地球的圈层结构课件中图版精选教学.ppt
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1、,第四节:地球的圈层结构,地球的圈层结构,地 球 的 圈 层 结 构,课标要求:说出地球的圈层结构,概括各圈层的主要特点,学法,读图分析法、观察比较法、图表分析法等,如何学习?,要求同学从自身的生活经验和已有知识背景出发,培养主动学习地理的兴趣,培养学会运用地理的思维方式去观察、分析、解决问题的能力,从而体现“地理源于生活,寓于生活、用于生活”的思想。,要求,地震波,地球的外部圈层,地球的圈层结构,整体感知全文,地球的内部圈层,学习设计,整体感知全文,课堂探究活动,课堂活动,板书小结,课堂练习,教师,学生,落实学生在课前预习的过程中所获知识及困惑,同时要求学生理清线索,以便探究讨论。,通过自主
2、学习、合作探究的方式完成相关问题,并在课堂上交流讨论。,(一)课前预习,它有几层?,鸡蛋有蛋壳、蛋白、蛋黄三层,前面我们学习了地球的宇宙环境,“谈天”是为了“说地”,整个地球不是一个均质体。而是一个由不同物质,不同状态组成的同心圈层结构,每个圈层的成分,密度,温度各不相同.以地心为共同球心,地球圈层分为地球内部圈层和外部圈层.各个圈层如何划分及其特点如何?,鸡蛋是空心还是实心?它有几层?,鸡蛋有蛋壳、蛋白、蛋黄三层。地球内部有几个圈层?我们又该如何知道?,对于地球的内部圈层,我们不能向鸡蛋那样削开,那又该如何知道?(学生讨论),地震波,1、导入新课,(2)课堂活动探究,探究一:地震波,探究三:
3、地球的外部圈层,(1)整体感知全文,(二)课中探究,2、新课探究,探究二:地球的内部圈层,(根据两个知识点将学习活动分为两部分进行探究学习),(1)整体感知全文,地震波,地球的内部圈层,划分依据地震波,地震发生时,地下物质受到强烈的冲击会发生弹性震动,并以波的形式向四周传播,这种弹性波就叫地震波。,什么是地震波?地震波的分类及地震波的传播速度有何特点?,展示“地震波的分类及特点”表格,地震波分横波和纵波.纵波传播速度快,能通过固体,液体和气体传播.横波只能通过固体传播,根据地震波在地球内部的传播情况的研究:两条波速变化曲线,区别出P、S波总结P、S波速变化情况,归纳波速发生突然变化的层次及大致
4、深度。定义不连续界面:莫霍界面(平均地下17Km),古登堡界面(地下平均2900Km)。,展示“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”图,探究一:地震波,地震波的分类及特点,思考:地震发生后,陆地上震中的人们有何感觉?这与在海洋中航行的人们的感觉是否一致?理论上,地震发生后,陆地上震中的人们首先感觉到上下颠簸,然后感觉到地面摇晃。而在海洋中航行的人们只能感觉到上下颠簸。这与地震波的传播特点有关。,第四节:地球的圈层结构一、地球内部圈层结构 1.划分依据对地震波的研究地震波特点 纵波(P波):传播速度较快,可通过固、液、气传播 横波(S波):传播速度较慢,只通过固体传播 物质密度越大,传播速度越
5、快,板书小结 1,课堂练习 1,1、有关地震波的叙述正确的是?()A.地震波是一种无线电波B.纵波传到古登堡面时完全消失C.纵波和横波传播速度在莫霍面都明显减少D.从震源发生的地震波,纵波比横波先到达地面,D,内部圈层划分的依据不连续面,思考:图中,横波在地球内部传播,其速度发生了什么变化?,在地下33千米处,速度明显增加;在地下2900千米处,横波完全消失。,思考:图中,纵波在地球内部传播,其速度发生了什么变化?,在地下33千米处,速度明显增加;在地下2900千米处,速度突然下降。,莫霍界面,古登堡界面,探究二:地球的内部圈层,1、在莫霍面和古登堡面地震波波速突然变化说明了什么问题?2、推测
6、地幔和地核的物质状态可能是什么?3、我们还可以通过哪些渠道或方法获取地球内部的信息?,3、还可以从火山喷发出来的物质、钻探得到的岩芯,来了解地球内部的信息。,探究内容:,探究结果:,1、说明了物质状态可能发生了变化。,2、地幔物质是固态的,地核的物质状态可能是液态。,莫霍界面和古登堡界面的特点:在莫霍界面纵波和横波的传播速度明显增加;在古登堡界面纵波的传播速度突然下降,横波完全消失.,地球内部三个圈层的划分:地壳、地幔、地核,展示“地球内部圈层的划分表格”,地壳:由岩石组成的固体外壳。厚度不均,大洋部分薄,大陆部分厚地幔:上地幔上部存在一个软流层,这里可能为岩浆的主要源地地核:温度、压力和密度
