我很重要中职语文基础模块上册第3课说课人教版课件.ppt

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1、说课课题,我很重要,说课人：徐娇华,瑞安二职,我很重要说课展示,教材分析,学情分析,教学目标及重难点,教法学法,教学设计,教学反思,（一）教材地位与作用,教,材,分,析,我很重要是人教版职高语文教材基础板块上册,第一单元的第三篇课文。本单元的教学重点是让学生,用“感知和领会”的阅读方式来感悟“青春年华”。,我很重要是一篇富有哲思性的散文，毕淑敏以大,胆的思考、独特的立意、生动形象的语言，对千百年,来忽略自我存在、忽视自己价值的中国人发出了大声,的呐喊。,通过学习本文，学生可从亲情、友情、和事,业等各个层面理解“我很重要”的原因，懂得个体生,命存在的价值。同时，本文对指导学生如何阅读哲思,性散文

2、有很大的借鉴性，是一篇人文性与工具性高度,统一的佳作。,学,情,分,析,1,、知识与能力：了解“感知与领会”的阅读方式，能够从课文中找出,关键句去理解文意，但归纳和概括的能力不够,。,2,、思维特点：思考问题的方式大多停留在直线型的水平上，但思维比,较活跃,授课对象：,09,财经（,3,）班,学,情,分,析,3,、学习习惯：已多次接触和实践,过“合作探究式”学习方法，但,学习的实效性不是特别高。,4,、情感价值：要么没有自我，缺,乏自信；要么妄自尊大，迷失了,自我,。,教,学,目,标,知识与能力目标,：,品味文章富含哲理的语言；感知、体验作者对个体生命与生存价值,的感悟与呐喊，掌握“感知与领会

3、”的阅读方式。,情感与态度目标,：,引领学生认识自我，学会珍爱生命，欣赏生命，努力实现自己的生,命价值。,教学重难点,教学重点：,感知、体验作者对个体生命与生存价值的感悟与呐喊，领会文章深,刻的内涵。,教学难点,：,品味文章富含哲理的语言。,教,法,学,法,教学思想,1,、基于文本，超越文本，回归文本,2,、语文学习与生活实践相结合,“思维起于直接经验的情况”,杜威,教,法,学,法,教法解析,普罗塔戈：“头脑不是一个要被填,满的容器，而是一束需要被点燃的,火把。”,1,、朗读法感知课文，宣泄情感，品味语言。,2,、,提,问,法,逐,步,引,导,，,逐,渐,深,入,。,3,、,点,拨,法,展,开

4、,联,想,，,拓,展,思,路,。,4,、研讨探究法,引领学生认识自我，学会珍,爱生命，欣赏生命，努力实现自己的生命价值,教,法,学,法,学法解析,“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生自己索取。”,勾画圈点法：,不动笔墨不读书,讨,论,法：,积极参与，总结规律,自主探究法：,亲自实践，巩固提高,教,学,设,计,1,、课前预习：,默读课文疏通生字词。,朗读课文，从课文中划出让你觉得“我很重要”的句子,。,设计意图：为课堂教学顺利开展做准，培,养学生自主学习的习惯。,2,、问题导入,教,学,设,计,你觉得自己重要吗？,请用一两句话阐述一下理由,。,（教师参与）,设计意图：,问题导入激发学习的

5、兴趣，在思想的碰撞中，既了解学生的想法，又,能拉近师生的情感距离，体现课堂的一种平等性。,3,、小组研讨、感知内容,教,学,设,计,设问：,围绕“我很重要”这个话题，作者列举了哪些理由？,设计意图：,感知是领悟的前提和基础，学生通过小组交流、谈论，,达成共识，既是对他们筛选、概括能力的训练，也是对他们合作交流精神,的培养,4,、,领会思想，品味语言,教,学,设,计,解读（前半部分）,：,学生品读质疑问难,共同解读,赏读（后半部分）：,个别深情诵读谈切身感受图片文字拓展情感升,华齐声朗读品味语言，体会哲理与情理的结合。,5,、情感宣泄，找到自我,教,学,设,计,（,1,）、情境操作：齐声朗读生命

6、宣言,（课文最后一部分）,设计意图：,文字是最好的情感宣泄载体，放声朗读是最好的情感宣泄方式，,5,、情感宣泄，找到自我,教,学,设,计,（,2,）、问题探讨，步步深入,A,、用原文回答，“重要”的涵义,，,你如何理解？,B,、“我很重要”是否等同于“我最重要”,？,C,、作者认为怎样才能体现人的价值，你怎么看待这个问题？,5,、情感宣泄，找到自我,教,学,设,计,设计意图：,此环节利用有效地问题一步步引导学生去思考,什么是“重要”，如何才能体现自身价值等问题，从而达,到情感教育目标。,6,、课堂小结,教,学,设,计,分享故事：有一道雨后的彩虹看到弧形的石桥，对她说：,“我的大地上的姐妹，你的

