招商会用易健排毒养生独特理念易健部分产品简单介绍课件.ppt

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2、简单介绍王天亮eEasy Pha-max Believesy Pha-ma我相情“e我相信oe国家卫生部长陈竺说:如果没有有效的干预,中国人的慢性病,将进入个“井喷”年代。eEasy Pha-max Believesy Pha-ma,语言是文化的载体，文化孕育着语言。英语教学的内容与文化交际有着十分密切地联系。在初中英语教学中，教师应该把文化教学与英语语言教学有机结合起来。然而在很多农村学校由于各种条件的限制，英语文化教学不能够在农村初中得到很好地落实。本文中，笔者分析了农村初中英语文化教学的一些实际问题，并提出解决这些问题的一些有效策略。一、全面提高教师的素质 第一，提升教师的英语文化素养。

3、教师是学生获取英语文化信息的最重要的源泉。常言道，“教师要给学生一杯水，自己需要一桶水”。很多教师自己都没有相应地英语文化知识，又拿什么去教给学生呢？比如在go for it九年级57页出现的四张图片，一些英语教师可能也不清楚它们代表哪些地方，又怎么能给学生解惑呢？因而改善农村初中英语的文化教学现状，教师自身必须要有丰富的英语文化背景知识，因为教师的英语文化素养直接关系着英语文化教学的丰富性。英语教师提高英语文化素养的方法有很多种。比如，教师可以通过阅读英美文学，英美概况等书籍来学习英语文化，同时也可以通过网络来学习英语文化。第二，提升教师的教学观念。教师的教学观念对英语文化教学的落实影响最为

4、明显。如果教师认为教学的目的是传授英语词汇、语音和语法等语言知识和提高学生的语言技能，那么教师就可能不进行英语文化教学了。同时，如果教师秉着“促进学生全面发展的观念，那么，在英语教学过程中，教师不仅会传授英语语言知识和提高学生的语言技能，也会向学生传授英语文化知识，培养学生的英语文化知识。教师培训是转变教师观念的有效途径。通过有效地教师培训，使教师慢慢地从只重视英语语言知识的教学转变为语言教学和文化教学同样重要。二、调动学生的学习主动性 学生是英语文化教学的主体，英语文化教学最终要落实在学生的英语文化学习上。教师教得再好，学生不学也无法达到英语文化教学的效果。农村初中学术英语文化学习的基础本来

5、就十分薄弱，所以调动学生的英语文化学习的积极性就显得十分重要。怎么提高学生英语文化学习的积极性呢？首先，我们要对学生进行英语文化学习的目的教育，使学生认识到学习英语文化对个人和社会的重要作用，尤其要让学生了解到掌握英语文化知识是为了将来进行更好地跨文化交际。只有使学生认识到学习英语文化知识的重要性，才能激发他们的学习主动性。其次，教师要鼓励学生课后自主学习英语文化知识。学生可以通过阅读课外读物，网络等方式来增加自己的英语文化知识。教师可以让学生在课堂上展示自己了解到的英语文化，增加学生的成就感，进而提高他们的学习主动性。学校可以开展和英语文化相关的活动，比如英语电影节，英语文化节等，鼓励，引导

6、全体学生积极参与到活动中来，使他们能够乐于参与，通过自己的实践活动来感受英语文化。三、完善学校评价制度 首先，参与评价的主体要多元化。英语文化的评价主体不但要包括校领导，还要包括英语教师和学生。英语教师对英语文化教学起着主导作用，所以，英语教师对英语文化教学的实际情况及学生的学习状况等最具有发言权。同时，学生对英语文化教学的意见和看法也需要重视，因为英语文化教学的效果只有通过学生的最终发展才能看出来。其次，学校评价内容要全面。学校评价不仅要考察英语教师对英语语言方面的教学情况，还要考察英语教师对英语文化教学的状况。学校要帮助英语教师提升英语文化教学能力，重视英语教师英语文化教学的专业发展。在评

7、价学生时，要做到既要考察学生对英语语言和语言技能的掌握情况，也要考察学生对英语文化的学习情况。评价要能激发学生的英语文化学习兴趣，促进学生的英语文化学习。四、改善课堂教学 教师可以通过多媒体辅助，加深学生对英语文化的理解。随着信息技术的发展，多媒体越来越被英语教学所依赖。大多数农村学校教室也都配备了多媒体。在英语课堂上，教师借助多媒体，可以播放纯正的英式英语和美式英语，让学生一饱耳福，也能激发学生去思考，为什么同是英语，又分美式，英式等，进而鼓励他们去了解英美两国的文化。教师也可以播放一些影片，纪录片等供学生欣赏，还可以提供许多与课文相关的的文化背景资料等等。通过这种“声情并茂，动静结合”的教

