文学作品鉴赏短文写作指导-优秀ppt课件.ppt

《文学作品鉴赏短文写作指导-优秀ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文学作品鉴赏短文写作指导-优秀ppt课件.ppt（82页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、文学作品鉴赏短文写作指导,我看作者对“风”的观点态度,对“风”的勇敢追求自由，作者是赞美的；对“风”的终被天地束缚，作者是同情的。文章一开头，就愤怒地责问：“为什么天地这般复杂地把风约束在中间？”对天地野蛮地限制“风”的自由，作者表示了强烈的不满。而“风”进行了无畏的抗争后，却“照旧不得自由”。作者用“闷在小小一个天地中间”“压在天底下”等富含深情的词句，对“风”的命运，寄予了深切的同情。作者赞美风的抗争。面对天地的约束，风不像“流水”一样安常处顺，甚至不像“海底起伏鼓动着的那股力量”一样甘受“压伏”，而是毅然奋起抗争，“愈是阻挡它，愈是发狂一般推撞过去”，“直要把天地捣毁，恢复那不分天地的混

2、沌”。即使最终“不能掀翻一角青天，撞将出去”，仍然顽强地发“几声低吁”，始终不肯驯伏。以至连天地都忧心忡 忡，不敢有丝毫的放松。作者通过对“风”的礼赞，热情讴歌了三十年代那些“敢为天下先”的自由 斗士。,说说风的一两个语言特色,杨绛先生的散文风，在语言运用上很有特色。具体说来，主要有：一、归于平淡的内敛美。“风”本无形，作者却采用一系列富于表现力的动词和比喻、拟人等修辞，极尽风的描写，如“顽皮似的一路拍打拨弄”“好像蹲伏的猛兽，不在睡觉，正要纵身远跳”等，皆形像可感、鲜活张扬。全文采用看似恣肆的语言对风进行描写，实则因了作者对行文的理性节制，而呈现出内敛之美，又显含蓄典雅的厚重，一如其惯有的语

3、言风格。二、变化多端的错落美。文章采用多变的句式，整散结合，语势奔放。所采用的整句，有对偶句，如“硬的东西把它挡住，软的东西把它牵绕住”；有排比句，如“门窗里任它出进，轻云附着它浮动，水面被它偎着，也柔和地让它搓揉”。这些整句，不单是很好地表现了“风”勇敢无畏、一往无前的形象，而且使文章有了一种雄浑浩荡、势如破竹的语言之美。,冷 暖,一个人，没有谁能与世隔绝而独自生存，谁都免不了要求人帮忙或帮过别人的忙，人与人之间没有温暖，无异于飞禽走兽、行尸走肉。马克思曾经说过“人是社会关系的总和”，对人与人的关系在社会生活中的作用给予了肯定。“李医生你走了，我们可怎么办”，李春燕留了下来。05年感动中国人

4、物 李春燕,是贵州东南月亮山区的苗族村寨大塘村大山里最后的赤脚医生，提着篮子在田垄里行医。一间四壁透风的竹楼，成了天下最温暖的医院；一副瘦弱的肩膀，担负起十里八乡的健康。她不是迁徙的候鸟，她是照亮苗乡的月亮。,例文,丛飞耗资几十万元甚至上百万元，以至自己染病没有了钱医治，也无怨无悔；一个地方遭遇了天灾人祸，八方支援；大街上歹徒滥施罪恶，大家施以援手，同心协力制止犯罪，救助弱者；某人不幸身陷绝境，众人帮助，使他或她获得新生，从而感受到社会大家庭的温暖；有人依靠蹬三轮车挣钱，节衣缩食也要捐资助学或救助他人；如此等等，举不胜举。谁说人情薄如纸？谁说人间没有温暖？孔子曾经说过：“大上贵德，其次务施报。

5、礼尚往来：往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。”孔子认为，人情交往，有来有往，礼尚往来，才不至于失礼。这种“相报”不是“等价交换”，不是金钱交易；人情一旦上升到精神的层面，是无法用金钱来衡量的了。羊尚有跪乳之恩，鸦亦有反哺之义，何况人乎！,应当承认，在当今多元化社会里，人情有被铜臭玷污的倾向。有的人以“人情”做幌子，拉山头、结帮派，投机钻营、见好就上，为日后的互相“利用”作铺垫；或者急扯白脸，或者虚伪造作，足以显示露骨和贪婪。的确，如今人情味真的有淡化的倾向。部分人眼中“钱大过天”，只要有钱就没有办不成的事。使人们对人情冷暖有着更深刻的体会。一位叫做谢钧的老人，在南方某大城市繁华市区居住。由

