环境社会学研究热点及主要内容课件.ppt

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1、环境社会学研究热点及主要内容,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,环境社会学研究热点及主要内容环境社会学研究热点及主要内容1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意

2、去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。环境社会学研究热点及主要内容小组成员:熊新燕牟文凯韦黎马小英欧阳青业环境社会学定义环境社会学是在环境与社会关系的基础上研究当代的社会环境问题及其社会影响的学科,作为诞生于20世纪70年代的年轻的分支学科,环境社会学在坚持环境与社会相互作用这一基本概念的基础上,围绕环境问题产生的社会原因以及环境问题的

3、社会影响开展了非常广泛而且有成效的研究,日渐发展成为一门成熟的分支学科。,一直以来，在初中语文教学过程中，作文教学是重点内容，同时也是难点内容，因而提升初中作文教学效果也就十分必要了。随着当前新课改的不断实施，初中作文教学水平也有了一定程度的提升。然而在实际教学中仍有一定的问题存在，这必然会影响作文教学效果及质量。所以，在初中作文的实际教学过程中，教师应当积极分析所存在的一些问题，并且依据存在的问题选择有效对策，以提升教学水平及质量。一、当前初中作文教学中存在的问题 1.学生在作文写作中缺乏端正的态度 在当前初中作文的实际教学过程中，存在的比较明显的一个问题就是很多学生对作文写作往往比较反感，

4、有些学生甚至存在恐惧及厌恶情绪。在实际课堂教学过程中，由于这种思想的存在，很多学生在进行作文写作时往往都是选择应付态度，并未能够真正将提升写作水平的相关问题解决。在这种被动写作的情况下，作文教学效果及学生自身水平也就很难得以真正提升。在当前初中作文教学过程中，学生态度问题已经成为影响教学效果的重要因素，教师应当对这一方面加强注意。2.作文教学方法落后 在初中作文教学过程中，选择科学合理的教学方法是十分重要的内容，在此基础上才能够保证初中作文教学取得较为理想的效果。然而，就当前初中作文教学实际情况而言，很多教师在教学过程中仍旧选择传统的教学方法进行教学，往往都是先向学生展示相关范文，然后向学生讲

5、述相关的写作方法，之后就是让学生自己进行写作练习。对于这种教学方式而言，其内容往往比较枯燥，学生学习兴趣比较低，最终会影响作文教学的效果。另外，由于应试教育的影响，很多教师在进行作文教学时都选择模板式教学，让学生依据一定模式进行写作，学生很难写出内心的真实感受，最终会对其写作水平及质量的提升产生不良影响。3.学生作文抄袭现象十分严重 对于当前初中阶段的学生而言，学生的学习任务及压力越来越大。在这种情况下，学生也就很难将较多精力和时间进行作文写作训练。所以，在实际的作文写作过程中，很多学生往往都是为完成教师任务而进行写作，并未能够真正积极构思及准备作文材料，往往都是直接照搬作文书中的内容，甚至整

6、篇抄袭，作文写作内容千篇一律，这样也就很难使作文写作水平得以提升。二、初中作文教学的有效对策 1.有效激发学生的作文兴趣 在初中作文教?W过程中，为能够使教学效果得以有效提升，对学生作文水平及作文能力进行更好的培养，首要任务就是有效激发学生的写作兴趣。在学生具备较浓厚写作兴趣的基础上，才能够保证其在写作过程中融入自身情感，使其端正写作态度，在此基础上，才能够使学生写作能力及水平得以真正提升。在教学中，教师应当注意观察，发现学生的兴趣点，并且对学生的兴趣进行积极培养，选择学生比较感兴趣的内容使其进行写作，从而保证学生在进行写作过程中能够改变应付的态度，真正投入到写作中。2.选择科学合理的教学方法

7、 在初中作文课堂教学中，要想真正提升教学效果，就要选择科学合理的教学方法。在初中作文教学过程中，教师应当改变以往的教学方式，对学生进行科学合理的指导，指导学生掌握正确的写作方式，鼓励写作之前进行构思，鼓励学生在实际生活中注意积累相关的作文素材，并且在写作中进行运用。另外，对于学生作文写作模式应当放开限制，使其自由发挥，使学生真正能够自由地表达自身的情感，使作文教学能够取得理想的效果。3.培养学生的创新意识 在初中作文教学中，为能够避免学生出现作文抄袭情况，教师应当对学生创新意识进行培养，使其在作文写作过程中能够实现创新，使作文更加具有新意，在作文中较好融入自身情感，最终提升作文质量及水平。教师

