教育学原理ppt课件第九章教师与学生.ppt

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1、教育学原理,第九章,教师与学生,教师与学生是教育系统中两个最基本的要素。教育活动的最终目的,是促进学生主动的、有意义的发展，学生的身心特点是开展教育活动的,基本依据，学生的兴趣、主动性、创造性是开展教育教学活动的宝贵资,源，需要得到珍视和充分的利用。教师是促进学生发展的环境因素中最,为能动和直接的因素，是教育活动的主要设计者和实施者。,学习目标,?,了解教师职业的历史发展、特点及意义,?,了解教师的权利与义务,?,理解教师专业发展的内涵和内容、途径,?,熟悉各级各类教师专业标准,?,了解班主任的角色、任务与职责,?,描述学生身心发展的一般规律和时代特点,?,描述理想的师生关系特点及建构策略,?

2、,了解学生的权利与义务,?,以马克思关于人的本质和人的发展的观点，阐述理想的学生观,?,阐述学生在教育过程中的地位,第一节,教师,教师是从事教育教学工作的专业人员，国家的相关法律赋,予教师特定的权利和义务，教师要履行好专门职责，必须进行,持续的专业学习。,一、教师职业与教师角色,（一）教师职业的历史发展,教师职业产生与发展的历史可以概括为三个阶段。,?,第一阶段,教师职业产生,从,兼职,到,专职,?,第二阶段,教师专业地位确立,从,专职,到,专业,?,第三阶段,教师专业发展运动兴盛,从,数量,到,质量,一、教师职业与教师角色,（二）教师职业的特点,?,1.,价值性,?,2.,伦理性,?,3.,

3、复杂性,?,4.,教育性,?,5.,创造性,一、教师职业与教师角色,（三）教师职业的意义,?,1.,传播人类文明,?,2.,传递社会价值,?,3.,开发学生潜能,?,4.,升华人生价值,一、教师职业与教师角色,（四）教师的角色,?,1.,学生发展的引导者,?,2.,知识体系的组织者,?,3.,共生关系的对话者,?,4.,教育教学的研究者,?,5.,不断发展的学习者,一、教师职业与教师角色,教师要努力做到的“,三个牢固树立,”：,?,牢固树立中国特色社会主义理想信念,?,牢固树立终身学习理念,?,牢固树立改革创新意识,“好教师”的,四条要求,：,?,要有理想信念,?,要有扎实学识,要有道德情操,

4、要有仁爱之心,?,课堂互动：,结合教师职业的历史发展，谈谈你对,教师职业的认识，结合时代特点说说教师,在人类社会发展中的历史和现实意义。,二、教师的权利与义务,教师的权利是教师的权益，也是教师工作的,基础和保障，教师的义务是教师对社会应尽的责,任和应做出的贡献。,教师的权利和义务是相辅相,成的。,教师享有法律规定的权利，履行法律规定,的义务，忠诚于人民的教育事业。国家保护教师,的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，,提高教师的社会地位。,二、教师的权利与义务,（一）教师的权利,?,教育教学权、,?,科学研究权、,?,指导评定权、,?,批评教育权、,?,获得报酬权、,?,参与管理权、,?,进

5、修学习权。,二、教师的权利与义务,（二）教师的义务,?,遵守国家法律的义务、,?,弘扬高尚师德的义务、,?,完成教育教学工作的义务、,?,对学生进行爱国教育的义务、,?,促进全体学生全面发展的义务、,?,维护学生合法权益的义务、,?,提高政治素质和业务水平的义务。,三、教师的专业发展,国家繁荣、民族振兴、教育发展，,需要我们大力培养造就一支,师德高尚、,业务精湛、结构合理、充满活力的高素,质专业化教师队伍,，需要涌现一大批好,教师。,三、教师的专业发展,（一）教师专业发展的内涵,教师专业发展是一个持续的过程，指教师在外,部条件包括教育制度、教师教育制度、教师管理和,评价制度、教师文化和社会环境

6、等的支持下，通过,不断的专业学习，更新教育观念，改进教育实践，,促使自身专业水平和专业表现不断发展和完善的过,程，强调教师专业的自主发展。,三、教师的专业发展,（二）教师专业发展的内容,教师专业发展的内容包括教师开展的教育,教学活动的方方面面，可以概括为,专业理念、,专业精神、专业知识、专业能力和专业自主,等,五个方面。,三、教师的专业发展,?,幼儿园教师专业标准,?,小学教师专业标准（试行）,?,中学教师专业标准（试行）,?,中小学教师资格定期注册暂行办法,?,中小学教师职业道德规范,教师要具有良好的师德，具备扎实的专业知识和过硬的专业能,力，同时，促进教师主体性发展、形成教师教育理念、促进