6、于老人没有亲人，平时也很少与他人来往，直到有一天，有人偶然谈起谢钧老人和他的猫时，他从人们的视线中消失已经整整两年了。在这两年时间里，谢钧老人经历了由生病、死亡、腐烂到最后变成一堆森森白骨的全过程。七百三十天啊，在这漫长的岁月时，街道办、居委会没有为孤寡老人送过“温暖”，派出所、街方邻里，居然没有一个人到过他的家、过问过他的事，如此这般又怎一个“人情冷漠”了得？！,好在以上所列举的还不至于是普遍现象，“血浓于水”的例子也可以让人举出许多，“人心向善”依然是社会主流。因此，人情味会永存人间，并会随着社会环境的净化、道德水平的提高将会变得越来越浓。,复习背景,06年全国考纲关于“鉴赏评价”的要求,

7、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。,评价文章的思想内容和作者的观点态度。,05年（湖南卷）高考试卷评价报告关于“赏析短文”的评价！,此题是首创，是改革，取代原全国卷第六大题，给人一种清新之气，积极响应了新课程标准的精神，有利于引导学生的探究性学习，同时也弥合了长期存在读写分离。,复习背景,给出了三个标题，为考生作了写作方向上的提示，并且无论是21小题的题干还是三个标题都明确告诉考生，是赏析，而不是简答，回归对考生语文基本能力的考查。,平均得分9.85分，得分率65.67%，区分度较好。,复习背景,看补充说明，与2005年比,2006年主观题会有何变化?,“2005年第21题，独立为第六大题（

8、文章赏析）。文章赏析不是简答，也不是小作文，它是对考生阅读与表达能力的综合考查，重点应落在赏析上。”-补充说明（16分）,写作要领,1.角度要选准（角度准）,2.观点要明确（观点明）,3.思路要清晰（思路清）,5.字数要足够（字数够）,4.联系要紧密（联系紧）,写作方法：1、叙（引）+析+评；2、评+叙（引）+析；,写作思路:提出观点分析议论简要小结,五要,升格提示：1、增强文章的理论色彩！2、小角度命题！3、采点和采意相结合,短文写作常见错误！,1、标题有误。具体表现在以下三个方面：,一是不使用原题给定的正、副标题而另写标题；,二是将原题给定的正标题和副标题弄颠倒了；,三是干脆不写标题。,短

9、文写作常见错误！,2、审题有误。,正标题通常标明赏析对象，副标题则表示写作的方向。有的考生出现审题失误，题目让分析思想内容却答成表现手法，让谈语言特色却大谈思想内容，让分析作品的意境美而写其他，漫无边际，文不对题。,短文写作常见错误！,3、字数问题。题目的要求是“300字左右”，写作时要特别注意字数限制，写得过多或过少都会影响得分。,4、卷面欠佳。书写潦草、标点不规范、卷面马虎,一、文学作品的形象,一、什么是文学作品的形象，它具有什么特点,文学作品的形象是指文学作品中创造出来的生动具体的激发人们思想情感的生活图景，通常指文学作品塑造的人物及其精神面貌和性格特征。譬如鲁迅笔下孔乙己、祥林嫂，茅盾

10、笔下的吴孙甫，曹禺笔下的周朴园、繁漪、鲁侍萍等，都是著名的文学形象。文学作品中的形象来源于生活，但高于生活，具有典型性、普遍性，反映了生活的本质。,二、鉴赏文学作品的形象所包含的范围,1、分析文学形象的特点。2、理解文学形象的意义。3、阐述从文学形象中得到的启迪。4、分析塑造人物形象的方法手段。,三、文学作品塑造人物形象的常用手法,1、通过各种描写来塑造人物形象：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，细节描写，场面描写，环境（包括自然环境和社会环境）描写。,2、对比法、衬托法,3、方法有：矛盾冲突、典型的材料（事件）、巧妙的构思等,四、鉴赏作品形象文学短评的写作注意的几点,1、要善于分析常见

11、的塑造人物形象的方法手段及其作用。2、要善于分析人物形象的性格特点和思想品质，揭示其意义。3、要注意引用文章语句或概引文章内容进行对应分析。,2、真爱如歌赏析小站歌声主题思想,思考与讨论：读小说小站歌声，从下面二个题目中任选一个，写一篇赏析短文(14分)。,1、谎言背后的美丽赏析小站歌声人物形象,小站歌声 修祥明 子夜时分，山村的小站昏暗静谧(m)。苗兰老师提着行李来到站台，像触电般浑身颤抖起来。她想在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班40多个孩子全在这里为她送行。站牌下，放着一篓子山核桃，篓把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼节。三天前，她去了趟县城。回到山村，她对孩子们说，要和远在千

