大学物理知识点总结课件.ppt

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1、大学物理知识点总结,11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,大学物理知识点总结大学物理知识点总结11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。静电学复习注意叠加原理场强与电势重点注意典型场导体与介质非重点电流不单独考真空中的静电场概要1、物理模型:(1)点电荷(2)试验电荷(3)电偶极子M=pE2、定律、定理、概念(1)库仑定律:F1q192f4

2、兀nr场强:=F/qo点电荷q在外电场中受力:F=qE(2)Gauss定理:电通量:=d=Ed5,全校上下经过第六次观念大讨论,都经历了“在认识世情、国情、党情、民情、校情中提高,在剖析难题、破解难题中受益”的过程。普遍认为:深入学习实践科学发展观,发展的是学校,得益的是我们每一个人;特别是对区域高校的发展,发自内心想学真心实意去做,实施了一系列推动学校科学发展的新举措,破解了一些影响和制约学校科学发展的难题。同时,形成了贯彻落实科学发展观的长效机制,为学校今后长期科学发展提供了制度保障。为此,笔者就创新人才培养模式,提高学生的市场就业竞争力谈下本人的看法,共商榷。推进教学建设和教学改革。要根

3、据经济社会发展需要,建立专业设置、招生规模的计划与调整机制;坚持育人为本、德育为先,突出地方特色,促进学生健康成才;改进人才培养方案,创新人才培养模式,探索职业岗位要求与专业教学计划有机结合的途径和方式;根据区域市场经济人才培养的实际需要,改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式,促进学生实践操作能力培养的优质核心课程;统筹规划和建设紧密结合生产实际,具有适应地方经济特色的教材体系,规范教材评价选用机制,确保高质量教材进课堂。与市场接轨,与学生就业接轨,是提高区域高校就业率的根本途径。1 加强重点专业领域建设。选择办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、就业率高的专业进行重点支持 造就一批

4、基础理论扎实、教学实践能力突出的专业带头人和教学骨干;建设一批融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的实训基地或车间;合作开发一批体现工学结合特色的课程体系,形成多个重点建设专业为龙头、相关专业为支撑的重点建设专业群,提高区域高校对经济社会发展的服务能力。比如,在就业压力不断增大的形势下,临沂师范学院积极拓宽大学生就业渠道,实行了“1+3”、“2+1”人才培养模式,成立了“大学生创业培训中心”,为学生自主创业搭建平台,有效提高大学生自主创业的成功率。临沂师范学院以引导大学生树立创业意识、提高创业能力、争取创业成功为目标,积极探索和开辟大学生创业渠道,鼓励大学生自主创业,有效利用各种资源

5、,搭建多层次、多领域的学生就业平台。与临沂市劳动和社会保障局联合举办大学生创业培训班;聘请当地企业家、政府人员、成绩突出的自主创业人进行就业指导;联系当地企业、实体,创建各种实习基地;采取“上一门课”、“听一场创业政策讲座”、“参观一个创业典型”和“完成一份创业计划书”等灵活多样的培训方式,培养学生的创业意识、拼搏精神,使大学生在进入市场、接受市场的检验以前,获得有用、先进的创业知识和能力。该校同时强调“从出口往回找”,着力推进人才培养模式改革和创新,实施了本科“31”、专科“2+1”人才培养模式(“1”即为大学最后一年到基地实习实践)。据省教育厅对高校毕业生的就业情况统计,临沂师范学院本专科

6、毕业生就业率连续几年居山东省高校前列。临沂师范学院的学生多次在全国和全省大学生“挑战杯”创业计划竞赛中获奖。2 加强通用技能培养是提高实践技能、外语水平和就业率与考研率等方面的硬指标 加强通用技能培养是让大学生担负起提高人文素养,培养创新思维,实践能力以及创业精神和竞争意识,传播和建设祖国的文化的重要环节。外语课程创新是我校实施公共基础课程改革创新的重点内容之一。学校把外语课程作为国际化课程体系建设的“第一门课程”,并以此为试点,积累国际化课程改革创新经验,全面铺开课程内容与课程体系创新工作。外语课程建立以学生外语应用能力水平为标志和出国留学为目标的外语教学平台,建立三种外语教学模式:一是英语

7、四级、六级学习班,二是托福、雅思学习班,三是小语种学习班。围绕三种教学模式,由教务处会同外国语学院进行教学内容的创新设计,包括词汇、语法、读写、听说等小课程设计,制定课程设置方案并具体组织实施。在全校所有本科专业中,一年级外语教学不得少于50%的学分、学时,对国际化植入课程比例达不到要求的专业,可加大外语教学的比例。改革传统的考核方式,不再把外语课程作为培训、应试类课程来对待,与相应的过级、“门槛”考试相衔接,改革单元考试的方式方法,并把外语作为一年级本科生第二学期的“应考课”。把四级过关作为外语课程学习的最低要求,小语种(俄语、韩语、日语等)的学习以达到赴该国留学标准为最低要求,以最终的应试

