国际化的实践教学模式与学生创新能力培养课件.ppt

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1、1,国际化的实践教学模式与学生创新能力培养,翟玉庆、金远平、罗军舟东南大学计算机学院yqzhai,ypjin,http:/,2,提纲,东南大学计算机学科简介学生能力结构分析与引入国际化实践教学模式的必要性国际化的实践教学模式分析东南大学引入国际化实践教学模式的尝试对引入国际化实践教学模式的一些思考,3,学科状况,4,师资队伍,本专业现有专任教师75人，其中教授25人、副教授24人、讲师25人、助教1人博士学位43人（57.3%）、在读博士9人,5,年龄结构,36岁以下23人、36-45岁29人、46-55岁15人、55岁以上8人。教师队伍以中青年教师为主,6,青年教师培养,三个“一”要求：上好

2、一门本科生课程、申请一个国家自然科学基金项目、参加一个高水平国际会议首开课培训、授课竞赛听课,7,知名教授,教育部长江学者 1人国家杰出青年基金获得者 1人百篇优秀博士论文指导者 1人教育部跨世纪、新世纪人才 6人教育部创新团队 1个江苏省青蓝工程优秀学术梯队 1人江苏省“333”工程首席科学家 1人江苏省“333”工程科技领军人才 2人江苏省“333”工程技术带头人 2人,8,实验环境,学科省部级重点实验室教育部“计算机网络与信息集成”重点实验室江苏省“计算机网络技术”重点实验室江苏省“网络与信息安全”重点实验室CERNET华东（北）地区网络中心“生物医学信息”中法联合研究中心高性能计算实验

3、室学科方向实验室教学电工电子实验中心-国家教学实验示范中心计算机教学实验中心国家教学实验示范中心建设点,9,学生,招生博士生每年招25人-35人,其中硕博连读15-25人工学硕士生每年招115-125人 本科生每年招140-150人目前在校人数研究生(含博士)约450人本科生 约560人生师比 约13.5:1,10,主要学科方向,计算机网络及其应用数据库及信息系统人工智能及其应用计算机软件与理论计算机系统结构图像处理与科学可视化,11,科研项目和论文,近3年共承担46项：国家级科研项目24项省部级科研项目10项企业委托项目12项,近3年发表的学术论文840篇：,12,科研获奖和教学成果,近3年

4、科研获奖,近5年省部级教学成果,13,基于学科建设的人才培养特色,采用通识教育基础上的分类培养方案计算机科学、计算机工程通过教改实验班“计算机科学理论”强化班积极探索本硕博贯通的优秀研究型人才培养模式通过课程群建设，使学科建设与人才培养一体化、进一步优化和整合专业知识体系和课程体系重视实践能力，特别是创新能力的培养，加强面向计算机系统的研究型实践环节建设、提高学生系统认识能力,14,研究型人才培养工作,“计算机科学理论”强化班与研究型优秀人才培养体系探索02级44人，免研19人，考取7人03级26人，免研15人，考取5人04级32人，免研17人05级29人,15,课程群基本框架,计算机硬件课程

5、群,软件基础课程群,科学理论课程群,计算机网络课程群,软件技术课程群,数据库课程群,人工智能课程群,图形图像课程群,16,加强实践环节,增加面向系统的综合课程设计计算机系统综合课程设计（三届）操作系统、编译原理课程设计（两届）计算机网络、数据库系统课程设计（一届）引入课外自学实践环节和课外研学环节（SRTP）,17,提纲,东南大学计算机学科简介学生能力结构分析与引入国际化实践教学模式的必要性国际化的实践教学模式分析东南大学引入国际化实践教学模式的尝试对引入国际化实践教学模式的一些思考,18,学生能力结构,工具性知识,人文社科知识,自然科学知识,专业基础知识,专业知识,获取知识能力,应用知识能力

6、,创新能力,思想道德素质,文化素质,专业素质,鱼,渔,学以致用,支撑,发展,方向,做得更好,加强实践环节,19,引入国际化实践教学模式的必要性,中国学生的特点理论基础扎实，但实践创新能力弱善“看”，不善“说”如何提高学生国际竞争力双语教学（理论）引入国际化实践教学模式（实践）,20,提纲,东南大学计算机学科简介学生能力结构分析与引入国际化实践教学模式的必要性国际化的实践教学模式分析东南大学引入国际化实践教学模式的尝试对引入国际化实践教学模式的一些思考,21,基本特征,做中学，通过实践悟出“道理”从实践中来强调与社会需求应用相结合强调与个人研究兴趣相结合强调综合与探索相结合强调实践与论文相结合,

7、22,基本模式,理论实践-理论实践“实践出真知”英国三段制：学习-企业实习学习德国：强调学校与企业的紧密结合强化实践美国：独立设置实践课程，课外科研实践（项目驱动）,23,提纲,东南大学计算机学科简介学生能力结构分析与引入国际化实践教学模式的必要性国际化的实践教学模式分析东南大学引入国际化实践教学模式的尝试对引入国际化实践教学模式的一些思考,24,东南大学实践教学体系,立足系统、软硬结合三个层次课内实验-加深对理论教学内容的理解综合实验与课程设计-提高型、综合性、开放式课外实践-研究性、创新型三条主线硬件软件软硬综合,25,软件系列实践教学,语言课程设计,数据结构课程实验,软件实践(Java)

