浙教版八年级下科学第二章第二节氧气和氧化(全)课件.ppt

《浙教版八年级下科学第二章第二节氧气和氧化(全)课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙教版八年级下科学第二章第二节氧气和氧化(全)课件.ppt（38页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、,头脑风暴,空气,78%：N221%：O2稀有气体 1%CO2H2O、其他,组成,?,封面页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,第二节,氧气和氧化,目录页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,物 理 性 质,无需发生化学变化就能表现出来的性质,1、颜色：5、溶解性：2、气味：6、密度：3、状态：4、熔沸点：,无色,无味（扇闻法）,熔点,.,.,气体,沸点,-183,-218,雪花状蓝色固体,蓝色液体,无色气体,？,不易溶于水,1.429克/升（略空气密度）,目录页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,思考,检验氧气的方法：将带火星的木条与气体完全接触，若木条复燃，则为氧气,1、你相信“死灰复燃”吗

2、？,2、如何检验氧气已经收集满？,将带火星的木条放在集气瓶瓶口，若木条复燃，则已收集满。,目录页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,硫在氧气中燃烧,化 学 性 质,1、硫是 _ 色的固体粉末,2、硫在空气中燃烧发出_色火焰,3、硫在纯氧中燃烧发出 _ 火焰，反应后生成一种具有_气味的二氧化硫(化学式为 _)，用手摸集气瓶外壁的感觉是_,说明硫燃烧能_热.,淡黄,微弱的淡蓝,刺激性,明亮的蓝紫色,SO2,热,放,目录页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,1、这个变化属于_ 变化,参加反应的物质是_和 _,反应后生成的物质是_。,2、如何用文字表示上述变化过程呢?,化 学,硫,氧气,二氧化硫,思考

3、,目录页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,铁丝在氧气中燃烧,化 学 性 质,1、铁是_色的金属,2、铁丝在纯氧中 _，放出_,3、生成一种_色的固体四氧化三 铁(化学式为_).,银 白,剧烈燃烧,火星四射,热量,黑,Fe3O4,目录页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,2、如何用文字表示上述变化过程呢?,1、小木条在这里有什么作用呢？集气瓶底部预放些水有什么作用?,引燃。防止热的生成物溅落而炸裂瓶底。,思考,拓 展,木炭在氧气中燃烧,现象：燃烧更旺，发出耀眼的白光。文字表示式：（生成气体会使澄清石灰水变浑浊）,C,O2,CO2,碳,氧气,二氧化碳,点燃,拓 展,红磷在氧气中燃烧,现象：生白烟

4、，发出白光，放出热量。文字表示式：,P,O2,P2O5,磷,氧气,五氧化二磷,点燃,趁热打铁,B,火眼金睛,氧化物：有两种元素组成,其中一种是氧元素的化合物,试一试：下列哪些物质是氧化物？KClO3 H2O MgCl2 Fe2O3 O2,结束页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,课后作业,1、作业本B:P16、172、对同桌说出S、Fe、C、P在氧气中燃烧的现象并默写出文字表达式。完成后，同桌在作业本P17签字。,过渡页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,通常氧气是一种_颜色_气味的 体，一个大气压下，温度达到-183时化为 色液体，达到-218时化为 固体；密度比空气 _；_溶于水。,温故知

5、新,无,无,气,略大,不易,淡蓝,蓝色雪花状,物理性质,过渡页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,1.助燃性：检验氧气（能使带火星的木条_）2.硫（淡黄色）在空气里燃烧发出 _色火焰，而在氧气里燃烧发出_色火焰，生成有 气味的气体；文字表达式：,温故知新,化学性质,(比较活泼),微弱的淡蓝,明亮的蓝紫,刺激性,SO2,复燃,S,O2,SO2,硫,氧气,二氧化硫,点燃,过渡页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,3.细铁丝在氧气里,生成 色固体，在实验中，要预先在集气瓶里装少量的 或沙，是为了 文字表达式：4.木炭（黑色）在氧气里燃烧发出，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体；文字表达式：,温故知新,化

6、学性质,(比较活泼),剧烈燃烧，火星四射,水,Fe3O4,黑,防止生成的高温固体溅落而炸裂瓶底,Fe,O2,Fe3O4,铁,氧气,四氧化三铁,点燃,C,O2,CO2,碳,氧气,二氧化碳,点燃,白光,CO2,过渡页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,5.红磷在氧气里燃烧发出、并且（白色固体）；文字表达式：,温故知新,化学性质,(比较活泼),耀眼的白光,P,O2,P2O5,磷,氧气,五氧化二磷,点燃,冒白烟,P2O5,过渡页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,如果没有食物，人类能活 天；如果没有水，人类能活 天；但是如果没有O2，人类能活 分钟,25,3,3,据调查,呼 吸 作 用,有机物+氧气,