8、学方式，能够更好地吸引学生们的眼球，让学生以一种直观的方式走进英语文化，促进学生对英语文化的认知和理解，从而更好地学好英语。如在go for it的这套教材中，也涉及了很多英语文化。在教授其九年级unit12 Youre supposed to shake hands.这一单元时，我们就可以借助多媒体辅助教学。其中一部分就讲到餐桌礼仪，对于大多数的农村学生而言，他们根本没接触过西餐，如果直接讲解课文内容，学生肯定很难理解，比如很多学生都很难理解文章中的其中一段话，“I had to eat with a knife，a fork and a spoon.and I had not just o

9、ne set to use，but two or three of each.Questions crowded my mind.Was I supposed to begin with the largest ones or the smallest？Was I supposed to start at the outside and work in or inside and work out？Was I supposed to hold the spoon in my left hand or my right hand？.如果这时教师可以在课堂上播放一些西方餐桌礼仪的视频，让学生更直观

10、地了解餐桌礼仪，不但可以让学生更直观地了解文章中的句子，减轻了老师讲解地负担，加深了学生对西方餐桌礼仪的印象，同时也激发了学生学习英语文化地兴趣，一举多得。同时教师在设计课堂活动时，应根据学生的语言水平、认知能力和生活经验，创设尽可能真实的跨文化交际情境，让学生在体验跨文化交际的过程中，逐步形成跨文化交际能力。语言学家梅耶曾经说过，“有什么样的文化，就有什么样的语言。”初中英语进行英语文化教学是语言与文化相关关系的内在需求，是英语课程标准的要求，也是培养跨文化交际人才的需要。因此初中英语不仅要进行英语语音、词汇和语法等语言知识的教学，而且还要进行英语文化的教学。初中英语进行英语文化进行是进行素

11、质教育尤其是培养学生人文素质的前提。教师如果只注重英语语言知识的传授，而忽视了英语文化教学，会导致学生在交际中出现语言误用等尴尬情况。英语教学不能脱离英语文化而存在，改变以考试为导向的教学模式，同时教师应意识到文化教学对英语教学的重要性，在日常教学细节中做到点滴贯穿，在教学活动中有机渗透，逐渐培养起农村学生对文化差异的认知性，鉴别性和认同感，努力培养学生的英语文化理解能力，使学生在习得语言知识的同时，也掌握了文化知识，这才是教学的根本。近年来,新课改的不断推进,对广大教师提出了新的要求。目前,我校数学教师普遍反映新教材难教,数学课不好上。之所以有这样的感受,其原因有教师个人素质方面的,也有数学

12、课程发展方面的。下面结合我校的具体情况,谈谈我对农村初中数学课堂教学的现状分析及反思。虽然新课程的实施使教师在教学理念、教学方法和转变学生学习方式等方面都发生了显著的变化,但是,数学课堂教学中也出现了不容忽视的问题。其表现形式有以下几种:1.片面追求合作学习而忽视其实质。这些教师在教学中片面追求小组合作学习这一学习形式,而对小组合作学习的目的、时机和过程没有认真设计,只要有疑问也不管是否有讨论的价值,都采取小组讨论。这对于学生来说,往往是优秀生的意见和想法代表了小组成员的意见和想法,学习成绩差的学生在小组合作学习过程中只做了陪衬、听众。2.以“满堂问”代替“满堂灌”。为了追求热闹的课堂气氛,有

13、些教师会以“满堂问”代替“满堂灌”。其实,这样设计的问题欠合理、欠科学,提问随意性大,提问时机把握不准,对重点、难点的讲解和点拨都不够透彻。3.片面追求探究式教学而忽视其他教学方法。探究式教学是以学生为主体,教师为指导,课程内容为基础,重在突破传统教学模式的一种教学方式。探究既是学习目标,又是学习方式,是行之有效的一种教学方式。但是,在教学中有些教师只片面地追求探究式教学,而忽视了其他教学方法的运用。其实,对于探究式教学的应用,教师要结合教材的实际和学生的认知水平,而不能对每一节课都采用这种模式进行教学。4.习题太难。新教材倡导数学来源于生活,而又应用于生活。虽然新教材中的数学问题确实少了很多

14、,但是,例题所反映出的基本数学方法和数学思想却不足以解决教材习题,习题常常出现难题现象,这与课程的基础性、普及性极不相符。针对以上现象,笔者认为:数学教师要加强对新课程标准的学习,深刻理解新课程倡导的教育理念,准确把握数学教学的本质,综合应用多种教学方法,使课堂教学顺利进行。1.创设的情境要切合学生的认知特点,要生活化。教学情境的合理创设,有利于激发学生学习的兴趣和积极性。如:教材中的有些实例农村学生接受起来会有些困难,教师可适当进行改动,使之更贴近学生生活,从而充分发挥教师建设农村的作用。2.合理选用教材模式,提高课堂教学效率。教师应科学、合理地选用教学方法,不能让新课程束缚了教师对教材的处