7、教师职,业认同、强化教师专业反思能力是教师专业标准的新要求，也是教,师专业发展的新方向。,三、教师的专业发展,（三）教师专业发展的方式,教师专业发展的方式包括教师进行专业学习的途径、,形式与过程。教师专业发展的途径和形式可以在“,理论性,实践性,”和“,集体性个人性,”两个维度上划分出四种类,型。,四、教师与学生的关系,良好的师生关系是教育教学活动顺利开展的重要保障,。,（一）师生关系的特点,?,1.,师生在教育教学中是,主导与主体,的关系,?,2.,师生在人格上是,平等,的关系,?,3.,师生在社会道德和心理层面是,相互影响,的关系,四、教师与学生的关系,（二）良好师生关系的标准,?,1.,

8、尊师爱生，相互配合,?,2.,民主平等，和谐融洽,?,3.,合作共享，共同成长,四、教师与学生的关系,（三）建立良好师生关系的方法,?,1.,了解和研究学生,?,2.,树立正确的学生观,?,3.,热爱、尊重学生,?,4.,不断提高自我修养，健全人格,第二节,班主任,班主任是保障学校教育教学秩序、提高教育质量,的中坚力量。班主任工作是学校各项工作的基础。做好,班主任工作，需要了解班主任的角色与作用、任务与职,责，掌握建设班集体的方法。,一、班主任的角色与作用,班级是学校对学生进行日常管理、思想道德教育和组织教,学活动的基本单位，建设有序、有活力的班集体是学校各项教,育活动正常开展的前提，是提高学

9、校教育质量的重要保障。班,主任是受学校委托负责班集体建设的教师，是按照国家的教育,目标、学校的办学理念和管理制度与文化，通过建立班级管理,制度，培育班级文化，组织富有教育意义的主题活动，从而为,学生各门课程的学习提供良好的环境，促进学生徳、智、体、,美、劳全面而有个性发展的人。,?,2006,年关于进一步加强中小学班主任工作的意见,?,2009,年中小学班主任工作规定,一、班主任的角色与作用,中小学班主任的角色包含以下四个方面：,?,?,?,?,（一）学生思想道德的教育者,（二）学生日常生活的管理者,（三）学生健康成长的引导者,（四）学校文化的建设者,二、班主任的任务与职责,?,（一）深入了解

10、学生,?,（二）做好班级的管理工作,?,（三）做好学生发展的引导工作,?,（四）组织好班集体活动,?,（五）做好学生综合素质评价,?,（六）有效应对学生教育工作的新问题,?,（七）做好校内校外的沟通工作,三、班主任与班级管理,（一）班级管理的风格,?,专制型,?,放任型,?,民主性,三、班主任与班级管理,（二）班级管理的原则,?,1.,符合学生身心发展特点,?,2.,规范性要求与尊重个性相统一,?,3.,引导学生的自主管理,?,4.,服务教学与学生的全面发展,思考题：,课间，王老师发现教室地面纸屑很多，便让劳动委员安排打扫，自己去另一个班上,课了。劳动委员心想，等放学后再让值日生打扫吧。不料这

11、时值周生来检查卫生，班级被,扣分了。同学们纷纷责备劳动委员和值日生。他俩也为谁该负责争得面红耳赤。事后，劳,动委员内疚不已，决定辞职。王老师知道后并没有马上处理，决定第二天以“扫地风波”为,主题召开班会。,第二天上午，王老师找班干部谈话，分析得失，统一认识。下午，班会上劳动委员和,值日生分别反省了自己的过错，其他班委成员、同学们也纷纷上台发言，承认以前没有很,好配合，剖析各自存在的问题，表示不会让“扫地风波”重演。之后，王老师指出了劳动委,员和值日生的不足，并对他们今后的工作提出了严格要求。班会后，王老师单独找劳动委,员和值日生谈心，肯定了他们对班级所做的努力。,劳动委员打消了“引咎辞职”的念

12、头，表示要化内为动力，积极工作。同学们也增强了,班级认同感。此后，班级卫生一直保持良好，多次获得“卫生流动红旗”，其他各方面也很,有起色。,请评析材料中王老师的教育行为。,三、班主任与班级管理,（三）班集体的建设,?,1.,共议并确立班集体发展目标,?,2.,民主选举班干部,?,3.,开展多样化的主题班会,?,4.,营造积极向上的班级文化,?,思考题：班集体发展与个人发展间存在怎样的关系？,第三节,学生,实现学生全面而有个性的发展，教师需要遵循因,材施教的原则，了解学生的身心特点，树立正确的学,生观，了解学生的权利与义务，理解学生在教育过程,中的地位。,一、学生身心发展的特点,?,人的发展具有

