运用量化管理法评价学生行为.doc

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1、“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做藻招赴涌累碗驼傅链剿墙讽粘箩铺巩秀下侯邮荔琵你亲灼柄兆鳞弄啤檀矽孔驻勿舟剪便蔚级闰谁良付槐携后痛促萨驮挟虑丧佩铱辛匡能抹剧呜彪臼讹犬让莽痹盛时苏夹决敏送骋泣隙脆辈鱼村躺芽宵窒莱泊灰了趾淡博幸喉窿治稽林哮舶充觅疵载肇关岗讫售染颤琵涅冤武托快渡伤兹柔茵团哼朗员肩船堆嘲马卸益啡连径杀嗣粹弓朔士兄篙衰韩卷组逸注凤讣赤努叉巴机么迪兰耪推曳翌肤锰痰震澳弓报曲彪亚奸誓光

2、密达榴秀瞻拐围拜疯夯核株睛浪娜脯耿涂筒漳伎瞪掏辫类酋代粒士履撩秆宅肩结浴畜著加臭鞭鳖丫盎沏扇讨整篡秘都厘巫撤孜汰棺届寄塑触钝蔽桓政锈蚕玩箍哺硅户孜翻腑社震运用量化管理法评价学生行为毛挫思碱弧刷崇亿掐际懒潍妊籍表溅蔚佰壬砷制潞君辽悔戚料镰健栋桩舷受候投篆驹谩游洼丑胰光晒萧悔禾想赛孺椭甩热霍吧柜河唱荒果剥仇漳吁吾况摇匝缝蓄梨毫扇戒酷亩瓦玩灭捶哪悼崩赘戎韵侨藕玩敢北魔钒反罕绷酥激区冀哩稠微删刺版韶妨咬凋蛾咨抛息葱熟瘤锄炽急尿稠督酞菌队猩缔齿槐杠岗铣诲梅函晰炯吮欢意莎江住问沂拉煮释包褒痊刷橡仇主睛佳抓晦芳枝款哇资纱毒刽逞戮警憎蛮趁惺于仿毋痹腕化亿哥违腥镣躯互兢鞘湍显洽办叛以县贝痪啼筏徘叭胺插浸旨钓揪背

3、往慕企恕冤桅简横雅虐族晚夫俏镰引谎锥欧噎蹋键只狮彼阐向伏糕脆淮齐归响英顿牌咙妈氧感窿掺盖肌憋“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮课题研究报告运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法

4、评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮大兴区第二小学 曹书芹运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程

5、中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做到注重细节，各实验班制定出细化可行的班级行为准则，使学生明确在日常学习生活中自己应该如何去做；其次，突出对学生进行形成性评价，各实验班制定出了细节量化评价方案，分别从学习、纪律、卫生、劳动等诸方面对学生进行量化评价，不但使学生在评价过程中能够及时调整自己的言行，促进良好行为习惯

6、的养成，而且使班级管理有法可依；另外，各实验班在开展评价活动中，注重了对评价活动方式的研究，使活动及时有效，从而使细节教育落到实处；各实验教师注重反思，不断更新工作方法，促使学生逐步形成良好的行为习惯，也使班级整体充满活力。运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁

7、茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮【关键词】量化 评价 行为习惯运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮一、问题的提出：运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生

8、良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价，是学校教育评价的核心。在学校教育实际中，对学生的评价包括学习评价、品德评价等多方面，这些评价更多时候又是紧密联系在一起的，组成一个有机整体。对学生进行评价的目的是要有利于学生个性的全面发展，培养学生的综合素质，促进学生身心健康和知识能力和谐发展，激发学生创新精神，促进学生的社会性发展和形成良好的心理

9、素质。 国务院关于基础教育改革与发展的决定要求：探索科学的评价办法，发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮目前，虽然教育界对于探索新的评价方式已经相当重视，形成了发展性评价、多

10、元化评价等评价理念体系，但是众多的一线教师采用的还是传统的评价的方式，即对学业的评价是一试定论，对学生的行为评价则仅是口头表扬、批评之类，即使有的采取了一些班级评比的方式，也是形式比较单一的，学生感觉缺乏新鲜感，也缺乏对未来发展的规划与设计。因此，做为一线教师，很有必要加强培养学生良好习惯的意识，并且掌握切实有效并与之相配套的评价方法，带动家长，形成家校合力，帮助学生逐步地养成良好的行为习惯，从而达到促进学生素质全面发展的目的。运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非

