故都的秋中职语文拓展模块第8课ppt课件人教版.ppt

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1、风,急,天,高,猿,啸,哀,，,渚,清,沙,白,鸟,飞,回,。,无,边,落,木,萧,萧,下,，,不,尽,长,江,滚,滚,来,。,（,杜,甫,登,高,）,寒,蝉,凄,切,，,对,长,亭,晚,，,骤,雨,初,歇,。,(,柳,永,雨,霖,铃,),碧云天，黄叶地，,西风紧，北雁南飞，,晓来谁染霜林醉？,总是离人泪。,王实甫,古,道,西,风,瘦,马,，,夕,阳,西,下,断,肠,人,在,天,涯,。,马,致,远,天,净,沙,秋,思,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,浔,阳,江,头,夜,送,客,，,枫,叶,荻,花,秋,瑟,瑟,。,白,居,易,琵,琶,行,山行,杜牧,远上寒山石径斜，,白云深处有人家。,停车坐爱

2、枫林晚，,霜叶红于二月花。,独立寒秋湘江北去,橘子洲头,看万山红遍层林尽染,漫江碧透百舸争流,鹰击长空鱼翔浅底,万类霜天竞自由,毛泽东沁园春,长沙,?,秋词,刘禹锡,自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝,晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄,我们不难发现：不同的人，,他们眼中的秋景也不同，有人,说：“一片风景就是一个心灵,的世界”。下面，我们就一同,走进散文大家郁达夫的故都,的秋，走进郁达夫的心灵世,界,!,导入新课,、理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”,的艺术手法，学会分析借景抒情散文的阅读方法。,2,、理清文章结构，深入体会作者的情感。,3,、抓住关键句和词语进行品评和鉴赏语言特色、,艺术手法。

3、,郁达夫，原名郁文，浙江省富阳人，现代著名小说家，,散文家。,郁达夫三岁丧父，在,日本十年的异国生活使他,饱受屈辱和歧视；在个人,的性格方面,他抑郁善感；,在文艺观和审美追求上，,提倡静的文学，写的也多,是“,静如止水似文学”,。,郁达夫,(1895-1945),其人,原名郁文,，浙江富阳人。,1913,年,赴日留学，,1921,年参与发起成立,创,造社,。,1922,年毕业于东京帝国大学。,回国后编创造季刊、创造周,报等刊物。,1923,年起先后在北京大学、武昌,师范大学等校任教。,1930,年参加,中国左翼作家,联盟,。,1938,年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗,日救亡工作。,1945,年

4、日本投降后,被日军宪兵杀,害,。,1952,年，被中央人民政府追认为“,为民族,解放殉难的烈士,”。,2019/8/10,15,郁,达,夫,郁,达,夫,与,夫,人,王,映,霞,1919,年夏在名古屋,高校毕业留影,2019/8/10,16,郁达夫言语,大醉三千日，微吟又十年。,只愁亡国后，营墓更无田。,万一国破家亡后，对花洒泪,岂成诗。,祖国呀祖国！我的死是你害,我的！你快富起来！强起来罢！你还有许多儿女,在那里受苦呢！,(,沉沦,),老夫亦是奇男子，潦倒如今百事空。只见人,骑肥马去，更无心唱大江东。,岂有文章传海内；欲将沉醉换悲凉,。,(,自题,),2019/8/10,17,郁达夫代表作,短

5、篇小说：,沉沦春风沉醉,的晚上薄奠,迟桂花,中篇小说：,迷羊她是一个,弱女子出奔,散文：,故都的秋北平的四季,郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热,情、浓郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个,富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，,展现出一幅幅,感伤、忧郁,而又秀丽、隽永的,情景,交融,的画面。,2019/8/10,18,写作背景,此文写作于,1934,年，此时,的中国，连年战乱，民不,聊生。在生活上，郁达夫,也是居无定所，颠沛流离，,饱受人生愁苦和哀痛。因,此，作者描写的心中的,“悲凉”已不仅是故都赏,景的心态，而是对整个人,生的感受。,2019/8/10,19,课题释义,咀嚼“故都

