干细胞健康产业园概念策划方案课件.ppt

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1、干细胞健康产业园概念策划方案,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,干细胞健康产业园概念策划方案干细胞健康产业园概念策划方案11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法

2、律是为了保护无辜而制定的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克千细胞健康产业园概念策划方案项背景目录2项定位CONTENTS3规划设计4投资计划,长期以来，对学生在某块内容循环反复的错误，教师不但没有引起重视，更缺乏“主动应对”的策略。在教学实践中经常可以看到一部分学生对相同的错误屡犯不止，很多学生也准备了错题本，但由于没有有效的措施和策略，做错题沦为错题的搬运工，学习效率低下，长期下去，学生对学习数学没有信心，成绩下滑。事实上，学生在数学练习中出现错误是正常的，是他们最真实的暴露。教师一定要平和、理智地看待，并辅之以策略处理，充分利用再生资源，让“错误”美丽起来。一、由“错

3、”生“问”，拓展思维 有一种错误是老师蓄意诱导的，目的是教授新知或者拓展思维。例如，在集合这节内容中有这样一道题：已知集合A=x|ax2+2x+1=0是单元集，则实数a的值是多少？大部分学生直接算=0，其实是犯了经验主义错误，初中经常做一元二次方程的题目，很自然地就把集合中的方程认为是一元二次方程，而忽略了对a的讨论。教师在讲评时可以尝试以下思路：单元集一个元素方程只有一个解什么方程只有一个解你能确定该方程是一元二次方程吗？如果不能确定方程的次数，该怎么办？分类讨论：当a=0时，A=x|2x+1=0=-；当a0时，=0?a=1从而A=x|ax2+2x+1=0=-1。这类“错误”引发了学生对教师

4、问题主动、积极的思考，调动学生们的思维热情和积极性，拓展学生思维。二、将错就错，探究问题本质 在课堂教学过程中将学生出现的“错误”展示出来，开展积极讨论，让学生自己发现出错的原因，从而获得正确的认识，加深对所学内容的理解，提高分析解决问题的能力。例如：在研究函数的奇偶性的时候忽略定义域及定义域中x的任意性，在判断函数f（x）=（x-1）的时候，部分学生要么不考虑定义域，直接找f（-x）与f（x）的关系；要么就是在解决不等式0过程中忽略分母不为零，求错定义域。再比如：已知函数f（x）=是奇函数且f（2）=，求实数a，b的值。很多学生会取特殊值做，如取x=1或者x=0，然后稍加检验就完事。从逻辑上

5、讲，本题中的定义域是x|x-a，取得是特殊值是否在定义域内，并不确定，因为用特殊值处理，从逻辑上将是有问题的。此题出题者本意还是考查奇偶性定义，应该从定义出发：f（-x）+f（x）=0?a=0，f（2）=?b=1；又或者从f（2）=推得f（-2）=-，从而求出a、b，不过这里要检验。“出错”也是一种教学资源，正是因为有错，才使得教师有了引导、点拨的机会，学生有了质疑、探究的机会。三、面对学生的错误，教师的应对策略 搜集错题，分析解题错题的原因，归纳错题类型，建立错题集。教师层面：群体错误题集的建立：教师在每次作业批改时，把学生的易错题、错误率高的题做好标记、收集、归类。认真分析，寻找问题的症结

6、。建议分如下步骤完成：典型错误解法整理归类，思路剖析；错误原因分析核心概念分析；相关内容的教学预设改进；教学过程反思，同时建立“诊治”题库。四、探索有效利用错题资源的策略，提高学生的解题能力 1.教师把错误转化为教学资源 2.学生把错题集转化成学习资源 建立错题集的要求：先针对性地记录错题，再指出各题错在何处，并分析出现错误的原因，然后改正错误，把正确答案附在后面，最后提出改进意见。通过对一个周期的错题集的再整理，先分类归纳，注意找准病根，使学生能知错，进而改错，最后达到防错。每次单元练习后都要求学生认真反思，填写单元测验学生自我评价与反思表。通过对错题的分析、改正，可使自己更准确地掌握基础知