8、应当对学生进行正确引导，使其敢于大胆想象，在保证真实的基础上展开想象，通过形象性思维的运用对学生创新意识及能力作较好的培养，使其创新能力提升，在此基础上实现作文创新。在当前的初中作文教学过程中，语文教师应当积极分析教学中存在的相关问题，在此基础上选择有效的对策使问题得以较好的解决，从而对学生作文能力及水平进行更好的培养，使其作文素质得以提升。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展（语文新课标语），而学生语文素养的形成与发展、学生读写能力的提高则成为关键。因此，在语文教学中，对学生读写能力的培养，成为语文教学的根本任务。通过大量的阅读，学生能够不断的地丰富自己的语言和表达能力，加深对语言文字的

9、理解；通过写作，可以使其用文字将自己的内心世界表达出来，倾吐自己的思想情感。可见，在初中语文教学中，将阅读与写作教学有机地结合在一起，才能不断地提高语文教学的水平，才能使学生的语文素养得到提升。一、阅读与写作有效结合的重要性 阅读与写作是紧密联系在一起的，写作的基础是阅读。在初中语文教学中，只有大量积累和理解阅读素材，才能在写作的时候对这些阅读信息充分地进行利用，使写作的内容更加丰富，使自己的内心情感表达更加细腻。写作时，学生经常出现表达一种情感却欲罢不能，是导致学生对写作失去兴趣的主原因之一。究其原因是学生的阅读量小，没有大量的知识积累，造成写作时的“无米之炊”，无法表达。为了使学生提高写作

10、能力，平时要求学生多阅读、多积累，通过大量阅读文学作品，积累信息，丰富自己的见识。这样不但可以陶冶自身的情操，更能提高自身的鉴赏能力和评价能力，帮助学生更好地表情达意。通过将阅读与写作有效的结合，提高了学生的写作能力和理解能力，有利于学生对语文教材的掌握，锻炼了学生的思维能力和创造能力，对学生的终身可持续发展具有重要的意义。二、阅读与写作教学有效结合的方法 1.对现有教材的有效利用 为了提高学生的写作水平，要充分挖掘和利用现有的语文教材，通过认真研读细细品味文本的写作技巧来提升学生的写作水平。从某种意义上来说，现行教材是文道统一的佳文，是学生学习写作的典型案例。如果教师对语文教材的案例深入地剖

11、析，让学生体会文章的开头结尾、构思立意、遣词造句、谋篇布局等方面的技巧，就会提高学生的写作水平。（1）收集课文素材，分类攫取。在教材梳理中，教师要积极引导学生提取课文的主旨，同时将其转变为学生写作过程中的素材，指导学生分类攫取，如分类为“创新篇”、“挫折篇”、“励志篇”、“亲情篇”等等（可以因人而异），把各种范文材料随时记录下来，运用到各种写作之中，达到学以致用的目的，同时也培养了学生随时读书做笔记的良好习惯。例如，在事物的正确答案不止一个一文中，我指导学生理解文章的主题后，学生们自己梳理出了“创新篇”等主题，自觉地把“约翰古登贝尔克发明印刷机和排版术”、“罗兰布歇内尔发明游戏机”的创新事例记

12、入“创新篇”。这样在遇到类似的写作主题时，就可以将课文的典型事例作为素材应用到写作中。（2）分析技巧，模仿写作。“学而不思则罔，思而不学则殆。”写作也如此。如果为了阅读而阅读，不去思考，那么课文信息永远是别人的，自己不会对文字产生感悟；如果只去思考，而不去通过写作检验对语言的运用能力，那么思考也只是存在于理论中，两者的动机永远是“空中楼阁”。语文学习的高级能力是写作，教材中的文本都是经典的文章，是写作的典范，只有把阅读和写作有机结合起来，才能学以致用，化为学生的语文能力。例如学习朱自清的背影一文，指导学生学习“细节描写”、“白描”写法时，我让学生找出文中父亲车站买橘这个细节描写的句子（“我看见

13、他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。他已抱了朱红的桔子望往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走”），提问道：父亲的动作描写有哪些词语？父亲的背影描写运用了哪种写法？语言特点怎样（不施浓墨，不用重彩，朴实，白描）？以此为例，请大家写出一段亲人的熟悉背影。经过一连串的范文阅读和写作指导，学生们懂得了细节描写、白描技巧的运用。（3）展开联想，片段作文。抓住语文教材中有关景物描写或者某个精彩片段描写，利用联想，