12、里的男朋友举行婚礼，婚后，她就要在那里定居了。孩子们舍不得她，却没张口将她挽留，只将一串串难舍难离的泪水洒下。远处传来了列车的长鸣。40多个孩子含着泪水，像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，悲凄地立着。,班长说：“咱们为苗老师唱一首好人一生平安吧。”歌声在夜空中响起：“有过多少往事/仿佛就在昨天/有过多少朋友/仿佛还在身边/也曾心意沉沉/相逢是苦是甜/如今举杯祝愿/好人一生平安”。这歌声，低沉悲哀。这是孩子们真诚的祝福。列车徐徐地向前开动着，孩子们像一阵旋风一样随车跑着，唱着 好人一生平安。歌声像让泪水滤(l)过似的。车上苗老师失声痛哭起来。孩子们怎知道，她不是去结婚。三天前，去县城体检，她患了白血

13、病，在人生的旅途上，她只有半年的时间了。,谎言背后的美丽小站歌声中人物形象赏析小站歌声塑造了一位可亲可敬的乡村老师形象她爱她的学生。她要走了，怕同学们伤心，打算在子夜悄悄地走。自己被查出患有白血病，怕同学们担心，只好撒了一个美丽的谎，说要去千里外和男朋友举行婚礼。车上，她失声痛苦，正因为她爱她的学生，舍不得他们啊！而且她爱学生也可从学生对她的爱中侧面表现出来。本想在夜深人静时走，可四十多个孩子都在为她送行。山里人送她山核桃，凝聚的是对她真挚的祝愿。孩子们洒下了一串串难舍难离的泪水，足见对她的不舍。那首好人一生平安，点出老师是个不折不扣的好人。读完全文，一位疼爱学生，深得学生爱戴的老师形象如在眼

14、前。那个谎言，更是显示她对学生的爱！,请您评卷,我来评分:,评分理由:,示例1,谎言背后的美丽-小站歌声人物形象赏析 本文描绘了一幅师生离别的感人画面，简单的对话，心理描述，塑造一个悉心爱护学生的女老师形象。作者开篇写女老师夜深人静悄悄地离开山村，说明了女老师怕学生们伤心，怕自己说出自己内心真实的想法，怕学生因自己患病而流泪，为了让学生们安心学习，她撒一个美丽的谎言，说“自己去跟千里以外的男朋友”结婚，而实际上自己人生旅途只剩半年，这肯定会难过，“去给男朋友结婚”给学生留下一个美好的回忆。让学生们不担心自己。而学生为老师送“新婚礼物”、“一起唱歌”、“流泪”的种种爱戴，也从侧面烘托，反映了平时

15、女老师对学生悉心的爱护。通过一个美丽的谎言，缔造了一个悉心爱护学生的伟大女老师形象。,我来评分:,评分理由:,请您评卷,示例2,谎言背后的美丽 小站歌声人物形象赏析一位站在谎言背后被病痛折磨而又富于爱心令人敬爱的乡村女教师，在小站歌声的拳拳祝福中，显得凄美动人。她甘于贫困，乐于奉献。她把一生都献给了乡村教育事业，为了孩子们她甘愿来到远离县城、偏僻贫穷的小山村任教，将自己的美丽深深印在山村孩子的心中。直到积劳成疾，患了白血病，也只想在夜深人静时悄悄离开，还只想把自己快乐奉献给山村，任何悲伤也不留下。这种无私奉献、鞠躬尽瘁的精神怎不令人泪下！她用爱呵护着孩子们幼小而纯洁的心灵。她撒下善意的谎言：“

16、去千里之外和男朋友结婚定居”。她选择夜深人静时默默离开。她在列车上，才失声痛哭这样一个美丽圣洁的灵魂，即使被病魔摧残，她也要留下自己最后的快乐和爱，滋润着孩子们快乐健康的成长，这谎言背后，是一位女教师爱意盈人的美丽。在小站上好人一生平安的歌声中，苗老师收获了最为真挚的祝福，也将自己的美丽，永远地定格在山村孩子的心中。,评分理由:,我来评分:,请您评卷,示例3,二、主题思想及其表现,4、联系作品背景,2、抓关键词句推测中心,3、分析主要人和事,1、研究标题、头尾,第一步：分析主题思想,5、注意作者情感的常见表达形式,6、分段归纳，合并概括,7、通观全文，意会其意，整体把握概括。,一般隐含或明示主

17、题思想的关键句,反复语:有的文章中，反复出现的语词最能表现作者思想情感。概括语：这是集中表现文章主要内容、主要思想的语句，常常以议论、说明等表达方式出现。主旨语：点明题旨表达文章中心的句子为主旨语。它最能集中地体现作者的主要观点态度。过渡语：一般文章的过渡句能显示文章的层次脉络故能由此探寻到文章的主要思想。,注意作者情感的常见表达形式,作者现身：作者常常打断叙事过程，主动站起来进行“说法”，直接表达个人见解。情节昭示：通过情节的发展来表现自己的思想倾向性。人物语言：作者通过作品中的某些人物语言来宣扬自己的学说、倾诉自己的情感。细节暗示：为了透露思想倾向性，作者常常注重细节的渲染。如祝福，小说写