6、”二字的意,蕴,“,都”：京城，千年古都，经济、文化、政,治中心，有着丰厚的历史文化积淀。应该,说，这座城市的浓烈而醇厚的文化气息让,郁达夫心醉神迷。,“,故”：过去的，消逝在时间深处的，有,一种物是人非、沧海桑田的沉重感。,“故都”表明,描写的地点,，含,有,深切的眷念,之意，也暗含,一种,文化底蕴,。,“秋”字确定了,描写的内容,，,题目是自然景观和人文景观,的结合，明确而又深沉。,初读课文,整体感知,正音,潭柘（zh）寺,椽（chun）子,混混沌沌（dn）,着（zhu）着,平平仄仄（z）,凋（dio）,廿（nin）四桥,思考问题：,1.,文章结构如何划分？,2.,阅读课文，理清思路，找出

7、文,眼。,3.,本文共写了几幅秋景图？,（用简洁的语言概括每幅图画的,内容）,文,章,的,结,构,（,1,2,）,:,总写对北国之秋、江南之秋的不,同感受，抒发对北国之秋的向往之情。,（,3,12,）,:,分写部分，从记叙和议论两部,分描写故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之,秋。,（,13,14,）,:,总括全文，强调南国之秋,不及北国之秋，直抒作者对北国之秋的眷恋。,感受和向往,江南之秋,总写,秋晨,秋槐,秋蝉,秋雨,秋树,五幅秋景图,分写,秋的色味,眷念之情,总括,故都的秋,图示课文结构,故都的秋,可是啊，北国的秋，却特别地,来得,清,，来得,静,，来得,悲凉,。,整体感知,:,在郁达夫笔

8、下，,北国的秋天的,主要特,点,是什么？,2.,本文描写了哪几幅秋,景图,?,（用简洁的语言概括每幅,图画的内容）,一,清,晨,静,观,二,槐,树,落,蕊,三,秋,蝉,残,鸣,四,秋,雨,话,凉,五,秋,果,奇,景,故,都,秋,景,图,清,晨,静,观,槐,树,落,蕊,秋,蝉,残,鸣,秋,雨,话,凉,秋,果,奇,景,秋院图,秋槐图,五幅秋景图,秋雨图,秋果图,秋蝉图,一,秋,晨,院,落,图,2019/8/10,31,钓,鱼,台,的,柳,影,陶,然,亭,的,芦,花,潭,柘,寺,的,钟,声,玉,泉,的,夜,月,蓝朵为佳,淡红者最下,作者为什么喜欢,蓝朵而最不喜欢红色，,而且牵牛花底下还要,有“疏疏落

9、落的秋草”,作陪衬？,蓝色，宁静而淡远；白色，纯,净而雅洁；紫黑色虽然清冷，却又,沉重了点；红色是暖色调，与作者,的心境不符。况且，从牵牛花所处,的环境“破壁腰”，亦能发现作者,的特殊喜好。,“疏疏落落的秋草”作陪衬，,传递的是一种,悲凉的无可奈,何的心境。,北国的槐树,碧绿的天色,一丝一丝的日光,意象的组合，无一不显示出,环境清幽、萧瑟,，透露出作,者,悠闲中的孤寂、落寞,。既写了视觉形象、听觉形象，也,写了观赏景物的心态、动作，表现了作者,热爱古都之秋的,情怀,。,意象：,破屋、高天、驯鸽的飞声、破壁腰中、蓝色或白,色的牵牛花、一丝一丝漏下来的日光、疏疏落落的尖细且,长的秋草,“,早晨起来

10、，泡一碗浓茶，向院子一座，你也能看得到很高,很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声。从槐树叶底，,朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像,喇叭花似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十,分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑,色次之，淡红者最下。”,2019/8/10,37,一字一句见情思,?,一、清晨静观图,这幅画是怎样体现出“清”“静”“悲凉”的,特点的呢？,?,清：碧天,?,静：驯鸽的飞声（以动衬静）,静对蓝朵,?,悲凉：破壁腰,蓝朵,秋草,二,秋,槐,落,蕊,图,2019/8/10,39,思考：,写槐树完全可以写它高,大挺拔的姿态，为什么作者,

