端正学习态度主题班会课件.ppt

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1、端正学习态度主题班会,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,端正学习态度主题班会端正学习态度主题班会6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身

2、。-戴尔卡耐基。高9班主题班会端正学习态度提高学习效率班会开始前,个简单的例子假如我们把英文中从A到Z编大家先做一个思考码为126,那么我们可以得到这样一个结论hardwork(勤奋)8+1+18+4+23+15+18+1198knowledge(知识)11+14+15+23+12+5+4+7+5=96love(爱)12+15+22+5=54luck(运气)麦兜的志愿。好好学习12+21+3+11=47,在国家教育创新体系中，教育管理创新是其中一个重要的组成部分。什么是创新，原教育部高等教育司司长张尧学说：“创新首先要科学，追求卓越，把什么做得更好就是创新。”教学管理工作按这个理解就是“别人很

3、少做的，我们做了，或者我们做的稍好一点”就是创新。创新教学管理是新时期我国经济社会发展的客观要求，是高等学校教育改革和发展的必然选择，是提高教育教学质量的重要保障。吉林动画学院在办学实践中，以建立百年名校为战略目标，以改革创新为动力，以提高教学质量为核心，积极探讨高校教学管理改革与发展的新思路，构建了以教学为主导、科研为支撑，产业为指向的学、研、产一体化人才培养模式，走出了一条以特色求生存，以创新求发展的办学之路。一、创新教学管理观念 教学管理观念创新是教学管理创新的先导，它对管理决策、管理执行、管理监督、管理改进等一系列活动都发挥着指导作用。学院树立现代教育理念，秉承“自尊、自强、创新、创造

4、”校训精神，坚持开放式办学，加强国际间交流与合作，走学、研、产一体化道路，培养创新能力强、综合艺术修养高和具有国际化视野的专业化人才。从2002年起，学院先后成功举办了四届卡通漫画展，三届国际动画教育论坛，与美国、英国、法国、日本、韩国等二十多个国家建立了交流与合作关系，邀请国内外专家、学者千余人到学院讲座交流。通过实施全方位开放式办学战略，扩大了合作领域，凝练了学科特色，提高了教学质量，提升了品牌影响力。二、创新教学管理机制（一）完善教学管理体制 随着办学规模不断扩大，学院实行分院制管理。为明晰学院与分院的权限和职责，健全两级教学管理体制，实现教学工作的科学化、规范化，学院下发文件关于实施教

5、学工作两级管理的意见。教务处对学院发挥参谋、综合的职能；对分院发挥协调、服务、宏观管理的职能。实行分院制管理，明确了各分院责任和义务，逐步使教学管理工作重心下移，减少了管理层次，提高了工作效率，形成了齐抓共管的良好局面。（二）建立健全教学管理规章制度 教学管理规章制度是教学的基本保障和依据。学院结合总体发展定位、办学理念和特色，引进和借鉴了现代企业管理制度，对教学管理规章制度进行了全面的梳理、修订，保持了制度的先进性和可行性。教务处编印的教学管理制度汇编包括教学质量标准、实践教学质量标准、教学质量评价标准、教学运行质量标准等七大部分。健全并严格执行教学管理规章制度，做到了有章可循，减少了人为因

6、素，规范了教学各环节，保证了教学工作顺畅有序。三、创新专业培养模式 学院突破了传统式的教学模式。经校内外专家论证后，制定了符合民办高校发展的人才培养方案，把构建学、研、产一体化作为实现人才培养目标的有效途径。该模式是较高级的培养模式，具有示范性和方向性。具体指学院教学为产业实践提供丰富的人力资源，学生进入工作室，参与学院产业公司创作实践，接受市场检验，其经验教训反馈给教学，促进教学内容、方法、手段的改革。学院加强科研攻关，研究开发出具有学术价值和市场潜力的成果，依托学院产业公司，转化为巨大的生产力。目前学院搭建了61个工作室、22个实验室、7个科研院所、59个校外实习实训基地，投资3.9亿元建

