最是橙黄橘绿时黄鹂鸣翠柳白鹭上青天绝句课件.ppt

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1、,于漪,往事依依,作者简介：于漪（1929-），女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。全国语文特级教师。主要著作有于漪语文教育论集、语文教苑耕耘录、教你学作文、语文教学谈艺录、语文园地拾穗集等。她上课注重“教文育人”、认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣之中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性。,写作背景：于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应中学生阅读编辑部（初中版）一再邀请，她撰写了往事依依一文，该文刊登在中学生阅读1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时，作者对部分文字作了改动。,生字词回顾：徜徉（chng yng）婵娟（chn）烟波浩淼（mio）雨晦（

2、hu）慷慨激昂（ki）雕镂（lu）谆谆（zhn zhn）凝注（nng）逃窜（cun)绚丽（xun)寂寞（m)浓郁（nng),搜索枯肠 历历在目走投无路 眼花缭乱滚瓜烂熟 鸦雀无声 历历在目 气象万千五彩纷呈 镌刻 铭刻 沉醉,整体把握,这篇课文的题目叫往事依依，作者在文章中回忆了哪几件值得留恋的往事？你能用一个简练的句子分别概括吗？回忆一（2）小时候观看图画，培养了形象思维。回忆二（3-4）学生时代读千家诗，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。回忆三（5）听两位国文老师讲课，培养了我课外阅读的兴趣。回忆四（6）回忆老师谆谆教导，使我一生受用不尽。,理清文章结构：第一段（第1自然段）：简述两种对

3、往事截然不同的感受，引出下文对几件往事的回忆。扣题第二段（第26自然段）：深情回忆学生时代促成自己心智发展的一些人和事。第三段（第7自然段）：强调回忆往事对“我”的激励作用。篇末点题，首尾呼应,文本分析,1、“年华似流水”作为全文开头，有什么好处？答：用了比喻的修辞，把过去的时间比作流水，生动形象地写出了时光连接不断，逝去不再来的特点。2、不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。答：“不少”和“有几件”，“模糊”和“历历在目”形成鲜明的对比，形成强烈的反差，引出下文对几件往事的回忆。,山水画3、回忆小时候观看图画 评注图像水浒传 水浒传 山水画：虽然（），但

4、是（）。只是一幅极普通的画 竟百看不厌，“徜徉于山水之间”百看不厌入迷 仿佛、徜徉入神 甚得其乐、乐在其中怡情作用,评注图像水浒传：一（），就（）。打开 被插图吸引住好像、不知不觉、似乎、犹如联想水浒传：重读水浒传虽然（），但是（）。了解比小时候深入 形象却不如那是鲜明这就是下文所说的（）思维。形象,4、“书，给我以广阔的天地。”比喻，形象描绘读书的益智作用。“而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗。”对比，显示石印本千家诗的魅力。,5、千家诗主要描写了什么内容？按照什么顺序编排？答：歌咏祖国风物；春夏秋冬时序。,万紫千红总是春。,春日 朱熹,胜日寻芳泗水滨,无边

5、光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。,春城无处不飞花。,寒食 韩翃(hng),春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。,绿树阴浓夏日长。,山亭夏日 高骈(pin),绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。,五月榴花照眼明。,题榴花 朱熹,五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。,青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。,霜月 李商隐,初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。,梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。,雪梅 卢梅坡,梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。,内心感受：春

6、花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。,6、除了文中提及的描绘四季景色的诗句，你还学过其他的吗？,不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,春,夜来风雨声，花落知多少。,接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,夏,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,秋,孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,冬,红紫芳菲：晚春 韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。,给生活涂上绚丽色彩的丰富颜色,橙黄橘绿：冬景 苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。,黄鹂鸣翠柳,白鹭上青天,绝句 杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。,南乡子 登京口北固亭

7、有怀 辛弃疾,何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。,mu,du,写作背景 这首词是辛弃疾在他最后一任官职镇江知府任上写的。北固亭在镇江城北的北固山上，可以俯瞰长江。词中借登亭遥望中原并追忆三国时期孙权旧事，含蓄地讽刺了南宋统治集团的昏庸和软弱无能，表达了他对时局的忧虑。上片写登亭所见景色，抒发“兴亡”之叹。下片歌颂孙权的英雄业绩，含蓄地讽刺南宋最高统治集团的昏庸和软弱无能。,模糊的村庄已在眼前 礼拜堂的塔尖高耸昂然依稀是十年前的园柳 屋顶上寂寞地飘着炊烟,南归田汉,南归是著名剧作家田汉创作的话剧，这

8、首诗是剧本中的一部分。表现了人们在黑暗社会中，对现实的苦恼和美好憧憬的幻灭。笼罩着感伤的情调。,9、找出描摹老师情态的句子？“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨。”（动作描写，诱发“我”的爱国情感。）“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的深情凝注在眼睛里。”（神态描写，感动了整个教室。）,8、比较两位国文老师上课异同？同：都采用朗诵法，入情入理；内容都是抒情诗；诗歌作者都是爱国诗人。,异,“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。,你们光念几篇课文是远远不够的，,课外

9、要有计划地认认真真读点书；,多读书，读好书，,能丰富知识，增添智慧，,成为一个志趣高尚的人。,老师教“我”读书做人的道理，而且后来“我”一直按老师的教导去做，从中受益匪浅。,中心,这篇课文作者回忆了她少时几件关于读 书看画的往事，抒发了她热爱祖国，热爱家乡，热爱大自然，热爱文学的感情，告诉我们青少年读者要多读书，读好书，做一个志趣高尚的人。,10、作者是怎样把这几件往事串联起来的？答：以“往事依依”贯穿全文，开头有感而发，引发回忆；紧接着回忆其中看山水画、读千家诗、听国文课等往事；最后由事入理，抒发感悟。,探究联系,感情：观看山水画：“徜徉山水”、身历其境之乐；读千家诗：吟诵诗句之乐，热爱生活、热爱大自然；听国文课：深受感染之乐，热爱文学、热爱祖国。源头：学生时代爱读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。,本文总结,这是语文教育家于漪的一篇回忆少年时代读书生活的有优美散文。作者从不同层面回忆了童年往事，抒发了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。,课后作业：,你还知道哪些名人的有关文学的往事？你自己呢，是否曾经也有被文学名人的作品（可以是受某本书、某句诗、某本书的插图等等的影响）感染的经历与体验吗？请结合自身实际写一篇小作文。,探寻名人文学踪迹,