18、道：“极分明的显现出壁上挂着的朱拓的大“寿”字。陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是事理通达心气和平。”这一描写揭示出了鲁四老爷虚伪的性格特点蕴含着作者强烈的憎恶之情。,第二步：表达主题思想,运用了（什么）手法（比如：表达方式、修辞手法、表现手法等），记叙了（什么）过程或描写了（什么）形象、表现了（什么）特点，抒发或表达了（什么）思想感情。,方法：掌握基本模式和具体模式,1、基本模式,1、本文小中见大，从我们所熟知的入手，抓住的特点，让我们从平常小事中领悟到这个深刻的生活道理。（或从平常小事中体现出了崇高的思想境界；或从平常小事中表现出美好的精神品质。）2、

19、托物言志：本文巧妙地运用了托物言志的写法，作者紧紧抓住的的特点，精心刻画，从而含蓄地表达了作者的理想（或人生观或生活态度或精神品质）。3、象征：本文运用象征的写作手法，抓住了与相似的特点，通过对准确的描写，更好地达到了表现的目的。,2、具体模式举隅,文学短评的特点,体裁,赏析短文议论文,写法,采用叙议结合、评析结合的写法。,在文学评论中，叙是指对作品内容的复述、介绍或引用，议则包含分析和评价两方面。分析，是对作品的思想内容、艺术特色等进行揭示的过程，评价，则是作者通过分析得到的结论，即对作品或作者艺术创造的总的看法，也就是文学评论的中心论点。,要有文学评论味，尽量用形象化的语言评价和分析作品，

20、把观点渗透到富有魅力、给人以美感的文字之中。同时恰到好处地使用一些文学评论的术语，增浓文学评论味。,有标题,第三步：整合成文学短评,观点,评：评价、总结,以议为主，依叙证议，评析结合。,论据,论证,叙：复述、引用,析：解剖、分析,文学短评议论文,方法：抓关键词句推测中心,第一步：分析主题思想,第二步：表达主题思想,第三步：整合成文学短评,方法：掌握基本模式和具体模式,短评主题赏析三步,方法：以议为主，叙议结合，评析结合。,小结：,现代文阅读“主题思想及其表现”鉴赏短文写作要点：一、认真阅读文章，归纳主要内容。二、准确把握作者的写作意图，运用一般语言表达式概括主题思想。三、引用或转述文章语句，具

21、体分析主题思想的表现方法，不要泛泛而谈。四、要紧扣主题思想，抓住最突出、最具特色的方面来赏析，切忌面面俱到。,真爱如歌-赏析小站歌声的主题思想小站歌声展现给我们的是一个催人泪下的动人故事，这个故事洋溢着浓浓的爱，这种爱是老师与学生之间深沉的爱，是人间之真爱。学生们深深地爱着苗老师，他们将这种爱化作了对老师真心的祝福。苗老师要离开小山村，也许以后再也见不到她了，可是孩子们“却没张口将她挽留”，只用一串串泪水表达着心中的不舍，在深夜人静时来为苗老师送别，追着列车为苗老师唱好人一生平安。是爱，是真爱，让苗老师收获了人间的温暖。苗老师更爱她的学生，只是她把这份爱编制成一份美丽的谎言。在人生之火即将熄灭

22、之时，她想的不是自己的病痛，而是不让她爱着的四十多个孩子为她难过。她宁愿活在孩子们的祝福之中，也不愿告诉他们自己就要离开人世。这是一个老师对学生无私的爱，这种爱如同动听的歌声，久久回荡读者心中 小说展现的爱是催人泪下的人间真爱。,我来评分:,评分理由:,请您评卷,示例4,最圣洁的师生情-赏析小站歌声的主题思想 小站歌声讲述了一段师生之间的感人故事，赞美了老师和学生之间那种圣洁而真挚的感情。作者将故事安在一个小山村里，因为在越贫穷的地方，就越能表现出这份情谊。以女教师的偷偷出走为起因，她在夜深人静的时候离开，可是，意料不到的事情发生了，全班四十多个孩子全站在那里为她送行，而且用的是乡里人祝贺新婚

23、的礼节。从这里表现出学生对老师的爱戴和喜欢之情。文章用“一串串难舍难离的泪水”和那首好人一生平安的歌，升华了学生对老师的那份情感，使文章更为感人。然而，本文的高潮却在结尾，用了了几笔，就将老师对学生的爱护之情表现得淋漓尽致，催人泪下。文章情节跌宕起伏，以极短的篇幅向读者诠释了人间的真情，这样的写作功底，着实让人佩服。,我来评分:,评分理由:,请您评卷,示例5,真爱如歌-赏析小站歌声的主题思想谎言使人与人之间产生怀疑与隔阂，但爱的谎言却如一支真情的歌，唱出老师与学生之间永存难忘的回忆，表达人世间美好的祝福。小站歌声描叙了一位身患绝症的老师以一个看似美好的谎言善意地欺骗她的学生的故事。她要离开，而

