脱盐水处理工艺流程课件.ppt

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1、脱盐水处理工艺流程,1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴,脱盐水处理工艺流程脱盐水处理工艺流程1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯5、教导儿童

2、服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴脱盐水处理工艺流程课前提问1、脱盐水装置工作任务2、脱盐水的处理流程?,创设良好的教学情境激发学生愉快探求知识的欲望的学习是学生本身的自主活动。只有学生自己想学,他才去学;只有学生愿意去学,学习才会有效率,任何强制的逼迫的方法都是难以奏效的。我国有句谚语;不能强按牛头喝水。美国教育家常把知识比喻为一桌丰盛的宴席,教师必须诱导学生说:多么美味,多么可口,让我们一起享受吧!这个例子不一定恰当,但是学习是学生本身的自主行为,一定要启发学生自觉地学习才会有效果,这应该是所有教育工作者的共识。怎样使学生自主、积极地参与学习?首

3、先要创设良好的教学情境,使学生对学习材料发生兴趣。例如,讲授“三角形全等”的边角判断定理时,可创设如下的问题情景:展开一个纸剪得三角形,然后撕成两部分,如图:若再剪一个与刚才一样的三角形,怎么办?学生被广泛地动员起来了,沉浸在对问题探讨的热情之中。归纳学生答案有以下几种:只需利用第一部分;只需利用第二部分;必须把1、2两部分再拼起来。学生对这三种意见表态时,几乎都悟出来了,异口同声地说:只需利用第二部分。并发现,一个三角形只需角边角确定,它的形状和大小也就确定了(也是三角形全等的一个判断定理的依据)。这一小小的发现对学生来说是很有意义的,它足以使学生享受到发现的喜悦而倍受鼓舞。因此,整个教学过

4、程,学生情绪饱满,思维活跃。在始终愉快的情绪中学生顺利地吸收了教师所要传授的知识。再如,讲授“三角形中位线定理”时,可先让学生画出任意的凸四边形,然后让学生把四个边的中点顺次联接起来,当学生发现不论原来的是何种四边形,连成的四边形都是平行四边形时,他们感到奇怪和兴奋,因为他们亲眼看到了在变化现象(各种各样的四边形)中的不变性(联接各边中点所得得都是平行四边形)。见下图:因而学生迫切想要探求其中的奥秘为什么会出现这种现象呢?这时教师提出三角形中位线的问题,就把学生带入了一个新的境界。教育赋予动力、引人入胜,就是运用了学生这种好奇、求知的内在愿望。如果不激发学生的这种愿望,学生的学习就不会感到愉快

5、而觉得枯燥乏味,注意力容易分散,记忆力也是模糊、混乱或不牢固的。课后学生一致反映,这样的课“很有味”,不需要家长或教师强制我们学习,而是我们本身就有发自内心的学习愿望。每一个学生都有人的一种心理需要认知需要,我们要使他向求知欲发展,成为对知识真理的热爱和不倦的追求。设置问题情景的方式多种多样。也可让学生在学习过程中陷入困境。实践证明此法效果明显。如在学习解分式方程时,许多学生常常忘了验根。究其原因,不少人往往归结为粗心。其实,更深层的原因恐怕是不理解为什么解分式方程必须验根。为此,有的教师设计了一节课:对“增根”与“失根”的思考。【问题】哥哥8岁,妈妈32 岁,哥哥年龄加上16倍弟弟的年龄正好

6、等于爸爸的年龄;弟弟年龄的4倍加上妈妈的年龄也正好等于爸爸的年龄,求弟弟的年龄。一位学生的解法:解:设弟弟的年龄为x岁 16x+8=4x+32 16x-32=4x-8 16(x-2)=4(x-2)方程两边都除以4(x-2),得:4=1.显然这是不可能的,哪里出了错呢?出乎意外的奇怪紧紧抓住了学生,他们急于想解决问题又不能很好地解决形成一种迫切要求下的学习的环境,于是教师抓住这个有利的教学情境引导学生学习。事实证明,学生的好奇心理一旦激发起来,其注意力就最集中,思维就最活跃、最积极,其智力就处于“超常”状态。在这种状态中进行教学,有什么“难点”不能被突破呢?上述事实说明:讲究教学方法,根据教材重

