探究小说主题分析课件.ppt

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1、探究小说的主题,1,小说主题,1,、,一般是展现某种社会现状，社会风貌,。,2,、,个体人物的命运与时代的关系，,个体人物身上散发的人性的光,辉，展现,人性美,。（,格斯拉、老王、朱丹、老船夫,）,3,、,展现人与人之间的人情关系，,讴歌这种,人情美,，体现中华民族,传统的,民族文化心理。（,翠翠与爷爷、翠翠与傩送兄弟、傩送俩,兄弟之间、侯银匠和侯菊）,2,小说的主题是小说的灵魂，一般是通过,人物形象,或,故事,揭示,人生哲理、社会问题、价值观念,等，是作者的,写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的,深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须,理解小说的主题。,3,小说主题高考

2、设题方式有三类：,概括、评价和探究。,对主题,比较,单一,的高考往往以,概括,的形式考查，对,主题可以从不同角度,挖掘的，往往以,评价、探究,的形式考查。,小说主题的常见题型：,用自己的话概括作品的,主题,（或小说到底告诉了我们什么）；,读了这篇小说后，你明白了什么,道理,（本文对你有何启迪？谈,谈你的一点体会）；,请结合你的阅读体验,探究这篇小说的可能有的,多种主题,。,4,一、小说主题的常见表现形式：,通过小说,主要人物,的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真,善美和假恶丑。如：审丑,用,故事的形式,针砭时弊，将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加,以揭露和鞭挞。如：变色龙,通过,寓言,

3、，寄寓人生哲理,。如：糊涂一世,虚构,生活经历,，反映人物生存状态和心理状态。如：骑桶者,5,二、答题策略：,“小说主题”类题，不论概括型，还是评价探究型，都需要,注意以下方面：,思维趋向五“从”一“联”,（一）五“从”,1,、从小说的标题入手。,有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关,义，隐含着小说的主题，如祝福。,6,2.,从情节发展角度看主题。,作品的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，要准确地理解作,品的主题，必须理,清作品的情节，分析情节,，要,善于把握故事的发展过,程，了解情节的前后关联，把握情节发展中的冲突，,有利于我们理解主,题。,如：,血的故事就是通过外省郎彭

4、先生与他的老丈人之间的矛盾,及其化解经过来表达中华民族血浓于水的那份民族情。,3,.,从人物形象角度看主题。,分析小说的人物形象是理解小说主题的重要方法。弄清楚小说描写了,什么样的人，,这个（些）人的际遇遭逢、命运归宿,常常联系着社会生活,的本质。我们可以从人物的,动作、语言、神态、心理,等方面入手，了解,人物的,性格特征,，体会人物灵魂深处的思想状态。,7,4,.,从环境描写角度看主题。,分析小说的环境描写，包括,自然环境和社会环境,两个方面。环境描,写可能主要是为了展示人物行动和命运及人物的性格创造必要地条件，,提供生动的背景,，但同时也是以,间接的形式表现主题,。我们可以从小说,中人物生

5、存的自然环境方面、从社会大背景方面去寻找到,环境对人物、,对情节的作用,，也可以借助注释等。,如,祝福的开头和四次“飞雪”,的描写。,5.,从作者的思想倾向上去思考。,据作者对人物描写的语言的,感情色彩,分析主题。可以抓住小说中的,关键性词句,来把握。如第,9,车厢中的“正常人”。,8,（二）一“联”,结合,作者的,生平,、,创作动机,，,联系,作品的,时代背景,及典型的,环境描写,（知人论世），认识人物形象的思想性格上所打上的时,代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到理解小说主,题的目的。,在把握主题时，,要从作品的客观实际出发,，不能出现认识上,的偏见和情感、情绪上的偏激；或是没有

6、认真阅读原文，拿自,己已知的道理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针对性。,9,三、主题概括常用术语,1.,歌颂、赞扬、宏扬什么；,2.,讽刺、批判、揭露、谴责什么；,3.,揭示什么人生道理；,4.,对什么现象的反思；,5.,表达了什么情感。,10,四、概括主题的基本格式：,这篇,（或文本）通过对,的记叙（或描写），反映了（表现,了）,现象；歌颂了（赞扬了）,品质；揭示了（揭露了）,实,质（罪行、问题）。,如,:,祝福,通过,描写祥林嫂悲剧的一生，,表现,作者对受压迫妇女的,同情，对封建思想封建礼教的无情揭露。,注：,探究复杂多义的小说主题；要多角度思考问题，分点回答，并结合文本，,联系现实生活加以