8、结果作为评定学分的依据和标杆。关于公共体育、公共计算机、普通话教学改革,三类公共基础课程不再列入教学计划,以测试、考级的形式,达到教育部规定的成绩标准即可获得相应的合格证书或等级证书,作为学生毕业的必要条件执行;为辅助学生达标,可开设相关的选修课程,或组建相应的俱乐部形式,满足学生的个性发展需求、提高技能;相应的教学部(教研室)要改造为“测试中心”,负责学生的达标测试或考级,组织相关选修课教学、组织管理各类“俱乐部”;达标测试的范围要执行上级有关规定,不得作硬性的扩大;其他年级可同步执行公共体育、公共计算机文化,普通话课程改革。3 创新培养模式 突破国际课程,提高区域高校大学生的市场竞争力 随

9、着第六次观念更新大讨论的稳步推进,我校2008版人才培养方案经过深入论证与反复研讨,现已基本建设完毕,将于本学年公布实施。2008版人才培养模式定位是“应用型人才国际化培养模式”。所谓“应用型”,就是进一步落实“为沂蒙服务”的办学宗旨,紧紧围绕地方经济社会发展需求和学生成才需要,培养适应地方经济社会发展需要和引领、服务未来区域社会进步的应用型人才。所谓“国际化”,就是坚持采用国际最先进的教育教学理念,充分借鉴并引进国外知名大学的课程体系及教学方式方法,构建起尽可能先进的适应时代要求和国家发展的有效知识体系,尽可能多的吸纳、引入国际高校正使用的最先进的课程。2008版人才培养方案课程体系结构分为

10、通识课程、专业课程、实践课程三大板块。本次课程体系创新工作在充分借鉴和吸收国际知名大学的课程设置模式的基础上,各个专业植入先进的国际课程,并按照国际先进的教学模式、考试考核方式组织教学,进行教学管理。具体做法是:(一)通识课程创新坚持教学内容改革与教学方法改革并重,强化学生能力培养,在完成国家统一设定的教学内容的前提下,按照“学生就业前的素质课程”要求,根据学生“出口”的实际需求,参照国际知名大学相应课程教学内容改革课程设置方式和课程教学内容。(二)专业课程体系创新根据应用型人才培养目标和课程内容在学生“出口”中的作用,对原有课程进行压缩与清理,原则上每个专业清除的课程门数应占现有课程门数的四

11、分之一左右。在此基础上,参照国际知名大学专业课程体系和课程设置,靠拢国内外大学相近的优秀专业的课程体系,构建全新的专业课程体系,突出规范、质量和特色。每个专业都要至少参照国外2所及以上大学相应课程体系,其中至少一所亚洲大学、一所欧美大学。专业课程体系结构按照植入课程、保留课程各占50%的比例确定。植入课程指教学内容、教学方式、考试考核等完全来自国外知名大学的课程,采取国外大学教授讲授、校内教师以双语教学形式讲授、我校外籍教师讲授和国内外聘教师讲授四种教学方式组织教学。植入课程教材原则上使用外文原版教材,暂时无法引进外文原版教材的,可在引用外文原版内容的前提下自编讲义。保留课程应在具有我校特色和

12、优势的各类精品课程、创新课程及与优势学科相关的各类校本课程中确定。创新课程指我校教授开出的以个人研究成果为主转化的课程(其中个人研究成果不低于课程教学内容总量的70%)。同时,每门保留课程原则上开出一门以网络等形式开出的国外大学同类课程,即伴生课程,配备教师进行辅导,考核成绩以不低于30%的比例纳入相应课程学业成绩。此次课程体系创新实行课程建设的契约制管理,主持教学的院(校)长、教务处长、系主任(院长)、课程主持人逐级签订契约,明确各自在课程建设中的责任,确保课程建设质量。本科课程教师队伍组织体系由课程主持人、主讲教师、助教、课程助理四部分构成,课程主持人主要负责课程要素的配置建设,并对课程教

13、学质量负责;主讲教师承担课程的主要教学任务,并协助主持人完成课程要素建设;助教辅助主讲教师教学,承担课外辅导、作业批改、课外训练等辅助教学任务,经课程主持人同意,也可以辅助主讲教师承担部分教学内容的讲授任务;课程助理由辅导员担任,协助主讲教师组织教学、监督课程运行质量及学生学习质量和学习状态。2008版人才培养方案进一步创新教学模式,强化课堂教学的问题意识,按照国际先进的教学理念,采取问题式教学方式,通过课堂教学,师生共同解决问题,达到提高课堂教学效果和人才培养质量的目的。鼓励以科研促进教学,采用案例式、启发式、讨论式等教学方法,增加一定数量的研究型课程。进一步推进分级教学模式,重点保证大学外