14、让学生驰聘思维，进行片段作文，就会提升学生的写作想象思维能力。例如，学习鲁迅先生社戏一文时，文中有关看戏归航路上的童话般描写：“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。老渔父停下艇子来喝彩。”我抓住“航船”、“大白鱼”、“浪花”、“蹿”、“老渔父的喝彩”这些富有江南水乡特色的新奇、童话般的想象，让学生勾画出一幅动人的“飞船夜行图”。很多学生很快就能勾勒出一幅画面，其中不乏精彩之作。如：“在璀璨的夜空下，一碧万顷，十多位寻梦的鲁镇弄潮少年，用长篙撑着小船滑向大河深处，竹篙拍打水面的声音融合着航船碰击水流的声音，浪花飞溅，童声琅琅。在寂静的夜晚，那航船仿佛一条嬉闹的大白鱼，背着一群孩子在浪花

15、里，时而向上蹿，时而向下坠，险象迭生小船划破平静的河面，向青草处划去，一层层的波纹向四周不断地扩散。此时，连风雨同舟几十年的驾船好手老渔父也禁不住停下艇子，拍手称快，不断喝彩。”这是学生通过自己的想象描绘出月夜归航的情景，仿佛身临其境。可见，在课堂上抓住景物描写，展开联想，片段作文，对学生今后的写作起着添砖加瓦的作用。2.通过课外阅读扩展学生视野 提高语文综合能力的途径有很多，其中课外阅读是重要的途径之一。所以，为了提高学生的写作能力，需要学生进行大量的课外阅读，教师要有的放矢地指导学生进行课外阅读。首先，要让学生对课外阅读产生兴趣。例如，我常常利用课余时间组织学生开展课外活动，诸如辩论会、诗

16、朗诵、讲故事、读书活动及演讲会等，让学生去思考、去开展，养成了学生良好的阅读习惯。其次，教给学生课外阅读的方法，让学生在阅读前准备好抄录本，做好笔记及读书感悟。第三，推荐给学生优秀的课外读本。我常推荐“古今中外文学名著”以及当代“美文”、“经典短文”，如红楼梦、水浒传、三国演义、西游记、钢铁是怎样炼成的、战争与和平、朱自清散文集、冰心的繁星春水等，使学生的知识面不断地拓宽，引导学生对这些优美文章的美妙之处进行品位，提高其鉴赏能力和写作水平。第四，在写作课中，选择一些经典的文章，让学生共同阅读及体会，从中获取写作上的技巧。3.培养学生养成终生读写的习惯 阅读时，一本书、一个场景、一个人、一种心情

17、都可以构成阅读的环境，学生会自己融入周围的环境中。在这种环境中，学生会产生一种情愫，这种情愫会在学生心头涌动，并弥漫在周围的空气中。对于这些具体的感受、感觉及感悟，教师要引导学生随时进行记录。其实，阅读是一种生活形态，在读书的时候，更多的是在感受自己的内心世界。众所周知，在生命历程中，人和书的际遇是一场宴会，读一本好书犹如赴一场盛宴。如果不能让学生通过阅读来提升生命的高度，那么其写出的文章也不会有生命的高度。所以，要引导学生既读出人的心境，又在写作中显示出读书的境界，这样才能真实地写出真、善、美。“尽信书，不如无书”，在读书的过程中，还要培养学生学会大胆质疑的良好习惯。首先，可从历史背景出发，

18、对文章中的人物、事件等进行质疑。因为每一件事物在特定的环境中都不是孤立的，诸如对一个文学形象或者历史人物的分析与评价，不能脱离其所处的环境。其次，可从事理出发，对作品的写法、主题进行质疑。一篇作品的主题是作者写作时经过深思熟虑的，但随着时代的发展以及人们认识的变迁，会赋予其新的内涵。如鲁迅是我国伟大的文豪，其作品思想内容深奥，是由当时的历史背景决定的，随着时代的变迁，我们现代一些人就否定鲁迅先生并排斥鲁迅先生的文章，那是不行的。在阅读过程中的质疑，我们要引导学生对作品有一个深刻的理解，更重要的是能够让学生养成一种质疑的思维方法，从阅读到生活联系在一起，用反思、批判的思维方式去感受作品的主题。这

19、样学生逐渐会有自己的想法，文章的内容才会深刻。三、结束语 总之，在实际教学过程中，教师要让学生多阅读、多写作，用经典作品来熏陶学生，提高学生的审美情趣，形成良好的人格魅力；要提倡学生自主写作，表达自己在阅读过程中的感受，让学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”（语文新课标语），用文字、书籍对社会、自然及人生进行探索与理解，不断地提高自身修养，从而不断构建自身内在的精神涵养和人文素养，提高语文综合能力。,环境社会学研究热点及主要内容小组成员:熊新燕牟文凯韦黎马小英欧阳青业,环境社会学定义环境社会学是在环境与社会关系的基础上研究当代的社会环境问题及其社会影响

