沥青路面及特征课件.ppt

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1、沥青路面及特征,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,沥青路面及特征沥青路面及特征6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏

2、人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯青国国尼施二腳画的要强度和刚度稳定性耐久性表面平整度表面抗滑性不透水性(抗透性),全日制义务教育新课标指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它深刻地阐明了语文是一门应用最广泛，最接近生活，最丰富多彩，最有情趣的学科。为了让语文的课堂教学充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生学习的乐园和展示个性的天地，从而提高课堂效益，笔者认为应在“四创”上下功夫。下面我就谈谈如何运用“四创法”创新教学模式，变课堂教学为学生学习乐园，提高课堂效益。一、创新课堂结构，促进主动发展 学生的主动发展，就是让学生在课堂上通过各类学习活动的参与获得发展，在发

3、展中培养能力。力求改变学生在课堂教学的被动地位，还学生以生动活泼的天地，使每一个学生成为学习和发展的主体，拥有主动发展的权利，获得主动发展的空间和机会。因为只有学生全身心投入教育教学过程，主动去追求，主动去获得，学生的潜能才能得以最佳实现，这就要改变传统的教师教学生学的课堂教学形式，创新课堂结构，实现课堂教学中师生角色的互换，形成师生互动，生生互动，为学生创造一个民主和谐的学习氛围，为他们提供一个主动学习的时间和空间。二、创设问题情境，激发主动学习 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当负担，而且会一往无前地探索。所以兴趣是推动

4、人们去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈愿望，在这种欲望的驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，把艰苦的学习当成快乐的享受。教学是一种教师和学生的互动活动。教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志及生理、心理特征。学生创新能力强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂，情感丰富，对未来充满幻想，求知欲旺盛记忆力好，渴望通过学习获取知识。在教学过程中，我善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。根据教学内容，层层铺设，创设

5、问题情景，不断激活学生情绪，使他们带着积极的情绪和认知活动倾向，把注意力集中到问题上来。一个好的情景创设，往往是一堂成功教学的开端，它能形成学生的认知冲突，调动学生思维活动的积极性和自觉性，使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程。三、创设思维情境，优化思维能力 疑是思之始，学之端，学源于思，源于疑。教师的设疑，点拨，引导，无疑是一种精心创设的思维情境。要选准“牵一发而动全身”的教学突破口，使学生产生浓厚学习兴趣，把围绕中心目标所要解决的问题引进课堂，以激起学生的认知冲突，培养他们的发展思维能力，在教学中，可以根据不同的文体，从不同的侧面多角度地时行质疑。如孔乙己是一篇小说，在学习中，可就人

6、物的性格命运进行质疑，使学生通过对这一人物的把握来理解小说深刻的主题。小说的结尾大约孔乙己的确死了，提出这样一个问题：在当时社会中，孔乙己到底能不能活下去，让学生进行思考讨论，结论是孔乙己必死无疑，因为他深受科举制度的毒害，世态的炎凉和人情的冷漠。让学生在发现中体会成功的喜悦和生命的价值，发出语文的独特魅力，在发现中迸发出智慧的火花，用心灵去感受语文的美妙境界。人的诸多能力，事实上正是在一次又一次的活动中逐渐形成并得到提高的。在教学过程中，为学生营造一个和谐、轻松、民主的学习环境，在充满人文气息的氛围中，让学生充分活动，能极大地激发他们的学习动机，使他们感到无限快乐。四、创立课堂语言，提高教学

7、效益（一）注重课堂教学语言的知识性。“师者，传道授业解惑也。”尽管这句话的内涵到今天已有了很大改变，但我认为，能否真正给学生传授知识，始终是检验一堂课优劣的重要标准。初中学生大部分自觉性较差，培养他们课外坚持自学的习惯是不容易的。尤其语文学科中口头预复习这样的“软任务”，是极容易被他们忽视的。对于大部分学生来说，课堂自然成为他们学习、掌握知识的主要场所，而渗透着对教学内容的理解和对教学目的的明确的教师的课堂语言，则是他们定向思维的主要导向，由此便使教师的课堂语言必须具有高度的知识性和大容量性。（二）注重课堂语言的趣味性。从客观的角度分析，一堂40分钟的课，即使知识容量再大，对于大部分好动的学生

8、来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。针对这种现象，教师只有正确驾驭好课堂语言，尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受乐趣。教师在授课中，可以根据教学进程及学生的情绪、反应，随机应变地穿插生动的插曲。这种“插曲”往往可以调节教学节奏，轻松课堂氛围，也利于学生集中注意力和加强对知识的理解。但另一方面，课堂语言趣味性在实际使用中又有内在区别。含蓄、温故知新式的幽默感固然能推动学生对知识的掌握；粗俗取宠式的幽默或挖苦性过强的“趣语”，也会弄巧成拙地损害教师在学生心目中的形象；同样，“喧宾夺主”式的过多打趣也会因影响了知识的传授而使学生反感

