疫情期间主题班会疫情期间心理健康教育疫情班会课件.ppt

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2、时间:XX年X月XX新防护知识座小朋友们,你们的春节过得怎么样?注事顶是不是觉得和以前不太一样呢勒洗手戴罩少出门也许爸爸取消了你的旅行计划也许妈妈突然对你说不命,初中语文教学要“淡化语法”，早已不是什么新鲜事了，并且早改变着语文老师的教学观念，影响着语文教师的教学行为。多数人往往都很功利，认为有价值的东西，就要；否则就弃之如敝履，逐渐被“淘汰出局”。对于教学来说，我们同样也是很功利的。考，我们就教；不考，我们就不教。这似乎是天经地义的，谁也不愿意去做劳而无功的事。语法淡化了，中考不考了，所以就由“淡化”到“淡而化之”了。那么语法真的就在初中语文教学中，从此成为昨日黄花，如今无人堪摘了吗？199

3、8年以前，初三毕业班师生还在为弄懂句子成分、单句和复句、多重复句的结构层次等而奋战。1998年以后，忽然间欣闻语法“淡化”了，中考不考了。这对于我们初三毕业班的师生来说，无疑是一大福音，确实迎合了教师的教和学生的学。我们再也不用为主语、谓语，单句、复句等那些一大堆“剪不断理还乱”的劳什子烦心劳神了。可是，我们的语文教学，并不就是从此一片朗朗晴空。离开了语法知识，不少问题我们都说不清、道不明，真是“心有千千结”。一是学生的错别字。比如，“燥、躁、澡”三个字学生混淆乱用的话，我们只让学生死记硬背，效果肯定不佳。如果我们根据汉字集声音、形象、辞义于一体的特性，运用语法中形声字的知识，帮助分析错误的原

4、因，教给学生正确记忆的方法：三个字都是形声字，左形右声，有火是干燥；着急会跺脚；洗澡要用水。学生就会记得清楚、深刻。二是修改病句。这是中高考必考的题型。常见的辨别病句的方法有：看句子的结构是否完整（是否缺主语、缺谓语、缺宾语）；成分搭配是否恰当（主谓语搭配、动词和宾语搭配、修饰语和中心语搭配）；语序是否合理（组成句子的词语，排列先后有一定的规律）；表达是否前后一致。这些都会用到句子成分、提取句子主干等语法知识。三是提取句子主要信息、理解句子的含义。作文中如何正确地遣词造句（学生们往往并非不知道该说什么、写什么，而是不能用正确的语言形式来表达！其中，绝大多数是以语法结构错误为主要特征的语言性错误

5、！这些错误形式严重影响了其语言输出的准确性，甚至造成了令别人无法理解的现象），也要用到相关的语法知识。四是学习古诗、对联等，讲到对偶时要用到词性知识。由于淡化语法，教学这些内容时，提到有关语法知识，学生都是如坠云里雾中。因为，他们根本就不懂什么形声字、词性、句子成分、句子主干等。没办法，为了不带着学生陷入语法的“泥潭”而无法自拔，我只好教学生跟着感觉走。如修改病句：先把句子反复地读几遍，然后看什么地方让你觉得别扭、不顺畅，往往那里就有问题，再锁定目标细心诊断，确定病因，最后根据语言习惯加以改正。老师讲的模模糊糊，学生听的懵懵懂懂。句子短还好说，句子一长，就会让缺乏语法功底的学生，更是丈二和尚摸

6、不着头脑，心中一片茫然，不知路在何方。特别重要的是，语文教学很重视培养学生的语感。学生了解一定的语法基础知识掌握一定的语法规则、形成一定的语法思维习惯，可以促进语感的形成。语感固然要靠经验，但更缺少不了语法层面的理性认识。从学生的后续发展来看，高中语文考语法、英语考语法，学生没有相应的语法知识基础，怎么能“万丈高楼平地起呢”？所以，我觉得初中语文教学，语法不能淡化，更不能“淡而化之”。当然，也不是说，我们再重新回到过去那“剪不断，理还乱”的精深、烦琐、难偏的语法教学状态中。而是说，对于最基本的语法知识、最起码的语法技能，是不宜“删”，不宜“淡化”的，这不利于学生的后续发展和终身发展。一切教改都

7、是为了促进和提高课堂教学质量，我们的语文教学不能再犯矫枉过正的错误，不要再走物极必反的老路。语法教学在语文教学中不可独占鳌头，但也绝对不可完全退出。关于这一点新课程标准中有明确的要求，作为语文学习中的一个重要因子，语法应该在语文教学中拥有合理的地位。编者的任务是编写出切实可行的教材，那么教者的任务就是预设出科学合理的方法，以帮助学生掌握应有的语法知识，以备将来更加准确地运用语法知识，从而提高他们语文学习的质量。俗话说，磨刀不误砍柴工。初中三年六本教材中都安排有适量的语法知识，只要我们循序渐进的向学生做一些介绍，并作适当的训练，让学生掌握基本的语法知识，这将对语文其他知识的学习大有帮助，而现在考

8、卷中的修改错别字、修改病句、提取句子主要信息、理解句子含义、古诗词赏析、仿写对联等考点都会迎刃而解。其潜在的功效也是无法估量的。很多学生摸不着习作的门道，一个很重要的原因就是不会构思。如何指导学生构思，帮助学生还原习作写作过程呢?首先，要根据题目的要求，围绕自己拥有的材料和思考所得，确定写作的目的及其材料。“课标”的字里行间诸如“独特感受”“有创意地表达”等表述，还是重视学生这些能力培养的。因为写作本身就是一项最具创造性的语文学习活动，而忽略了“独特感受”和“有创意地表达”等能力的培养，创造性就无从谈起，学生的灵感也可能受到抑制。其次，要构思写作材料的安排组合，思考文中的结构方式，那么，怎样的

