浅谈英汉互译中的课件.ppt

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1、浅谈英汉互译中的,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。,浅谈英汉互译中的浅谈英汉互译中的1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。浅谈英汉互译中的假朋友”Definition:指在字面意义、语义结构上相似或相同,但含义相差甚远,甚至截然不同的词汇或句子classification字面意义简单的机械对应面意义相同但指称意义有别指称意义相同但蕴含意义有别词语搭配不当产生的假朋友未透彻理解原意产生

2、的假朋友字面意义机械对应相同的指称意义在不同的语言中往往以弌出现有些英语词带有浓厚的社会风土词,在汉语中都找不到现成的对应词。中找不到对司,如农转非,吃商品粮,磨洋简单说明,初中化学教学是整个化学教学的启蒙阶段，这个阶段的化学教学主要是为了激发学生学习化学的兴趣，使学生积极主动地探究、理解、掌握化学知识和解决化学问题。新课程改革把化学实验作为激发学生学习兴趣、培养化学学习能力、挖掘和发展学生创造能力和思维能力的重要教学手段。本文结合教学实践，探讨了新课改下初中化学实验教学的办法。一、改革教学模式 初中化学实验主要包括学生分组实验、演示实验、简便实验、家庭小实验和实验习题等类型。新课改要求初中化

3、学实验为学生自主探索知识的过程，因此应加强化学实验教学模式的改革。研究化学实验教学的模式，应根据素质教育及新课程改革的要求，从现代先进教育理论出发，综合多种模式进行教学。这就需要教师注重探究性实验，在化学教学中实施实验教学法。化学实验可以有效地激发学生的学习兴趣，挖掘和发展学生的潜力。在教学过程中，教师应鼓励和引导学生自主学习、独立思考并勇于提出见解，以充分发挥学生的潜在能力。提出问题的过程以及整个化学教学的过程应与再现式思维以及创造性思维相结合，可以将教学过程设计为发现问题分析、讨论问题解决问题的一种创造性的模式，以激发学生的创造能力和思维能力。化学教学中的探究实验应让学生自己设计实验方案，

4、这就给实验教学提出了更高的要求。在规定的实验中，要按照学生的个性和要求提供实验仪器比较困难。实验室中应有专职的教学负责人，组织和引导学生评估、分析和探讨实验结果，并指导学生在分析实验过程及结果的基础上对实验进行改革和创新，从而培养学生的创新能力和思维能力。二、更新教学理念 新课程的改革为教师自主开展教学活动创造了巨大的空间，同时也提出了新的教学要求，教师应充分认识到新课程改革所赋予的伟大使命，合理地更新教学理念并改革教学方式。新课改下的初中化学实验教学不再是教师进行演示、学生模仿，然后通过考试成绩来衡量学生学习情况的模式，新课程理论强调学生在教学过程中的主导作用，倡导学生积极主动地参与探究，自

5、主自由地进行讨论，注重师生间的沟通和交流，通过教师与学生的共同探索来完成教学目标。1.注重个性培养 化学是一门以实验为基础的学科，实验可以激发学生的学习兴趣和学习的主动性，教师应充分利用化学实验的这一特点，在教学过程中展开兴趣教学，注重学生个性的培养，让学生自主独立地进行探究学习、讨论和交流，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中获取知识并掌握应用技能。2.关注过程与方法 实验教学是一个灵活自由的课堂，在教学中教师应综合合作式学习、探究性学习和讨论式学习进行教学。新课程教学理论是一种先进的教学理念，要求教师摆脱传统的固化的教学模式，积极地改革和创新教学方法，引导学生自动自发地探究并获取知识，以发展学生的

6、创造性思维，并树立积极的学习态度以及正确的价值观，把独立、自主、探究与合作等学生成长的重要元素在教学中凸显出来，以培养学生的综合素质。3.强调知识与能力 化学是一门与生活联系较为密切的学科，教师在教学中除了要强调学生对知识的理解和掌握程度外，还应加强学生运用化学知识解决实际问题的能力。教师应在充分把握教材，并在教材原有的基础上拓展知识，充分利用社会实践或者开展技能性的实验课程来培养学生运用知识的能力。三、化学实验教学过程中的具体教学办法 1.以趣味性实验激发学生的化学学习兴趣 兴趣是学习动机产生的源泉，良好的学习兴趣可以激发学生的求知欲和发散性思维。化学实验可以有效地激发学生的学习兴趣。在教学