9、。所以课堂语言的趣味性在实际运用中还要注意一个“度”。（三）注重课堂语言的激励性。学生是我们教育真正的主体，教师在将书本知识和教学用语融合成课堂语言进行教学的过程中，要努力发展挥其激励学生更积极主动地学习、掌握知识的功能。心理因素对于任何一个阶段的学生来说都是很重要的，学生总是很注重教师对自己的评价。课堂中，教师一句可能自以为无关紧要的评语，往往会左右此后学生的听课情绪，以至一生的命运。针对这一点，教师在教学过程中，不妨将课堂教学中对各层次学生的随意性“评语”变为可激发学生更积极思维的激励性“评语”，从而提高兴趣，强化效果。美国著名的教育心理学家布纳曾说：“追求优异的成绩不但同我们教什么有关，

10、而且同我们如何教和如何引起学生的的兴趣有关系。”教师的课堂教学语言恰是这样一种能协助我们很好地引发学生的学习兴趣，提高课堂效率的直接用具。总之，只要我们大胆探索，创新课堂教学模式，让语文的课堂教学充分展示其魅力，使语文课真正成为学生学习的乐园和展示个性的天地，就一定能激发学生学习语文的兴趣，从而提高语文课堂效益。2011年4月17日，我们在县教体局的带领下，赴三门峡市外国语高中参加了三门峡市中小学骨干教师培训会。用了整整一个上午的时间，我们聆听了上海市徐方瞿教授所做的精彩报告，从创新思维、创新能力到教育管理、教育改革使我受到了很多启发，同时引发了我的很多思考。一、素质教育是创新精神的核心。素质

11、教育是当今教育的热门话题。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，着眼于人的基本素质的全面提高、协调发展和整体优化。江泽民同志曾经指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最主要的是坚持创新。”为了基础教育充满生机和活力，进一步统一思想，明确目标，走深化改革之路，大力推进以创新精神为核心的素质教育。二、素质教育是时代的需要 实施素质教育是一项巨大的、复杂的和开放的系统工程，作为教育工作者，我深刻理解其含义和实质，充分把握素质教育的特征。创新推动基础教育、素质教育在历史教学中可概括为以下几个方面：1、素质教育要以社会发展需要

12、为出发点。历史科学是研究和阐述人类社会运动发展过程及其规律性的科学。“鉴前世之兴衰，考古今之得失”是史学一贯性的根本任务。服务现实、把握未来，促进社会健康、和谐、持续发展乃是史学最重要价值，是史学存在和发展的最根本依据。但我们的历史教学内容，却漠视这种社会需要，片面强调学科的知识体系，也无法揭示历史与社会生活的关系，更无法给学生“鉴古知今”的启迪。2、素质教育以学生整体素质提高为目的。它既要求学生掌握好扎实的基础知识和基本技能，也要注重学生的基础品质的培养，提高学生思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身心素质和发展健康的个性。近年来，在确定中学历史课堂教学目标时形成了一种固定的模式，即分

13、为知识传授、能力培养、思想教育三个方面。这一方面反映了历史教学研究成果，教学目标在原来的基础上有了发展；另一方面，它内含的固定化因素对课堂教学目标的制定也有一定的制约作用。由于考试基本上只能检验学生对本学科知识掌握情况，因此，教师为了取得好成绩，追求升学率，课堂教学上，教师只注意知识传授，轻视能力培养，其结果，是使中学历史教学的育人功能得不到充分发挥。3、素质教育以充分尊重学生的主体前提。学生是学习的主体，教育并不只简单地通过教师的教来达成目标，而是让学生在自身的发展中不断确定并追求新的目标，让学生能主动地调控学习策略和方法，使他的自主意识、独立意识和创造意识得到培养，从而使其主体性得到发展。

14、在历史课堂教学中，旧的教学观将教师视为知识的传递者、能力的培养者、思想认识的教育者。在教学过程中，教学方法和手段的单一化，教师往往把学生当成接受的机器，采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，学生完全被动接受知识，造成学生主体参与教学活动的积极性不高。也就是说，学生的课堂学习是一个听师由命的非自主过程。4、素质教育要以开发学生潜能为基础。这就要使学生认识自我、了解自己的学习特点、学习现状、提出切实的目标，并使学生在借鉴他人方法的过程中主动创新，形成具有个性特点的创造性学习和创造性思维方法。中学历史课堂教学评价的片面性，主要表现在重视评教忽视评学，将教师“教”得怎样作为评价课堂教学的主要依据，对学

15、生的学习状态、学习过程中的心理感受和学习的实际效果缺少有效的考查。中学历史教学评价方式的单一化，主要表现在对学生学业成绩的评价上。对学生学业成绩的评价方式直接影响着学生的学习，学生认为历史考试必须“死记硬背”，在平时学习过程中的积极性得不到激励，缺乏主动学习的内驱力。三、素质教育是学校发展的需要 1、更新教育观念，提高创新意识。在全面推进素质教育的新形势下，我们必须更新教育观念，提高创新意识，建立起适应素质教育的目的观、价值观、质量观、办学观，确立以创新精神为核心的素质教育目标。中学历史教学，应以历史教材为纲，但也不要拘泥于历史教材，历史都是过去的，而现实和未来都会成为历史。教育每个学生要眼界