20、的学科,作为诞生于20世纪70年代的年轻的分支学科,环境社会学在坚持环境与社会相互作用这一基本概念的基础上,围绕环境问题产生的社会原因以及环境问题的社会影响开展了非常广泛而且有成效的研究,日渐发展成为一门成熟的分支学科。,研究对象关于环境社会学的研究对象,一般认为应当围绕环境问题的社会原因和社会影响来进行,环境的改善和恶化会给人类社会带来好的或坏的结果,而环境的变化往往都是人类的行为使然。因此,环境社会学研究的责任就是阐述人类行为导致环境变化给人类社会带来各种影响的社会特征及其问题的根源。,具体研究领域政府、企业和组织对环境问题的反应;人类对自然灾害和环境灾难的反应;环境问题社会影响评估;能源

21、及其他资源短缺的社会影响;社会不平等与环境风险之间的关系;公众意识、环境主义和环境运动;环境问题及政策的国家比较;对公众环境态度变化的调查;与环境相关的大规模社会变迁人口增长、贫富差距与环境的关系。有的社会学家还指出环境社会茡不仅要研究环境与社会的一般关系,而且要了解环境与社会相互影响、制约、作用的机制,从而探讨在环境问题上决定人类行为的价值观、道德观和思想根源。,研究热点及主要内容中国经验的环境之维:向度及其限度一对中国环境社会学硏究的回顾与反思江,2011)。文章通过对中研究的回顾来重新理解中国经验;通过对中国经验的反思检讨中国环境社会学研究的缺陷与局限。中国经验与中国环境社会学存在着休戚

22、相关,互相构建和重塑的关系。所谓“中国经验”,主要是指中国改革开放以来走过的发展道路的切经历,既包括“成泉也包括“教因中国特定的人口规模、社会结构、文化积淀等特点而产生的新展规则。该文章指出,环境问题作为中国经验的基本元素.界关注,而从环境这一维度探讨中国经验的尚因此作者提出从我国环境社会学的实然和应然两个层面反思中国经验。主要探讨如下内容1.环境问题的凸现与市场的脱嵌:环境意识的淡薄与国家的遮蔽策略;3.环境抗争、治理的困境与“社会”的缺席,环境社会学:关于环境行为的社会学阐:释)(得1:202该文指出环的环境行为,环境问题是人们环境行为一个不良客观结果。作为社会学的一个分支学科,环境社会学

23、应该是关于人们环境行为的社会意义理解及其社会学阐释。对环境行:为进行社会学阐释,就是从社会学的角度,结合社会学的方法、理论来分析特定社会中的人们的环境行为,探究这些行为的不同,关于环境社会学研究对象的争议综合目前已有的相关册究成果,关打于环两种观点:一,环境社会学研究的是环境与社会之间的相互关系;二,环境社会学的研究对象是环境问题。作者认为,作为社会学的分支学科,环境社会学的研究对象是环境行为。,环境行为及其类型学分析由于对环境行为没有一个明确的定义,基于社会学的立场,作者认为,作为环境社会学研究对象的环境行为,应该具备以下四个基本特征:第一,环境行为应该是一种社会行为不是单纯的个人行为,也就

24、是说一个人对环境做出某种行为,如果这种行为及其结果与社会中其他人没有关系,那就不是环境社会学所研究的环境行为;第二,特定的环境行为与特定社会的各种因素相关,风俗习惯、道德规范、社会制度、社会结构,甚至包括性别、年龄都对人的环境行为有影响,。系轮上)第的王行为以地定的社关就是介出内部社会关系的体它逐及到第四,环境行为的结果不仅会对环境产生影响,而且会影响到其他的社会关系,比如日受害闆,两者之间的关系实质就是环境行为结果的一种影响。事实上,大多数已有的经验研究都是基于环境行为的分类的基础上,作者认为环境行为可以有以下三种分类1外复走体鲍多买化势看,可以将型环境行为;群体型环境行为和组织型环境行为2.根据行为结果的差异,即环境行为对环境和社会的作用程度的差异,可以将环境行为分成三类。环境影响行为;环境破坏行为和环境保护行为。3.以行为的实施方式来划分,可以将环境社会学研究的环境行为归结为两种。生产型环境行为和生活型环境行为。,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,