小学信息技术教材解读课件.ppt

《小学信息技术教材解读课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学信息技术教材解读课件.ppt（29页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、小学信息技术教材解读,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,小学信息技术教材解读小学信息技术教材解读36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯

2、39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生经山西中小学批材编布委会审查通过试用信息技术教材解读合动力信息技术五年级全国计算机及教周究李文慧说课标流程说教材说建议,现代的有效教学比传统的有效教学更注重社会性，更体现个体的主体价值。所谓课堂教学的有效性就是对预期目标的圆满完成。体育课堂有效性应表现为课堂学生参与积极性高、学习收获明显；教师上课轻松，组织有条理；器材和场地利用率高，无资源浪费。换句话说，教师在相对轻松的工作状态下，使学生在相对宽松的学习氛围下，能充分利用所有场地与器材获得最大的收获，因此，要增强学习的兴趣和端正

3、学习态度，提升课堂的有效性。一、改变传统的体育教学观念 很多体育教师知识局限于教授学生某种运动技术的细节，或把一种完整体育项目分成几个部分进行教学。其实，教师应该从整体上研究体育教材，从学生的身心发展的高度安排体育教学内容，不能简单地把体育教学看成是增进学生体质健壮的提高学生运动技能的一种工具，应该把教学活动放开搞活，让学生成为课堂的主人，培养学生的动手能力和创新能力，给学生营造宽松民主的教学环境，根据学生身心发展需要，选择教学内容和活动形式，让学生自己在实践中掌握动作要领，学到体育常识和锻炼技能，培养学生合作意识，以及社会适应能力和身心适应能力，锻炼学生的意志品质和乐观的生活作风，培养学生遵

4、守规则、公正客观的处事原则，发展学生的个性，从而不断改变、塑造者学生的人格品质。二、加大对学生体育精神的培养 体育教师不要局限于对学生身体机能的训练，更应该在体育教学和体育运动中培养学生的体育精神。首先，体育教师要明白体育精神对学生成长的巨大的推动作用，认识到体育精神有利于学生完美人格的形成，进而自觉地研究体育教材，挖掘每节课的教学内容中的体育精神，然后在体育教学中以潜移默化的形式和方法，对学生的体育精神进行培养，这也是一节成功的体育课的重要标志。其次，体育教师应该了解体育课上培养学生体育精神的内涵，培养学生学会生活，有着健康向上的生活追求，有较强的适应能力和社会交往能力，有着较强的集体荣誉感

5、，既学会竞争又懂得合作，培?B学生参与意识，懂得自尊自强，在实践中注重发挥学生的一技之长，充分展现学生的个性特点，培养学生自主精神和独立的人格。学校领导、教师应该大力提高中学体育课的教学质量，这直接影响着未来建设人才的身体素质和精神风貌。体育教师应该站在民族、国家发展的战略高度，转变传统的体育教学思想和模式，按照体育与健康课程标准安排教学内容，研究教材，研究学生的年龄特点和心理特点，适应教育改革的需要，不断创新教学方法，指导学生大胆实践，培养学生体育精神和创新精神，最终完成培养全面发展的社会主义建设者和接班人教育目标。三、利用心理因素展开教育 中学体育教师必须掌握基本的心理学知识，注重与学生心

6、理上的沟通，有效运用心理学规律来提高教学质量。首先，体育教师应站在学生的立场看待教学，用学生的眼光去观察，用学生的思维去思考，用学生的情感去体验，确保学生在学习中的主体地位；其次，积极构建和谐的师生关系，以平等的身份和学生相处，为学生创造一个愉悦的教学环境，营造和谐的课堂氛围，唤起学生情感共鸣，激发其愉悦、兴奋的心理状态。中学体育教学的根本任务是在体育课堂教学中实现每一个学生的身心健康全面发展，新形势下，要积极从与教学相关的方面去审视教学，找出教学实践中存在的问题及需要改进的地方，加强理论研究，不断探索教学新方法，才能进一步提高中学体育教学质量，进而推动体育事业的不断前进。四、整合器材（场地）

7、，大胆创新 场地和器材对提高课堂教学有效性也有作用，随着学生的发展体育场地和器材的不断丰富，现在我们的体育课内容丰富起来了。学生对场地、器材有了兴趣，必然会提高学习的有效性。一批新型的器材填补了学生体育器材的空白，如，飞盘、轮滑等，同时器材的改进也提高学生学习有效性，如，软式排球。同时在原有的条件下也可以通过改变利用方式和手段提高利用率和学习有效性，收到了预期的效果。天然资源包括学校校园的自然资源及附近公园，如，斜坡、楼梯等，通过这些的利用改变了传统体育课一定在操场上的思维模式，使学生有一种新鲜感。如有时带领学生到附近的方家山公园的斜坡台阶进行跑步训练，学生练习很放松，很容易达到教学目的。五、