7、吹气,无水CuSO4,澄清石灰水,葡萄糖+氧气二氧化碳+水+能量,例,C6H12O6 O2 CO2 H20,人体细胞内的有机物与氧反应,生成CO2和水或其他产物,同时释放出能量的过程。,酶,1、能进行呼吸作用的还有哪些物体?,动物、植物、微生物等生物体。,2、你认为呼吸作用对生物的重要意义是什么？,思考,为生物的生命活动提供能量。,结束页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,工业制备氧气,1、分离空气的方法2、膜分离技术：通过压力来富集氧气。,封面页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,生锈的铜币,生锈的铁制品,我国每年因锈蚀而损耗的钢铁材料约占钢铁年产量的十分之一,结束页（设计好之后可以删掉这个

8、文本框哦）,思考,两个现象的共同点和不同点,铁制品生锈,Fe,O2,Fe2O3,Fe,O2,Fe3O4,点燃,铁丝在氧气中燃烧,结束页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,氧化反应：物质和 氧 发生的反应,共同点,C,O2,点燃,P,O2,点燃,S,O2,点燃,有氧化性,CO2,P2O5,SO2,氧化反应,不单单指氧气,葡萄糖+氧气二氧化碳+水+能量,结束页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,氧化反应,反应快慢,剧烈氧化,缓慢氧化,自燃,铁生锈,铁丝在氧气中燃烧,什么是燃烧？,什么是自燃？,快,慢,不同点,达到着火点,呼吸作用？酿酒的过程？牛奶变酸？蜡烛燃烧？垃圾分解腐烂？,可燃物跟氧气发生的一

9、种发光、发热、剧烈的氧化反应,由缓慢氧化而引起的自发燃烧。,探究燃烧,可燃物燃烧的条件：,温度要达到着火点 有充足的氧气与可燃 物充分接触,(注意：两个条件同时满足),(50),探究燃烧,影响燃烧现象的因素,1、为什么碳、硫、磷在氧气中燃烧现象不同？,可燃物不同，性质不同，决定燃烧的现象不同。,2、为什么硫在纯氧中燃烧比在空气中剧烈。,3、为什么大木块劈成小木条比较容易燃烧？,可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧越剧烈。,氧气的浓度越大，燃烧越剧烈。,趁热打铁,1.下列的变化不属于燃烧的是 A白炽电灯中的钨丝在通电后既发光又放热 B点燃的木炭在纯氧中会发出强烈的白光 C冬季干燥，发生森林火灾D点燃

10、的蜡烛放到盛满氧气的集气瓶里，发出白光，放出热量 2.1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”船舱里装滿了供战马吃的草料，航行途中突然草料着火，整个战舰瞬间变为火海。下列说法错误的是（）A草料温度达到了草料的着火点B草料舱通风不好 C草料发生缓慢氧化积累了大量的热 D草料舱没有氧气,A,D,结束页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,课后作业,1、作业本A：P14、15（2、4、6、7、8、10、12(1)）2、伴你成长,鞭炮的两种玩法,1、现象有什么不同？为什么呢？2、什么是爆炸？你听说过哪些爆炸。3、爆炸都是化学变化吗？4、爆炸能为人民服务？,燃烧,爆炸,如果燃烧以极快的速度在有限的空间里发

11、生，瞬间积累大量的热，使气体急剧膨胀，就会引起爆炸。,讨论,想一想,试一试：请以尽可能多的方法熄灭燃着的蜡烛,爆炸、自燃都可能引起火灾，那么如何进行灭火？,结束页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,灭火与火灾自救,可燃物燃烧的条件：,温度要达到着火点 有充足的氧气与可燃 物接触,“吹”、“扇”,隔离可燃物,隔离氧气,“剪”,“盖”、”罩”、“喷CO2”,降温(降到着火点以下),想一想,试着灭火的知识解释下面的成语？,釜底抽薪,煽风点火,杯水车薪,（比喻从根本上解决问题）,（比喻鼓动别人做某事）,（用一杯水去救一车着了火的柴，比喻无济于事）,为燃烧提供充足的氧气,采用隔离可燃物的方法来灭火,不能

12、使可燃物的温度降到着火点以下,如果是大火呢？超过我们的灭火能力之外，该怎么做呢？,一分钟回忆,一、发现火灾时1、拨打“119”说清火灾地址；说明什么东西着火，火势如何；讲清报警人姓名和联系方式；2、向周围人呼救。二、遭遇火灾时1、室内 远离火源方向跑；烟雾弥漫时，用湿毛巾捂鼻口并匍匐前进（why？）；在没有烟雾的房间，可用湿布堵门，向门窗浇水；向室外求救。2、公共场所 事先注意安全通道和出口的位置；听从指挥，顺着人流方向跑。3、野外 向山脚、荒凉、顺风的方向跑；身上着火时，脱掉衣服，在地上打滚,泡沫灭火器用于固体火灾和油类火灾,液态二氧化碳灭火器用来扑灭图书、档案、仪器、600伏以下电气设备及油类的初起火灾。,干粉灭火器可用来扑灭一般火灾，还可扑气液态引起的失火。,结束页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,课后作业,1、作业本A：P14、15剩余习题2、完成伴你成长第二节,浙教版视频资料/flash动画/图片素材实在太大，请大家根据下面方法单独下载,