7、识，以及培养对错误的鉴别辨析能力、审题能力、文字表述能力等。通过对学生错题资源的研究，我们虽然收获很多，但是也遇到了一些问题：学习能力低下的学生在自主改错环节只是套用模式，应付老师，未能从改错中体会到改错的真谛。因此，教师要更多地关注这些学生，帮助他们分析出现问题的原因，帮助他们进行系统的知识总结，更要帮助他们建立错题本，并且进行监督。否则，对于他们而言，建立错题本自主改错就等于浪费时间。对于这类学生的自主改错也是我们下一步要研究的主要方向。在教学过程中，培养学生对错题的订正能力，形成自我订正的良好习惯，是提高学生学习能力的一个重要方法，值得深究和探讨！只有把学生的“错误”转化到教师的认识层面

8、上来，引起教师的重视和反思，才能真正促进中学课堂的有效教学 从何时起作文教学在语文教师的眼睛里成了没有硝烟的战场，不知道怎么教，甚至不知道教什么；考场作文在学生的眼睛里成了没有尽头的悬崖上的羊肠小道，不知道怎么写，更可怕的是不知道写什么。作文教学成了把双刃剑，既挫伤了教师的教学积极性，也伤害了学生的写作兴趣、创作欲望。形成这样尴尬的局面，究其原因就是没有按照写作的规律来办事，自然事倍功半。著名作家王安忆曾经这样写到：历史总是呈螺旋式的上升。布鲁纳在教育过程中提出了“螺旋式课程”的概念，并对此作了详细介绍，所谓螺旋式课程就是以与儿童思维方式相符的形式将学科结构置于课程的中心地位，随着年级的提升，

9、不断拓广加深学科的基本结构，使之在课程中呈螺旋式上升的态势。笔者觉得这话很有道理，其实初中作文的教学不应该是直线性的方式，也应该是按照螺旋上升的轨迹层层推进的过程。一.从小学到初中作文教学的衔接需要螺旋式教学 很多一线的教师可能都有这样的感受，现在的孩子怎么越来越不会写作文了。特别是初一新生，笔下的作文保留着小学作文的原汁原味。教师们有困惑，孩子们也不能适应初中作文的评判方式。笔者觉得从小学到初中的作文教学缺少必要的衔接过程。小学和初中对学生作文能力的要求是不一样的。2012小学语文新课程标准【最新修订版】中总目标第8条：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达

10、方式写作。懂得写作是为了自我表达和与人交流。第三学段（56年级）中，对写作的要求是：1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。（删：学写读书笔记）4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。（调整：不提40分钟能完成不少于400字的习作）（原7条，现5条）。2012初中语文新课程标准【最

11、新修订版】第四学段79年级中，对初中生的写作要求是：1.写作时考虑不同的目的和对象。2.写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。5.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。7.有独立完

12、成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。8.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。9.能正确使用常用的标点符号。10.作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。通过对小学阶段和初中阶段课程标准的比较不难发现，从小学到初中作文教学有很多重叠的地方，但又有着提升的要求。例如：56年级学段中“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”和79年级学段中“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩

13、，捕捉事物的特征力求有创意的表达”，都要求学生能从生活的观察中寻找写作的素材，但是很明显79年级学段对学生的要求更高一些，不仅要求观察和发现，更重要的是力求有创意的表达。再如：56年级学段中“能写简单的记实作文”，到了79年级学段中则上升为“写记叙文，做到内容具体”，可以看出小学和初中都有对学生记叙文写作的要求，但是不难看出小学阶段只要求学生能条理通顺地完成一篇记叙文即可，但是初中阶段要求记叙文中描写要具体，甚至是立意要深远。从以上对课程标准的解读不难看出，初中的作文教学以小学作文教学为根基，而作文教学中的很多内容需要重复，但不是简单的重复，而是有提升性的加强和巩固。是有层次性的加深和提高。由

