渲染与烘托衬托与对比详解课件.ppt

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1、渲染与烘托衬托与对比详解,11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,渲染与烘托衬托与对比详解渲染与烘托衬托与对比详解11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。歌鉴赏之渲染与烘托渲染,是意象描写对意境营造而言;烘托,主要是景物描写对情感抒发而在借景抒情的诗歌作品中,渲染烘托往往合说:先说描摹景物渲染意境(或氛围或气氛),再说通过景物(意境)来烘托

2、人物情感。,创新是素质教育的核心。当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学，数学教学中就要充满创新的活力；于是，在数学课堂教学中，教师应意识到创新课堂教学方法。一、提高学生学习兴趣，培养创新意识 兴趣是最好的老师，兴趣是学生产生创新意识和创新能力的前提。浓厚的兴趣能使人积极地思考，并提出问题、研究问题和创造性地解决问题。在教学中，我们可以多渠道地激发学生的学习兴趣，例如：教

3、材中生动逼真的画面，贴近学生生活实际的趣味性极强的题目，活泼有趣的游戏等都可以极大限度地诱发学生浓厚的学习兴趣，激发学生的创新意识。在小学数学教学中，可进行恰当的游戏，吸引喜欢数学的同学们自觉地投入到浩瀚的知识海洋中。因为游戏能够充分调动学习的积极性，最大限度地激发学习兴趣、发挥学生的潜能。所以，在教学中我们要根据学生的心理特征和知识范畴，把不同的知识融入到不同的游戏中。而且很多游戏可以突破时空的限制，在课堂中做不了的游戏可以下课做，在学校做不了的可以在家里做。学生在参与游戏的同时，不仅学到了知识，也开阔了视野，拓展了思维空间。恰当的游戏，不便能优化课堂教学过程，提高成效，而且还能使学生在欢乐

4、的气氛中求知，有助于孩子们身心健康地充满自信地、主动地参与到课堂教学活动中去从而激发起他们的创新思维，培养他们的创新意识。二、鼓励学生联系生活，发展创新能力 学生创新能力的培养，主阵地在课堂，但这并不是唯一的途径。新课程要求我们数学的教学也应该树立大数学观，让学生在生活中去学数学，去发现数学问题，让数学教学走出书本走向生活，这也是培养学生创新能力的有效途径之一。如：我在教学生认识重量单位“克、千克”时，在学生的脑海中没有具体的概念，特别是独生子女，他们与实物接触的少，一个鸡蛋重多少、一桶油重多少，有些学生无法确定这些重量单位。因此我要求学生在逛超市时，去观察物品，让他们去观察哪些物品用克作重量

5、单位，哪些物品用千克作重量单位，并让学生说说你是用什么方法记住、辨别的。学生通过有目的地观察，在课堂上再通过分析比较，学生很好的掌握了这一单元的内容。这样，课堂中难以接受的问题在生活中解决了，而且学生在解决问题的同时，积累了好的、适合自己学习方法，创新能力也得到了有效的培养。与此同时，还要鼓励学生在生活中去发现、挖掘数学问题，让数学教学走出学校，走出课堂，走出书本，走向社会，走向生活。三、鼓励学生标新立异，发展创新思维 数学家华罗庚先生曾经说过：“人之所以可贵，在于能创造性地思维”。依据学生喜欢标新立异、表现自我的心理特点，我认为在数学教学中教师应该支持、鼓励学生思考问题时能打破常规，不墨守陈

6、规，用于创新，敢于提出自己的看法、见解，从而培养学生的求异思维，提高学生思维的独创性。例如：在教学“梯形面积计算”时，预先让每个学生准备两个大小全等的梯形，课堂上启发学生根据学过的三角形、平行四边形面积公式的推导方法动手拼一拼，看能不能转化成已经学过的图形，小组相互协作动手拼摆，很快就可以发现能拼成一个平行四边形并发现拼成的平行四边形的高就是原梯形的高，拼成的平行四边形的底就是原梯形上底与下底的和，于是推导出公式：梯形面积=（上底+下底）高2。当我提出是否还有别的推导方法时，其他小组立即说出了他们的方法：用一个梯形沿中轴线剪开，拼成一个平行四边形可以推导出计算公式；还可以利用做平行线的方法，把