7、过程中，教师要通过趣味性实验引发学生的好奇心，激发求知欲，并向学生提出一些实际生活中遇到的化学问题和现象，充分调动学生的学习兴趣，从而树立学好化学的决心。2.充分联系化学实验与日常生活 化学是一门应用性和实践性很强的学科，化学知识广泛应用于生活的各个方面，各类化学物质、化学变化与化学现象等在生活中无时不在。因此，化学实验的改革强调贴近生活和贴近社会。初中化学教材中的许多学生实验及演示实验具有较强的典型性，容易引发学生的学习兴趣，但这些实验中所列举的很多实验用品在学生的实际生活中很难找到，学生无法亲身体验，导致学生把教师或者多媒体的演示实验当作了一场精彩的表演，而没有实际地参与到实验中去。为了避

8、免化学实验教学脱离学生生活实际，教师应引导学生自主设计实验方案，让学生在日常生活中寻找实验用品，并亲自动手进行探究性实验。这就需要教师在充分把握教材的前提下，设计一些富有趣味性和知识性且贴近生活实际的探究性问题，引领学生认识和发现实验过程中化学变化的规律，以提高学生的实际操作能力、逻辑推理能力、计算能力以及处理实际问题的能力等。3.设计对比实验，让学生找出实验中的优缺点 通过设计对比性实验，可以将探索性实验和验证性实验有机地结合起来。由于学生实验前不明确实验结果，所以需要学生正确地操作，仔细观察实验现象并做详细的记录，才能获得准确的结果，这样不仅可以有效地巩固课本知识，还能培养学生的实验操作技

9、能。比如，在讲解完“实验室制备氢气”后，可以让学生在一定的时间内分组实验，分别利用H2O2和KMnO4制取H2，让学生讨论两组实验的简便程度及反应快慢等优缺点。在此基础上，在讲解“实验室制备CO2”时，就可以按照前面的教学方法，让学生在已有的经验基础上分组进行纯碳酸钙粉末与稀盐酸、碳酸钠与稀盐酸、石灰石与稀盐酸、石灰石与浓盐酸四组反应实验。让学生共同分析和比较这四组实验，讨论实验室制备CO2的最佳实验方法。这样，不仅可以使学生更加牢固地掌握实验室制备CO2的方法，还能让学生理解和掌握比较实验法和优化实验法，提高学生分析和解决化学问题的能力。4.强化演示实验教学 由于教学课时有限，不可能对所有的

10、实验都要求学生亲身参与，可以通过演示实验的形式来使学生和教师一起探索化学反应的全过程，增加学生的理性认识，再通过教师提问、引导学生分析和教师讲解的方式来进一步探究实验结论。演示实验可以引起学生的注意力，激发学生的学习积极性及参与性，从而锻炼学生的观察能力和分析能力。同时，这也为课题的引入、提问、讨论及探究等创造了有利的条件。例如，在讲解“燃烧与缓慢燃烧”一节的内容时，可以改进白磷的燃烧实验，利用球胆向放有白磷的热水中缓慢地通入O2，发现白磷燃烧并产生火光，让学生思考水中的白磷在什么条件下能燃烧，如果是红磷能不能燃烧。然后，补充演示红磷燃烧的实验，将少量的红磷放在铁纱网上，在酒精灯火焰上直接加热

11、，让学生观察并描述红磷燃烧的现象。然后指导归纳红磷燃烧的条件。这能够有效地加深学生对知识的印象，从而牢记知识。由于部分化学实验存在一定的危险性及危害性，通过采用多媒体演示等方式可以有效地避免这类问题，同时也能保证教学效果。此外，采用多媒体演示一些错误操作所造成的危害，可以引起学生的重视，引导学生掌握正确的实验技能和规范。5.重视对失败实验的分析 化学实验包括实验前的准备、实验过程以及实验结果三个部分，学生的实验操作能力不仅仅是通过实验结果来衡量，还体现在实验操作过程中。由于操作失误及其他原因，学生在实验操作过程中容易出现反常实验现象或者实验失败，如果没有及时予以指导和纠正，很容易造成学生记住错