24、在她本想悄无声息地离开时，发现她的四十多名学生满揣一背篓山核桃为她送行，也为她祝福。老师伴着学生的好人一生平安，乘着火车，悲伤的离去。面对着自己即将病逝的惨痛，老师不忍将这噩耗告诉可爱的，热情的山村学生，而是以结婚这一美好的谎言留给学生们对她的难忘的回忆与美好的祝愿。在车站，让她没有想到的是，可爱的难以割舍的学生们竟等待在此为她送别。她含泪，学生们自发为她的离别唱了一首好人一生平安。火车缓缓开动，越走越远，老师感动得泪如泉涌。“如今举杯祝愿，好人一生平安。”爱的谎言让我们感到人性的美好与善良。爱能深沉隽永到永久。,我来评分:,评分理由:,请您评卷,示例6,三、构思技巧及效果,二、如何分析文章的

25、写作思路及构思技巧,1、从分析文章的段落层次入手，看作者是按照怎样的写顺序构思全文的。,2、从文章的写作目的、中心主旨入手，看作者是怎样围绕中心选择材料，运用哪些技巧来突出中心或吸引读者。,3、从表现文章主旨的效果入手分析为什么要这样安排文章的结构、为什么要运用这些构思技巧。,4、用准确规范的语言概括文章的中心思想、各层意思、写作思路、构思技巧及效果。,四、文章写作思路及构思技巧文学短评的写作,1、认真审题，区别“写作思路”“构思技巧”“构思特点”的细细微差别，确定短评的写作重点。,“写作思路”主要是指文章写了哪些内容，按什么顺序组织这些内容，详略如何，为什么要选择这些内容，为什么要这样安排顺

26、序，为什么要这样有详有略地写作。,“构思技巧”主要是指文章为了表现主题运用了哪些技巧，运用这些技巧有什么作用。,“构思特点”涵盖了前面两个方面。写作时要善于概括成几点然后加以逐点分析。,2、写作思路及构思技巧文学短评应包括的内容,概括文章构思上有什么特点本文围绕什么中心按照什么顺序写了哪 些内容各部分内容之间的内在联系运用了哪些构思技巧，这些技巧有什么 作用对原文内容进行概括表述来分析引用原文体现构思的重要语句分析,名言摘抄 青年时种下什么，老年时就收获什么。易卜生 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。托尔斯泰 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。达芬奇 人的生命是有限的，可是

27、，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。雷锋 人的天职在勇于探索真理。哥白尼 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。高尔基 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。雨果 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。罗曼.罗兰 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。列夫托尔斯泰 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。萧楚女人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。高尔基任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。爱迪生 如果你希

28、望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。爱迪生 如果是玫瑰，它总会开花的。歌德 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。牛顿善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。华罗庚 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。刘向 生活便是寻求新的知识。门捷列夫 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。卢梭 生活的理想，就是为了理想的生活。张闻天生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。高尔基 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。左拉 生活最沉重的负担不是工作，

29、而是无聊。罗曼罗兰 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。巴金 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。裴多菲 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。卓别林 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。赫胥黎,3、文章思路及构思技巧文学短评的一般写法,第一自然段一般要概括本文的构思特点，运用了哪些构思技巧。,中间几个自然段（一般13个）联系文章中心，对原文内容进行概述，简要分析文章按照什么顺序写了哪些内容，各层次的内容有什么内在联系；运用了什么构思技巧，有什么作用；引述体现文章思路的关

30、键句子，分析其在构思上的作用。,结尾段：文章这样构思对塑造人物形象、表达中心、吸引读者等方面的好处。,四、表达技巧,1、人称：2、表达方式3、表现手法、修辞手法：、构思技巧,表达技巧考查范围术语,比喻、比拟、借代、夸张、对偶、双关、设问、反问、排比、对比、反复等,第一人称 第二人称 第三人称,伏笔，特写，曲笔，白描，工笔，象征，悬念，铺垫，用典，移请，升华，虚实相生，托物言志，扬抑结合，小中见大，动静结合，情景交融，点面结合，烘托等,首尾照应 开门见山 层层深入、先总后分 卒章显志 过渡 铺垫 伏笔、线索、文眼等,记叙、描写、抒情、议论、说明,1、人称：2、表达方式3、表现手法、修辞手法：、构

31、思技巧,表达技巧考查范围术语,比喻、比拟、借代、夸张、对偶、双关、设问、反问、排比、对比、反复等,第一人称 第二人称 第三人称,伏笔，特写，曲笔，白描，工笔，象征，悬念，铺垫，用典，移请，升华，虚实相生，托物言志，扬抑结合，小中见大，动静结合，情景交融，点面结合，烘托等,首尾照应 开门见山 层层深入、先总后分 卒章显志 过渡 铺垫 伏笔、线索、文眼等,记叙、描写、抒情、议论、说明,布局谋篇,1、人称：2、表达方式3、表现手法、修辞手法：、构思技巧,表达技巧考查范围术语,比喻、比拟、借代、夸张、对偶、双关、设问、反问、排比、对比、反复等,第一人称 第二人称 第三人称,伏笔，特写，曲笔，白描，工笔

