处理，积极采取精讲精练、重点突出、讲练结合的教学方法，努力做到知识“点”、“线”、“面”递进式呈现，让学生发现问题、分析问题和解决问题的能力得以有效培养。总之，为了让初中数学教学得以更好地进行，为了让素质教育得以全面实现，为了让学生从繁重的课业负担中解脱出来，教师有必要将自己的聪明才智予以充分发挥。唯有如此，教师才能更好的将教学基本规律予以把握，从而更好的去处理教学中的诸多矛盾，最终做到初中数学教学水平的有效提高、稳步提高、持续提高。,

21、环境化学课程报告PoPs之多卤代有机污染物小组成员+9902:王晶李彦莹熊娄昀璟孙守良,背景介绍卤代有机污染物F:CFC HCFC PFOS/PFOACl:PCBs PCDEs PCNs PCTs.CPBr:PBBs PBDEs.TBBPa,背景介绍卤化物性质阻燃多数为环境荷尔蒙物质易溶解致癌反应活性高其他精神心理危害,背景介绍阻燃剂阻燃剂是指那些添加到聚合物中,能够防止或减缓燃烧的化学品。阻燃剂主要分类:无机物、有机磷酸酯、氯代和溴代有机物。包括多溴二苯醚(PBDES)多溴联苯(PBBs)四溴双酚A氯化石蜡,背景介绍阻燃机理主要阻燃机理:通过受热产生卤化氢,除去燃烧过程产生的羟基自由基,中止

22、聚合物的燃烧过程。主要用于聚苯乙烯、聚氨基甲酸乙酯簿膜、纺织品涂层、电线绝缘层等材料中,加入量从5%到30%不等。,背景介绍知名公司对卤化物的限制APPLE.MacDELL溴不超过90pm溴不超过100m0氯不超过90ppm氯不超过1000pm两者相加超过1500ppm,PCBS来源结CIG,PCBS毒性主要蓄积在脂肪组织及各种脏器中对肝微粒体酶有诱导作用G,PBDES来源结主要为阻燃剂G,PBDES毒性化学稳定性和脂溶性高,可沿食物链富集。由于 PBDES和 PCDES与T3/T4的结构相似性,它们可干扰人类的内分泌系统G,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),