7、梯形分割成一个平行四边形和一个三角形也可以推导出公式：梯形面积=（上底+下底）高2。可见，培养学生从各个角度去研究问题，不但激发了学生学习的探索兴趣，而且发现了许多解题方法，还会迸发出创造的火花，产生创造性见解。四、鼓励学生质颖问难，培养创新能力 爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。古人云“学起于思、思源于疑”。教师要鼓励学生质疑问难。对那些有创见的问题要给予肯定、表扬，这样才能燃起学生智慧的火花，培养创新能力。例如，我在教学“按比例分配应用题”后，有的学生便提出，能否转化成归一应用题或倍比问题的解题思路呢？一石击起千层浪，这个问题的提出，使课堂气氛更加热烈，学生们想了又

8、想，把按比例分配应用题与归一应用题，倍比问题，沟通了它们之间的联系，把知识清清楚楚地串成一条“线”。其实，学生的质疑问难也是一种创新，这样不仅实现了学生的发散思维与聚合思维的有机结合，而且激发了学生的求知欲，培养了创新能力。总之，培养学生创新意识和创新能力的关键在于教师对学生的潜心启迪和培养，充分挖掘教材中和学生身上点点滴滴“发散性思维”的火花，在于营造创新的教学氛围，在于发挥学生的主体作用，给学生体验成功的机会和喜悦，鼓励学生在生活中学习数学，这样学生的创新意识和创新能力一定得到充分的提高。随着教育体制改革的进一步深入，减少初中学生的学习负担倍受关注。在这种情形下，开放性作业成为人们热议的焦

9、点1。在初中语文教学研究中，莱芜市吴伯箫学校一直在探索开放性的语文作业的设计与教学实施.努力创新开放性语文作业的设计形式，调动学生学习初中语文的主动心态，在掌握与巩固初中语文知识的前提下，提高学生运用语文知识的能力，开阔了视野，拓展了思维，提高了学生语文素质，从而提高初中语文教学质量。一、设计初中开放性语文作业的必要性 传统的语文作业是在课文的后面附带几个复习题，将语文的课文知识点渗透其内，学生作业时，只需要进行固定的寻找答案就完成了作业。这种语文作业的形式是应试教育的产物，对学生的能力培养，思维培养和创新性培养都存在一定的局限性。另外，传统的语文作业形式不能调动学生的学习主动性积极性，是一种

10、被动式教学，学生体会不到主动学习的魅力，不能更好的开拓视野，仅局限于固定模式，明显不符合素质教育的要求。我们正是认识到传统语文作业的局限性，配合教育体制改革，不断创新语文作业形式，设计多种多样的开放性的语文作业，提高了语文教学质量，提高了学生学习语文的兴趣，提高了学生的应用能力。因此，开放性的语文作业在教学中实施是十分必要的。二、开放性的语文作业在教学中实施的创新形式 常言说“兴趣是最好的老师”只要学生有了兴趣，无需老师多讲，学生就会自觉地认真完成作业，要让学生有兴趣，教师设计的作业题就要以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣2。因此，开放性的语文作业在设计时需要教师结合课文进行创新，要求作业的

11、内容要充分与学生的社会生活、自然科技、现代媒体网络信息等相关领域有机地结合起来3，提高学生融会贯通的能力。1、口语提高型作业 学生在家一般来说无拘无束，畅所欲言，为此可有目的地让学生进行口语练习。如选讲学校、社会的新鲜事情和学校组织的活动等等。为此可有目的地让学生进行口语练习。学生为了在家人面前“显示本领”，往往态度十分认真，而家长直接听孩子“演讲”，又可随时对孩子加以指导点拨，这种学生与家长之间的双向互动，填补了教师不在时的空白，其效果是不言而喻的4。2.观察生活型作业 语文知识多是来源于生活，在设计开放性作业时，再根据课文内容还原回生活，通过对生活的观察再巩固课文知识。例如，在学习完朱自清

12、的背影后，为了巩固文章的主旨，培养学生观察能力，感悟能力和语言表达能力。设计的作业是根据文章内容，观察自己的父亲的背影，从父亲的背影中你想到了什么？这样一来，学生更容易主动完成作业，从自己父亲那里能够引起与课文一样的共鸣，从而加深父子之间的人伦道德之情。3、趣味型作业 莫泊桑的小说我的叔叔于勒尖锐地讽刺了爱慕虚荣、贪图享乐的思想，深刻地揭示了当时法国社会崇尚浮华势利的风气对人们的影响。小说故事情节曲折、文章构思巧妙、人物形象鲜明，令人回味无穷。设想当菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样呢？为了让学生更好的了解不同人性，充分发挥想像力，根据人物特性和心理活动，对文章加以改写。通过学