7、立了吉林动漫游戏原创产业园。经过两年的发展，公司形成了每年3000分钟原创动画片，5部4D和环幕特种电影，10分钟游戏上线运营及开发能力，搭建了动漫、游戏、网络、新媒体四大支柱产业，为行业、企业发展培养了各类创新型人才，取得了较好的社会效益和经济效益。四、创新课程教学模式 长期以来，教师偏重于传授知识，忽视了对学生能力的培养，教学方法单一，基本是教师一言堂，满堂灌的状态。为改变这种现状，必须创新课程教学模式，也叫课堂教学模式。主要指课程教学方法改革，关键是指导学生学法，充分发挥学生的主动性，以示范领路，逐步冲破课程教学中教师中心、教材中心、课堂中心的局面。如果说专业培养模式宏观制约人才培养质量

8、，那么课程教学模式则微观制约着培养质量。这种制约是经常的、大面积的。课堂教学步骤包括：教师启发讲话，学生展示、讨论、实践操作、师生点评等方面。学院各教研室立足创新，加强研讨，根据课程类型，逐步构建了不同的课程教学模式。如通过采取情景式、探究式、学导式等教学模式，培养学生自主学习的能力，取得了“教学相长，师生同乐”的良好效果。五、创新教学管理队伍 教学管理活动渗透于教学的全过程，是维护正常教学秩序的枢纽，是提高教学质量的基础。教学管理干部是教学管理工作的执行者，他们的综合能力、管理水平直接影响着学校教学秩序的稳定、教学质量的高低，甚至关系到学校的生存与发展。民办高校的迅速发展，客观上对教学管理队

9、伍提出了更高的要求。学院从教学管理队伍的实际情况出发，抓住主要矛盾，把握关键环节，通过引进与培养并举，考核与激励齐驱等一系列措施，促进队伍的专业化、职业化建设，推动教学管理的规范与成熟。经过不断的锤炼磨砺，学院涌现出一批批能打硬仗的教学管理干部，他们通晓教学过程、熟悉教学情况，已经成为教学管理的行家能手。六、创新教学质量监控体系 教学质量是高校生存和发展的生命线，是衡量高校办学实力的重要指标。构建教学质量监控体系，对加强教学建设、深化教学改革、强化教学管理，提高人才培养质量起着重要的保障作用。教学质量监控体系的内容有：（一）实施专业教学工作评估 专业教学评估是教学管理规范化的需要，也是教学管理

10、创新的需要。依据教育部普通高等学校本科教学工作水平评估方案，结合我院的实际情况，制定出专业教学工作评估方案。评估指标体系有7个一级指标，15个二级指标。2008年学院开始启动系（部）评估工作，成立评估专家组，通过审阅材料、现场提问等方式，对13个专业的教学工作进行全面评估。实施专业教学工作评估，在高校中具有先进性，其评估方案具有独特性。为学院指导教学工作提供了依据，使学院对各专业的指导与建设更加的科学化、明晰化、专门化。（二）教师课堂教学质量评估 从2006年起，学院一直坚持每学期进行教师课堂教学质量评估活动。评估分学院教学督导专家评价、系部与教研室评价、学生评价和教务处评价四个部分。教务处参

11、与评估，在国内高校并不多见。对于每学期教学效果不够理想的教师，学院成立专家小组，集体上门听课，综合作出评价，并责成相关单位对其进行具体帮扶。（三）教师评估班级学生听课状态 每位任课教师对所授课班级学生听课状态均要做出评估。主要评估项目有：一是学生课堂纪律情况；二是学生学习状态。教务处以班级为单位汇总成绩，并进行综合排名。从评估结果上看，教师对班级学生听课满意度逐年提高。（四）聘任教务处长学生助理及设立教学信息员 从2007年开始，教务处聘用教务处长学生助理。从院学生会和各系学生会干部中各聘一名学生，辅助教务处长工作，从宏观方面宣传学院的办学和管理理念，贯彻教务管理部门有关教学要求，反映全院或一

12、个系的学生对教学工作的要求和建议。在每个行政班级设立教学信息员，主要是从一个班级的层面反馈教学相关情况。组织吸收学生参与教学管理工作，构建了学生参与教学管理的长效机制。（五）撰写优秀毕业生成才规律调查报告 对优秀毕业生进行筛选后，通过多种方式又进行详细的调查，结合优秀毕业生的事迹，最后形成了调查报告，为在校生的学习和就业指引方向，并为招生宣传工作提供参考资料。同时，为延展教学质量监控体系，在大四学生和毕业生中进行了教学情况问卷调查。学院各专业人才培养方案、教学大纲修订及日常教学工作改进都吸收了调查中的意见。【崔峦老师说：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子

