艺术科研课题申报的写作问题课件.ppt

《艺术科研课题申报的写作问题课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《艺术科研课题申报的写作问题课件.ppt（50页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、艺术科研课题申报的写作问题,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊4、权力会奴化一切。塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,艺术科研课题申报的写作问题艺术科研课题申报的写作问题1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊4、权力会奴化一切。塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士

2、比怎样申报写作艺术科研项目课题什么是科研科学研究简称科研,是寻求问题解释、解决的过程,是运用一定的方式方法对限定的事物或现象进行分析、验证来获得客观事实(知识)的过程,是探索未知的过程2.什么是艺术科研?是运用一定的方式方法对艺术及其现象进行分析论证,以获得艺术方面的客观事实(知识或理论)的过程,是对艺术中抽象概念进行分析总结的过程,随着时代的发展，传统的教育理念和教学方式已经无法满足时代的发展需求。在信息技术蓬勃发展的时代背景下，微课教学成为学校教学中的一种新的教学方式。在实际教学中，微课可以从某个知识点及某一教学环节入手，对知识内容进行细化讲解。这就使得微课与初中历史教学之间的整合，成为一

3、种让历史教学更符合学生发展需求的教育方式，因此，我们有必要对微课与初中历史教学的整合问题进行探究。一、微课的特点 在探究微课与初中历史教学的整合问题之前，我们首先要对微课的特点进行探究。通过对微课的特点进行分析，我们可以发现，微课具有主题突出、传播方式多样和使用便捷等多种特点。由于微课的教学容量相对较小，这就使得学生在利用微课进行学习的过程中，可以有效地避免倦怠情绪。这样，在初中历史课堂教学中，微课的应用可以让学生更好地对所学知识进行了解。在微课教学的应用过程中，学生可以在课余时间利用智能手机对微课内容进行传播，这就让学生对所学知识的复习变得更为方便。因此，微课同初中历史教学的整合，是培养学生

4、历史学习主动性的重要措施。二、微课与初中历史教学整合的重要性 1.微课与历史教学的整合，有利于提升学生的历史学习兴趣 通过对学生的课堂学习特点进行分析，我们可以发现，学生在课堂上只有二十分钟的注意力集中时间。这就要求教师在教学过程中要对讲课的时间进行充分的把握，通过微课与历史教学相结合的方式，教师可以利用微课资源，将一些连续的、系统性强的知识点进行整合，通过将历史知识分成若干个知识点的方式，让学生对所学知识进行消化吸收。这样，通过微课资源的应用，学生的学习时间会得到一定程度的缩短。同时，微课资源的应用，让教师对历史知识的讲解变成了学生对微课视频中教学内容的理解运用，这样，学生在课堂学习的过程中

5、，会通过自主学习、主动思考的方式对历史知识进行掌握，因此，微课与历史教学的整合，成为提升学生历史学习兴趣的重要措施。2.微课与历史教学的整合，对教学质量的提升具有一定的促进作用 微课与初中历史教学的整合，是对传统历史教学进行完善的一种表现。通过将微课教育引入初中历史教学之中，可以让学生在有限的课堂教学时间内获得更多的历史知识，这样，微课与历史教学之间的整合，就成为提升课堂教学效率、提高教学质量的有效措施。三、微课与初中历史教学整合的措施 1.教师要在课前认真做好备课工作 微课教学是顺应新课改发展趋势的一种教学方法。为了让微课教学模式与初中历史教学实现有机结合，在课前准备阶段，教师就要做好充分的

6、准备工作。在教学活动开展之前，教师要对所讲内容的重点、难点进行整合，利用一些与本课重点、难点有关的微课视频资源开展教学。例如，教师在鸦片战争一课进行讲解的过程中，教师就需要准备一些与虎门销烟、中英南京条约有关的微课视频进行教学。2.教师在课堂教学过程中要对知识细节进行关注 通过对一些重大的历史事件进行研究，我们可以发现，历史事件的产生与当时的政治、经济环境等因素有着一定的关系。以九一八事变的发生为例，在1929年以来的经济危机中，日本的资本主义经济遭到了严重的打击，受到本国军国主义社会传统的影响，对外扩张成为日本转嫁经济危机的一种方式。在中国国内，南京国民政府建立以来的连年内战的局面，为日本的

