植物三大作用专题复习课件.ppt

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1、植物三大作用专题复习,幽默来自智慧，恶语来自无能,植物三大作用专题复习植物三大作用专题复习幽默来自智慧，恶语来自无能绿色植物三大作用专题复习蒸腾作用保卫细胞阳光水汽气孔(门户)水汽兩地下水土壤水根系,阅读对语文的学习是最重要的环节，通过阅读可以帮助学生理解文章的内容，提炼出中心思想。尤其是对名著的阅读，不仅可以提高学生的文学素养，还能让他们对生活的真谛有更深刻的体会。初中生正处于补给文学养分的最佳时期，这个时期的学生已经基本掌握了最基础的文学常识，对文学的需求量也是很大的。如果能充分利用这个时期让学生多多阅读，将对他们日后的生活产生很大的影响。一、初中语文阅读教学的特点 初中语文阅读教学对初中

2、生有着很大的教育意义和人生意义。为什么这么说呢？初中时期是人们开始形成人生观、世界观的早期时段，这个时期的学生开始对生活有了新的看法，他们不再像小学生那样唯家长、老师之命是从，进入青春期的他们，有了自己的想法、自己的叛逆。为什么我要听他的话，为什么我不可以玩游戏，为什么我要每天都上学写作业这些问题在我们自己青春期的时候也许都问过自己吧。面对学业的压力，很多学生开始用放纵来反抗来自家长、老师以及学校的管制。有没有一种在学习中为学生提供排解压力的方法呢？当然有，那就是阅读。什么样的阅读，既有趣味性，又能让人学到知识呢？我个人认为文学阅读在这个方面应该是有着先天优势的。当然这也是因人而异的事，不能一

3、概而论。语文阅读环节的重要性是大家都公认的，学习语文如果不阅读就如同上山砍柴不带镰刀一样，是无论如何都办不到的。语文阅读教学，在完成教育大纲的要求之外，有着更为重要的意义。语文教学的目的就是培养学生语言、文学的能力，而阅读正是这种能力培养的最简捷、有效的途径之一。真正好的文学作品，不仅能带给人们对现实、对生活的感受，更是比任何空洞的说教更好的教材。如果让学生多阅读这样的作品，对他们的人生会起到一种非常好的导向作用，这是任何一堂课都难以企及的高度。因为学生通过自己亲身的阅读，会有一种更深的体会，他会更愿意去思考自己所读过的东西，相比于课堂上教师授课时单方的接受，效果自然会更好一些。二、现实生活对

4、初中语文教学的影响 艺术创作来源于生活又高于生活，可见没有哪一种艺术可以完全独立于生活之外，如果想为人们所接受，就必须有能让人们产生共鸣的东西。把语文阅读和生活联系在一起，是一种很自然的联系，因为二者本来就有千丝万缕的关联。就我们能举出的那些优秀的文学作品，应该说每一部都有着和生活息息相关的东西，而这些东西有的离我们远，有的离我们近，但无论怎么样，凡是能让我们对生活产生思考的作品，都应该算是成功的。伟大的文豪莎士比亚，几乎每一部作品都被人们称颂，他的悲剧，他的喜剧，他的历史剧，都是那么的吸引人。虽然他所处的年代已离我们是那么遥远，但是伟大的作品，不会因为时间的洗刷而褪色。真正的名著有着超越时代

5、的魅力，无论身在何时，对人们的感染力都不会衰减。我们在阅读这些名著的时候，会不自觉地产生思考，为什么罗密欧和朱丽叶那么相爱却不能在一起，如果再深入的分析，就会得知，因为他们所处的时代是封建制社会，罗密欧和朱丽叶的自由恋爱是对封建包办婚姻制度的公然挑战，所以悲剧的命运是在所难免的，但是死后他们的灵魂永远的连在一起，说明爱情的力量是伟大的。阅读这样经典的书籍，是对美的一种致意、一种向往，如果教师稍加引导，还可以对学生的爱情观进行早期教育。三、初中语文阅读教学和生活的结合 每个人都在生活，可并不是每个人都懂得怎样生活，对生活的态度也是需要培养的。如果希望过一种有品质的生活，阅读是必不可少的。而这种态

