智能建筑信息化管理平台建设方案_智慧楼宇大数据一体化管理平台建设方案_智慧大楼_智慧大厦_智慧写字课件.ppt

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2、管理平台建设方案_智慧大楼_智慧大厦_智慧写字智能建筑信息化管理平台建设方案_智慧楼宇大数据一体化管理平台建设方案_智慧大楼_智慧大厦_智慧写字6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。利面y智能

3、建筑信息化管理平台建设方案智能建筑包含的系统的更适舒适信号素系统解决的问题节能高效2020/726,第一部分研究概况 一、课题的研究设计 在合作学习的理论基础上，我本学年度之前，将互助互动教学引入到了我的美术课堂中，采用分小组互助合作学习方式将班级授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，将师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，教学过程之中的确带动了一部分学生通过交流或沟通达到知识技能的掌握，能力的培养提高，但在教学前后，却有一小部分学困生仍是被动参与，处于一种围观者的角色，甚至演变成捣乱或孤立现象，若一直忽视学困生这一现状，不仅不利于老师全面

4、了解学生，及时调整教育方法，提高教学效果，而且会使他们变本加厉，产生厌恶学习、自卑的心理。为了扭转这一现状，我决定在学生间实施师徒结对活动，这一尝试我首先在二年级建立，结合美术新课程标准，我向二年级其中一个班开展了师徒结对实验活动。主要方法：一是在本班选择一批课堂小能手，按照“一对一”建立师徒关系；二是由课堂小能手带领学困生用语言表达自己的情感和思想，建立欣赏和评述的活动：三是以师徒合作的方式参与美术活动，应用各种工具、材料完成制作过程；四是师徒关系深入到生活中，培养持久的学习习惯，建立朋友间的桥梁。二、课题研究的运行状况 1、研究措施 要使小师傅带动小徒弟深入、有效地开展学习，师徒活动应采取

5、如下措施：第一、要把“师徒结对”活动深入到课堂、深入到生活，着重于课堂小能手，提供独到的学习方法、绘画方法，解决学困生学习中的问题。第二、在学习中，多设置交流互动环节，让师徒间相互配合，充分发挥活动的辐射影响作用。第三、每个月建立监督时间，让师徒在合作学习过程中相互制约、相互支持，提高活动效果。2、课题研究的起止时间：2006年2月2007年10月 第二部分实际效果 通过实践和探索，我发现在学生中开展师徒结对活动是一件十分有意义的事。首先，在互助互动的前提下，师徒互动改变了学困生的学习状态，变被动为主动的参与；其次，为新课程美术教学提供了一个新研究方式。围绕课题目标，认真开展课题研究，创设课堂

6、中学生间的师徒关系，让学生在互助中学习美术，应用美术，激发学生的学习热情，促进学生多方面的发展。师生结对在低年级美术运用成效可以概括以下几点：一、让每一个学生都参与到了课前准备活动中，调动学习主动性 在上我的收藏卡这一课时，一开课，我直接提出了一个问题，问：“谁能向大家介绍一下自己收集到的卡片的设计形式?”在实验班中话音刚落，顿时，全班学生争着要借助这个机会介绍自己的卡片。当然我把机会留给了本班几个学困生，为他们创造了展示的平台，这些学生利用这个机会认真地介绍自己卡片的设计形式，其中一个学生说道：“我的卡片有漂亮的图案，还采用了简单、清晰的表格”同时我专门看了一下与他搭伴的小师傅的表情，由紧张

7、转化为喜悦，可见师徒间的互动不仅促进了学困生的积极参与性，并且也带动了全班的学习风气，然而，在对照班，同样的提出，却只有一部分学生做了课前准备，而另一部分学生未进行课前准备，在不充分的课前准备的情况下，必然也就直接影响到了教学效果。因此，在学生间创设师徒对子，能把学困生引进“主动学”的大门，为他们打开一条主动走向知识的道路。二、课堂中产生了浓厚的探究氛围，激发和调动学生思维之弦 在教学艺术作品中的动物一节欣赏课中，当学生初步欣赏自然界中猴和艺术作品中猴的图片后，让学生比较发现艺术作品中猴的特征夸张点，在实验班，一开始，学困生就在小师傅的带领下观察，而对照班仍有个别学生没有参与到观察中，一人在旁

8、边玩耍，经过观察后，实验班师徒相互启发下，大家共同描述出夸张过后艺术作品中猴(色彩、造型、材质)特征。而对照班只是一名学生总结说出，没观察的一部分学生只是被迫接受。在学生学会如何对照自然界中的动物找出艺术作品中动物的特征方法时，我接着出示马、虎、牛、天鹅四种动物的自然界中图片与其艺术作品，让学生自主欣赏与合作交流，找出这些动物的表现手法。实验班中学困生在前面小师傅引导下，这一回与其尽情地欣赏和探究，从他们的回答中，我发现师徒关系在探究过程中，学困生在不知不觉中掌握知识，并提高能力，而对照班很多学生在第二个问题中反而无从下手，还有一部分学生干脆放弃，只是在听天书，从而说明学生间的师徒合作为学困生