7、很大。,展示“地球的内部圈层结构”.,莫霍界面和古登堡界面,地球内部圈层的划分表格,地球的内部圈层结构,图1.27地球的内部圈层结构,地球内部圈层的示意图,板书小结 2,2、不连续面(界面)莫霍界面 古登堡界面3、内部圈层结构的名称 地壳 地幔 地核4、岩石圈,课堂练习 2,课本P21的活动1.在莫霍界面和古登堡界面,地震波波速的突然变化说明了什么问题?推测地幔和地核的物质状态可能是什么?2.想一想我们还可以通过哪些渠道或方法获取地球内部的信息?,改进深部钻探技术,结合相关方面的科学设想。根据火山喷发的物质,获取地球内部物质组成的相关信息。地表的温泉、热泉可知地球内部有丰富的地热资源。地球物理
8、遥感探测技术 其他的手段,想一想:除了地震波,我们还可以通过那些渠道或方法获取地球内部的信息?,思考:地壳是由岩石组成的,地壳就是岩石圈吗?,地幔,地核,地壳,易错点解析地壳、软流层与岩石圈的位置关系,【例】有关地壳和岩石圈的说法正确的是,A岩石圈是由地壳和地幔组成的B地壳的厚度比岩石圈大C地壳就是岩石圈D岩石圈包括地壳和地幔的顶部,探究三:地球的外部圈层,展示“地球外部圈层示意图”,地球外部包括哪几个圈层?,地球的外部圈层包括大气圈,水圈,和生物圈等,各圈层有和特点?它们的关系如何?,地球的外部圈层是同心圆,它们相互联系,相互制约,形成人类赖于生存和发展的自然环境。,地球外部圈层的表解,大气
9、圈,水圈,生物圈,图1.28地球外部圈层示意,地球的外部圈层示意图,板书小结 3,二、地球的外部圈层:1、名称和物质组成(1)大气圈(2)水圈(3)生物圈2、各圈层之间的相互关系,课堂练习,读地球四个圈层构成的示意图分析A、B、C分别代表什么圈层?,生物圈,水圈,岩石圈,通过本节的学习,我们知道了地球内部的三个圈层和外部的三个圈层。下面大家来做些巩固习题:,3、新课小结,学生作业,1、在莫霍界面以下()A.纵波和横波传播速度都增加 B.纵波传播速度下降,横波传播速度增加C.纵波和横波传播速度都下降 D.纵波传播速度增加,横波传播速度下降2、岩浆的主要发源地位于()A.地壳 B.地幔 C.地核
10、D.岩石圈3、水圈是()的圈层A.连续而规则 B.连续不规则 C.不连续但规则 D.不连续不规则4、四大圈层中厚度最大的是()A.大气圈 B.岩石圈 C.生物圈 D.水圈,课堂作业,课外作业,完成学案有关本节的练习,练习巩固,A,B,B,A,课外活动,要求,理解下列观点,选择一个写出一篇小论文:人类生活的地球表面是岩石圈、大气圈、生物圈、水圈等共同作用的界面,它具有三个特点:A.它是一个开放的系统,与系统外的宇宙空间和地球内部始终保持着物质和能量联系;B.它是一个不均一的层面,存在明显的地域差异;C.它在不断的变化着。,上网或找书籍查阅资料,小组探究并提交作业。,(三)课后活动,学习反思,大家
11、一起回忆一下我们这节课学习了什么?有几部分知识?有哪些知识点比较较难?新课标要求地理学习必须从注重地理结果转变为地理过程的学习,因而在学习活动中,通过探究挑战性、探索性和开放性的问题,大家通过自己探索,明白了一个问题是怎么解决的,一个结论是怎样推导出来的,以及这个结论是如何被应用的,使自己真正体验到进步,认识自我,建立自信。,谢谢观赏,谢谢观赏,增广贤文中说:酒逢知己饮,诗向会人吟,相识满天下,知心能几人。是的,茫茫人海里,能够遇见的人很多,然而真正能够走进心里的人,少之又少。生活的繁杂,总会负累,便希望能有一个懂得的人,诉说心里的不易,分享生命里的悲喜,人与人相处,偶尔也会遇到这样或那样的委
12、屈和误解,就需要一个懂得的人来倾诉心声。知己,一定是最懂你的那个人。因为懂得,所以包容,因为相知,所以疼惜,懂你的人,知道你的伪装和坚持,能看到你笑容背后的不容易。懂是心疼,是惦记,懂你的人不需要太多,一个就够了。徐志摩说,一生至少该有一次,为了某个人而忘了自己,不求有结果,不求同行,不求曾经拥有,甚至不求你爱我,只求在我最美的年华里,遇到你。亦舒说,那种难得的朋友,我成功,她不嫉妒,我委靡,她不轻视,人生得一知己足矣。知己,是无论你风光或落寞都陪在你身边的那个人。知己,是永恒的情,一个人的路途,风风雨雨,多么希望有那么一个人,在你伤心的时候给你安慰,在你失望的时候微笑着鼓励,哪怕一个相同的眼
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