14、此得出结论一：从小学到初中作文教学的衔接需要螺旋式教学。二.从7年级到9年级初中作文教学的分层需要螺旋式教学 目前初中三年中作文教学中很难分清哪些教学内容是7年级的作文教学内容，哪些是8年级的作文教学内容，到了9年级更是混沌一片。初中作文教学缺乏清晰的年级层次性。很多教师都是按照课时要求来完成教学，没有系统的作文教学的规划，想写什么作文就写什么作文，随意性太强，造成学生在初中阶段作文水平难以提高的困境。要解决这一问题，不是件简单的事情，需要教师有统观初中三年作文教学的意识，也就是系统教学的观念。决不能把初中三年的作文教学割裂。笔者认为应该从以下几个方面考虑：1.在不同年级的文体训练的侧重点要有

15、所不同。7年级要抓住记叙文的训练不放，8年级要适当增加说明文的指导，9年级要重视议论文的写作训练。2.不同年级对记叙文的训练层次要有所不同。记叙文是中考乃至高考最重要的文体，也是最能表达学生生活感受和认识的文体，因此不管是哪个年级都要把记叙文的训练放在首位。但是教学的侧重点颖根据年级的不同，进行必要的调整。7年级要重视记叙文的片段训练，8年级要重视记叙文中景物描写和结构安排等，9年级要指导学生提升记叙文的立意。每个年级都在训练记叙文，但是不是简单地重复，而是有目的、有层次的递进。3.初中三年要针对作文教学的需要，围绕一个话题，拟定合适的作文题目进行有效的训练。例如：7年级可以写温暖的家，训练学

16、生抓住家中带给自己温暖的人和事，可以让学生从片段入手，抓住家庭中一件温暖的事情来写，然后写上两三件事，达到从局部片段到完整的习作的效果。8年级可以写温暖的冬日，训练学生抓住事件发生的冬日，指导学生学会景物描写，再加上冬日和温暖形成的鲜明反差，让学生学会运用对比衬托的写作手法等。9年级可以写温暖伴我前行，作文题目很有指向性地告诉学生要写出温暖的人和事对自己的触动、鼓励、推动，这就达到提升作文立意的目的。从以上对不同年级的作文教学之间的关系就不难看出，初中作文教学必须要在相同的点上进行挖掘、推进、深入，这就势必要求教师重视三年教学的连续性、延展性。由此得出结论二：从7年级到9年级初中作文教学的分层

17、需要螺旋式教学。三.从指导学生由仿写到创作的教学过程看需要螺旋式教学 作文教学的过程其实和其他的知识传授过程有很大的区别。作文教学的另一面是学生学习写作的过 程，也就是说，写作更多是学生习得的过程。因此我们再从学生学习写作的过程来进行一定的思考。学生从进入一年级就开始学习写作，从简单的连词成句到看图说话，再到想象作文，再到观察生活写实作文，这样的过程是从简单的句子到段到章的过程，但是初中阶段的孩子已经基本掌握完整的文章完成的过程。可是想要学生能有进一步的写作能力的提高就比较困难。所以初中作文教学的难度就随之增加。但是倘若教师能透过现象看本质，就不难发现，初中作文教学的核心就是引导学生在原有的写

18、作能力基础上进行提升。教师的教是一方面，学生的学是更重要的一面。学生从阅读中感受到文章语言的魅力，开始仿写，这是写作的起始阶段。当学生自己进行写作的时候会有意识地把仿写的词句甚至是段放在文章中。当学生在观察和感受生活的能力达到一定的程度时，他们会进行个性、自主的创作。这就是学生从仿写到创作的写作过程。例如：学生在学习沈从文的端午日（江苏教育出版社7年级上侧第11课）一文时，学习到了作者对赛龙舟场景的精彩描写。笔者让学生仿照作者的写法，将捉鸭子的场景描写出来。学生能够游刃有余地运用描写，从点到面地展现了捉鸭子的场景。然后要求学生完成习作我记忆中的节日。因为学生在仿写的过程中掌握了场景描写的方法，