32、，象征，悬念，铺垫，用典，移请，升华，虚实相生，托物言志，扬抑结合，小中见大，动静结合，情景交融，点面结合，烘托等,首尾照应 开门见山 层层深入、先总后分 卒章显志 过渡 铺垫 伏笔、线索、文眼等,记叙、描写、抒情、议论、说明,写作特点,写作技巧,艺术特色,艺术手法,写作手法,1、人称：2、表达方式3、表现手法、修辞手法：、构思技巧,表达技巧考查范围术语,比喻、比拟、借代、夸张、对偶、双关、设问、反问、排比、对比、反复等,第一人称 第二人称 第三人称,伏笔，特写，曲笔，白描，工笔，象征，悬念，铺垫，用典，移请，升华，虚实相生，托物言志，扬抑结合，小中见大，动静结合，情景交融，点面结合，烘托等,

33、首尾照应 开门见山 层层深入、先总后分 卒章显志 过渡 铺垫 伏笔、线索、文眼等,记叙、描写、抒情、议论、说明,表现手法,五、作品语言的鉴赏,1、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式。如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句、押韵等。,2、从修辞的角度鉴赏 如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代、用典、顶真等，这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。,3、从语言风格的角度鉴赏,语言风格举隅：.自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴。.平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情。.苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲理

34、。.绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情。.清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情。.形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨,4、从语体的角度鉴赏 如：书面语与口语、普通用语与专业术语等,5、从情感的角度鉴赏 要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。,语言特点术语 语言行云流水、自然流畅。形神兼备、语言无可 挑剔。语言简洁 洗炼（练）、简练利落。语言浅显、明白如话、不雕饰，不加修饰。语言平淡无奇、质朴清新 淡雅 词藻华丽 明快、语言明白通畅。勾勒：简洁的语言描写，介绍事物的大概。浓墨重彩：描写详尽、细腻。惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物

35、。体物入微 穷形尽态（相）：描写细致入微、刻画 细致生动。诗情画意：写景细腻、情景交融。议论类：富有哲理、淋漓尽致,课堂小结,文学短文赏析题没有标准答案，属“仁者见仁，智者见智”，但并不是因此就可以“海阔天空”、“漫无边际”。写作此类赏析短文，同学们只要走出误区，遵循写作章法（内容、结构和方法），平常注意有针对性的训练，高考时一定能驾轻就熟，获得最理想的效果。,短文赏析小角度命题举例,想讨一本书一个寒冷的冬日，我驱车去接方先生和他刚认识的申小姐。共进午餐后，申小姐接受了方先生的邀请，坐车来到了方先生的住处位于龙华的一幢豪华别墅。下车后，我们看见门柱上斜靠着一个懒洋洋的乞丐。他身上裹一件脏兮兮的

36、棉衣，似有所求地望着我们。心情很好的方先生赶紧走上去问他：“你是不是想吃点什么？”想不到乞丐回答道：“这会儿太阳很好，我吃饱喝足了，只想在您这儿晒会儿太阳。还想”“还想什么？”方先生从口袋里掏出100元钱，晃动在乞丐眼前，调侃地追问道，“别难为情，尽管说吧，我会满足你的。”他料定一个乞丐的要求不会特别难以应付。“我想”乞丐支吾着，最后鼓起勇气说，“您千万别笑话我。您可以想象我的日子，饭是每天都能吃上的，只可惜好长时间没读书了，总想讨一本看看，可是一直难于启齿。您能不能让我进您书屋里，随意挑一本书呢？”,方先生一下子愣住了。一方面，他惊奇于这个乞丐非同寻常的奢求；另一方面，他羞愧自己满足不了这个

37、乞丐这一简单的要求；更重要的是：让申小姐目睹了自己的窘迫！乞丐也看透了方先生的尴尬，急忙说：“天底下没书的人很多。只是，我没想到这家房屋的主人也会没有。不好意思，打扰您了。”说罢，抬腿欲走。那溢于言表的鄙薄与不屑令在场的人都很难堪。一直在一旁不动声色的申小姐急忙走上去，将随身携带的一本文摘读物递给乞丐，和颜悦色地说，“也许，你会喜欢这本书，不妨读读吧。”乞丐接过，连声道谢，然后席地而坐，旁若无人地读了起来。这天送走申小姐后，方先生满腹心事。不久的一天，方先生突然作出决定：“阿伟，送我去书店。”在书店经理室，方先生将一张2万元的支票拍在办公桌上，对接待他的小姐说：“愿意与我做成一笔大生意吗?,小