13、生充满想象力的笔触，呈现出各种不同的故事结局，激发了学生的写作欲望5。4、动手操作型作业 初中语文作业的设计不要局限于语文上，需要将其它学科的内容引入到语文作业的开放性设计上，以提高学生融会贯通的能力和综合运用的能力。初中语文要求作文抒写能力要逻辑性较强。为了提高学生的写作能力，可以将化学中的一些小实验，要求学生以作文的形式进行描述，实验目的明确，实验过程清晰，实验结果讨论要论据充分。这样的作业设计，不但可以加深学生实验动手能力，还能培养学生的语言表达能力和分析能力，并增加学生的学习兴趣，对锻炼学生的思维具有较大的作用。除此之外，还有整理素材型作业，社会实践型作业，合作式作业，游戏型作业等等，

14、这些开放性的语文作业在教学中实施，对提高教学质量，提升学生掌握知识，应用知识的能力起到了重要作用。三、总结语 初中语文作业的开放性设计在教学中的实施极大的提高了语文教学的质量，调动了学生主动学习的积极性，对推动素质教育的进一步实施具有重要作用。,歌鉴赏之渲染与烘托,渲染,是意象描写对意境营造而言;烘托,主要是景物描写对情感抒发而在借景抒情的诗歌作品中,渲染烘托往往合说:先说描摹景物渲染意境(或氛围或气氛),再说通过景物(意境)来烘托人物情感。,念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去,浪淘尽、千古风流人物。故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。问:上片的景物

15、描写对下片中所提到的周公瑾的形象有什么作用?上片写大江,写江山如画,写多少豪杰,特别是“乱石崩云,惊涛拍岸,卷起千堆雪”的描写,渲染了场面的雄伟壮丽的同时,对下片中周公瑾的形象起了很好的烘托作用。,孟浩然早寒有怀木落雁南度,北风江上寒/写出深秋时节的景象。木叶我家湘水曲,遥隔楚云端。渐脱,北雁南乡泪客中尽,归帆天际看。飞,北风呼啸迷津欲有问,平海夕漫漫。渲染出秋天寒这首诗写寒秋时节诗人漫游冷,凄飒的气氛。这种氛围长江下游时所产生的思乡的烘托出诗人思悲哀和对前途的迷惘。归的哀情和前从渲染、烘托赏析首联。途渺茫的愁绪,杜甫秋兴八首(其一)从渲染、玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。烘托手江间波浪兼天涌

16、,塞上风云接地阴。法,赏丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。析首联寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。颔联。首联写枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤,巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中;渲染了深秋的萧杀凄凉氛围。颔联写巫峡里面波浪滔天,上空的乌云则像是要压到地面上来似的,天地渲染萧条阴晦的氛围。这些景物描写是丛侧面形象地烘托出诗人的忧思和郁郁不平之情,歌鉴赏之村托与对比,(1)以人衬人:例一:陌上桑衬行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著峭头。托耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。陌上桑中借“行者、少年、耕者、锄者”等人的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。(侧面烘托)(2)以物衬物例二:“

17、蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”用蝉鳴反衬林静,用鸟鳴反衬山幽。,(3)以景衬人:如琵琶行中三次写江中之月,分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情。例三:醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言,惟见江心秋月白。商人重利轻别离,前月浮梁买茶去去来江口求空船,绕船月明江水寒。,1、陶尽门前土,屋上无片瓦。十指不沾泥,鳞鳞居大厦。(梅尧臣陶者)2、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情(李白赠汪伦)越王勾践破吴归,义士还家尽锦衣衬托宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。(李白越中览古)4、劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。(许浑谢亭送别)对比5、春种一粒粟,秋收万颗籽。四海无闲田,农夫犹饿死。(李绅悯农)6、江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看,又过,何日是归年?(杜甫绝句),衬托与对比的区别:对比衬托不分主次分主次对比鲜明,反差强烈,以次衬主,使主更使好的显得更好,坏的形象,更突出。显得更坏,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子,xiexie!,谢谢！,