16、开阔，对人类与自然、历史与未来应有良好洞察力。素质教育最终是由教师去组织实施的，建立一支个体素质高，群体结构合理，充满创新精神，并各有特长的教师队伍，是实施素质教育的重要保证。2、在课程理念上，要强调以学生的发展为本 素质教育的根本目的是培养学生全面发展，成为社会需要的一代新人，因此我们的历史课程改革必须从理念上树立起以学生发展为本的思想，一切从学生的需要出发，从学生的全面发展出发。历史课程与其他基础教育课程的宗旨一样，都是为培养合格的公民而打下一定基础，由此我们的课程改革要从学生的实际出发，尊重学生的心理需要，要加强课程的基础性，降低难度水平。对事实性知识要降低识记目标要求，对理论性知识要采

17、取探索方式而不是接受方式进行学习。要创造一种平等、民主的氛围，激发学生学习历史的兴趣，并积极主动地去探究历史，感悟历史。在教学过程中着重培养学生的思维品质和终身学习的能力，培养学生的创新精神和创新能力，以利其今后的发展。3、注重个性培养，营造创新氛围。联合国教科文组织学会生存中提出：“教育可以培养创造性，也可以扼杀创造性。”我国传统教育的通病是过分单一的人才培养模式，一味地讲求整齐划一，忽视了学生的个性。事实上一个人的个性与创造性有着密切的联系，著名的教育家苏霞姆林斯基说过：“人的个性是一种由体力、智力、思想情感、意志、情绪等等容熔成的最复杂的合金，不了解这一切就谈不上教育”。营造一个个性得以

18、自由发展的氛围，是开发人的创造力的一个必不可少的重要条件。4、优化教学方法、训练创新思维。在知识更新如此之快的今天，那种“在学校充电，一辈子放电“的想法已经不现实了，教育者的任务不再是向人脑的仓库里装知识，而是教给学生是打开知识宝库大门的钥匙。传统填鸭式、灌输式的教学方法必须改变，取而代之的是启发式、讨论式、参与式、交流式等教学方法，才能把比知识更重要的东西即获取知识方法教给他们。有了正确的方法，就能获得新知、就能进行创新，使他们在学习的过程中培养科学思想、掌握科学方法、探索科学规律、提高科学素质。让学生通过实践和体验，学会学习、学会创造，以适应时代和社会发展的需要，这是素质教育追求人的发展的

19、最高境界。课堂教学是实施素质教育的主阵地。课堂教学应以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以创造为核心，以育人为宗旨。在课堂教学中要积极引导学生主体参与，独立思考，培养学生良好的学习习惯和方法，正确全面地对待学生的个性差异，激发学生的学习兴趣和创新意识，重视学生的动手能力和实践能力，训练创新思维，提高创新能力。构建以创新精神为核心的素质教育的教育体系是一个跨世纪的课题。全面推进素质教育的工程，鞭策和激励着每一个教育工作者，呼唤着高素质的教师。深化教育改革，务实创新，振奋精神，真抓实干，不断进取，大力推进以创新精神为核心的素质教育，把一个充满生面和活力的基础教育带入21世纪。,青国国尼施二,

20、腳画的要强度和刚度稳定性耐久性表面平整度表面抗滑性不透水性(抗透性),画的类型路面等面层类型所适用的级路等级高级水泥混凝士、沥青混凝土,厂拌沥高速、一级青混凝土、整齐石块或条石级公路次高级沥青贯入碎(砾)石,路拌沥青碎级公(砾)石、沥青表面处治、半整齐级公路石块中级泥结或级配碎(砾)石、不整三级公路齐石块、其他粒料四级公路低级粒料加固土,其他当地材料四级公路改善,画的分类从路面结构在行车载荷作用下的力学特性出发,将路面划分为路面路面和路面三类,路画的分端(1)柔性路面柔性路面主要为:各种未经处理的粒料基层和各类沥青面层、碎(砾)石面层或块石面层组成的路面结构。(2)刚性路面刚性路面主要指水泥混

21、凝土做面层或基层的路面结构。,路画的分端(3)半刚性路面用水泥、石灰、粉煤灰等无机结合料稳定土或碎(砾)石而修筑的基层,称为半刚性基层。半刚性基层初期强度和刚度较小,具有柔性路面力学性质,后期强度和刚度增长幅度较大,具有刚性路面力学性质,但是最终的强度和刚度仍远小于水泥混凝土。由半刚性基层和铺筑在它上面的沥青面层所组成的路面结构称为半刚性路面。,二算,定义:是用沥青材料作结合料,黏结矿料而修筑的与各类基层和垫层所组成的路面结构。用途:是我国高速公路的主要路面型式。沥青路面沥青路面基晨和底基展和,本等和优点:具有表面平整、无接缝、行车舒适、耐磨、振动小、噪声低、施工期短、养护维修简便、适宜于分期修建等优点。缺点容易被履带车辆和坚硬物体破坏2、表面容易被磨光而影响安全3、温度稳定性差。、施工受气候和季节限制。,排水沥青麟画日本的排水沥青路面排水路面在雨天的直观效,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,