7、入侵提供了可乘之机。在这些因素的共同作用下，日本侵略者于1931年的9月18日在中国东北地区发动了九一八事变。因此，在历史学习过程中，历史教师应该从历史事件的细节入手，引导学生对教材知识进行深层次的挖掘。针对一些难以用语言形容的历史事件，教师可以通过展示一些与历史事件有关的视频、图片等方式对教学内容进行描述。例如，教师在对重庆谈判这一历史事件的讲解过程中，可以通过借助微课资源，对抗战胜利后国内的政治形势，蒋介石发给毛泽东的电报等历史信息进行展示，以便学生对重庆谈判的历史背景进行了解。3.学校要对微课教学进行支持 通过前文的论述，我们可以发现，如果微课教学所需的器材不够完善，微课教学在初中历史教

8、学中的作用就不会得到有效的发挥，因此，在微课与初中历史教学的整合过程中，学校应该对微课教学进行关注。通过对微课教学所需的硬件设施进行完善的方式促进微课教学的发展。微课同初中历史教学的整合是提升初中课堂历史教学有效性的重要方式，在初中历史教学过程中，只有顺应时代发展的潮流，积极转变教学模式，才能让历史教学真正受到学生的欢迎。众所周知，初中的信息技术教材由众多的知名学者，专家以及大城市的重点信息技术老师参与编写的，而由如此强大的师资阵容编写出的也应该是高质量，高水平的信息技术教材，而为什么这样的教材还不能适应各地区学校的需求呢？这就取决于信息技术教材对于各地区学生，学校和课程管理的适应性。课程改革

9、纲要中指出：“学校在执行地方课程和国家课程的同时，可根据当地的经济，社会发展的具体情况并结合自己学校的学生的需要和兴趣，优势和传统来运用或开发适合各自学校的课程。”；“改变课程管理集中的现况，实行国家，地方，学校三级的课程管理，来增强老师和学生对学校和地方的适应性”而新纲要又为教材校本的开发描绘了宏伟蓝图，开发极富特色的教材校本。与大城市相比，欠发达地区的教学设施相对贫乏，而且学生的信息技术水平差异较大，这也是其他学科教材校本所没有的问题。而通编教材存在某些章节内容与学校的教学实际相不符，与学校的教学特点相违背的问题。而当务之急就是急需结合各自学校的发展特色以及所选用的实验教材相结合开发出符合

10、各自学校所需的初中信息技术教材校本。因此，在学校的统一安排下进行了初中信息技术教材校本的编写并参与了教材校本的课题研究。就信息技术教材校本的二次开发研究进行了一些探索。一、根据教材校本的特色确定学习目标 编写教材就要有明确的学科教育目标，教学内容的组织和选择，教学设施的评价和依据都是由学科教育目标来决定的，而这也是学科教材校本编写的指导思想。而信息技术的教育目标主要是提高学生的信息技术素养。而学生的信息技术素养主要是从技术角度，意识角度，社会角度来描述的。从技术角度来看，信息技术学科素养是指在在处理信息过程中运用技术手段的能力。在意识角度，信息技术素养是指能够利用信息技术的手段来有效的利用信息

11、，解决问题，鉴别信息的真伪等等。在社会角度，信息技术素养是能够乐于与他人进行合作，交流并且遵守伦理道德和法律法规，有积极向上的责任观和人生观。而老师和学校要关注全体的学生并积极促进其的发展，倡导学生的全面个性化的发展，提高学生学习信息技术这一学科的兴趣。各校教材校本的开发充分利用本校的信息资源且要在各自学校的承受范围之内。一些农村学校的软件版本低，计算机数量少，硬件配置差，不能满足初中信息技术通编教材的需求。这样对信息技术教材校本二次开发的内容和目标就要定的比通编教材低一点。而对于我们苏州地区，学校条件比较好，软、硬件都能充分满足需要的情况下，信息技术教材校本二次开发的内容就可以更丰富一点，目