12、误的结论或者死记书本上的结论等。教师应引导学生分析实验过程中的每一个细节，寻找错误点，并引导学生思考解决问题的办法，从而培养学生的分析和思维能力，也有利于培养学生求真务实的学习态度。总之，在化学教学中采用实验教学法有助于培养学生的观察能力、创新能力、思维能力以及综合分析能力，是化学教学改革及提高化学教学质量的必要手段。教师应把握新课改的要求，强化化学实验教学改革，提高化学实验教学水平及教学质量，以推动化学教学工作的发展。探究式教学是指学生们在教师指导下采用自主探究式的方法进行知识获取和能力培养发展的素质教育方式。学生们在自主探究的过程中，亲自参与、积极探索、努力思考，使他们的学习兴趣、学习品质

13、都在无形之中得以养成。归根到底，探究式教学是一种旨在培养锻炼学生创新意识、创造能力的素质教育方法，是符合新课程要求的有效教学策略。一、探究式教学的优势（1）激发学生学习兴趣，调动学生积极性。在传统的高中生物教学中，采用的是以教师讲述为主的教学方法，学生们更多的是被灌输生物知识，缺乏生物知识学习的主动性和积极性。如此一来，高中生物教学就变成了记忆和背诵的过程，这样的课堂怎么可能会激起学生们的学习兴趣呢？通过探究式生物教学的实施，学生们在教师的引导下积极主动参与课堂，在亲身实践中发现问题、探究问题、解决问题，最终实现了高中生物的高效学习。在高中生物课堂中开展探究式教学，是学生获得生物学习兴趣的有效

14、措施。（2）提高高中生物课堂教学效率。高中生们面临着严峻的升学压力，整天扎堆课本。但是，笔者发现很多高中生的学习效率却是十分低下。通过高中生物课堂探究式教学的实施，学生们得以参与到课堂研究之中，并在生物现象观察和探索的过程中使生物学习效率提高显著。在新课程理念中，对学生的课堂参与情况提出全面要求，呼吁教师将课堂时间归还给学生。课堂探究是学生们重返课堂的有效手段，对课堂教学效率的提高作用显著，也是培养学生生物科学探究品质的重要措施。（3）培养学生综合学习能力。在21世纪的今天，团队合作能力成为继创新能力之后的又一社会重要技能之一。在新课程理念中，学生们的合作能力教学也被提上日程。学生们在高中生物

15、探究学习的过程中，必定会存在合作和交流的地方，学生们的综合素质也就得以锻炼。面对教师安排的复杂性、分组性任务，学生们实施分工协作，提高了生物知识学习和探究的效率。生物实验是生物探究式教学的重要手段，也是考查、培养学生合作交流能力的重要措施。在生物实验探究的过程中，学生的动手能力、自主探究能力都得到了有效的训练。二、高中生物探究式教学策略（1）生物课堂探究式教学。课堂是学生们获取知识，进行认知学习的主要场所，也是实施高中生物探究式教学的主阵地。俗话说，好的开始是成功的一半。一个有效的探究问题是实施生物探究式教学的良好开端，也是探究式教学的前提。作为一名高中生物教职人员，我们深知教材的重要性，在生

16、物探究课题的选定上更是围绕课本，积极探索有效的探究问题。首先，教师要围绕教学大纲要求，寻找生活化的生物教学素材，激发学生生物学习的积极性。在新知识的教学中，采用情境化的教学，将枯燥的生物学理论赋予人的情感，以上的一切都是为了学生能够自主将生物课堂探究问题的提出作铺垫。（2）生物实验探究式教学。生物学科是一门以实验为基础的实践性学科，对生物实验的教学是学生生物知识获得更新的有效途径。生物实验是培养学生创新能力、动手操作能力的方法，对高中生物的实验教学是生物教学的重要组成部分。生物实验也是直接培养学生创新思维能力和创造能力的重要手段。在传统的高中生物实验教学中，教师采用的演示实验教学方法，学生们难