19、运用到自己的文章中就得心应手了。教师在指导学生从仿写到创作的过程中，我们不难发现，场景描写的学习过程是渐进式的。学生在学的过程是逐步的提升的过程。从感知场景描写的精彩到仿写场景到创作中运用场景描写，表面上看是在重复，而实际的效果看是教师逐步引导学生应用的过程。从教师指导学生从仿写到创作的教学过程不难看出，教师的教和学生的学的过程是在前进的过程中不断提升的过程，这种提升的过程需要回到原点进行强化、拓宽和延伸。由此得出结论三：从指导学生由仿写到创作的教学过程看需要螺旋式教学.综上所述，运用螺旋式教学更注重于知识的阶段教学，在一阶段内只学习某一知识的一部分，在后续的教学中逐步的加深和拓宽，达到不断拓

20、宽强化上升的结果。当然螺旋式作文教学法的核心是抓住相同的知识点进行深入的拔高，要想具有这样的提升力量需要多个支撑。缺少给予螺旋上升的力量，初中作文教学将是原地画圈的结果。笔者的思考还不够成熟和完善，期待和同行切磋、商议，只求在语文教学的世界里永远春暖花开！,千细胞健康产业园概念策划方案,项背景目录2项定位CONTENTS3规划设计4投资计划,01项目背景,项目背景行业规模千细胞一待掘的“金矿干细胞与再生医学是中国最具发展潜力的新中国干细胞产业已经形成了从上游存储到下型高科技生物产业之一,加快发展这一产业游临床应用的完整产业链,预计2020年国际对提高人类生活水平,造福人类健康具有十干细胞产业收

21、入将会达到40007美元;我国重要而现实的意义千细胞相关市场规模将接近1500%元。,项目背景行业规模全球市场规模全球王纽胞因疗服务市场规模2012年230亿美元54L5年635美元2016年850美元预测2020年40007元,项目背景【改策支持政策及法规政府部门主要内容体纽跑治疗转化应用项目备家后可以申请菜的医2093体细胞治疗临床研究和转国家卫康委革意见的通知(发改价格(2016141号)有关要求,向当地省化应用管理力法(试行)部门提出收费申请东民品方图出学207(0m据拟申请产品的具体特性自行拟定临床研究分期和研究设计201712份方用生物制际注册受理cEDA组规定组酶治宁等治疗性生物

22、品注册实用范围,资料受理部,项目背景【改策支持政策及法规政府部门主要内容该标准围绕干细胞制剂的安全性、有效性及稳定性等关键问题20171千细胞通用要求中国千纽胞建立了干细胞的供者筛查、组织采集、细胞分离、培养、冻存、生物学会复苏、运输及检等通用要求,有力地推动我国干胞领媸的规范化和标准化20171生物制品注册分类及申报资CDA将细胞治疗类产品规定按治用生物制品对应类别进行申报料要求20150组影络质量管理自CMBA规我国干组胞制的制备流程,加强质量曾理,参照药品生产律规范质量管理规范(GMP执规范了干细胞临床研究行为,保障受试者和研究机构双方权益,促20157(干细胞临床研究管理力法国家卫计委

23、进干细胞研究健康发展。首次从政府层面对千细胞临床研究进行规范,释放未来细胞药物恢复审批的信号,项目背景社会效益千细跑产业园对片区的效益产业拉动国际大型学术会议片区价值提国际国家专专家论奖项申请大健康产业片区特质成熟对片区价值成果转化应用贡献最大化专家人才进驻特质成长产业园开发特质出现未开发原生态传统工业园项众多劳动密集型商业配套缺乏土地价值低研发能力产业项目使片区使当地民众就业项目同质化,项目背景社会效益干细跑健康产业园项目对城市的效益产业园落地后,年产值园区建成后,作为城预计可突破20亿元市发展新名片向外推广创造大量税收项目启动后在5年税收工程城市形象项目落地将改善内预计直接拉动提高大健康产业5000人就业1000名专家及工的档次、规模作人员入驻,其中促进城市产业发诺奖获得者1-3人,人才就业产业发展照的转,加院士10人,博士80人,硕士200人。,02项目定位,END,16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。布尔沃,