6、度自然是越早培养越好，就像良好的习惯要及早养成一样，正确对待生活的态度也应从小培养起。首先，初中是学生性格培养的关键时期，正确的疏导可以使学生建立正确的人生观、价值观。其次，学习是这一时期学生最重要的任务，而阅读能给看似枯燥的学习增添乐趣。阅读既能让学生学到文化知识，又能开阔视野，培养对生活的正确态度。初中语文阅读教学和生活的结合，正是对学生这种生活态度培养的最好诠释，没有哪一位教师能像阅读这样使纯粹的知识传授和生活的思考之间达到如此的平衡。初中语文阅读教学与生活相结合，对处在青春期的学生是一种开明的教育手段，不用刻板的说教，通过他们自己的阅读，丰富他们自己的思想，使他们对生活有更深的认识，对

7、叛逆的行为也是一种很好的疏导行为，应该说这种教育方式是教育界最值得推广的教育方法之一。给学生们充分的阅读时间就是给他们充分的自由时间，因为在阅读的时候，他们的思想、他们的灵魂是自由的，没有什么比给一个青春期孩子自由更宝贵的了。良好阅读习惯的培养与生成，对教师个人来说非常重要，它可能影响教师一生一世的学习、工作、生活，影响他们的幸福与快乐，特别是对于农村边远小学教师，养成良好阅读习惯的作用是不可估量的。1然而，近年来，在对农村边远地区小学教师阅读情况进行调研时，发现较多的小学教师阅读现状有较严重的缺失，对于这一缺失，需要及时补救，并制定相应的策略。一、教师阅读缺失的表现 农村边远小学受地理环境的

8、影响，再加之可用教学资源的匮乏，教师专业知识局限或退化，导致这些教师的所见所闻都远不及城市小学教师，特别是随着科技和信息技术的进步，这些农村边远教师们如果不能及时汲取新知识，仍用自己有限的专业知识进行教学，势必被时代所抛弃。目前农村边远地区教师阅读缺失主要表现在以下几个方面：首先是阅读面窄或阅读空白，教师对专业素养的效应曲解或没有解读，教师的专业发展放任自流，教师的终身教育观念淡薄，主动学习阅读热情不高，部门、单位组织的教师培训实效性、针对性模糊。其次是教师竞争机制不完善，缺乏专业引领，往往以教会学生书本内容为终极目标。教学方法相对单一陈旧，相当区域几乎没有举办过教师全员授课大赛，众多教师只重

9、视教材、教参的阅读。最后表现在教师对人文常识漠不关心，经典名篇无暇顾及，文学潮流，事不关已，相当数量的教师平均每天阅读文、经、史、哲的时间不足半个小时，每年能完整阅读35经典著作的少之甚少。教师书店、书屋极少关顾，征订文学刊物及其他期刊数量逐年递减。2 二、强化教师阅读的对策（一）制度引领教师阅读，从“刚”变“柔”农村边远小学可以用制度引领教师阅读，建立一套可操作、有特色的制度来引领教师刚性的阅读。例如：规定教师的阅读数量、内容、时间，适时检查、评比、纳入师资水平建设范畴，把阅读的成果放入教师专业成长记录袋。与年度考核、评先评优相挂钩。加以时日教师适应后，将刚性阅读转向柔性阅读，自主阅读，愉快

10、阅读。3 农村边远小学教师阅读面临两个现实情况：教师工作量大工作负担重，没有过多时间和精力投入课外阅读中；学校书籍数量不足，书籍质量也不敢恭维，可供教师阅读的少之又少。即便有足够数量的阅读书籍，教师也要培养好自己的读书取向，如有人读书贪多求大，殊不知多了大了很难消化，看似这些老师博览群书，但是对于书中的内容也只是不知所云；还有一种是细嚼慢咽，过度解读，对于书中的内容推敲的过细，包括生词、词义和语句等。例如：在学习狐狸和乌鸦这一课时，通过让学生了解文章内容，让学生知道了这故事是讽刺那些虚荣心比较强、自以为是、爱炫耀的人。同时告诉学生，那些自以为是、爱慕虚荣的人，在做事时失败往往在于虚荣，被自己的