12、标就可以更高一点。例如现在一些有条件的学校购买无人机、机器人等，把对无人机和机器人的学习和开发使用放入了学校的信息技术校本教材中，这使得学生在掌握普通信息技术教材内容的同时，逐渐摆脱了以往的纸上谈兵，可以进一步学到了更新的、更高端的知识，对学生开阔视野、增加学习兴趣都有非常重要的作用。二、初中信息技术教材校本的研究与开发（一）研究手段 根据初中信息技术教材校本课程的自身特点以及开发原则，总结得出初中信息技术教材校本课程的开发要靠课程的可操作性和信息技术网络学习平台的实现课程资源的共享来实现的。而开发模式也主要分为实践，评估，定计划和开发这四步。对于信息技术教材校本课程的开发也主要有新编，改编和

13、选用这三种。新编是指由于初中信息技术学科这一课程诞生以来虽然不过二十几年，但是其涉及的领域是相当广泛的，涉及有多媒体技术，广播电视技术，卫星通信和移动通信技术，传感技术，微电子技术，计算机技术等多个技术领域。而以计算机技术为主体的互联网技术的发展更是将人类社会进程推进高度信息化的时代，信息的采集，传输，处理，储存，交流和表达的方式都达到了历史以来的最高。基于信息处理的环节，学校应根据学生自身的兴趣水平与方向以及教师的特长与水平在国家信息技术教材课程课标的思想指导下，结合各自学校的硬件设施以及软件资源来开发研究与开发相关的内容。改编是指根据初中学生个人水平以及个人兴趣爱好以及方向的差异，通过对课

14、程内容的拓展以及合理延伸，既丰富了教学内容，又有利的激发了学生的兴趣爱好；及拓展了学生个性发展的空间又可以满足不同阶段学生的学习水平和要求；关照全体学生，实现学生个性化发展，充分挖掘学生的潜力，从而达到对现有课程的补充。而信息技术的日新月异，相关知识更新频繁的大前提下，再好的信息技术教材校本的国家或地方课程都存在着不同程度的教材与信息技术发展的差异，而这种差异主要是教学内容落后于当前信息技术的更替，以及由于各地区发展的差异以至于最新教材的制定不能完全适用。因此我们可以考虑在达到课程标准的前提下，根据各地区初中生的信息技术水平的不同以及其个性方面的差异来对初中信息技术教材校本进行合理的应用与改编

15、。选用是指由于随着教育信息水平的逐步提高，网络上有关的学习信息技术的资源也越来越多，由于初中信息技术教材校本课程开发的共享性原则，我们是可以考虑将自己研究与开发的初中信息技术教材与其他的学校与教师进行资源共享与交流或者与拥有相关信息课程资源的人士进行协商，直接利用他们研究与开发的初中信息技术教材资源，或取其精华，转变为适合自己学校学生与教师的信息技术校本课程资源。而在没有实现资源共享的阶段，各自学校也可以考虑组织学生进行适当的活动，让学生自主的参与到学习信息技术的过程中来，自主学习也可以更大的激发起学习信息技术的兴趣。并且增强了学生在处理信息，交流和表达的能力。（二）主要内容 对信息技术教材校