7、点、难点适时地创设一些问题情境,是实施愉快教学、提高课堂教学效率的有效方法之一。充分发挥教材优势,指导学生愉快地获得知识。创设良好的教学情境所激发出来的兴趣,主要是学生的好奇心得到满足和所设计的问题有趣而产生的,还处于较低的阶段,也是不稳定的,这就要求教师在后续的教学中以知识本身的价值吸引学生,使学生感到认识事物的乐趣。从而,使学生的学习兴趣趋于稳定,并逐步转化为较高的“志趣”。2012年12月14日，苏州教育学会组织了一次课堂展示和交流。笔者有幸参加了此活动。第一堂课是陆慕高级中学范烨老师执教，课题是模块6第三单元CulturalDifferences，第二堂课是木渎第二高级中学朱建芳老师执

8、教的第11模块第一单元Careersandskills。朱建芳老师以她的激情和娴熟的课堂驾驭能力把学生们紧紧地吸引着。但从对学生创新思维的培养角度，笔者更欣赏范老师的这堂课。在激发学生的创新思维方面，笔者觉得范老师的课堂有三点值得学习和借鉴：亮点一：利用头脑风暴，打开学生思维；亮点二：利用多媒体资源，充实学生思维；亮点三：利用深层问题，激发学生思维。公开课总会带给我们这样或那样的触动，这两堂课带给笔者的思考就是如何在平时的常态课上培养学生的创造性思维。结合平时笔者的课堂教学和学习的公开课，笔者认为我们可以从这几个方面做起。一、利用教材资源，训练学生思维 新授课英语教师多会在设计课堂时，注重头脑

9、风暴和讨论环节。笔者觉得这是一个很好的做法。有时老师的思维受个人的局限会比较单一。而现在学生接触信息的渠道有很多，同时他们学的课程也比英语教师多，英语教师毕竟只在研究英语。记得在讲模块2第二单元anadventureinAfrica，最后我让学生讲一下用一些形容词来描述一下，你对Toby的此次冒险有什么感受。笔者原先准备的有：amazing，interesting，extraordinary，tiring，scary，uncomfortable，wonderful.但学生除了全部说出笔者原来期待的范围，他们还提到unforgettable，valuable，meaningful，perfect

10、，splendid？等。这也让笔者不能小看了学生。除了可以通过问题设计来训练学生思维，我们还可以给学生更开放的任务。现行的模块安排中有一个project板块，它的类型很多，其中一个就是应用型。例如模块2第二单元projectmakingatravelleaflet，一次公开课，老师就设计了让学生对自己的家乡设计一个旅游小册子，有的学生还给小册子进行了图片和文字的双重说明。再例如笔者在模块9第三单元教学时，就让学生利用英语课设计了班旗，有的小组的创造能力，现在忆起还很感动。二、利用多媒体资源，发展学生思维 一次，笔者给儿子买了一本新十万个为什么，儿子就拿问题考笔者，问妈妈UFO是否存在，考虑到很

11、难和二年级的儿子讲清楚，就回答“不存在”。但是儿子马上说，这不能说是有，也不能说是没有，这是未解之谜。这就让笔者想起这样一句话：什么样的老师带出什么样的学生。如果我们的教育也一直把学生限在课本内，圈在教师个人的思维内，培养出来的学生何来创造力。只有给学生见得多，才能见识广。当时正值学习到模块2第二单元，同学们也为是否存在UFO，讨论得热火朝天，笔者当时还对课堂挺满意的，觉得学生在教师的引导下，很活跃。受了儿子回答的启发，笔者给学生观看了禁止入内之UFO猎手不解之谜之追踪大脚怪神农架野人又来了三个视频。看完以后，再让学生回答，UFO、大脚怪、野人是否存在，学生都没有了第一次问他们时候的那种急切表

12、达自己观点的情形。这个时候的深思应该是最好的答案。有一个学生用视频中一句话回答了笔者，“对很多不能解释的东西，我们或许有很多的猜测，但猜测毕竟只是猜测，它不是事实。”是啊，“这有如世间之物，世上之事，有时不能用是或否，对或错来回答，不能回答的东西也许它有多种解法，也许它还没有解法。”这就是笔者的总结。此后，笔者在备课前除了课堂教学准备外，都会去搜索相关的视频、图片资料和学生们一起分享。“一个人的眼界，一旦开阔了，想要收回是很难的”，培养人，打开学生的视角应该是教育最终目的。三、利用阅读素材，延伸学生思维 不可否认，英语的教学时间除了模块的学习外，有很大一块时间都会花在练习上。在三维目标（知识、