11、虚荣心毁掉一切。学习这节课后，教师可以把另外一个乌鸦喝水的故事告诉学生，通过两个故事的对比，让学生明白凡事都有正反两面，正如课文中的乌鸦和狐狸的故事，乌鸦在小朋友的心中是那么的爱慕虚荣，但是通过乌鸦喝水这个故事，也告诉小学生乌鸦的聪明和机智，让学生从小看问题不要过于极端。这就是教师通过自己的阅读把所学知识与学生共享。（二）教师阅读的经费保障 农村小学地处边远，经济相对落后，现有图书存量少，内容陈旧，政府教育主管部门在图书经费投放时应给予政策倾斜，在图书采购时，不要把农村小学作为过时图书、垃圾图书的堆放地。要实时、因地制宜的把好图书采购关。首先，不能随意的购买图书，教师要根据每个年级学生的情况，

12、选择一些适合他们的图书，供学生阅读和欣赏。4其次，对于有网络条件的农村边远小学，教师可以通过网络建立学生阅读平台，以此来收集一些有价值的图书供学生阅读，这样既可以降低成本，又可以增加学校图书的存量、提高图书的质量。（三）教师阅读的环境建设 创立良好阅读氛围，首先教师自己精心设计自己的小书房，有计划的有步骤的经营自己的阅读天地。其次，营造学校的小图书馆，充分调动一切社会力量捐书建馆，充实、完善、图书馆。组织引导学生布置班级图书角，配置班级图书箱。对于没有条件建造图书馆的农村边远小学可以创建每周的读书日活动，教师和学生在这一天专门在教室里阅读书籍，可为不同年级的学生选择适合他们的书籍，学生们选择自

13、己比较喜欢的书籍，看完之后可以互相交换，通过一天的读书活动最后写一篇读后感；而作为教师在这一天也要静下心来阅读，以提升自己素质及修养，同时也能够游刃有余的给教学课堂带来新鲜的血液。如在蘑菇该奖励给谁这一课，通过学习文本，学生们都知道了兔妈妈为什么把蘑菇奖励给小白兔，重在小白兔敢于和高手比赛赛跑，即便输了，这种精神也值得我们赞扬，学习这一课后，教师可以运用另外一个故事龟兔赛跑与学生分享，乌龟和兔子赛跑开始，因为兔子嘲笑乌龟赛跑的速度慢，致使骄傲的他在路上几次三番的休息，而乌龟通过自己的坚持不懈，不断的追赶，最后成为赛跑的大赢家。5通过这个故事的解读教师告诉学生不能轻易小看别人，虚心能使人进步，骄

14、傲使人落后，要踏踏实实的做事情，不要半途而废才能取得成功。（四）典型的引领效应 近年来，书香校园建设，取得的显著效果，这是一个良好的契机，要让更多的教师参与、贴近书香校园，以经典阅读为龙头引领教师特别是农村教师阅读，扩大阅读群体，扩展阅读范围。小学五、六年级的课文篇幅比较长，内容也有一定的深度，教师如果在课堂教学上对于每一段都精讲和细读，那么这篇课文就会被分解的支离破碎，最后学生不但不容易掌握重点，而且还容易被弄得头晕脑转，怎么能快速的提高教师对语文教学正确方法呢？方法有：其一、就是学校要培养教师读书的习惯，提升教师的教学水平，可为教师专门定制一些经典名著、寓言童话、名人传记、校园小说和科普书

15、籍等供教师们来阅读，通过教师阅读的书籍，可为不同年级的学生引荐，以此产生师生共同进步的效应，如在学习钱学森之后，教师可为学生引荐名人传记假如给我三天光明海伦凯勒自传、居里夫人传和岳飞传等；在学习皇帝的新装后，教师引荐安徒生童话集让大家阅读；在学习鲁滨孙漂流记时可给学生们同时推荐地心历险记和汤姆索亚历险记；如果有条件的农村边远小学可以选用多媒体来让小学生欣赏这部电影，相信学生们对知识的渴望同样会迁移到热爱读书的热情中，而这些都是通过教师博览群书后引领学生扩展阅读意想不到的所得。关注文本阅读，教师的阅读不能顾此失彼，提倡阅读大范畴，往往丢失了根本，文本的阅读是教师的阅读的关键，全身心的深入忘我的纯

