新人教版一年级数学下册《认识平面图形》公开课ppt课件.ppt

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1、认识平面图形,圆柱体,正方体,长方体,球,小朋友们，你们认识这些物体吗？,圆,没有尖尖的角，都是圆圆的。,正方形,有四条一样长的边，四个角，方方正正的。,长方形,有四条边，四个角，方方的。,三角形,有三条边，三个角。,平行四边形,有四条边，对边平行同样长,生活中的平行四边形,生活中的平行四边形,生活中的平行四边形,生活中的平行四边形,猜一猜后面藏着的是四种图形中的哪一种图形?在正确图形下面打“”。,1,4,2,5,4,()个,()个,()个,()个,1,2,3,5,连一连,长方形,正方形,三角形,圆,我会选：,（1）长方形有（）条边，三角形有（）条边，正方形有（）条边。,4 3 2,比一比，看

2、谁的眼睛最亮,有（）个正方形,有（）个三角形,5,8,蒙上眼睛，从布袋里摸出一个平面，然后说出它们的名称。,相信你能行！,知识树说课,人教版小学数学一年下册 认识图形,说课标,说教材,说建议,说课标,课程总目标,内容标准,说教材,编写特点,内容结构,编写体例,单元目标,立体整合,课程总目标,获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。,了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和严谨的科学态度。,运用数学的思维方式进行思考，提高发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。,问题解决,使学生直观认识长方

3、形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨别和区分这些图形。,建立初步的空间感，发展形象思维。,通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形圆、三角形和平行四边形的特征。,能够辨认和区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。,在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美，同时感受图形与日常生活的密切联系。,通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。,在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，能提出一些简单的猜想。,内容标准,认识平面图形,用同样的图形进行简单的拼组,用七巧板拼指定的图形,说教材,编写特点,编写体例,内容结构,立体式整合

4、,编写特点,基于学生已有的知识基础，以与立体图形的认识相类似的编排方式进行编排。,精心设计各种操作活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本的活动经验。,选取的题材符合儿童的年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。,活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入的思考。,例题,编写体例,做一做,知道了什么？,拼一拼,内容结构,数与代数,空间与图形,统计与概率,实践与应用,100以内数的加法和减法,20以内的退位减法,认识人民币,100以内数的认识,认识平面图形,分类与整理,找规律,想一想、摆一摆,用七巧板拼指定的图形,认识平面图形,横向整合,认识图形

5、,用同样的图形进行简单的拼组,一年,二年,三年,四年,五年,六年,认识图形（立体、平面）,角的认识,1、长方形和正方形2、面积,1、平行四边形和梯形2、观察物体（二）3、三角形4、图形的运动（二）,1、多边形的面积2、长方体和正方体 3、图形的运动（三）,圆,圆柱与圆锥,纵向整合,知识间的互相联系,说建议,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用建议,教学建议,教材只是提供了学生进行数学活动的基本线索，教学中，教师要根据实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。,充分利用主题图,主题图是新课标小学数学教材的一大特点。在教学中，教师要最大限度地发挥主题图的作用，让学生从中提取可以利用的数学信息进行

6、学习。,创设有趣的问题情境,充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段学生特点，直观形象、生动有趣地呈现素材，激发学生的学习的兴趣。,挖掘生活中的教学资源,创设实践活动，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学学习是现实的，有意义的。,尊重学生差异，弹性设计教学内容,让不同的学生在数学上得到不同的发展。,评价建议,注重学习过程的评价,重视能力的评价,评价方式多样化,评价结果以定性描述的方式呈现,对一年级学生学习过程的评价，应考察学生是否主动参与学习活动，是否能与他人合作交流，是否能有条理的表述自己的思考过程，是否能倾听和理解别人的思路，可以通过建立成长记录的方式使学生记录和反思学习数学

7、的情况与成长的历程。,主要考查学生在教师指导下，从日常生活中发现问题，提出简单问题，能否说出解决问题的大致过程。像这样的问题的评价，我们教师根据学生提出问题的数量和质量，给予定性评价。,一年级学生年龄小，他们对数学的感受，是否喜欢学数学十分关键。因此，对孩子的评价采用教师评价、学生互评、家长评价相结合。,评价应更多的关注学生的进步，关注学生已经掌握了什么，获得了哪些提高，具备了什么能力，还有什么潜能。,课程资源的开发和利用,信息技术资源,文本资源,社会教育资源,环境与工具,生成性资源,寻找合适的学习素材，如学生感兴趣的自然现象、数学史与数学故事和其他学科的相关内容等，以开阔学生的视野，丰富教师的教学资源。,教师应努力开发制作简单实用的教具和学具，促进不同的学生在数学上得到不同的发展。,如教学活动中学生提出的新问题、新思路、新方法、新结果等，合理的利用生成性资源有利于提高教学的有效性。,充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用书、教学挂图等，使学生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学。,教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一切为了学生。作为数学老师，钻研教材，引导孩子们走进数学的美妙花园；全心投入，带领孩子们在数学的海洋嬉戏；细心呵护，培育孩子们学习数学的热情；在数学课堂中，使学生插上跨越的翅膀，在数学的王国中展翅飞翔。我愿为此不懈努力,心愿,谢谢大家,