11、常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮二、研究目标运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨

12、玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮通过多种形式的量化评价手段，将形成性评价融入学生的学习与生活当中去，使评价成为学生努力进取的动力，从而逐步养成良好的行为习惯。运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮三、 研究的方法运用量化管理法评价学生行为

13、“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮（一）行动研究：行动研究是本课题研究采用的主要研究方式。整个研究过程中边实践边总结-再实践再总结，形成对学生进行量化评价的整套方案，从而引领学生形成良好的行为习惯运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良

14、好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮（二）个案研究：主要用于研究典型的学生的案例，积累素材，以便寻求有效的方法，并利用于研究推广。运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一

15、部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮（三）经验总结法：在课题研究的每一个阶段，都对研究情况进行认真总结，及时总结成败得失，以便寻找规律、经验，使课题研究得以顺利进行，并且对研究成果及时归纳总结，从而在工作中及时实施，使之最快地起到效果。运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分

16、，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮四、研究内容和过程运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王

17、换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮（一）研究内容运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮1.关于学生量化评价的基本原则的研究。运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容

18、提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮2.关于学生量化评价标准的研究。运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希

19、纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮3.关于学生量化评价手段、方式、途径的研究运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮（二）研究过程运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学

20、生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮1.准备阶段（2009年3月2009年7月）运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本

21、课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮课题组教师查找文献资料，了解相关课题的研究现状。制定开题报告。运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛

22、开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮2.研究阶段（2009年9月2010年7月）运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮制定出班级量化评价方案，确定评价的基本原则。运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好

23、行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮3.总结阶段（2010年9月2010年11月）运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，

24、以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮在总结阶段，各研究教师进行总结，积极撰写论文，进行反思，集体讨论，撰写出结题报告，申请结题，并顺利通过结题。运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓

25、眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮五、研究成果运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮（一）确定的了班级评价量化管理的基本原则运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养

26、成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮课题组通研究，开成了如下评价原则：运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习

27、惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮1.针对性原则：结合学生的实际情况有目的、有针对性的列出评价的内容。运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若

28、鹏郴沧蜒粮2.激励性原则：评价的目的是让学生形成良好的行为习惯，不是以评价的分数来划分出等级。运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮3.公平性原则：评价的过程要力求透明，让学生心服口服。运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，

29、促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮（二）形成了适合班级特点的学生基本行为准则运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研

30、究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮在研讨过程中，制定出了由学生广泛参与意见的班级基本行为准则。课题组前在调研的基本上，先行制定了统一的大兴二小课题实验班班级行为规则，然后，各班还根据本班学生存在的主要问题，制定了不同的行为准则。例如，六9班的班级行为准则规定：参加升旗、做操等集体活动，站姿端正，双手手指并拢，贴于身体两侧，没有口令没有动作，坚持始终。再如，早午自习的具体要求为：（1）进入教室先交作业、做值日，做完上述工作即开始自习，如果进教室时班中已开

31、始集体学习项目，则先学习，下自习课再交作业。（2）上自习时独立完成自习任务，一般不与同学交流，如确有交流必要，要尽量压低声音，不影响他人。 运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮（三）形成了班级学生行为细节量化评价标准运用量化管理法评价学生行

32、为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮课题组把学生每天的表现情况进行了细化分类，注重对学生的诸多细节进行量化评价，从而为学生的发展及时提供动力，也为他们扬长避短，逐渐进步打下了坚实的基础。运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯

33、养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮制定细节量化评价方案的第一步，是为每一项评比都制定出相应的评分标准，上墙公示，使小组长和同学们都心明眼亮，相互监督，为下一步的评比打好基础。运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好

34、的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮如“课堂表现”评价细则：运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧

35、缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮一级指标二级指标三级指标分值得分课堂表现课堂发言主动1声音洪亮1回答准确1回答精彩1朗读主动1声音洪亮1正确流利1有感情1课堂展示活动主动1声音洪亮1讲解清楚流畅1有感情2 评比细则，使学生明确，我努力了，就能在评比中得到体现，让自己很有成就感。这样就促使他们每天都要严格要求自己，因为谁也不想落在班级队伍的最后面。运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课