15、理。教学模式的选择必须根据教学内容和学生特点来确定。没有适合各种教学内容的教学模式,有效的教学模式是让学生在体验和创造的过程中学习数学。在新课改背景下,较好的教学模式有以下几种:“引导发现”模式,“活动参与”模式,“自学辅导”模式,“讨论交流”模式等。3.重组、重构教学内容。新课程提倡教师对教材进行再加工时,必须树立“用教材教”而不是“教教材”的教学新理念。但是,教材的加工并不是随意的,必须注意:(1)统观全局,整体把握。教师只有认真研究新课程标准,准确把握标准、教材、学生三者的连接点,才能正确理解教材编者的思路、编写意图,才能创造性地使用教材。(2)根据实际,合理创造。教师运用教材要从学生现

16、有知识水平、基础知识、生活经验出发,并考虑到学生的认知特点和学习规律。(3)习题的设置要与教学内容相一致,以达到巩固知识的效果。同时,习题的设置形式要多样化,要具有基础性、全体性、应用性、开放性以及创新性等原则,把握知识的内在联系,进一步提高学生的综合能力。(4)重视教材中数学活动、课题学习的教学,增强学生探究能力。教材中安排的数学活动和课题学习具有综合性、实践性、开放性等特点,教师在教学中可结合学生的知识水平、生活实际有选择地组织学生进行活动。教师要积极地参加学生的探究活动,成为学生活动的组织者、合作者,对于学生活动中出现的问题教师要及时地给予引导、点拨,帮助学生解决问题,使不同的学生达到不

17、同层次的提高。从而培养学生分析、观察、解决问题的能力和逻辑思维能力。农村初中数学教学改革本身具有很大的复杂性,我们只有对出现的问题进行实事求是的分析,不断地加强学习和研究,克服教学中的片面性和盲目性,才能有利于问题的解决,才能促进课程改革的持续、深入发展,为基础教育的良性发展提供有力的保障。,我相情“e我相信oe易健排毒养生独特理念易健部分产品简单介绍王天亮eEasy Pha-max Believesy Pha-ma,我相情“e我相信oe国家卫生部长陈竺说:如果没有有效的干预,中国人的慢性病,将进入个“井喷”年代。eEasy Pha-max Believesy Pha-ma,我相情“e我相信o

18、e、易健产品的独特性1、打破了传统滋补品与流行保健品单纯以补为主的理念。排毒解毒、修复调理、滋保健eEasy Pha-max Believesy Pha-ma,我相情“e我相信oe2、符合现代人的饮食习惯和生活方式造成的体质状态。现代人健康的四大杀手粘液脂肪毒素压力eEasy Pha-max I Believesy Pha-ma,我相情“e我相信oe3、重视人体的“净化系统”“自净能力”,恢复人体的排毒解毒能力。五脏六腑通透鲜活生物管道畅通无阻eEasy Pha-max Believesy Pha-ma,我相情“e我相信oe4、启动、激发、增强人体的“自愈系统”,利用人体的“自我修复能力”恢复

19、健康。(人体是一个高度智戆自行调节相对独立又与大旬然息息相通的自平衡糸统消除三高症消除慢性病的发病基础。eEasy Pha-max Believesy Pha-ma,我相情“e我相信oe5、无损多益的“自然养生法”非医疗的“生活化调理”,温和安全高效快速。改变健康观念饮食习惯、生活方式eEasy Pha-max Believesy Pha-ma,我相情“e我相信oe6、符合中华民族传统的医疗与养生文化的“药食同源”“膳药同功”的原则。天然功能性食品生物草药健康产生物高科技保健品eEasy Pha-max Believesy Pha-ma,我相情“e我相信oe7、符合东方传统文化的“人天相应”、

20、中医的“整体辩证”、现代医学的“系统论”,扶正祛邪调理气血恢复人体功能。不为追求短期疗效而牺牲或丧失长适健康eEasy Pha-max Believesy Pha-ma,我相情“e我相信oe8、易健以客观求实的经营理念,用生物草药健康产品,开辟健康产业,帮助人类改变亚疾病状态、改变引发慢性病的体质。易健的产品不能代替药品,易健的排毒养生方油不能代替医疗。转变国人以保健品代替药品治病的错淏做法eEasy Pha-max Believesy Pha-ma,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,