38、姐说：“当然愿意。不过，我们这儿无什么大生意可言，只有书，您任意选吧。”方先生将支票扔到小姐面前，说：“我才懒得选，拜托你了。下午两点，我来取货。”小姐惊奇地盯着眼前这个财大气粗的人，不知如何应付。当方先生准备调头而去时，她才醒过神来追问道：“您想要一些什么书呢？”“只要是书，只要有名气，都要！”方先生头也不回地说。下午两点，我们驱车来到书店。那位小姐将支票还给方先生，并说：“很抱歉，我们经理不想接受这笔生意。”方先生再一次愣住了。他咆哮道：“你们的经理呢？让他出来见我。”“不必了。”小姐笑笑，“我们经理看过支票，就知道您是谁了。她要我一定转告您：本书店没一本专作摆设的废书。每一本书都是有灵魂

39、的生命，最终总会归属于那些真正爱书的人。”,从下列题目中任选一个，对想讨一本书这篇文章进行赏析。（1）简析想讨一本书中对比手法的运用。（2）方先生的内心世界简析想讨一本书的心理描写（3）言有尽而意无穷简析想讨一本书的空白艺术,简析想讨一本书中对比手法的运用 小说巧用对比，在对比中突显了人物的性格。文中的对比大致有三处：一组：方先生与乞丐的对比。方先生有别墅，可没有一本书，说明他不爱读书，这与乞丐想读书形成了鲜明的对比。一个是精神乞丐，一个是物质乞丐，这一鲜明对比，更加突出地揭示了文章的主题物质的匮乏并不可怕，可怕的是心灵的荒芜、理想的泯灭。（或：这一鲜明的对比，更加突出地揭示了不读书者的可悲。

40、）二组：申女士的态度与方先生的态度形成了鲜明的对比。方先生见到乞丐以调侃的语气说话，粗俗傲慢；而申女士对乞丐是“和颜悦色”地说，礼貌诚恳。这一鲜明对比，突出了申女士“腹有诗书气自华”的彬彬有礼、知书达理的形象，衬托出方先生是一个不学无术、粗俗鄙薄的人。三组：方先生整个别墅没有一本书与申女士随身携带书形成了鲜明对比，这一鲜明对比，衬托出方先生是一个不学无术、不爱读书的人。,方先生的内心世界简析想讨一本书的心理描写 心理描写来塑造人物形象能细致深入地揭示人物的内心世界，丰富人物的形象，使人物更加丰满真实。本文除言行外，适时潜入人物内心，揭示人物心理，让读者清楚地看到了方先生被金钱武装起来的可怜的“

41、虚荣”。文章开始写到方先生见到乞丐时，因为心情较好，主动上前去问他想要点什么，而且还“调侃”地掏出一百元钱在乞丐面前晃动，充分暴露了方先生“财大气粗”的“大款”形象。当乞丐提出要去他的书屋挑一本书看时，方先生愣住了。此时，作者写了他的“惊奇”“羞愧”和“窘迫”。特别是“窘迫”，无异于剥掉了方先生的锦绣外衣，让他苍白的灵魂曝了一次光。送走申女士后,作者又写道：“方先生满腹心事。”其实他的全部心事就是在想如何捞回刚才因乞丐讨书使自己在申女士面前栽落的面子以博取申女士的芳心。这一笔点画，又为后文中方先生买书打下了心理基础.后文写书店的经理不愿卖书给他，他一下子“愣住了”。“愣住了”三个字极其形象地刻

42、画了方先生财富的富有与精神的贫穷。这样，一个不学无术、不爱读书而又财大气粗、目空一切的“大款”形象就跃然纸上。,言有尽而意无穷 简析想讨一本书的空白艺术 小小说往往以较短的篇幅和深刻的现实意义而取胜，在文字上尽是以最少的篇幅去反映最广阔的社会内容，做到言有尽而意无穷。尤其是在文章的结尾处，常常是意到而笔止，耐人寻味。想讨一本书的结尾就是用了这样的一种留白艺术。作者在叙述故事时，除塑造了方先生和乞丐这两个主要人物外，还塑造了一个不可或缺的人物，就是申女士。故事是发生在方先生追求申女士的过程中，申女士目睹了方先生在乞丐向他求书的过程中的羞愧与窘迫，对此，方申二人分别会作何感想？作者不置一词，留下一

43、个空白。作品结尾方先生买书不成，不知道当他知道书店经理就是申女士后又会作何感想？方申关系又会如何发展下去？一切尽在不言中，而对读者，则有了思索回味的余地，真是言有尽而意无空啊！,名言摘抄 青年时种下什么，老年时就收获什么。易卜生 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。托尔斯泰 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。达芬奇 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。雷锋 人的天职在勇于探索真理。哥白尼 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。高尔基 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。