17、以实际动手操作实验，这样的实验教学难以实现新课程理念要求的素质教育要求和对学生们的创新性素养教学。高中生物实验应该努力将教师演示实验转变成学生自主实验，将课本演示实验转变成生物探究式实验，实现生物实验的探究式教学。（3）生物课外活动探究式教学。对于高中生物的探究式教学，教师不仅仅需要注意教学结果，更要注重科学探究的过程。对于生物这样的实践性学科而言，生物教学的最高境界就是将生物知识回归到实际生活运用中。对此，在生物课外活动中，实施生物探究式教学成为了生物学科探究式教学的有效手段。在我们的日常生活中，生物现象随处可见，水果腐烂、植物光合作用、动植物生长、基因遗传等。针对生活中的生物现象，教师不妨

18、采用课外活动式的生物探究式教学，让学生们在生物现象的观察和研究中培养自身的生物学科素养。例如酸奶是每个学生都喝过的饮品，你们知道其中的原理吗？酸奶就是将乳酸菌加入鲜牛奶中，采用恒温发酵的方法进行酸奶制备。教师可以对酸奶制备原理和比例简单介绍，安排学生们尝试自己动手制作酸奶，并观察研究其中的生物现象和原理，实现生物课外活动的探究式教学。总之，培养学生的探究意识是一个长期的过程，作为高中生物教师，我们必须着眼于学生的创新意识和合作意识教学，采用探究式的生物教学策略。面对新课程改革的大潮，我们必须敢于迎接挑战、敢于创新，促进新课程理念下生物的探究式教学在高中课堂的实施。（江苏省射阳县高级中学）,浅谈

19、英汉互译中的假朋友”Definition:指在字面意义、语义结构上相似或相同,但含义相差甚远,甚至截然不同的词汇或句子classification字面意义简单的机械对应面意义相同但指称意义有别指称意义相同但蕴含意义有别词语搭配不当产生的假朋友未透彻理解原意产生的假朋友,字面意义机械对应相同的指称意义在不同的语言中往往以弌出现有些英语词带有浓厚的社会风土词,在汉语中都找不到现成的对应词。中找不到对司,如农转非,吃商品粮,磨洋简单说明,Examples:English Chineselow book黄色书刊黄皮书(法国政府报告书,黄色纸封面)white wine白酒白葡萄酒ed meat颜色较深的

20、肉,如牛ig fish肉鱼茶羊肉人物igh tea后茶oil skin性皮肤,Examples:Chinese English浓茶thick teablack tea白手起家white handstartfrom scratch新闻照片news photospress photos食言eat ones wordsbreak ones word物证material evidenceysical evidenceWarm springhot spring,Suggestion。积累避免想当然了解和掌握译语中是否存在对相应概念的特定表达方式,或细查原意,熔铸新词从上下文语境中细细品味其真实含义,在译

21、入语中找到地道贴切的表达方法。,字面意义相同,但指称意义有别汉语和英语中有些词语具有十分相似的语言形式和字面意义,但它们的指称意义却不尽相同,Examples:Chinese English酸奶sour myoghurtgreen beanmung beanliving roombed roomry something on to have a fit番茄酱tomato sauceketchup万福大酒店anfu wine shop wanfu hotel,Examples:English Chineseboot fair买二手廉价货的市场筒造或贩卖非法商品look out向外看心high s

22、chool高等学校美国的中学have/wear a green戴绿帽子破产bonnetto move heaven and翻天覆地不遗余力,指称意义相同但蕴含意义有所区别Similarities:形式和指称意义相同Differences:蕴含意义和联想意义不同Features:具有极强的迷惑性和含糊性,褒贬有别:假朋友真朋友农民peasantfarmer宣传propagandapopularize物美价廉 cheap and good Inexpensive andgood,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),