7、阐述。,11,典例一,(2011浙江高考,),阅读第,9,车厢完成下面的问题。,第,9,车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。,(6,分,),【试题解析】,本题考查考生“对作品的个性化阅读和有创意的解读”的能力。这,是浙江卷承袭上年的一个考点。,第,9,号车厢”的故事从头到尾都纠结在一个“错”上，那么这些“错”是怎么,发生的，为什么会发生，就是思考的重点。第,9,车厢的故事中，列车长、第,9,车厢,乘务员、摘车厢的人似乎都没有错，但又都没有真正尽到自己的职责，是思维僵,化所致。谈看法时既可从“工作作风”与“思维方式”等方面分析，也可以从其,他方面分析。,此文本中的现象虽然有些夸张。

8、但它揭示了某些道理，结合文本，写出自己,的看法就行，要分条来写。答案要简明扼要，分析时要结合情节谈看法。,12,(,一,),审读题目要仔细,抓住,3,个关键点：故事给的思考,结合作品,你的看法,(,二,),解题思路要清晰,本题考查对小说主题的理解以及发散思维的能力。,从作品中挖掘思考点，,再结合作品本身谈感受。第,9,车厢的故事中，乘务员、列车长、摘车厢的人,似乎都没有错，但都没有真正尽到自己的职责，是思维定势、思维僵化所致。,13,(,三,),评分细则要明了,能在原文中找到生发点，再结合作品谈两点以上感受，并且言之成理即,可得满分。,(,四,),组织答案要规范,疏于管理、不负责任的工作作风会

9、给他人带来麻烦和伤害。,乘务员、列车,长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风,问题。,判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。,错挂两节车厢造成的差,错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精,神是分不开的。,14,考生甲,送,检,样,卷,做事应该有所创新，不能按照老套路走。乘务员、列车长、摘车厢的,人都按老套路走，最后错误越来越严重。,得分：,1,分,专,家,评,卷,失误类型：,审题不清，内容把握不准，表述不清,失分探因：,考生审题不清，“第,9,车厢的故事带给你哪些思考”，既然是“,哪些”，就不能是一点。再者，“第,9,车厢的

10、故事”看不出创新的意味；同,时，也不是“老套路”，而是思维定势。,15,考生乙,送,检,样,卷,思考一：做任何事都需要有追根究底的精神，故事中的任何一人如果有,追根究底的精神，都不会有这样的错误。,思考二：做事不能有定势想法，不能先入为主。,得分：,3,分,专,家,评,卷,失误类型：,表述不严密,失分探因：,此考生的两个思考点在原文中能表现出来，但是表述都不够严,密。前一思考点能结合原文，但“都不会有这样的错误”是“,哪样,”的错,误，表述不严密；后一思考点，没有结合原文。,16,答题注意点,?,注意分析方法。,要由感性认识上升到理性认识；要全面、深刻，,避免以偏概全；要辩证统一；要叙议结合，

11、有理有据；要充分具体、,有深度，不含糊。,?,注意思维整合。,要将作品思想内容、作品形象分析、作品结构、语,言、表现手法和作者的观点态度整合起来，否则容易造成失误。,17,当堂练习如意楼和得意楼,（,4,）吴老板经营得意楼失败的原因是什么？它带给你哪些启示？,请结合文本谈谈你的看法。（,8,分）,【答案】：,吴老板经营失败的,原因,是她精神萎靡，顾客见到后就倒胃口。（,2,分）,启示：,做生意要有精气神，如胡老板生得五短，但很精神，做起事来更是如此；,要重视细节，做精做细，如胡老板亲自查看包包子的面发好没；要勤勉，也,要会门手艺，如胡老板起得早，腿勤快，做点心亲力亲为；穷则思变没错，但,更要追究为什么会穷，如吴老板做到了穷则思变，把茶馆改成酒馆，可是酒馆也,开不下去了，这不仅仅是靠“变”能解决的问题，而是自身的“穷因”被忽视造,成的；为人要低调、谦虚、平易近人，如手里足实的胡老板还是欠起屁股招呼,客人，平时多穿短衣，很少穿长衫，摇扇子在街上走。,（“启示”部分一点,2,分，,答出三点即可）,18,