44、雨果 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。罗曼.罗兰 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。列夫托尔斯泰 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。萧楚女人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。高尔基任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。爱迪生 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。爱迪生 如果是玫瑰，它总会开花的。歌德 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。牛顿善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。华罗庚 少而好学，如日出之阳；

45、壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。刘向 生活便是寻求新的知识。门捷列夫 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。卢梭 生活的理想，就是为了理想的生活。张闻天生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。高尔基 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。左拉 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。罗曼罗兰 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。巴金 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。裴多菲 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。卓别林 时间最不

46、偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。赫胥黎,庄周的燕子 格致今天的燕子，两千多年前就已飞入庄周先生的视线，并引起他的注意。看来他不仅仅喜欢蝴蝶。他看着围着茅屋飞进飞出的燕子，低头思索了一会儿说：鸟都怕人，所以巢居深山、高树以免受伤害。但燕子特别，它就住在人家的屋脊上，却没人去伤害它，这便是处世的大智慧！庄先生说到这就不说了，其实，这后边是有一大段空白的。庄子惜墨。几千年前，庄子辞了那个小官，生活可能十分困难，头脑里的思想又像春天怒放的花，一层层一簇簇，一齐挤着向外怒放。庄子写不尽它们，手里钱少，买笔买墨都要算计。有个思想，只能几笔画个轮廓，细节就顾不上了。像采

47、花的蝴蝶，它要去光顾下一朵花。所以，庄周的身后是狂草的墨迹，存在大量的飞白。那是庄周的思想一路飞奔留下的空白。,庄周的燕子直到今天还活着，仍然重复着庄周时代的伎俩，未被人类识破。人类是见着什么鸟都举枪便射，却对身边萦绕的燕子视而不见。燕子的叫声可谓婉转，却没有一个人将燕子放到鸟笼里，以听它的叫声取乐。有许多珍禽异兽在人类的追杀中灭绝了，这也怨不得人类，实在是因为那些物种比人类还要愚蠢。燕子智慧的核心是什么？那就是距离。人类是一种你不能离他太远，又不能离他太近的动物。比如珍禽猛兽害怕人，躲得远远的，人便结伙去深山猎捕它们。这是因为离人类太远。家畜因完全被人类豢养和左右，人便随意杀戮，这是因为离人

48、类太近，近得没有了自己的家园。只有燕子看懂了人类，摸透了人类的脾气，又亲近人又不受人控制，保持着自己精神的独立，于是人便像敬神一样敬着燕子。,说到底，燕子是最狡诈的动物，它控制人类的第一招就是信任。信任是对付多疑的人类的最尖锐的武器。因为人类不信任别人，对来自别人的信任受宠若惊。燕子将自己最脆弱的那一环巢及卵放到了人居住的屋脊上，你一拍手就可以捣坏，这是最彻底的信任。没有任何一种鸟敢于这样信任人类，于是人被感动，像人海里找到一个相知的朋友一样对待燕子，就差不能同燕子握手拥抱。但燕子第一招奏效之后，马上智慧地拉开了同人类的距离。它马上把自己从同人类的亲密接触中抽身出来，落到了人类够不到的树枝上，

49、保持着自己的独立。因为它知道，人类能容忍它把巢建在屋梁上，却未必容得了它在人类生活空间里长时间地没大没小。它绝不嬉皮笑脸地落到人家的饭桌上、手上、肩上做亲昵状。这样小心还不够，他在人类的私生活领域求生存，担心这样时间长了会出问题，于是，住了几个月，便举家搬迁。人类刚刚有些厌烦了燕子的飞进飞出，乳燕动不动声嘶力竭地大叫，正要发作，想不到燕子就在这时知趣地搬走了。于是人的所有怒火平息了，又念起燕子的好处来。你看它们不伤害小鸡，也不啄食园子里的菜。过了几个月，人类已经开始思念燕子了，燕子也就在这个时候又回来了。燕子巧妙地循着人类情绪的起落而安排自己的生活节律。,有一种敢于亲近人的鸟是麻雀。它也将巢建

50、在人的屋檐下。但它们的蛋被顽童任意毁坏，成鸟被大量捕杀。原因何在？其一，麻雀鬼鬼祟祟，不信任人类，却又不远离人类，这不是找死吗？它进进出出很小心，怕被人发现，这种做法激怒了人类：小小的鸟，竟敢在我有眼皮底下玩花样，你以为我是瞎子？麻雀的这种做法，极大地伤害了人类的自尊心。其二，既防着人，又不远离人，整天围着人聒噪，而且一旦住下，就再也不走了，惹得人烦不胜烦。有人将燕子比做剪刀的，这是就外形说，可燕子从形到神都是一把锋利的刀。它一刀插入人类精神深处，游刃有余地在人的精神脉络中出神入化地游动，既不伤人类、也没让人类坚硬的骨骼碰伤自己，在不知疼痛的情况下，人类已被小小的燕子大卸了八块。从下列题目中任