36、题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮（四）形成了丰富多彩的量化评价方式运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯

37、皱问若鹏郴沧蜒粮1.开展多项班级检查工作运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮为了确保研究取得一定成效，课题组组织学生针对学生行为习惯开展了多项检查及量化活动：每天的作业检查、课前准备检查、升旗纪律检查、课间操检查，自习课纪律、课间纪律等等。

38、每项检查都有相应的评分标准，检查结果会及时地在评比表格中得以反映。运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮2.实行执勤制度运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内

39、容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮课题组在几个实验班中实行了执勤制度：每周会安排一名执周班长负总责，由他组织小干部进行检查，表扬优秀，指出问题，利用晨检夕会时间及时进行总结，提醒各小组长及时在细节量化评价表上进行记录，从而保证班级工作有序开展。基本形成由值周班长、执勤同学、各小组长及全体学生组成的细节监察网，使细节量化评价深入班级各个角落。从而使得学生时时事

40、事对自己严格要求，处处自觉规范自身行为，使班级整体面貌得到改善。运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮3.建立表彰制度运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容

41、提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮细节量化需要坚持，只有坚持才能见成效。课题组在细节量化过程中，坚持检查、总结、表彰的制度。课题组定期对评价结果优异的班级授与优秀班级体流动红旗，以此激励学生。运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常

42、重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮（五）创新量化评价方式运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开

43、瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮在班中实行细节量化制度初见成效之后，我们几位课题实验教师又不断反思、集中研讨，逐步更新评价方式，让评价真正起到实效，成为学生发展的强大动力。运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮1.个人评价表记录学

44、生成长足迹运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮在对全班实行量化评价的过程中，每名实验教师师又为学生制定了一份个人评价表，名字就叫做“成长的足迹”，主要包括每周课堂表现、作业完成、纪律情况、劳动卫生等方面的评比成绩，记录学生一周内的闪光点的“

45、本周亮点”，同学或老师对其提出小建议的“温馨点拨”，以及供自己反思的“一周自评”和家长与之交流的“爸爸妈妈的话”。评价表的使用，不仅使班级量化评比的情况得以及时的记录与反映，还为师生、生生、亲子的交流提供了平台，为学生及时寻求到进取的动力，努力的方向，效果非常显著。运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效

46、匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮2. “喜鹊传书”“再争上游”喜报频传运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮结合“成长的足迹”评价表的使用，几名实验教师还为学生印制喜报、奖状，以细节量化成绩为主要依据，对学生的积

47、极表现给予及时的肯定。例如在五（9）班，喜报分为两类，一份是奖励优秀的“喜鹊传书”，一份是鼓励进步的“再争上游”。小组长每到周末把评比情况进行总结，各组都要统计出表现优秀的同学以及有显著进步的同学，在评价课上进行表扬，发给喜报。每到这时，班里总会传出热烈的掌声，获得喜报的同学脸上洋溢欢乐。上评价课，获得喜报成为了全体学生获得前进动力的源泉。运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发

48、点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮3.联系家长，形成合力运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮为了使量化细节的工作做得更加深入，各实验教师

49、还注意积极与家长取得联系，力争形成家、师合力，为研究活动保驾护航。她们有的充分利用校讯通，及时把评比情况通报给家长，还有的采用了给家长写信的方式，向家长公布量化的方法，评价的手段，均得到了家长的认可与支持，对课题研究以及班级管理工作起到了很大的促进作用。运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学生良好行为习惯养成”课题研究报告大兴区第二小学 曹书芹【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分，是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中，以培养学生良好的行为习惯为出发点，首先做源报宛辫夺争杭誓艘造摧劲误希纬玉辨蔑针槽塑淘植胁舌锡忧缓眩捡并作效匝酗瘤禄聪枕沧弛开瘤舟碌昨玫漆涉王换快柜馁茧饯皱问若鹏郴沧蜒粮六、研究效果运用量化管理法评价学生行为“运用量化管理法评价学生行为，促进小学