9、在认真观察生活解决生活中的实际问题起到了示范作用。三、学生积极参与到创作过程中，提高创作热情 对学生来说，美术课上的绘画、制作是人们最感兴趣的。只有少数同学因课前准备不充分、听课不专注一连串的问题导致创作中没有创作材料，不知道画什么，怎么办?使他们放弃创作转变为害怕创作。然而在实验班实行了师徒对子以后，有小师傅的督促引导，小徒弟的创作积极性高，班级无形中产生了竞争的气势，各个热情高涨。在每一课创作中，都搞得热火朝天，甚至连参与省、市书画大赛的学生也增加了。四、师徒间评价修正，提高了学生的审美意识及作品质量 艺术作品体现了一堂课的教学效果，学生掌握所学知识的程度，有一部分学生每堂课都呈现主体突出

10、、内容丰富、情节生动、色彩艳丽的作品。而又有一部分学生作品会出现布局不当、内容死板、背景空、色彩混浊的画面。我曾采用过展示好作品等各种方式提高整体的绘画质量，但效果不佳，优秀学生越画越好，学困生总是以捂作业行为、没带本子的借口逃避检查，然而，实施了学生间的师徒活动，在实验班每当完成一副作品，小师傅都要主动与学困生交流评价，并帮助其找出问题，亲身演示，找出改正方法，使每一位学困生提高了表现能力，使每一位班级学生的审美水平逐步得到上升。五、架起了一道友谊的桥梁 课堂中师徒关系的产生，使得学困生走出了自卑的阴影，并与我们的小能手一同走进新课标，为他们撑起一片美丽的蓝天，建起了一座展示的舞台，让他们学

11、会倾听、表达和自如应用。同时在班级中架起了朋友间的桥梁，增强了班组凝聚力。第三部分研究结论 一、通过一个阶段的实验和研究，转变了学困生的学习观 在建立课堂师徒交流中，学困生逐渐形成了自己的观点，逐渐成为主动学习者，能够在积极学习新知识过程中提出自己的问题，在一定意义上可以说，他们在不知不觉中做到自我指导，师徒合作学习是对以前所倡导的互助互动学习的超越，这种消除学困生害怕回答错误的顾虑，积极地参与到了学习中来。二、通过一个阶段的实践和研究，提高了课堂教学质量 这得益于由原来的教师讲授、学生记忆或大组讨论忽略学困生改变为教师创设情境，组建学生间师徒关系，互动讨论、探索、互助表现、评价。因而收到良好

12、的效果，使我找到了一条改革课堂结构、提高了课堂效率的途径和方法。三、通过一个阶段实验和研究，促进了学生的美术成长 学生在师徒活动过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤总结的习惯，变得小师傅会教、善教，小徒弟会学，班级的整体美术效果得到提升。第四部分问题讨论 在课题研究过程中，我在课堂中互助互动、合作学习的前提下实施了师徒互动关系，然而随着课题研究的深入，教学中的一些问题和偏差也随之出现：1、师徒关系的确立转变了落后生的学习态度，却局限了互助范围；2、该如何处理好“师徒双方”与“班级互动”两者关系。这也将是我以后继续探究的内容。教学是一项遗憾的艺术，没有十全十美的教学，但可以有十全十美的梦想，梦想

13、教学上的和谐、完美与超脱，纵然今天难以实现，总有明天。请相信我会一如既往的认真学习和探索、实践与反思，不断地发现问题，解决问题。目前而言，国内的小学语文教育过程统一性较强，部分小学生对于学习语文感觉极其厌倦甚至憎恨。如果这种情况持续发展下去将对于孩子未来的发展产生毁灭性的打击，那么合理的在课堂上运用表扬性言语教学法，凸显教学过程中小学生的主体性，促使教师与学生成为平等主体关系的重要性不言而喻。一、小学语文课堂中表扬性言语评价行为中存在的问题 1.表扬过多失去作用 部分的老师虽然对于表扬性语言的应用有所了解，但是应用的方法出现了错误，无论何种情况都不加分析的基础上盲目的应用该种手段。课堂上同学积

14、极的回答问题，回答正确的情况下老师会给予表扬，但是错误的情况下老师还给予表扬，两者没有进行本质的区分，这学生感受不到表扬性言语的真正作用，使学生感觉到麻木。2.表扬性言语过于表面化 小学语文教学过程中老师可能使用的表扬性词汇比较单一，例如“非常好”“不错”“很好”等等，这些词汇的频繁广泛使用，没有依据个体的差异性进行合理科学的评价，导致表扬性语言过于简单乏味。3.老师表扬缺乏感情投入 小学生生长环境不同，不同个体之间有很大的差异性，且小学生的感觉非常敏锐，老师在进行表扬的过程中如果不是发自内心，不抒发自我的真情实感，仅仅将此作为一项简单的任务，学生会感觉到被敷衍，失去主?有裕?失去原本的意义和

