文明的冲突与世界秩序的重建课件.ppt
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1、文明的冲突与世界秩序的重建,46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里,没有一盎司仁爱。英国48、法律一多,公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿;只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,文明的冲突与世界秩序的重建文明的冲突与世界秩序的重建46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里,没有一盎司仁爱。英国48、法律一多,公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿;只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔文明的冲突与世界秩序的重建M的重【美】塞缪尔*亨廷顿塞缪尔*亨廷顿哈弗大学阿尔伯特一威斯赫德三世(Al
2、bertWeatherhead)学院教授哈弗国际和地区问题研究所所长,约翰*奧林战略研究所主任。曾任卡特政府国家安全委员会安全计划顾问,外交政策杂志发起人与主编之美国政治学会会长。著作有第三波20世纪后期民主化浪潮、变化社会中的政冶秩序士兵与国家等,初中阶段函数的教学,具有承上启下的作用,学生对它学习的好坏,会直接影响到高中阶段函数的学习,乃至以后数学的学习.因此,要根据初中生的认知特点和知识水平,让学生真正领悟函数.对于函数教学,新课程标准提出这样的要求:探索具体问题中的数量关系和变化规律;通过简单实例,了解常量、变量的意义;能结合实例,了解函数的概念和三种表示方法;能举出函数的实例;能结合
3、图象对简单实际问题中的函数关系进行分析;能用适当的函数表示法刻画某些实际问题中变量之间的关系;结合对函数的关系的分析,尝试对变量的变化规律进行初步预测;结合具体情境体会正比例函数,反比例函数,一次函数,二次函数的意义,利用它们解决实际问题.关于函数,新课程标准特别强调了“结合实际”和“解决实际问题”这两方面.在函数的教学中,教师应努力体现“问题情境建立模型导出结论应用推广”这一基本过程,使学生认识到数学与现实世界的联系,通过观察、操作、思考、交流等一系列活动逐步发展应用意识,形成初步的解决实际问题的能力(实践能力).一、通过实际情境使学生体验、感受和理解函数的意义 在中学数学教材中,正式引入函
4、数概念之前,早已结合有关知识,渗透了函数的观念.例如,代数式的值的学习,让学生了解到量之间的依存性;通过数轴和坐标的教学,渗透关于“对应”概念的初等思想;等等.在函数概念教学中,教师可以创设问题情境.例如,温度的变化是人们经常谈论的话题,为了能够直观地了解温度的变化情况,人们经常把温度与时间的关系用曲线表示出来.二、增强应用意识,渗透数学建模思想,解决函数实际 应用问题 数学模型,简单地讲,就是将某种事物系统的特征和数量关系借助形式化数学语言而建立起来的数学结构.当然,在数学模型建立过程中,不是简单的“按号就座”,而是对所研究的对象本身进行扬弃,即去掉了与事物无本质联系的属性.对函数建模的过程
5、,大致可用下列框图来说明.在数学教学过程中,教师可以编拟一些以一次函数、二次函数为载体的应用问题,提高学生的建模能力,从而提高学生解决函数实际应用问题的能力.三、加强学生自主活动,使学生成为学习的主人 数学新课程标准要求,教学过程是教师与学生共同参与,学生主动学习的过程.在教学中,创造一种接受、宽容和理解的氛围,教师是学生学习的导游和顾问,而不是机械传递知识的工具.例如,在讲“解函数的增减性问题”时,教师可让学生总结,共同参与教学.在正比例函数单调性引入过程中,先让学生观察从某高处落下的物体的速度v和经过的时间t的数据:画出这组数据的函数图象(放幻灯片),让学生通过观察讨论找出其内在规律,了解
6、随着时间的推移(增加),物体下落的速度也增大,也就是说,在这段时间内速度随着时间的增加而增加,以上都可以让学生提问,学生回答,学生总结,集体推广,充分留给学生自主活动的时间和空间,激发学生的学习积极性.教师要给学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握函数的基础知识和思考方法,在参与教学过程中获得广泛的实践经验,提高探索、发现和创新能力.总之,在讲解函数基础知识的教学活动中,千万不要把函数的知识点当作现成结论来教,而是尽可能给学生提供合适的问题,鼓励学生积极参与解决实际问题的活动,自己去探索、研究、寻求具体问题中函数关系,解决实际问题.在经历若干这样的活动
7、后,使学生感受到函数与实际问题的联系,体会到函数是刻画现实世界的数学模型,领会数学建模的思想和基本过程,提高解决问题的能力和自信心.学校是教书育人、培养人才的专门场所,因此,创建校园文明语言环境,在提高学生的语言素养中应发挥重要作用。我认为应从以下几个方面入手:1、加大高雅文化进校园的力度,营造良好的校园文化氛围,发挥校园环境的熏陶作用。校园是中学生健康成长的重要环境,良好的校园文化氛围对学生的精神活动起着规范、引导、示范、激励和约束的作用,对学生会产生潜移默化的熏陶作用。校园的一草一木,每个文化景点都对学生的教育起着很好的引导作用。学校应该重视校园文化景点的建设,并对文化景点的内涵进行宣传,
8、以转变学生的思想观念,提高学生的文明素养。同时,要加大高雅文化进校园的力度,以校园文化为载体,大力开展以诚信教育、情感教育、感恩教育、民族文化为主要内容,以报告会、学术讲座、大讲堂、演讲比赛、辩论赛、文艺汇演、高雅音乐欣赏等为主要形式的丰富多样的文化活动。追踪和引导校园热点,营造良好的校园文化氛围,发挥校园文化的熏陶作用,促使学生思想品德、价值观念、行为规范、意识与情感等方面受到感染。2、对学生进行正面的教育引导。以学校宣传栏、广播站、校园网、阅报栏、报刊、学生文学社刊等舆论阵地为依托,采取生动活泼的形式,及时准确地向学生进行党的路线、方针政策、时事等方面的宣传和教育,引导学生自觉地树立正确的
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