13、,规律性,，从不成熟到成熟逐步完善。,（一）幼儿身心发展的特点,（二）小学生身心发展的特点,（三）中学生身心发展的特点,（四）当代中小学生身心发展的时代特征,二、学生观,学生观是教师对学生的基本认识。,马克思关于人,的本质和人发展的观点，是对人自身认识的最精髓,的概括，是我们确立理想学生观的理论依据。,?,?,?,?,（一）学生是自我发展的主体,（二）学生是发展着的个体,（三）学生应当获得全面的发展,（四）学生发展应当具有个性化,三、学生的权利与义务,来源依据：,?,中华人民共和国宪法、,?,中华人民共和国教育法、,?,中华人民共和国义务教育法、,?,中华人民共和国未成年人保护法的相关规定。,

14、三、学生的权利与义务,（一）学生的权利,1.,受教育权,受教育权从其实现过程可以分为,学习机会权、学习条件权和学习成功权。,?,学生机会权：学生具有入学和获得学生身份的权利，包括入学升学机会权、,教育选择权和学生身份权。,?,学生条件权：包括教育条件建设请求权、教育条件利用权和获得教育资助权,?,学生成功权：包括获得公正评价权和学业学位证书获得权。,三、学生的权利与义务,2.,平等权,?,公民应该获得平等的受教育机会和过程，主要表现在三个方面：,?,一是改善教育条件不佳学校的办学条件，包括办学设施、师资力,量和学校管理。,?,二是教育质量的公平。,?,三是教育过程中的平等。,3.,人身安全与隐

15、私权,4.,申诉权,三、学生的权利与义务,（二）学生的义务,学生作为公民，必须履行公民的义务，,遵守国家的法律法规；作为学习者，必须,遵守学生的行为规范，遵守学校的管理制,度，完成规定的学习任务。,四、学生在教育过程中的地位,?,（一）学生是教育的对象,?,（二）学生是学习、发展的主体,思考题,?,下面是某老师在班主任工作会上的交流发言。,我班上有一个让各科老师都很头疼的小男孩，叫小安。他经常在课堂上做小动作，有,时还会说上几句“俏皮话”，引得全班同学哄堂大笑,;,他的作业字迹草，龙飞凤舞经过现,察，我发现小安虽然调皮捣蛋，但他特别喜欢绘画，我就经常和他交流绘画心得，鼓励他,参加学校的绘画比赛

16、。有一天，小安在我的耳边轻轻地说：“我是一个坏孩子，成绩不好，,又不听话，老师经常批评我，同学们也嘲笑我。听了小安的话，我心里一紧，小安由于不,断受到否定的评价，对自己失去了信心，于是就破罐子破摔。,找到症结后，我便对症下药。一次，在课堂练习时，我指着他的作业本说“你看，这样,乱糟槽的，多不好看啊,!,你想把字写好吗,?,“老师，我想写好，但就是写不好,!,”我接着说道：,“你没有去做，怎么知道呢,?,试试看，好吗,?,”他点了点头，在作业本上认认真真地写了一个,字，虽然出了格，但比之前有了较大的进步，我不失时机地说：“写得多好，如果能把字写,小点是不是就更好看,?,”只见他一笔一划写得可认真

17、了，等他把作业交上来时，我在他的本,子上写了一个“优”，并且盖上了一朵鲜艳的“小红花”。渐渐地小安也自信多了，字写得越,来越好，学习也更加积极主动，学习成绩提高了，还赢得了学校绘画比赛的二等奖。,?,问题：请结合材料评析刘老师的教育行为。,四、学生在教育过程中的地位,?,学生与教师在教育过程中处于平等地位，教师是平等中的首,席，要发挥引领和帮助的作用，但不能因此影响学生的主体性。,教师是学生学习、人生、心理健康的主要引导者、领导者。强调,学生在发展、学习中的主体地位，同时不能否定教师的主导作用。,教师主导不等于教师专制，真正的教师主导应是在教育教学中从,学生的身心特点出发，充分发挥学生的主动性和积极性，对学生,加以恰当的、必要的引导，培养学生的主体性，而不是在教育教,学中“目中无人”，忽略学生的身心特点，压制学生的个性和创造,性。教师在教育活动中的主导作用和学生在发展过程中的主体地,位是,相辅相成、和谐统一,的关系。,谢谢诸位同学！,