13、技能、情感）提出来之后，教师开始关注了情感目标的有意识达成，所以一般情况下，教师都能很好地挖掘练习素材中的情感内涵。但笔者认为，我们还可以利用练习素材更多地延伸开来。一方面，单纯地以阅读素材作为提高学生阅读的能力，学生在日复一日的题海战术中会失去对英语课堂的兴趣和期望值。对于学生的学习会产生负面影响，最少也会影响学习的积极性。另一方面，阅读素材设计的范围广、话题多，有很多可以挖掘的东西。一次，做了一篇ThanksgivingDay的完形。大意是奥巴马总统在感恩节这一天赦免了一只火鸡，同时在感恩节赦免火鸡也是林肯总统时定的一个传统。之前，笔者正好在一个学生那里借了本林肯传。看完了这个书，让笔者对

14、林肯有了更深入的了解。所以读到这篇完形笔者就让学生谈谈奥巴马和林肯两位总统的共同之处，和所了解的林肯。多数学生都是了解一些历史书上的一些知识。笔者请借书的这位同学花了较长的时间讲了关于林肯的有事，让我们很长见识。最后同学们都自发地给他鼓掌。在教后感中，笔者写道：“每一个孩子都是奇迹，老师就是创造奇迹的人。不断地观察、引导，你就能收获一个又一个奇迹。”总之，要在英语课堂上培养学生的创造性思维，教师应该有意识地在常态课堂上进行创新。有了这样的目的，就会千方百计设置情景，利用课本、网络、阅读素材等资源，打开学生视野，培养学生的创新思维和创新能力。只有这样，培养学生的创造性思维就不是一句空话，就不是在

15、公开课时才需要发现的亮点。在我们的课堂上，当学生的思考超出了我们预设的答案，超出了我们的标准答案，我们就成功了。值得一提的是，对于课堂上的超出标准答案部分，教师不能因为时间关系置之不理，更不能因为它不是标准答案而冷落或批评它。它就是孩子们的心灵，它需要教师的尊重和保护，更需要教师的赞赏和激励。（江苏省张家港市暨阳高级中学）,脱盐水处理工艺流程,课前提问1、脱盐水装置工作任务2、脱盐水的处理流程?,脱盐水装置的主要任务1】将原水通过各过滤器、超滤、反渗透及离子交换器处理后,供绔各工艺装置和锅炉合格的脱盐水。2】是对各工艺装置冷凝液、蒸汽冷凝液和锅炉冷凝液送进行回收,处理合格后送至各工艺装置使用。

16、,脱盐水系统流程脱盐水系统流程分为四个子系統:预处理系统反渗透系统离子交换系统外供系统,L预处系统流瞿PAC加药的作用?清洗装置PAC加药反洗泵非氧化性杀菌剂原水泵换热器多介质过滤器盘式过滤器超滤氧化性杀菌剂原水箱反洗泵超滤产水箱原水,换热器的作用当原水水温随季节发生变化时,通过热交换器利用冷介质出水热水或冷却水来恒定反渗透的入囗水温,以保证反渗透热介质进水运行参数稳定,保证反渗透热介质出水产水量,一般原水的出水温度经过换热后,温度控制在冷介质进水25-35之间,PAC加药装置作用水中的胶体是粒径较小的悬浮物质,表面带有的电荷使胶体之间形成静电斥力而不易聚集,难以自然沉降或过滤。胶体大多带有负

17、电荷,在水中投加PAC这样的阳离子絮凝剂,通过电荷中和作用和大分子架桥网捕作用使胶体互相粘接成较大的悬浮物而被过去除。,多介质滤器填料及走向多介进水反洗出水无烟煤石英砂多孔板O鹅卵石反洗进水介出水,多介质滤器工作原理原理:多介质过滤器利用无烟煤石英砂滤料的吸咐和机械筛网作用,截留水中的悬浮杂质,降低4多介质过水的浊度反洗:截留物的积累,会使多介质过滤器的进出水压差增加,出水水质会因污物穿透而下降,需要定期反洗以去除污物。出水要求:浊度2NTU,2.反渗透系统流保安过滤器的作用?UF产水箱Ro清洗装置R0增压泵高压泵R0装置R产水箱还原剂、阻垢剂各装置凝结水凝结水箱凝结水泵,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困难的事情就是认识自己。希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根,