11、偏偏要在那“落蕊”上做文,章呢？,“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。,像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得,满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能,感觉出一点点极微细极柔软的触觉。”,写落蕊，描绘了视觉形象、触觉形象；,寂静无人，独自徘徊，只有与自然交融；,给人一种“无可奈何花落去”的,寂寞、凄,凉,感觉，也流露了,眷恋古都之秋,的情怀。,2019/8/10,41,不写其高大挺拔，而写其落蕊。晨踏落蕊，,轻扫落蕊，,寂静,无人，斯人,独徘徊,，有欣喜，亦,有,寂寞,。无可奈何花落去，淡淡悲凉油然生。幽,人徘徊，落蕊满地，寻寻觅觅为何事？,晏殊：一曲新词酒一杯，,去年天

12、气旧亭台。,夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕,归来。小园香径独徘徊。,花事凋零，物是人非，关于生命陨落的伤感其实,是人们一种共同的体验，王国维的两句词或许集,中地表达了这种沧桑而无奈地感情：“最是人间,留不住，朱颜辞镜花辞树。”,?,当郁达夫细细地感知槐树的落蕊的时候，一叶而,知秋，引发的是对生命流逝和日渐衰老的落寞与,悲凉感。,?,此时，达夫早已成为知名文人，正直的他曾多次,遭到当局的通缉，人到中年而“,以没有一个归宿,为可虑,”。,1932,年,1,月,4,日，他写了幅对联：“岂,有文章传海内，欲将沉醉换悲凉。”,年近不惑而,感悟到人生的悲凉、落寞,。,一字一句见情思,二、槐树落

13、蕊图,这幅画面是如何体现“清”“静”“悲凉”的,特点的？,?,静：“脚踏上去，声音也没有，其气味也没有，,只能感出一点点极微细极柔软的触觉”,?,清：“一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，,又觉得清闲”,?,悲凉：“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”“梧,桐一叶而天下知秋”,三,秋,蝉,残,鸣,图,2019/8/10,45,“秋蝉的,衰弱的残声,，更,是北国的特产；因为北平,处处全长着树，屋子又低，,所以,无论在什么地方，,都,听得见它们的啼唱。,几声秋虫的哀鸣，,以动衬,静，,渲染了故都之秋,冷落、,悲凉,的气氛，牵动作者心魂，,加“浓”了秋味,。,2019/8/10,46,?,1.,古诗词中的

14、“蝉”意象：虞世南、骆宾王、,柳永等都曾写过与蝉相关的诗词，“蝉”寄寓,了多样的人生感怀，郁达夫笔下的秋蝉衰弱的,残声所唤起的关于生命漂泊与衰亡的感喟，与,之一脉相承。,2.,北国秋蝉的啼唱，成为日常生活的一部,分，和蟋蟀耗子一样，为市井小民所熟知，,体现了郁达夫,审美趣味中生活化、平民化,的一面,，大俗即大雅，俗趣雅趣，统一在,这北国秋蝉的嘶鸣中。,四、秋雨话凉图,第,6-10,段：“还有秋雨,哩,“,可不是吗？一层,秋雨一层凉啦！”,写了灰沉沉的天底、凉风、急雨，,一句一景,，写出了,北国清秋之雨忽,来忽去,的情景。云的景象、雨的阵,势，活灵活现。,同时，在“秋语图”里加入“都市,闲人”，

