环境教育缘起与现况课件.ppt

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1、環境教育緣起與現況,國立高雄師範大學科學教育暨環境教育研究所張惠婷,我們想要一個怎樣的未來？,環境教育是.,國際環境教育大事紀,Rachel Carson“Silent Spring”美國環境運動開始,瑞典斯德哥爾摩:Stockholm 人類環境宣言,柏利西宣言(Tbilisi recommendation),世界保育策略(IUCN,UNEP,WWF),國際環境教育學校課程工作會議 Nevada USA美國通過環境教育法案,國際環境與發展委員會發布”Our Common Future”,IUCN巴黎會議 第一次使用EE,貝爾格勒憲章(Belgrade Charter),1992,里約熱內盧地球

2、高峰會提出二十一世紀議程,貝爾格憲章(The Belgrade Charter)1975合國教科文組織和合國環境規劃署(UNEP)在貝爾格召開國際環境教育研討會環境教育的目標：促進全人去認、關心環境及其有關問題環境教育是概念認知和價值澄清的過程，藉以發展瞭解和讚賞介於人類、文化、和其生物、物理環境相互關係所必須的技能和態度(IUCN,1977),環境教育是一種教育過程，在這過程中，個人和社會認識他們的環境，以及組成環境的生物、物理和社會文化成分間的交互作用，得到知識、技能和價值觀，並能個別地或集體地解決現在和將來的環境問題。(伯利西宣言,1977),6,環境教育的推動,世界環境教育發展歷程,8

3、,環教重要趨勢,1960,自然研究,野外觀察,戶外教學,保育教育,城市研究,全球教育,發展教育,價值教育,永續發展教育,2000,學科屬性,環境教育,環境教育的目標與內容,“All education is environmental education.”-David Orr,提昇對環境的知覺意識,培養態度技能,公民責任 環境行動,環境教育推行管道,11,環境教育,環境的教育/解說/傳播之區別,四種環境教育的取向,van Rensburg(1994),環境教育目的是提升環境素養,應具備的環境素養瞭解基本生態法則瞭解各種環境的現況與對人與社會的影響，以及解決策略瞭解人類文化對環境的影響瞭解個人

4、行為如何影響環境瞭解解決環境問題所需的負責任的公民行動,生態第一法則：物物相關生態第二法則：物歸所有生態第三法則：自然善知 生態第四法則：天下沒有白吃的午餐,周儒,世界環境典範轉移,16,環境典範的轉移,17,永續發展滿足當代人之需求又不危及下一代人滿足其需求能力之發展,18,環境教育法,世界各國的環境教育法,美國(國家環境教育法)19701981年實施十年，1990年重新實施。日本1999年中央環境審議會提議立法，到2003年參議院通過法案，名稱為環境保全環境教育推進法。巴西(國家環境教育法)1993年提案，1999年公布，2002公佈實施細則。菲律賓2008年底，菲律賓國家環境意識與環境教

5、育法制定並生效。韓國環境部於2002年12月提交環境教育振興法案，2008年通過。,1970美國環境教育法所謂環境教育是指 著眼於人同其周圍自然與人工環境之間的關係;為使人們正確的解人口、污染、資源分配與資源枯竭、自然保護、技術、城市與地方的開發規劃等各種因素，對於整個人環境究竟具有何等關係的一種教育,美國,美國是全世界第一個對於環境教育專門法的國家因美國境內的環境污染物氾及國際環境問題都對美國公民的健康和環境品質造成嚴重的威脅1970尼克森總統簽署環境教育法並於當年10月30日由議院和眾議院通過環境教育法案(丁志權，1989),巴西環境教育開始於20世紀初的環境保護運動1970年代初就有關於

6、環境教育課程國家環境教育法共分為3章21條：環境教育國家環境教育政策國家環境教育政策之實施立法最終目標為使個人及群體能夠保護環境，享有健康生活品質及永續發展,日本,環境教育發展程:公害教育時期(60代)環境教育導入與實踐探時期(70代)環境教育確及全面推動時期(80代至今)加強環保意及環境教育推動法由28條及附則所構成環保活動、加強環保意及環境教育法之目的為建構可持續之社會,訂定加強環保意與環境教育推動所需要事項,韓國,環境教育發展程：由於經濟快速發展並帶嚴重的環境問題推動環境教育（1970代）成環境廳(1991改為環境部)以及中小學課程中增加有關環境教育內容（1980代）在中小學設環境為獨課

7、程,在初中設環境為必選課程，在高中設環境科學為選修課程（1992起）法目的是為振興環境教育，促使環境教育的活化,菲律賓,環境化,砍伐現象嚴重，空氣和水污染問題是菲賓城市多數民眾關注議題法目的在於保護與促進人民生活於自然平衡與健康生態環境之權，以及環境保育與生態平衡對實現國家永續發展重要性之意教育文化和體育部將環境教育科目融入各級學校課程中。（始於1977）建環境教育網絡（1988）執國家環境教育動計畫（2003至2006）,台灣環境教育法立法歷程,環境教育法-立法宗旨,為推動環境教育促進國民瞭解個人及社會與環境的相互依存關係增進全民環境倫理與責任進而維護環境生態平衡、尊重生命、促進社會正義培養

8、環境公民與環境學習社群以達到永續發展，特制定本法,除環境教育法，另設置環境教育法施行細則環境教育設施場所認證及管理辦法環境教育機構認證及管理辦法環境教育人員認證及管理辦法,全球第六個通過環境教育法的國家，配套措施最為完善的國家。,資料來源:台灣環境資訊協會網站,環境教育法架構,環境教育法主要運行執行項目,30,中央主管機關及中央目的事業主管機關應辦理環境教育人員、環境教育機構及設施場域認證。,一、學校及社會環境教育。二、氣候變遷。三、災害防救。四、自然保育。五、公害防治。六、環境及資源管理。七、文化保存。八、社區參與。,環境教育人員分為下列專業領域,資源整合跨域教育尊重專業多樣內容,環境教育法實行後。,18家環境教育機構認證78處環境教育設施場所環保署年度績效考評項目-納入環境教育開始推行環境教育終身學習護照於北、東、南、中區各設置4處環境教育區域中心吸取國際新知，進行本土轉換，以發展專業的環境教育策略建構專業學習社群 區域中心應有效管理與掌握各環境教育推動單位執行情況其他。,34,謝謝,