13、好好地写字。”小学阶段是学生练字的黄金时期，教师应当多管齐下，取立竿见影之短效，然而字无百日功，教师更需坚持训练，收小火慢炖之长效。一、多管齐下，立竿见影 1.日克一字。每天都练习，但时间不要过长，字数不要太多，以四五个字为宜，但要重点熟记，不贪多。如“牛”字是个独体字，构字率很高，可同时练习“告、牲、牢、件”。这四个字，是四个很典型的字。“牛”字成为每个字的部件，位置不同，写法也不同。“牛”：上紧下松撇画短，横分长短竖居中；“告”：牛字在上尾谦让，字形变扁横伸长；“牲”：牛字在左形瘦长，末横变提竖垂露；“牢”：牛字在下形矮扁，竖为中线短悬针；“件”：牛字在右微瘦长，让出位置给左旁。学生一年下

14、来可以练好两百多个字，在联系的过程中顿悟，触类旁通，实现能力的迁移。2.歌谣开窍。歌谣朗朗上口、形象生动，将写好字的诀窍编成歌谣指导学生，不失为开学生写字之窍的金钥匙。“口”的歌谣：“口中无物，横托右竖。”“主、垂、隹”等横划多的字：“一字多横，一横称雄。”学生在歌谣中获得写好字的密码，轻松开启书写智慧。3.表演体悟。一个汉字如同一幅图画，采用表演的方式，很多问题可迎刃而解。很多学生写不好“风”字，教师可告诉学生，“风”字“显腰”才好看，接着让学生摸摸自己的腰，看看有什么发现。学生立刻大悟：“腰”要细，撇和横折弯钩两笔都要内收。4.一对一练。个性化的指导最具针对性，效果最显著。学生练写时，教师

15、发现共性的问题，就让学生停笔纠正；发现某个学生的问题，直接指出，直接在本子上示范。一学生写字很认真，写字很用劲，但是字不耐看，因为横竖画太直。我直接在她的本子上写字给她看，让她观察我的手和行笔速度，并告诉她：横要像扁担一样微微弯，竖画要挺拔笔轻快。她再次写，终于做到轻快运笔。5.巧借集训。集训能使学生有更多的时间、精力练字，是快速提升学生写字水平的时机。教师准备一首诗，用书法字典查出每个字的写法，然后组合在一起，就成了一幅作品。老师可放手让学生练习，写好后拿给老师看，老师看一个反馈一个。在肯定的言辞和有针对性的指导中，练字的枯燥感被热情所取代。6.见诸报端。小海燕七彩语文等报刊设有写字栏目，教

16、师可以设计写字作品纸，让学生完成整幅作品，然后投稿。学生的字在报刊上发表的时候，成就感油然而生，对写字就更用心了，这对其他学生来说是一种影响。7.趣字统领。利用说文解字进行识字写字教学，不失为一种好方法。教学“宴”字时，教师讲述：在一个非常美好的日子里，一座房子里，来了很多客人，女主人做了很多美食招待客人。这样，一个汉字就成了一幅美丽的图画、一个让人难忘的故事。此外，教师还可以为学生范写，将“写字是一件很有意思的事”的情绪传递给学生；用星级制来评价学生的作业，让学生感受到自己的进步与来自教师的肯定；在班级墙壁上开辟书法展区，定期更换；给他们“小小书法家”“小小王羲之”等头衔，用积极的语言激励.

17、二、坚持训练，小火慢炖 1.因材施教抓重点。语文课程标准对每个学段的写字有不同的要求。低段：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。中段：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。高段：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。写字教学的侧重点也有差异。低段：铅笔正楷，上留天，下留地，左右搁邻居。中段：钢笔正楷，临摹楷书字帖，力求美观。高段：成篇正楷，行款整齐，书写有行有列。教师要针对学生的特点，因材施教，不要造成学生写字能力的断层。2.字外功夫要做足。“汝果欲学诗，功夫在诗外。”为了让学生写好字，教师还需要给学生做一些“字外功夫”，如给学生讲萧

18、何秃笔写牌匾、王羲之墨染水池、怀素写透木板等写字佳话，让学生受到熏陶。3.各个学科成合力。要养成好的写字习惯是非常不容易的。习惯的形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能仅靠写字课，应课内与课外一个样，语文和其他学科一个样。其他学科的教师对学生的写字也应当要求严格，否则会助长学生的不良学习习惯。语文教师应当协调各科教师的关系，将认真、严格要求学生好好写作业落到实处，通力合作，逐步达到习惯成自然的境界，让学生写一手好字。郭沫若先生认为：“培养小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善