15、,“唉，天可真凉了,”“可不是吗？一层秋雨一层凉,啦！”有什么妙处呢？,2019/8/10,49,用这样的京腔京调的社会,人物来丰富自然的风物,用,这“落寞和感伤”的京味,来烘托“清、静、悲凉”,的北国的秋味。,云散雨霁谁点缀，,桥头斜影叹秋凉。,五,佳,日,秋,果,图,2019/8/10,51,?,屋角，墙头，茅房边上，,灶房门口,?,小椭圆形的细叶,?,像橄榄又像鸽蛋似的,?,淡绿微黄的颜色,北方的果树：屋角、墙头、茅屋,边上、灶房门口的那些枣树给人,无声无息、静悄悄的感觉，淡绿,微黄的颜色也不艳丽，而“西北,风”、“尘沙灰土”也给人以深,深的凉意。,2019/8/10,52,冷色调（清）

16、,秋色：青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）,秋,草（黄色）落蕊（灰白）,树影（暗灰）,灰土（灰色）,灰沉沉的天（灰色）,青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）,以动衬静（静）,秋声：“青天下驯鸽的飞声”“秋蝉,的衰弱的残声”“息列索落”的雨声，,“缓慢悠闲”的人声,主观感受（悲凉）,“细数”“静对”，（透露出悠闲、,惬意）自然而然地也能感到十分的秋,意,只能感出一点点极微细极柔软的触觉,看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜,意识下并且还觉得有点儿落寞,王国维说,：“一切景语皆情,语。”作家笔下的景和物都依附着,一定的情感，而这情感又是作家本,人的情感历程的再现。,在故都，秋天，可选取的景物,非常多，火一样的香山红叶，

17、秀丽,的北海公园等，这些何尝不能映出,“秋”的倩影，可是，作者很少提,及，偏偏选取那些灰暗的景物，这,是为什么？,?,从主观方面来讲，也有三个因素：,?,第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想,苦闷，逃避现实。,此文写于,1934,年，此时的中国，连,年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，,饱受生活的愁苦和哀痛。因此作者描写心中的“悲凉”,已不只是故都赏景时的心态，而是对整个人生的感悟。,?,第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。,郁达夫三,岁丧父，在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视，,这也影响了他的个性。,?,第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。,在杭州期,间，郁达夫

18、提倡“静”的文学，写的也多是“静如止,水似的遁世文学”。,2019/8/10,56,?,从客观方面来讲，,这是景物本身固有的特征，是北京秋,天的自然色彩。,?,“为什么我的眼里常含泪水,因为我对,这土地爱得深沉！”郁达夫也是如此,这清、静、悲凉的故都之秋表现的是,深沉、真挚的心上之秋、家国之思、,故都情结。,2019/8/10,57,主观上,1,旧中国政治黑暗，作者思想苦闷，逃避现实。,2,郁达夫个人气质上有多愁善感的一面。,3,作家的文艺观和审美追求,。,客观上,季节是秋天，所以作者选取了秋天所特有的景,物和特有的自然色彩。,思考题,1.,这五幅秋景图按什么顺序来写？,本文的“形”是什么？“

19、神”是什,么？形神的结合点是什么？,这五幅秋景图并无一定的顺序，,是作者顺手拈来，随心而作，这恰,恰体现了散文“,形散,”的特点。,本文的“形”,、“神”是什么？,形神的结合点是什么？,?,文章的“形”是故都的,自然风物，具体说是,五,幅秋色图,。,?,文章的“神”是赞美故,都的自然风物，抒发向,往眷念故都之秋的,真情,，,流露出深远的忧思和孤,独感,。,?,“,结合点”,是“清、,静、悲,凉”。,思考题,2.,作者是否只写了北国的秋？概括南,国之秋的特点及给作者的感觉？文中,多次写到南国之秋的原因？,特点：慢,润,淡,作者的感觉：,“看不饱”、“尝不透”、,“赏,玩不到十足”,原因,：,写南