7、生命可比我长久多了。”,石桥回答：“怎么会呢？你那么美，在人们的记忆中必,然是永恒的。”,不错，彩虹的生命没有石桥永久，石桥也的确没有,彩虹的美丽。石桥固然不美，但它长久地稳固地架于两,岸之上，默默地把彼此沟通，默默地为人们工作，这是,它生命的价值；彩虹的存在固然只是雨过天晴的瞬间，,但它那瞬间的美丽却给人们留下永久的记忆。这同样是,生命的价值。,设计意图：,教师适时小结，一番话诚恳热,情，语重心长，不落痕迹地贯穿了情感态,度与价值观目标。,7,、布置作业,教,学,设,计,课堂上，你可能有许多想法却来,不及说，或则说后又有新体会，那,么请你以“我想说”为题写一,篇对本文读后感。,设计意图：,本

8、堂课采用合作探究式教学方,法，但如何有效地利用这种教学方式，不,至于流于形式，除了要精心组织课堂外，,更要有一套监督的办法，而课后写学习心,得是一个行之有效的方法。,我很重要,理的诠释,情的演绎,写作特点：,入情入理、声情并茂,友情,亲情,事业,万物之灵,精致的一环,机遇的产物,爱情,板,书,设,计,教,学,反,思,（,一,）,优点：针对学生的具体实际情况设定,教学目标，并根据“基于文本，超越,文本，回归文本”的教学思想设计教,学过程，在教学过程中注重挖掘学生,的切身体验，将文本与主体很好的结,合起来，真正做到了教学不仅要备教,材，更要备学生。在教学过程中采用,“探究合作式”的学习方法，并将它

9、,与课外作业联系起来，保证了其有效,性，取得了较好的教学效果。,教,学,反,思,（,二,）,改进：从学生对问题的理解来看，学生的思维方式基本上还是属于一种直,线型的思维，思路不是很放得开，在以后的教学中还要多注意这一现象，,在培养学生理解分析问题的能力上还要多探索一些方式方法。,编者语,?,要如何做到上课认真听讲？,?,我们都知道一个人的注意力集中时间是有限的，一节课,45,分钟如何保持时时刻刻都能认真听讲不走神呢？,?,1,、往前坐,?,坐的位置越靠后，注意力就越难集中。老师不会注意到你的事实可以让你不再紧张，放心去做别的事情。坐在后面，视线分散，哪怕你是在看老师，如果有人移动，你的视线就会

10、飘到那个同学的后脑勺上去，也就无法集中注意力。,而且，坐在后面很,难读到老师的表情。认真听讲不单纯是指听老师说的话，把握老师的表情和语调之类的小细节也是很有必要的。说话比平时更用力，或者表情严肃地强调的那个部分几乎百分之百地会出现在考试中。但是如果坐在后面，那种重要的提示就全都错过了。,?,与此相反，如果坐在前面，首先心情就很不同，自己比别人靠前的感觉让你听课时的态度变得更积极。与老师眼神交会的机会增多，感觉就好像是老师在做一对一个人辅导。,?,有的学生恰恰就是因为这一点，讨厌坐在前面。和老师眼神交会非常有负担，稍微做点儿小动作就会被老师发现，非常不方便。而且坐在前面说不定还会被问到一些难以回

11、答的问题。,?,但是，那却是提升成绩最快的方法。学习要带有一定程度的紧张感，坐在前面，自然而然就会紧张起来。没有必要自己费心思集中精神，那种环境就能帮助你做到。虽然看上去好像不太方便，但其实那才是最便于学习的位置。,?,2,、不要看书，要看老师的眼睛,?,只要老师不是在一味地读教材，那老师的“话”就不可能和你低头看着的教材上的“文字”一致。头脑聪明的学生，也许能做到既集中精神听老师的话，又集中精神看眼前书上的内容。可是实际上大部分的学生都做不到这一点。,?,认真听讲的第一个阶段就是上课时间无条件地“往前看”，上课的时候看书往往很容易开小差。摒除杂念，将视线从摊在眼前的书上移开。老师讲课的时候只

12、看前面，集中注意力听老师嘴里说出来的话，那才是认真听讲的态度。,?,低着头，心情就放松了，但那种放松对学习一点好处也没有，之所以会放松，就是因为觉得即便是自己开小差，老师也不知道。如果你往前看，不时地和老师眼神交会一下，注意力必然会集中起来。和老师眼神交汇的那种紧张感会让你注意力集中，并充,实地听完整堂课。,?,3,、课前预习,?,课前预习新课内容，找出不理解的地方标记下来。预习后尝试做课后练习题，不要怕出错，因为老师还没有讲，出错也是正常的。,?,关键是，出错了你就知道上课时应该重点听哪里，注意力自然就能集中了。,?,4,、即便上课时不理解也不要放弃,?,有些同学觉得老师讲的听不懂，就干脆不

13、再听讲，按照自己的方法去学习。其实这样做真的很傻，因为不听讲就非常容易和同学们的学习进度脱节，这就会直接导致考试时成绩下降。原因是，老师讲的内容不一定都在教材中体现，有相当一部分重点内容,是老师在上课时补充讲解的，如果不听讲很可能就会错过这些重点。,?,所以，上课的时间一定要专注于课堂，决不能打开别的习题集去学习，这样才是高效率的学习，才是提高成绩最快的方法。因此，困难也要先听课，那对你将来的自学一定会很有帮助，哪怕你只是记住了一些经常出现的术语，上课的内容好像马上就忘光,了，但等到你日后自己学习的时候，也能让你回想起很多内容。,2019/8/10,教学资料精选,24,谢谢欣赏！,2019/8/10,教学资料精选,25,