8、关注差异，适时评价，促进有效 心理学研究表明：一个人只要体验到一次成功的喜悦和欣慰，便会激起无数追求成功的愿望和信心。教师的适时评价，有利于课堂教学良好氛围的形成，有利于促进学生的个性发展。在教学过程中，教师恰当运用评价方式，可以激发学生学习的内驱力，保护学生的自尊心，使学生在评价中得到鼓舞，获得信心。由于每个人的兴趣、能力、身体素质等方面存在差异，因此，在教学中教师应注意关注学生的起点，注重学生个性化发展，进行针对性的因材施教，特别是要关注素质相对较差的学生，善于发现他们的闪光点，适时进行有效性评价，鼓励他们克服自身不利因素的困扰，以提高他们课堂自觉练习的积极性，以激励他们体育锻炼的动机和兴

9、趣。但评价应适时得当，在教学中教师可以通过眼神、手势、体态、表情等方式的恰当运用，强化教学效果。同时，教师在课堂教学中，通过有效地评价，不仅可以了解学生的?W习效果，而且可以帮助教师准确获取反馈信息，以便教师更好的地反思自己教学设计的合理性、科学性，促进教师及时调整、不断探究，提高教学实践能力，使教学效果更加有效。六、结束语 总之，体育教学要确立“健康第一”的指导思想，全面贯彻素质教育，要尊重学生的个性发展，从学生的体育需要出发，发挥其主体作用，致力于培养学生的终身体育意识、兴趣、习惯与能力，对学生进行健全人格、身体教育和终身体育教育。对于初中数学教学而言，重要的就是培养学生的逻辑思维和创造力

10、。对于学生来说，要想实现知识的有效转化，培养兴趣是一大前提和关键，这对于学生的发展来说至关重要。然而，要做好初中数学教学的兴趣教学，重要的就是要进行科学有效的课程组织和安排，在教学设计上要有新意、富于变化和兴趣，只有这样，学生才会真正积极地参与其中，取得理想的课堂教学效果。那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？一、进行情感交流，促进自主学习兴趣 良好的师生关系会产生好感效应。初中生的情感容易在行动中反映出来。如果一位学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感，那么，他对该老师所教的学科是不会感兴趣的；反之，若一位学生因事受到有关老师的表扬和赞赏，那么他会喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科

11、，而积极主动的学习。所以老师在教学中，在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，对学困生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，保护学生学习的积极性。注意在教与学中产生和谐的共鸣，也能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学，从而对数学产生学习兴趣。二、抓住学生的好奇心和“好胜心”，激发主动学习兴趣 好奇是青少年的天赋，“问题是数学的灵魂”。有意义、有趣味的问题有其独特的魅力可诱发学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，并促使他们为之绞一番脑汁，费一番苦心，探索它，解求它，所以课堂上应根据该节

12、课的内容，精心巧妙地设计一些有意义的问题，以调动学生思维的积极性，引发学习兴趣。从而使学生感到新奇，体验到学数学的乐趣。另外针对学生的好奇心，利用课外活动讲数学家的故事，猜数学谜语，针对学生喜胜不服输的心理，结合教材内容开展竞赛和游戏，这些都非常受学生欢迎，适时地把他们引入课堂或课外活动中，可极大地调动学生主动学习的兴趣。三、知识联系生活，培养学生“学以致用”的学习态度 数学是一门与实际生活联系甚密的学科，数学的身影在实际生活中随处可见，教师要对数学的这个优点加以充分利用，让学生能够将所学的知识应用于实际生活，加强学生对于所学知识的理解。记忆是为了理解，如果教师单纯地讲述，然后让学生记忆，其效

13、果自然不理想，再加上数学是一门比较抽象的学科，生硬地记忆对于初中生来说是比较困难的。因此教师要在教学过程中充分地联系实际生活，可以引出数学知识在生活中的应用，也可以用生活实际反映其中所包含的数学知识，这些教学方法都会对学生学习兴趣的提高产生积极的影响。另外，这样的教学方法还可以培养学生“学以致用”的态度，改变学生只是为了考试而学习的观念，避免“高分低能”现象的出现。四、直观化教学，激发学生学习兴趣 直观化教学是把要解决的问题通过教具或实物形象地展示给学生，帮助学生丰富表象，架起由感性认识到理性认识的桥梁，从而达到让学生理解掌握新知、激发学生学习兴趣的目的。在教学中，教师要充分利用教具和学具，以

14、及多媒体等现代化的教学手段，对知识的重点、难点和关键点进行直观形象的演示，让学生很清楚地知道知识的来龙去脉。这样做既符合学生的心理特点和认知规律，又能激发学生的学习兴趣。学生在学习了一定的数学知识并产生兴趣之后，就不满足于课内所学的内容，而把注意力转向课外。这时，教师要充分利用课外活动时间，组织课外小组活动，把课堂教学和课外活动有机结合起来，开阔学生的视野，扩大学生知识面，拓展知识的深度和广度，提高学生的数学学习兴趣，使学生产生自觉探求数学知识的强大动力。五、创设问题情境，诱发学生主动探究“学起于思，思源于疑”，一个富有思考价值的问题能够引发学生的认知冲突，使学生产生强烈的好奇心与求知欲，调动