15、作用。二、小学语文课堂中表扬性言语评价的措施和办法 1.提高老师修养，合理运用表扬性言语 小学生刚开始学习生活，语文教学在整个学习过程中占据非常重要的位置，小学的语文老师必须提升自己的文化水平素养，为教学活动的展开提供有利的保证。丰富自我的专业性语文知识，了解小学生年龄层特有的性格和心理特点，如学习过程中出现问题，老师可以利用表扬性的语言加合理的讲解及时的开导学生，帮助学生解决问题。利用小学生特有的年龄特点进行疏导，符合个体差异性的运用表扬性言语，刺激学生的学习主体性，激发学习兴趣。2.树立科学的评价观 以往表扬性言语出现的问题主要是因为小学语文老师过多的重视学生的学习成绩，没有形成正确、科学

16、的评价观念。如果想要表扬性言语真正的发挥出应有的实际效果，语文老师自身必须树立科学的评价观念，了解这种方式的理论知识内容。小学语文学习不仅仅是一种知识的传递过程，语文教学要培养学生对于语言的驾驭能力，通过文字表达自我的情感和思想，是一种自我能力构建的重要过程，小学语文教学中老师要适当的和同学进行交流，更加重视表扬性言语评价的总体作用，提升实际的效果。过去语文老师将大多数的精力投入到教学内容的策划中，由于自身对于评价理论的认识不够到位，专业的评价能力和意识均不足。学校必须提升对于表扬性言语重要作用的认识度，组织老师进行培训学习，学习表扬性言语的评价方法和具体内容，老师之间相互交流沟通，互改变缺点

17、，保证在日后的语文教学过程中不断进步，充分发挥出表扬性言语的作用。3.加深感情投入，提升表扬的新颖化 小学生心理比较脆弱，需要老师投入更多的感情关注，及时发现学生的问题，真正的关心爱护同学，让学生感受到老师不仅可以教授知识，还可以成为自己的朋友。在小学语文教学课堂上，老师要主动的倾听学生的表达，投入更多的耐心和热情，提升工作责任感，提高学生对于老师的认可度，从内心深处注重老师，老师投入真情实感积极的发掘不同学生的优点和缺点，在课堂问答过程中鼓励学生，恰当合理的运用表扬性言语，配合自身的肢体语言，面部表达和神态来传递自己的思想，帮助学生成长。4.提升表扬性言语行为使用的能力和及时性 小学生自我约

18、束能力比较低，课堂上思维比较活跃，老师必须依据实际情况积极的应对出现的种种问题，依据特殊的状况进行处理，合理科学的使用表扬性言语。语文老师在课堂上的表扬性言语对于小学生来说具有非常重要的作用，学生如果得到表扬，学习热情就会大幅度提升，感觉到乐趣，老师如果没有及时的表扬则会感觉到不被重视，讨厌老师，逐渐对语文学习失去兴趣，所以教学过程中必须及时准确的关注学生进行表扬，不要忽视个别同学，造成不可挽回的影响，伤害学生的心灵。表扬方式要不断改变，实现多元化和多角度化。比如，老师可以表扬同学在课堂上表现出来的丰富情感态度，表扬同学的积极主动发言。潜移默化的提高学生对于语文学习的热情。总而言之，小学语文课

19、堂中表扬性言语的应用是一个刻不容缓的重要问题，此问题是小学语文教育水准提升过程中必不可少的部分。学生自主学习兴趣的培养，饱满的精神状态以及创造性思维的形成不仅在小学语文学习的道路上起到良好奠基石的作用，更为学生将来的发展打下良好的基础。,利面y智能建筑信息化管理平台建设方案,智能建筑包含的系统的更适舒适信号素系统解决的问题节能高效2020/726,业务背景及需求分析目录智慧楼宇大数据应用智慧楼宇集约化管理平台CONTENTS4智慧楼宇2020/726,1业务背景及需求分析2020/7/26,智能楼字时代来临智能楼宇信息化发展历程智能楼宇特点数字楼宇全方位安全分散楼宇数字化管理高清習能监控人工管

20、理标监控闷络通信多媒体互动Late 2008,智慧楼字特点一安全、协同、绿色、智能安全稳定有序实现写字楼安全平稳健康发展实现企业精细化管理人正位高效精细协同高效协同首能联动智能协作可集电子节约能源、环友好绿色节能,提升企业运效率,降低运曹成本绿色持续创新,智慧楼宇方案概览 9YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYTY智能安防能耗监测统一通信智能服务智能楼宇基础网络,2智慧楼宇大数据应用2020/7/26,可视化大屏显示轻松实现大屏监控,满足各种大屏可视化应用场景!对性t2020/726,领导驾驶舱将关键的业务指标放在一个统一的界面中呈现给决策者,并可以实现统计图的钻取、切片等操作,直观的展现个性的视角,全方位支撑领导决策,q992020/726,谢谢你的阅读,知识就是财富丰富你的人生,71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原75、内外相应，言行相称。韩非,