16、情的文本阅读，才是更高的阅读境界。6（五）定期组织教师外出学习 农村边远小学教师如果仅靠自身已有的专业知识来教育教学是远远不够的，时代的发展和教育的进步也要相互协调，只有适应时代的发展，学生的综合素质才能得到很大提高，作为农村边远的小学教师也有必要给自己不断充电，如果有条件的情况，学校可以组织教师外出学习，在学习中不断提高自身专业修养。如有一农村小学组织教师去上海一所学校学习，教师在这期间不但掌握了一定的教学方法，而且还在几次的听课中，认识到自身知识广博的重要性，那么提高自己专业素养唯一的途径就是通过阅读。如上海一教师在鼓励学生广泛阅读的同时先教会学生阅读的方法：1、培养学生多读书读好书，对于

17、一些佳句、精彩片段、名人名言等要做好读书笔记；2、对于不同的书，我们要区别对待，必须要读的书可以精读，容量大的书可以速读，针对不同题材的文章可以掌握精读、略读和浏览这三步；3、学会自己去写感想；正如第三点也是希望教师通过读书，时常写一些感同身受的文章与学生们共同分享，让学生们也能分享到自己喜怒哀乐，这种情感的表达真实可靠，同时也感染了学生们，使之他们也会通过阅读去尝试写一写自己的感受，何乐而不为。总之，农村边远小学的教育不要因其地理环境的限制，就束缚了教师和学生的发展，我们一定要给予能给的力量来帮助他们，在课堂教学上我们要提高教师的教学水平，在学习环境中我们要给予学生们一流的学习环境，并且让教

18、师要清醒地认识，终身教育理念是学习化社会崇尚的目标，但阅读的过程是享受与痛苦并存，只有通过自己的日积月累，不断的提高自己的知识涵养，才能与时代同行，才能与社会所需人才相适应，只有凭着自己顽强的毅力与坚持的态度，克服重重难关，存着对孩子的爱，对教育事业的爱，才能终身无怨无悔奉献在农村这片教育热土中，坚持而坚定的不断去提高自己。,绿色植物三大作用专题复习,蒸腾作用保卫细胞阳光水汽气孔(门户)水汽兩地下水土壤水根系,蒸腾作用概念:(水分)以(气体)状态从植物体内散发出去的过程。影响因素:温度、光照强度、空气湿度、风等降低植物体的(温度促进根(吸收)水分意义促进水分和无机盐的(运输)提高大气(湿度),

19、增加(降水)从而促进生物圈的水循环,应用移栽植物应在早晨、傍晚或阴天进行;并且剪去部分枝叶意义:减少体内水分的散失,避免缺水死亡,如图,天平两端的烧杯内各插有1根树枝,且两根树枝的树叶一多一少,开始时天平两端平衡。现将此装置移至光下照射一段时间后的现象是:A.左端上升B.右端上升C.两端平衡D.不能确定,光氧气氧化碳CO叶绿体水,、光合作用绿色植物通过叶绿体,利用光能把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物,并且释放氧气的过程物质变化:无机物有机物(制造有机物)能量变化:光能化学能(储存能量)光二氧化碳+水叶绿体有机物+氧气意叉:食物的来源、能量的来源、氧气的来源维持生物圈中的碳一氧平衡,水有机物

20、二氧化碳氧气二氧化碳+水光叶绿体有机物+氧气原料条件产物场所,实验绿色植物在光下制造有机物把部分遮光的叶片摘下,去掉黑纸暗处理一昼夜把叶片用黑纸遮盖一部分变蓝放在光下照射几小时不变蓝用清水漂洗叶片后滴加碘酒用酒精脱色去掉叶绿素,绿叶在光下制造有机物暗处理将叶片中的淀粉运走耗尽部分遮光形成对照实验过程置于光下让绿叶制造有机物酒精脱色隔欢加為;H蔡素叶片受滴加碘液一检验是否有淀粉生成现象叶片的见光部分遇到碘液变成蓝色,不见光部分遇到碘液没有变成蓝色结论绿叶在光下制造出淀粉,光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,