20、国之秋是为了南北,对比,，以南衬,北，,点出北国之秋味的醇厚、浓郁，,突出故,都的秋感人至深，令人向往眷念。,3.,第,13,段：“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，,稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”,提问：作者认为南国之秋与北国之秋最大的,区别在哪个方面？能否用一个字概括？而上,句中的比喻又是从哪几个角度入手的呢？,?,明确：最大的区别在于：味。,?,四个比喻又是从饮食文化入手，让人从饮食中的“味”,去领悟秋之“味”，让人从形象的“味”去品味抽象的,“味”。北国之秋就像“白干、馍馍、大蟹、骆驼”，,让人感到味烈、味深、味浓、味久；而南国之秋就像,“黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬”，让人

21、感到味润、味浅、,味淡、味短。用如此丰富生动的意象又令人读后回味悠,长，明了于胸。,提问：你认为郁达夫在文中是颂秋还是,悲秋？,文中的秋景中融入了作家情的眷恋，,对故都秋的向往；而作家的主观情感中又有,秋的落寞，而且全文的基调是忧伤的、悲凉,的，因此可以说是作者对故都的秋的一曲,悲凉的颂歌,。,缘,景,入,情,探,究,情,因,思考：,作者为什么会喜欢“清、,静、悲凉”的秋景？,思考角度点拨（,知人论世,）：,1.,作家个人人生经历,2.,时代特点,3.,作家审美追求,缘景入情,探究情因,从当时的具体情况，与作家的个人背景经历、,时代、文艺追求有关。,第一，跟作家个人气质的抑郁善感有关。,作者生

22、于乱世，一生命运坎坷。幼年（三岁）,父亲去世，中年母亲饿死、兄长被杀、妻子离异，,孩子无人照管，真个“妻离子散，家破人亡”；,生活的经历，多多少少会折射到文学作品中来，,因而作者尝到的秋是清、静、悲凉的，与别人的,不一样。,缘景入情,探究情因,第二，跟当时的时代环境有关。,1933,年至,1936,年他一方面受白色恐怖的,威胁，一方面对革命非常失望，这导致他思想苦,闷，逃避现实。他从上海迁居杭州，“退到隐逸,恬适的山水之间”。,第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。,在杭州期间，郁达夫提倡静的文学，写的也,多是“静如止水似的遁世文学”。,缘,景,入,情,探,究,情,因,另外，从文学创作和发展的

23、规律上,看：秋天特有的景色是作者动情的外,驱力；,文心雕龙,物色：,“春秋,代序，阴阳惨舒。物色之动，心亦摇,焉。”意思是人的心情会随着四季景,物的变化产生不同的情感。他又说,“岁有其物，物有其容，情以物迁，,辞以情发。”这也是古代诗文的创作,规律。,（文中第,12,段）,同时，文化传承是作者动情的深层,原因。,从文中大段的议论可以看出，,作者心中有浓厚的赏秋文化的积淀和,浓郁的悲秋、恋秋情结。,清,静,悲凉,眷念、热爱,晨、槐、蝉、雨、果,以,景,显,情,以,情,驭,景,全文总结,“北国的秋，却特别地来得清，来得,静，来得悲凉。”全文紧扣“清”“静,”“悲凉”落笔，,将自然的“客观色彩,”故

24、都的秋色，与作家内心的“主,观色彩”个人心情自然地融化在一,起。“秋中有情的眷念，情中有秋的寂,寞。”以情驭景，以景显情，信手写来,，情景浑然一体。,2019/8/10,70,总结：,故都的秋是一首诗，深沉而含蓄,故都的秋是一幅画，美丽而落寞,故都的秋是一支歌，忧伤而苍凉,故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇,愁者，离人心上秋,?,相同的秋天，为什么在不同人眼中各各不,同？,?,不同的人有着不同的悲欢，我们身边的世,界始终如一，可是，我们心中的感情却种,种不同。正是我们带着自己喜怒爱恨的眼,睛，将始终如一的客观世界折射成了只属,于我们自己的海市蜃楼。,2019/8/10,72,学学马致远，仿写“天净沙