9、构思才能使文章具体明确呢?一是清晰有序。比如叙事性的文章要按照时间或事情发展的顺序组织材料。当然，清晰有序并不是恪守绝对的一成不变的顺序，例如叙事性文章根据写作效果的需要，就可以安排插叙和倒叙。二是详略得当。学生习作时，在确定了写作材料之后，往往都是想着赶快将这个材料“一股脑儿”地讲下去，却忽视了文章的详略处理问题，使得文章拖泥带水，主次不分。其实写作的成功与否，很大程度上都取决于作者能否做到疏密得当，具有能强力表现文章中心的材料，然后要像花一样浓墨重彩，极尽渲染；反之，则要像“叶”一样处理，略写，这样就可以做到“绿叶配红花”。比如普罗米修斯盗火一课，为了突出普罗米修斯为了人类的幸福和文明，不

10、畏强权，甘愿献身的大无畏精神，作者重点写了他盗火和受罚两个故事。而盗火前人类无火的“困苦”，盗火后人类有火的幸福和发展，仅是略写。详写活化、凸显了普罗米修斯的形象，略写说明了普罗米修斯对人类文明发展的作用，进一步提升了普罗米修斯的形象。这样，详略得当，相得益彰。三是读写结合。阅读教学中，教师要引导学生琢磨文本的构思，使他们明白平铺直叙，会把好的题材写得一般化；而一波三折，却能将一般的题材写得波澜起伏，甚至引人人胜。例如掌声通过主人公小英在掌声响起前、响起时和响起后的行为、心理变化描写，作者在叙事的过程中制造悬念，吸引读者对小英命运的同情和关心。再如爱之链一文，作者通过文章主人公乔依在工厂倒闭的

11、困境中，自强不息找工作、无偿修车乐助人的故事，写出了“老妇人”由对乔依害怕“紧张”，转变为“满脸感激”，继而学习乔依，无私帮助孕妇，传递真爱。最后巧妙地点明了孕妇乔依的妻子对乔依的关爱和宽慰。在叙事的过程中制造矛盾，环环紧扣，人物依次出场，不断生发出使人意想不到的故事情节，牢牢地吸引着读者，使文章产生一种悬念迭出波三折的艺术效果。再次，要构思表达手法。对于学生习作来说，构思表达方法就是选择并组合巧妙的表现手法，更好地表达自己的写作目的。构思表达方法，就是构思如何命题?如何开头?中间如何结构?段落之间如何过渡?如何结尾?如何措辞语言?如何创意表达?比如词语的锤炼，句式的选择，修辞的选用，结构的铺

12、排，线索的安排等等。构思表达方法往往与编列写作提纲结合起来，通过提纲的编列，不仅可以从整体上把握行文的思路，可以细化表达方法，甚至还可以把构思时随着灵感进发出的新鲜词汇、个性化的语言固化下来，以避免起草时的遗忘。创造性是构思的灵魂所在，是写作最显著的特性。任何文章都是一种或大或小的创造，主题意蕴或者主导思想(即写作目的、表情达意)都应尽力不同于他文。小学生习作，创造性的基本标志应该是写出自己的“独特感受”和“有创意地表达”，这也是写作构思训练中应该特别关注的。而要想促进学生构思中的灵感泉涌而出，首要的是在激发学生写作兴趣上着力，使学生有一种强烈的表达欲望。当然，还要注意开发学生的想象力，指导科

13、学的写作方法等。,幼儿教育机构防护知识讲座一)勤流手Q戴减)拒味中常炼。主讲教师:XXX时间:XX年X月XX,新防护知识座小朋友们,你们的春节过得怎么样?注事顶是不是觉得和以前不太一样呢勒洗手戴罩少出门也许爸爸取消了你的旅行计划也许妈妈突然对你说不命,新防护知识座为什么爸爸妈妈不让你出玩呢?的因为在外面有很多人得了很严重的传染病,新防护知识座不让你出门是因为爸爸妈妈担心你出去以后会被传染他们是在保护你,新防护知识座MERS冠状病毒SARS病毒因为有些人吃野生动物新冠病毒尼帕病毒这个新冠病毒,新防护知识座主要症状人类的身体没有遇到过这样的病毒所以很多人被传染以后会咳嗽、呼吸困难,以及拉肚子有的人

14、会病的很重,甚至要到医院住院生病了是一件很痛苦的事情,新防护知识座新型冠状病毒这种病来自于种新发现的病毒病毒是一种很小很小的非细胞型生物我们的眼睛根本看不到它们但是在显微镜下,科学家发现这个病毒的形状好像皇冠一样。这种皇冠形状的病毒一直都是寄生在野生动物身上的。,新防护知识座病毒会交叉感染通过人与人触摸和唾液飞沫,这种病只的|口,进入到我们的身体里面毒可以从人的嘴巴,眼睛,鼻子,伤尤其是在人群拥挤的地方,我们都有可能感染上这种病毒。,新防护知识座很多人因为这个病毒生病住院但我们不用害怕因为我们国家有很多医生叔叔、护士阿姨来对抗这个病毒,新防护知识座科学家们正在实验室紧紧研制对抗病毒的抗体抗体会保护我们不受病毒感染,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,