8、,操作系统课程设计,数据库课程设计,编译课程设计,软件工程课程实验,计算机系统综合课程设计,毕业设计,科研实践,26,硬件系列实践教学,数字逻辑电路实验,硬件实验,计算机系统综合课程设计,毕业设计,微型机与接口技术课程实验,科研实践,27,引入国际化实践教学思路与内容,引入国际著名大学面向系统的课程设计模式以设计Lex和Yacc为核心的编译程序课程设计(康乃尔大学)以CPU设计和BIOS设计为核心的计算机系统综合课程设计(加州大学伯克利)引入课外研学实践模式自学实践大学生科研训练计划(MIT),28,加强与企业的合作,企业工程师担任部分课程案例内容讲解企业实习与实训毕业设计结合企业课题正在落实

9、“学院统一组织、以企业实践项目为导向、企业学生双向选择、学院企业共同指导、本科生研究生统筹安排、实践时间一年、学校学生企业多赢”的校外实践基地合作建设框架,29,引入国际化实践过程模式,四个开放开放的实践环境开放的设计方法开放的目标要求开放的评价体系 四个不限定不限定学生设计的总体结构不限定学生具体实施设计的步骤不限定最终的目标与验证方法不限定学生实施自己设计的时间和地点教师全程跟踪，加强验收管理,30,引入国际化实践环节考核模式,组间考核小组答辩各小组打分与教师打分形成小组得分组内考核小组成员打分教师抽查面试形成组内成员得分实际运行系统与论文相结合,31,引入课程设计的重要性,通过综合实践提

10、高动手能力通过小组合作学会与人沟通通过实际问题提高分析能力通过开放课题学会探索研究,32,计算机系统综合课程设计,课程目标提高学生的计算机系统综合认识能力培养学生基于系统优化应用的思维意识提高学生的创新能力,33,计算机系统综合课程设计,课程思路与方法从系统设计的角度，培养学生综合运用计算机软、硬件课程所学到的知识自主创新，经过团队合作，设计出一个小型的SoC(片上系统)的嵌入式系统，其中包含硬件系统和系统软件的设计与开发将学生带进计算机系统硬件和系统软件开发的领域，让学生得到一次全面综合的实践训练采用研究型学习方法,34,计算机系统综合课程设计,课程设计基础,硬件实验：微程序控制及复杂的模型

11、计算机的设计与调试,编译课程设计：SeuLex 与SeuYacc,操作系统课程设计：Linux内核分析,网络课程设计：组网与通信协议分析,计算机系统综合课程设计,35,计算机系统综合课程设计,课程设计内容硬件设计部分设计一个可运行指定的31条MIPS指令的RISC型MIPS16微处理器，具有32位指令，16位地址线和数据线处理器采用哈佛结构，有独立的2KB的指令存储器和2KB的数据存储器具有2个中断源入口，两级中断优先级（可选）具有2个16位定时/计数器具有一个44键盘控制器和4位7段LED控制器具有一个简单UART串行通信控制器或一个SCI串行通信控制器具有看门狗功能（可选）,36,计算机系

12、统综合课程设计,课程设计内容软件部分含有编辑功能的MIPS16汇编（编译）程序 含有基本输入输出系统BIOS（可选）含有硬件各部件测试程序 含有一个应用程序范例（可选）,37,计算机系统综合课程设计,基本实施过程8学时Verilog HDL设计介绍8学时SOC设计方法、设计的整体结构、MIPS指令集、外围接口设计、软件设计 介绍分组实现课程设计内容验收,38,计算机系统综合课程设计,相关成果江苏省计算机硬件系列优秀课程群一部分东南大学教学成果奖相关教学论文多篇相关教材建设列入国家“十一五”规划,39,计算机系统综合课程设计,学生感受通过课程设计，让我们对计算机系统有了更直观深刻的认识，而且也锻

13、炼了我们的能力,40,计算机系统综合课程设计,同行评价白中英教授：“你们的效果很好，取得的成绩，在全国范围内都是很突出的。在这种思路下培养出来的学生是很有竞争力的。”,41,计算机系统综合课程设计,存在问题由于采用全程跟踪和答辩式验收方法，教师投入的精力很大助教协助力量不够学生能力参差不齐，给方案的实施带来一定问题,42,计算机系统综合课程设计,课程资源计算机系统综合课程设计网站截图.doc http:/学生作品实例教材目录,43,提纲,东南大学计算机学科简介学生能力结构分析与引入国际化实践教学模式的必要性国际化的实践教学模式分析东南大学引入国际化实践教学模式的尝试对引入国际化实践教学模式的一些思考,44,思考与建议,必须加强实践教学师资和助教力量需要强化实践考核环节，探索更好的实践考核方法贯彻“讲一、练二、训三”的基本思想-精讲多练 超脱实践内容、培养同学的创新精神 通过国际计算机工程认证制度推进计算机专业实践教学体系的国际化,45,结束语,创新源于实践、实践出真知他山之石可以攻玉，我们需要借鉴国际化实践教学模式符合中国国情是基本出发点探索具有中国特色、能与国际接轨的实践教学模式是一个长期的过程革命尚未成功，同志还需努力!,46,Thanks!Q&A,