14、语、计算机等通识必修、限选课程的分级教学。新版人才培养方案更加突出考练结合,强化过程性考核。每门课程每个学期可设计3-4个教学训练单元;每个单元在教学中有2-3次考练结合,结束后有次小考;每个单元结束后有一次终考;课程结束后有一次大考。单元小考成绩可以占到单元终考成绩的50%左右;若干单元终考成绩占大考成绩的40%左右。考试考核方式采用开卷、闭卷、论文、口语等多种形式。同时,引进国际先进教学模式,强化课外学生学习,增加作业和课堂表现成绩在学业成绩考核中的比重。改革现有课程设置提高大学生多种职业适应力,创新人才培养模式。打破专业的限制,学科之间、课程之间分割不要过细,整合教学资源,课程体系真正有

15、利于区域高校提高大学生提高学生的整体素质和能力,来满足区域市场经济的人才需要。所以说走教学质量内涵发展之路是提高区域高校就业率和考验率必由之路。一、学习动机 1.1定义 学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。学习动机指的是学习活动的推动力，又称“学习的动力”。它并不是某种单一的结构。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。其心理因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念；学习兴趣、爱好或习惯等。从事学习活动，除要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。由于学习目标指引着学习的方向，可把它称为学习的诱因。学习目标同学生的需要一起

16、，成为学习动机的重要构成因素。学生自身主观因素，包括学生的学习策略、需求、动机、态度、性格差异及情感因素等对外语学习的影响已经成了外语教学不容忽视的因素 1.2背景与成因分析 培养高素质的外语人才是我国中学基础教育的必要组成部分。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。然而，大部分的农村学生习惯以老师为主导的课堂教学，从小学到大学，他们为争取高分，被动地记单词，词组，语言点，分析语法结构，机械的背诵老师要求的所有内容。但这些得到高分的学生并不算是高素质的学生，这些勤奋的农村学生并没有得到他们想象中一口流利的英语。久而久之，这些高分低能的学生就会渐渐地对英语学习失去兴趣。因此

17、，目前农村中学学生英语学习的现状是令人担忧的。英语学习是一个相当复杂的学习过程，它不仅受到语言自身的影响，还受到其它因素的影响，在这些影响因素中，学习动机名列第一。众所周知，兴趣是最好的老师。而研究显示，目前的农村中学英语教学并没有做到真正意义上的素质教育，应试教育与填鸭式教育在农村中学教育中仍比比皆是。这种教育的后果直接导致记忆不佳的学生彻底丧失学习兴趣。基于此，本文重点探讨农村中学学生学习动机缺乏的原因及如何刺激提高学生学习英语的兴趣与动机。笔者认为，积极改变这种教学模式势在必行。在课堂教学中，要彰显学生的主体地位，引导学生学会自我学习，灌输学即用的理念，要创建新型的课堂师生关系，即要创设

18、和谐放松的课堂氛围，要运用灵活多变的教学方式。1.2.1高分情结 新课改后，英语教学的确取得了显著的成效，但也还有不少严重的问题。特别是中学生在学了多年的英语后，仍不能自如地运用听说读写，在外国人面前，就更含羞，根本张不了口，即使开了口，也不能清楚明白的表达。在平常的课堂上，学生擅长做文字呈现题，但遇到语言实践题他们就比较勉强。在阅读教学中，教师刻意追求热闹，湮灭阅读本色；一味地进行输出，忽略接受学习；突出文本主旨，忽略学生个体感悟；生动多彩的多媒体取代学生无尽的想象；教师感悟流于形式，学生表达内涵苍白等。因此，教师的专业素养，专业能力，教学方式，教学能力在英语的教学活动中起着至关重要的作用。

19、1.2.2沉闷的教学方式 教师缺乏对有效教学的理解与分析。在传统的教学活动中，对于教法，老师往往能做到精心备课，对要教授的课程了如指掌，在课堂，老师与学生存在鲜明的对比，老师的知识贮备，语言表达远远高于学生，在课堂上老师尽显优势，占绝对的主导地位。而对于学法，教师则很少分析，即使有一定的分析，也仅局限于自己以往的学习经验。在新课教授前，教师缺少对学生原有知识的了解，对学习方式及学习任务等没有科学合理的分析，很多教师则忙于完成自己的教学任务，对学生能不能消化，吸收，运用该课所学的知识则漠不关心。另外，教材中的文本语言真实性（authenticity）不到位；题材、体裁比较单一（文学类文章严重缺乏

