明清君主专制的加强ppt(说课稿)课件.ppt
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1、人教版历史必修一,第四课 明清君主专制的加强历史0701 吴培,第四课 明清君主专制的加强,第一单元古代中国的政治制度第四课明清君主专制的加强学生将在高一上学期学习这部分内容,一、教材分析 中国作为一个有着悠久历史的国度,其古代政治制度较早地就开始了完备化、成熟化的过程。作为本单元的第四课,通过宰相制度的废除、内阁和军机处的设立,来反映明清强化君主专制的特点和影响。从而反映了明清在中国古代政治制度发展史上的地位:明清是中国封建社会的晚期,也是中央集权制度发展的高峰时期,其突出特点是君主专制的高度强化。,二、教学目标1、知识与技能了解明朝废行省、设三司、废丞相、设内阁,以及清初政治制度的变化、军
2、机处的设置;理解明清加强君主专制的影响。,2、过程与方法 通过研读教材提供的史料,探究明朝内阁与宰 相制的区别;运用比较法探讨明、清两朝中西方的差距。,3、情感态度价值观 认识到明清君主专制制度的强化,既有助于多民族国家的巩固,也带来了严重的负面影响,阻碍了中国社会的进步;认识到中国皇权的高度集中是地主阶级政治发展的必然产物,也是封建社会步入晚期最后“辉煌”的折射。,三、教学重点与难点重点:明清加强君主专制的措施。难点:内阁制与宰相制的区别;明清加强君主专制的影响。,四、学情分析 1、知识背景 高一学生在初中阶段虽然接触过这方面的内容,但知道的很少,对该课会感到比较生疏。2、能力背景 高一学生
3、已具备一定的抽象能力和对历史理论的理解能力,但历史知识储备和认知水平仍然有限。,五、教法与学法讲授法 教师主要运用语言方式,系统地向学生讲解明清加强君主专制的内容,让学生对所学的内容有科学的认识。演示法 用PPT展示一些图片资料,启发学生认真思考,理解资料所反映的内容,并与所学内容相联系。如此为学生思维力的发展、想象力的发展,以及创造力的发展打下坚实的基础。课堂讨论法 设置问题,让学生讨论,通过教师与学生的互动,以培养学生观察、分析、解决问题的能力。,六、教学过程设计本课内容:明朝加强君主专制的措施、清朝君主专制达到顶峰的表现、概述专制主义中央集权。教学过程设计:1、创设情境 2、新课教学 3
4、、知识总结,六、教学过程设计1、创设情境导入新课展示材料:“明之无善治,自高皇帝罢相始也”黄宗羲,为什么黄宗羲就这么认为明初开始就“无善治”了?为什么明朝的政治在很多人眼中就是那么的黑暗?这与明朝的政治制度有关系吗?,六、教学过程设计2、新课教学明朝废宰相、设三司的原因、措施、影响多媒体辅助:展示明初废丞相的文献资料,结合对教材的阅读,让学生理解文献的内容,得出原因。学生活动:通过老师的讲解,明确明朝废丞相、设三司的措施,并想象这样做会产生什么直接后果。,六、教学过程设计2、新课教学明朝废宰相、设三司的原因、措施、影响,原因:展示相关史料,得出废丞相的原因,措施:地方废行省,设三司;中央废丞相
5、,权分六部,影响:君主专制达到新的高度,同时也产生了问题,内阁产生的原因,问题:据统计,洪武十七年,内外诸司奏事达1660件,共3391事,即朱元璋平均每日要处理奏章207件、411事,以致“星存而出,日入而休”仍无法处理好。,人主以一身统御天下,不可无辅臣。朱元璋,六、教学过程设计2、新课教学内阁的产生原因、确立与演变、特点多媒体辅助:运用图片,表格,有体系的展示出内阁制确立与演变的过程,便于学生的理解和组织。学生活动:通过了解内阁制的确立和演变过程,思考内阁制与宰相制的异同,中西方内阁的异同。,内阁的创立与演变,明成祖:文渊阁大学士(参与机务)正式确立,明太祖:殿阁大学士(侍从顾问)奠定基
6、础,明宣宗:内阁大学士(票拟权)发 展,明神宗:内阁首辅(侵夺六部职权)全 盛,1、内阁首辅=宰相,2、明朝内阁=西 方近代内阁,专制独裁的工具,政治民主监督机制,性质 权利 来源权利 对皇权影响,宰相 决策机构 决策 制度 制约内阁首辅 侍从机构 顾问 皇帝信任 加强,2、新课教学明朝中央集权的体系,皇帝,内阁 六部 都察院 五军都督府,锦衣卫、东厂、西厂,吏 户 礼 工 刑 兵,都指挥司按察司布政司,六、教学过程设计2、新课教学清朝君主专制制度达到顶峰的表现 教师对议政王大臣会议、南书房、军机处的设立分别加以讲述,了解南书房和军机处设立的原因,影响。学生思考军机处的职能,为什么说军机处的设
7、立标志着君主专制制度达到顶峰?,南书房的设立 参与机要事务替皇帝起草谕旨,南书房,内阁,议政王大臣会议,集权于,康熙皇帝,军机处的前身:军机处的由来:目的:选择军机大臣的条件:军机处的特点:军机处职能:影响:,标志着君主专制达到了顶峰。,军机房,亲臣、重臣(即皇帝亲信的满汉官员),秉承皇帝旨意经办一切军政要务的国家中枢和核心,强化皇权,加强统治,机构精干,办事效率高,保密性强,大臣跪受笔录,军机处,雍正初年为用兵西北而设置的,专门处理有关前线的奏报和诏令。,想一想,六、教学过程设计3、知识总结 课堂小结 单元总结 课后探究 结合板书设计,归纳本课的主要内容,并完 成课后的探究学习总结。,板书设
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