25、”,天净沙,秋思,马致远,枯藤老树昏鸦，,小桥流水人家，,古道西风瘦马。,夕阳西下，,断肠人在天涯。,天净沙,秋思,（仿写其一）,故都枯草残垣，,破屋漏光碧天，,枣树鸽声鸣蝉，,槐蕊铺地，,落寞人在深院。,天净沙,秋思,枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯,天净沙,思秋,破屋浓茶小院,漏光鸽声碧天,秋草蓝朵残垣,槐蕊铺地,落寞人在故都,模仿秀,编者语,?,要如何做到上课认真听讲？,?,我们都知道一个人的注意力集中时间是有限的，一节课,45,分钟如何保持时时刻刻都能认真听讲不走神呢？,?,1,、往前坐,?,坐的位置越靠后，注意力就越难集中。老师不会注意到你的事实可以让

26、你不再紧张，放心去做别的事情。坐在后面，视线分散，哪怕你是在看老师，如果有人移动，你的视线就会飘到那个同学的后脑勺上去，也就无法集中注意力。,而且，坐在后面很,难读到老师的表情。认真听讲不单纯是指听老师说的话，把握老师的表情和语调之类的小细节也是很有必要的。说话比平时更用力，或者表情严肃地强调的那个部分几乎百分之百地会出现在考试中。但是如果坐在后面，那种重要的提示就全都错过了。,?,与此相反，如果坐在前面，首先心情就很不同，自己比别人靠前的感觉让你听课时的态度变得更积极。与老师眼神交会的机会增多，感觉就好像是老师在做一对一个人辅导。,?,有的学生恰恰就是因为这一点，讨厌坐在前面。和老师眼神交会

27、非常有负担，稍微做点儿小动作就会被老师发现，非常不方便。而且坐在前面说不定还会被问到一些难以回答的问题。,?,但是，那却是提升成绩最快的方法。学习要带有一定程度的紧张感，坐在前面，自然而然就会紧张起来。没有必要自己费心思集中精神，那种环境就能帮助你做到。虽然看上去好像不太方便，但其实那才是最便于学习的位置。,?,2,、不要看书，要看老师的眼睛,?,只要老师不是在一味地读教材，那老师的“话”就不可能和你低头看着的教材上的“文字”一致。头脑聪明的学生，也许能做到既集中精神听老师的话，又集中精神看眼前书上的内容。可是实际上大部分的学生都做不到这一点。,?,认真听讲的第一个阶段就是上课时间无条件地“往

28、前看”，上课的时候看书往往很容易开小差。摒除杂念，将视线从摊在眼前的书上移开。老师讲课的时候只看前面，集中注意力听老师嘴里说出来的话，那才是认真听讲的态度。,?,低着头，心情就放松了，但那种放松对学习一点好处也没有，之所以会放松，就是因为觉得即便是自己开小差，老师也不知道。如果你往前看，不时地和老师眼神交会一下，注意力必然会集中起来。和老师眼神交汇的那种紧张感会让你注意力集中，并充,实地听完整堂课。,?,3,、课前预习,?,课前预习新课内容，找出不理解的地方标记下来。预习后尝试做课后练习题，不要怕出错，因为老师还没有讲，出错也是正常的。,?,关键是，出错了你就知道上课时应该重点听哪里，注意力自

29、然就能集中了。,?,4,、即便上课时不理解也不要放弃,?,有些同学觉得老师讲的听不懂，就干脆不再听讲，按照自己的方法去学习。其实这样做真的很傻，因为不听讲就非常容易和同学们的学习进度脱节，这就会直接导致考试时成绩下降。原因是，老师讲的内容不一定都在教材中体现，有相当一部分重点内容,是老师在上课时补充讲解的，如果不听讲很可能就会错过这些重点。,?,所以，上课的时间一定要专注于课堂，决不能打开别的习题集去学习，这样才是高效率的学习，才是提高成绩最快的方法。因此，困难也要先听课，那对你将来的自学一定会很有帮助，哪怕你只是记住了一些经常出现的术语，上课的内容好像马上就忘光,了，但等到你日后自己学习的时候，也能让你回想起很多内容。,2019/8/10,教学资料精选,75,谢谢欣赏！,2019/8/10,教学资料精选,76,