19、于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”因此，写字的意义远不是写好字。写字的终极目的是什么？是修养。笔墨在各种既定的规律中穿梭，让我们学习纪律、规矩。基础的书写是对规矩的学习，“规”是曲线，“矩”是直线，“规”是圆，“矩”是方。直线的耿直，曲线的婉转，方的刚正，圆的包容，包含了做人处世的道理。（责编 莫彩凤）,高9班主题班会端正学习态度提高学习效率,班会开始前,个简单的例子假如我们把英文中从A到Z编大家先做一个思考码为126,那么我们可以得到这样一个结论hardwork(勤奋)8+1+18+4+23+15+18+1198knowledge(知识)1

20、1+14+15+23+12+5+4+7+5=96love(爱)12+15+22+5=54luck(运气)麦兜的志愿。好好学习12+21+3+11=47,这些看起来对我们很重要的东西都不是100,那到底什么才是我们生活中最重要的呢?attitude(态度):1+20+20+9+20+21+4+5=100分!,学习态度影响着学生的学习效果我国心理学工作者近些年来曾对中学生的学习问题进行了实验研究。研究结果表明,学生的学习态度不仅直接影响学习行为,而且还直接影响着学习成绩。那些喜欢学习,认为学习很有意义的中学生,上课注意听讲,按时完成作业,学习成绩优良。相反,而那些对学习不感兴趣,认为学习无用的学生

21、,课堂行为问题多,学习成绩也差据上述研究结果可见,学生学习态度的妤坏与其学习效果密切相关。在学校情境里,如果其它条件基本相等,学习态度好的学生,其学习效果总是远胜于学习态度差的,从高一刚进入这个班以来,班主任常说:我要求你们的很简单,端正态度,认真对待每一件事,只要态度认真,任何事情都能做好人们平时都在强调态度这两个字,但人们对于态度究竞是什么,对学习生活有什么作用却不清楚,所以今天我们的班会就从大家都在强调的态度开始。端正学习态度,提高学习效率,什么是态度?态度:指人的举止动作;对于事物的立场或看法。态度:是你向他人表达心情的方式态度:也是你对具体做法、反应的取舍态度。行动的内在因素。,案例

22、倒霉的棺材很久以前,有两个秀才一起上京赶考。行走之间,巧遇出殡的队伍,正抬着棺材哭天喊地。甲秀才大呼倒霉:“刚出门就碰上这等倒霉事真是流年不利!呸!呸呸!。一路上甲秀才唠唠叨叨,愁眉不展。终于到了考试的那一天,进得考场脑袋短路。结果:名落孙山。乙秀才见到棺材起先也感到不是滋味旦他转念一想:“咦!棺材,棺材,有官有财!原来是个好兆头啊。”。于是乎精神百倍,加倍努力。结果.言m,十年前后十年前:三个工人在砌一堵墙。有人过来问他们:“你们在千什么?”第一个人没好气地说:“没看见吗?砌墙!我正在搬运着那些重得要命的石块呢。这可真是累人哪!”第二个人抬头苦笑着说:“我们在盖一栋高楼。不过这份工作可真是不

23、轻松啊第三个人满面笑容开心地说:“我们正在建设一座新城市。我们现在所盖的这幢大楼未来将成为城市的标志性建筑之一啊!想想能够参与这样一个工程,真是令人兴奋。十年后:第一个人依然在砌墙;第二个人坐在办公室里画图纸他成了工程师;第三个人,是前两个人的老板。,上述中的人物,对于同一件事,在同一起点,当他们抱有不同态度时,却有不同的结果。人的情绪主要根娠于自已的信念以及他对于该事物的评价与解释。事物的本身养不影响人,人们只受对事物看油的彩响。,昵图网nIpIc/XTDGGCCRX态度决定一切蹇度亮定了我们的一忉,我们在学习的冠程中,如果也保持一种朵淝的学习乏度黏在一个高度上看持自已的学习,那我们就会苁淝学习充蒲了朵趣,就会加倍努力地入到学穹中去,在学习中取绩。态度决定了一个人的行为,态度决定了一个人的维方式,态度决定了一个人来來的赏歷,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,