16、本的二次开发与研究应注重要避开教材校本内容先入为主，让学生形成定性思维很难有自己的见解，这就使教材失去了启发，指导学生进行自主思考的能力。就不能遵从之前的通编教材先呈现学习内容再留课后思考题的传统教学模式。因此，我们应打破常规即先向学生提出问题，从而使学生进行自主思考。当学生有了自己的观念之后，在对其正确之处加以拓展和延伸并对其错误之处进行有力的改正和指导。这样学生可以在思考中领会本节课的学习内（下转51页）（上接47页）容，能够批判的阅读教材，真正的开发学生的思维。而教材校本的编写也主要根据读一读，想一想，练一练，挑战自己，老师及学生之间的相互帮助的模式来写。（三）研究素材的收集 由于信息技

17、术这一学科的特殊性，教材的编写需要极其的贴近现代社会与科技的发展，因此初中信息技术教材校本的编写主要有采用微格教学积累的素材和网络资源两种。而微格教学主要运用电教手段系统来训练老师的教学能力。指的是利用现代的录像，录音等的手段，录制教学过程来进一步分析教学过程从而来帮助教师训练其能力的一种手段。这可让执教者和评价者都能过真实的目睹教学行为，与之前的教学设计相比找出不足，执教者据此修改教案直到最佳从而形成教学案例。而网络资源则是利用浩如烟海的网络资源，突破书本对知识点的限制。结语：在初中信息技术教材校本的编写当中还有很多的问题等着我们发现以及思考，解决。但不可否认的是以上所述的问题是最主要的也是

18、重中之重。总之教材校本的开发是为了更好的适用于各地区由于地区发展不同而出现的各项问题，也是为了更好的满足各地学生，教师和学校之间的需求，能够更好地进行全面的发展。校本教材建设在其确定后有一定的稳定性，但一定要跟紧时代的脚步，不断改进，不断发展，满足学生需求。,怎样申报写作艺术科研项目课题,什么是科研科学研究简称科研,是寻求问题解释、解决的过程,是运用一定的方式方法对限定的事物或现象进行分析、验证来获得客观事实(知识)的过程,是探索未知的过程2.什么是艺术科研?是运用一定的方式方法对艺术及其现象进行分析论证,以获得艺术方面的客观事实(知识或理论)的过程,是对艺术中抽象概念进行分析总结的过程,3.

19、艺术创作与艺术科研的关系1)艺术创作不同于艺术科研艺术创作的目术作品,而艺术科研的目的生产艺术研究成果,是解决艺术创作、评价和欣赏中的理论或学术问题艺术创作的结果表现形式是艺术作品,而艺术科研的结果表现形式是艺术研究成果是学术论文或学术著作。(2)艺术创作与艺术科研相互影响、相互促进艺术创作是艺术科研的源泉艺术科研可以指导、引领艺术创作画展是术创作作品的展览,不是科研成果。画展获奖标志着作品的层次和水平,不代表科研的层次和水平,选题的问题中国美术史研究黑龙江美术史研究确实没有文献(无人研究)题文献不足有文献而我们不掌握选题缺乏研究价值实践上没有指导意义课题太难知识结构不完善资料缺乏方法障碍非学

20、术研究项目非学术命题教学研究,论证的问题论你有所了解。但不抓不值重点或要评中缺少评没有社会反馈。缺少必要的作,文字的规范问题1.违反了基本的行文规则2.随意性太大3.材料粗糙,审读不够。,如何选题,诃题的進则(本要求)1,问题必须是科学的要研完的间题悄先应该是一个科学命题,是未解决的汤盾。已有美术或设研究结论(或理论之间的矛盾已有美术或设计研究结论(或理论与术现象之间的矛盾包已有所认识,但未真正涉是的空间。研究者必须审值评价间题的科学性。避免在伪科学的间题上空耗时间,2间题必须是有价值的无人涉足的处女地O学科前沿的理论探讨老问题的新观察解决实际问题的、实用性强的研究,3.问题是可解的科学研究,就其本质而言就是借由经验证实或证伪的活动也就是说,要么证实,要么证伪总要有一个结果。无论是证实还是证伪,都是一种解答,谢谢你的阅读,知识就是财富丰富你的人生,71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原75、内外相应，言行相称。韩非,