20、）；内容多为学生不用阅读也能知悉。教师的阅读课教学方法大多停留在简单的问题（5W1H）及对与错（T or F）层面。这些都会导致学生对上课兴趣缺缺。所以，一个教法与学法不能融合一体的课堂肯定不能称为高效课堂，一个没有学生积极配合的课堂是沉闷的课堂。教法与学法存在自然的本质区别，教师只有将两者完美地结合，才有可能上出高效的课堂，刺激学生强烈的学习动机。二、策略强化 前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为：“教育是知识的学科，但我们的目标不仅是智力发展，丰富学生的智力，还要形成他们的道德和美丽的语言素质。本人在农村高中已指教十多年，结合自己的教学经验与教学技巧，以下就谈谈就目前的现状如何提高学生的学习兴趣

21、与动机。2.1强化策略 一般说来，强化起着增进学习动机的作用，强化有正强化和负强化之分。在学习中如能合理地运用强化，减少惩罚，将有助于提高学生的学习动机水平，改善他们的学习行为及其结果。自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。自我实现是一种重要的学习动机。因此我们可以引导学生进行目标设定。把英语想象成自己的母语，想象自己能用流利的英语与人交流，熟练地用英文与世界各地的人发电子邮件。并且要不断的强化这种想象。2.2成就动机策略 成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。它在

22、人的成就需要的基础上产生，是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。在教学过程中，教师要起示范作用，随时随地用英语同学生交流。让学生尽量不要想发音，语法，忽略自己可能犯的错误，把自己的意思表达出来，哪怕学生用结结巴巴的英语，只要他敢于表达，那就会越来越流利，学习会越来越好，学习动机就会增强。让学生聆听英文歌曲，看英文电影，新闻，在看听的过程中，学生就在不自觉的运用学到的单词词组。不断的运用英语会逐渐的增强学生的学习自信心，而自信心的增强也会促进学生更多的去记忆背诵单词词组，俚语，谚语等习惯表达。2.3输入高于输出策略 克拉申（Krashen）输入理论认为，

23、只有当习得者接触到“可理解的语言输入”（comprehensive input），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。才能降低学生的情感焦虑，激发学生的学习兴趣。三、结束语 总之，在非自然英语环境中，学生只有通过大量的“输入”，才会有足够的“输出”。课堂上教师应更多地考虑如何选择适切的素材，提供适量的语言信息和语言知识对学生进行可理解性输入。给予学生更多，更广泛的可理解性输入，不断提升其语言实际运用能力，只有长期坚持可理解性输入，输入的量越多，难度越适宜，学生接受到的语言知识就越多，输出越自如，综合能力也就能够

24、得到不断提升。学习动机自然随之增强。,静电学复习注意叠加原理场强与电势重点注意典型场导体与介质非重点电流不单独考,真空中的静电场概要1、物理模型:(1)点电荷(2)试验电荷(3)电偶极子M=pE2、定律、定理、概念(1)库仑定律:F1q192f4兀nr场强:=F/qo点电荷q在外电场中受力:F=qE(2)Gauss定理:电通量:=d=Ed5,高斯面内所有.d s电荷的代数和3、求场强(1)利用场强叠加原理点电荷E=1P点电荷系E=E连续带电体:E=dE_1d94(2)利用GSS定理50(3)利用场强与电势梯度的关系Vo E,E4、典型场,典型场场强分布无限长均匀E带电直线2丌0a无限大均匀带电

25、平面无限大均匀带等量2异号电荷平行板均匀带电球面外accor内均匀带电球体外4TE正内38无限长均匀带电圆柱面外2TEor内,电势概要1、静电场的环路定理:Ed=02、求电势(1)利用电势的定义电势能:W=Edw.=0)电势:9-Ed(9=0)电势差:-=9Ed与李考点的电场力的功:A4b=q09b=-Wb-W)对有限大小的带电体的场,通常选。=0,(2)利用电势叠加原理点电荷场:94(9。=0)点电荷系场:q=9连续带电体场:9-1p2-(9=0)3、典型场:均匀带电球面:只、4(pR)(p(rR)4丌6,导体与介质概要1、静电平衡导体的特点表(1)场强与电势分布势等势体(2)电荷分布净电荷

26、只能分布在表面。实心导体导体空腔(内无电荷):导体空腔(内有电荷)孤立导体静电平衡时,表面曲率大处电荷面密度也大。处理导体静电平衡问题时常用到电荷守恒定律。,2、介质极化的微观机制(1)有极分子电介质每个分子可等效为电偶极子取向极化(2)无极分子电介质:位移极化3、b的高斯定理电位移矢量:B=出E=En/60介质的介电常量电位移通量:-BdDd高斯面内自由电荷的代数和,4、电容器及其电容(1)定义:C=QU(2)平板电容器:C(3)电容器的串、并联串联:=并联:C=c=1(4)电容器的能量:WCU2 IUQ2C25、电场能量密度:w=12=1ED=1D2电场能量W=nw=wav=,磁学复习,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,