15、学生学习的主动性，使学生积极参与到学习中。在教学中我们要善于创设一系列富有艺术性、探索性与趣味性的问题情境，以问题诱发学生主动探究的动机。一是在知识的关键处，也就是重难点处提问，以问题吸引学生的注意力，加强学生对知识的理解与巩固，从而有效地突出重点、突破难点。二是在新旧知识的联系处提问，帮助学生在新旧知识间建立联系，使学生在已知的基础上得出新知，利于学生知识体系的构建。三是在学生思维受阻时提问。学生在学习与解题中会因思路不通而不知从何入手，此时提问为学生打开了一个突破口，为学生的学习指明了方向，从而使学生理清思路，完成知识的主动构建。正所谓“发明千千万，起点是一问”。问要有明确的目的，不要为了

16、问而问。要站在学生的角度看待问题、思考问题、提出问题，既要以问题诱发学生的探究动机，促使学生主动参与，又要问到点上，促使学生积极探索，使学生在探究学习的过程中真正学到知识，体会到成功的喜悦与学习的乐趣。托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。在这里我们可以把学习兴趣比作学习的营养剂和催化剂。学生的学习动机来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。中国有句古语：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。由此可见，兴趣在求知中的重要。只要在教学中，满足孩子的这种需要，使其由知之到好之进而到乐之，就会取得事半功倍的教学效果。,经山西中

17、小学批材编布委会审查通过试用信息技术教材解读合动力信息技术五年级全国计算机及教周究李文慧,说课标流程说教材说建议,信息技术课程的特点分析小学信息技术课程的特点是由信息技术学科的性质和小学生的年龄特征共同决定的。它既不同于以往的小学计算机课,又不同于小学语文、数学等传统课程。它重在对小学生进行初步的信息意识、信息素养和信息技能的培养,集知识性和技能性于一体,体现出如下几个特点:,基础性小学开设信息技术课,主要是着眼于基础教育在培养人才方面的重要作用。在信息时代,信息技术已经和读、写、算等基本能力一样,成为现代社会每个公民必须具有的基本素质和基本能力。,应用性阳器小学信息技术课程是一门应用性学科课

18、程,培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是课程的核心目标在过去的计算机教育中,曾一度把计算机本身作为学习对象,使学生为学计算机而学计算机。在小学信息技术教育中,要特别重视信息活用能力的培养,即应用信息技术方法解决问题的能力的培养。学生不需要死记硬背一些信息技术方面的术语和概念,不需要面对一张张枯燥的试卷,他们要接受的是真正的生活对他们的考试,是身处信息社会中是否具有生存能力的挑战,他们需要学的是如何对大干世界中浩如烟海的信息进行检索、筛选、鉴别、使用、表达和创新以及如何用所学的信息技术知识来解决学习和生活中的各种问题。应用性是小学信息技术课程的显著特征。,整合性小学信息技术课程与小学其他学科

19、课程相比较具有较强的整合性。整合性的根本在于它的学科交叉性和知识联系的整体性。它涉及众多的边缘和基础科学,比如美学、文学、外语、数学、物理等等。但有些地方的“信息技术课”只注重讲信息技术“学科”的内容,忽视在信息技术教学中有意渗透和融合其他学科的内容以及在培养学生信息能力的同时,培养其他学科素养。这种认识严重束缚了众多信息技术教育工作者的思路。,一实施素质教育,提高教学质量,减轻学生课业负担的出路之一是“淡化”学科界线,开设整合性课程。信息技术课程具有这种得天独厚的优势,信息技术作为认知工具的本质使它的教学内容不能脱离其他学科内容而独立存在,只有在利用信息技术工具学习其他学科内容的过程中才能学

20、会使用信息技术,趣味性小学信息技术课程是一门趣味性很强的学科。这特点是与小学生的心智发展水平密切相关的。小学生进行学习的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越高,则学习的动力越大学习的效果也越好。而且,在小学阶段是否能培养起小学生对信息技术的兴趣,对其一生关于信息技术的态度都有着重要影响。因此,小学信息技术课的教学要突出趣味性,无论是教学内容还是教学形式都应该重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性,重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣,让“趣味”贯穿整个教学过程,课程的设置信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学阶段的教学内容安排要

21、有明确的目标要体现出这个阶段的侧重点,要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。,教材体系结构本册教材由三部分内容组成:电脑的基础知识、基本操作知识以及键盘输入知识。电脑的基础知识里面包括了信息技术的理论知识以及电脑设备的相关知识。接下来的基本操作知识也是由两个方面组成,即桌面和鼠标。第三部分键盘练习部分,就是一个大的综合性内容,熟悉键盘布局,了解其中的键盘各个分区里的按键。掌握大小写字母以及汉字的输入,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,