美好生活的向导ppt课件.ppt

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1、第一单元,第一课,第二课,第三课,生活智慧与时代精神,美好生活的向导,百舸争流的思想,时代精神的精华,第一单元,生活智慧与时代精神,本单元在全书中起着引领和导入作用，是全书的,起始课。什么是哲学,?,哲学的基本问题是什么,?,哲学在,社会发展中有什么作用,?,这些问题的探究与学习，有,助于我们在掌握本单元基本理论的同时，为全书的学,习打下基础。,从身边的哲学入手，通过对哲学概念和哲学基本,问题的体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的,界限，以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的,工作。因此本单元的学习，对我们具有重大的现实意,义。,第一课,课文导语,人和动物不同。动物只是本能地“活着”，,

2、而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意,义的生活。,人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自,己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。,为此我们不仅需要具体科学知识，还需要哲学,知识。,哲学和我们的生活是什么关系,?,什么是哲学,?,哲,学研究什么,?,哲学和具体科学是什么关系,?,了解,这些问题，可以使我们走进哲学，自觉地追求,智慧，创造更美的人生。,第一课,美好生活的向导,生活处处有哲学,据淮南子人间训记载，有人问孔子：您的弟子颜回,（,1,）孔子的“道”是指智慧和才能，具有辩证法中一分为二的,是什么样的人物啊？孔子回答说：“仁人也，丘弗如也。”,全面观点与两点论；而三位弟子单方面的片

3、面观点与一点论。,问：子贡是什么样的人呢？答：“辩人也，丘弗如也。”,三位第子的智慧和才能不及孔子，因此孔子不愿意换。,问：子路是什么样的人呢？答：“勇人也，丘弗如也。”,问：既然三人都比您强，他们为什么还听从您的调遣？,（,2,）孔子的“道”不是凭空想象的，也不是上帝给的；,答：“丘能仁且忍，辩且讷，勇且怯。,而是在生活和实践中逐渐形成的。,以三子之能易丘一道，丘弗为也。”,用颜回之“仁”、子贡之“辩”、子路之“勇”换孔子,之“一道”，孔子为什么不愿意呢？,你认为孔子的“道”是怎样形成的？,生活处处有哲学,“,攻,”与“,守,”,矛盾双方对立统一,揠苗助长,生活处处有哲学,为牛把脉,你的脉怎

4、摸不着？,规律是客观的，是不以,人的意志为转移的。违背客,观规律会受到惩罚。,不同的事物有不同的矛,盾，要具体问题具体分析。,生活处处有哲学,内因与外因,的,关,系,因为目的不同，,对同一事有不同的看法。,生活处处有哲学,四,伯,乐,相,马,因为角度不同，看问题不同,因为方位不同，,看问题不同。,你为什么选择文（理）科？,“,兴趣爱好”,“基础较好”,“其它科目不好”,“家庭因素”,.,体现哲学观点,:,一切从实际出发,思考：一个班级包含哪些哲学道理？,你能再想出一些蕴涵哲学道理的,寓言、成语、警句、典故么？,郑人买履,违背了物质决定意识的原理,刻舟求剑,否认事物的运动,拔苗助长,不尊客观规律

5、，夸大主观能动性。,人无远虑，必有近忧,因果联系,一把钥匙开一把锁,具体问题具体分析,一着不慎，满盘皆输,关键部分起决定作用,办事情要抓重点和关键,抓主要矛盾,稳中求进,绝对运动与相对静止的统一,你能再想出一些蕴涵哲学道理的,寓言、成语、警句、典故么？,塞翁失马，安知非福；塞翁得马，焉知非祸？,祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏,祸福是一对矛盾，既相互对立又相互统一,人们的这些哲学思想、哲学智慧是生来,就有的么？如果不是，那么,哲学是从哪里来的？,哲学的产生,人类的两项基本活动：,一是认识世界；,一是改造世界。,认识世界,改造世界,（,1,）哲学的智慧产生于人类的实践活动。,哲学应当提供,让人惊异

6、、惊讶、惊醒的创新论断。,?,研究哲学需要惊异。,惊异不同于被事物外部表象所吸引的好奇心，而是为事物,深层奥秘所激起的沉思。,柏拉图认为，哲学根源于惊异。,亚里士多德说：“由于惊异，人们不仅现在，而且一开始,的时候，就去进行哲学研究。”,在社会实践基础上，哲学思想起于对问题的“惊异”，进,而以让人感到“惊讶”的思维方式来思考问题和解决问题，这,必然能起到“惊醒”世人的作用。“惊讶”的核心是思想创新。,面对问题,(,新问题和老问题,),，敢想前人之未想，敢做前人,之未做，“不以平常眼光看待问题，不以平常思维考虑问题，,不以平常语言谈论问题，不以平常方式解决问题”。,哲学：,开始于仰望天穹,哲学是

7、从仰望天穹开始的。,每个人在童年时期必定会有,一个时刻，也许是在某个夏夜，,抬头仰望，突然发现了广阔无际,的星空。这时候，他的心中会油,然生出一种神秘的敬畏感，一个,巨大而古老的问题开始叩击他的,头脑：世界是什么？,哲学：,开始于仰望天穹,1.,哲学就在我们身边,（哲学来源于生活）,（,1,）哲学的智慧和思想,产生于,人类,的生活和实践活动（改造世界）,（,2,）哲学,起源于,人们对实践的追问和,对世界的思考（认识世界）,哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要,留心思考，就会发现它与我们的生活、与我们置身,于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自,觉地影响着我们的学习、工作和生活。,哲

8、学并不神秘，哲学就在我们身边,一位先生收了两个学生。,一天傍晚，先生给每个学生,一个铜钱，说：“你们立刻,买样东西来，把这间黑暗的,房间完全装满。”,一个学生买了许多干草，,满满地塞了一屋子。先生摇,摇头，叹了口气。,另一个学生买了一支,蜡烛，整个屋子一片光明。,先生笑了：“这是装满屋子,的最好的方法。”,(1),这两个学生思考和解决问题的方式有何,不同,?,为什么会有这种不同,?,答,:,不同的人有不同的思维方法，思维方法,与世界观有紧密的联系，说明哲学对于,人们思想方法的形成起着重要的作用。,(2),想一想，思维方法在人们生活中起着,什么作用。,答：,思维方法在人们认识世界和改造世界的,活

9、动中具有重要作用。科学的正确的思,维方法是人们办事成功。,为什么要学哲学？,结论,1,：,真正的哲学可以使我们,正确地看待,自然,，,指导人们正确,的认识,自然,和改造,自然,。,为什么要学哲学？,结论,2,：,真正的哲学可以,使我们正确地认识,社会,，从而,为生活和实践提供积极有益的指导。,为什么要学哲学？,结论,3,：,真正的哲学可以使我们正确,地对待,人生,，正确对待社会进步和,个人发展，正确对待生与死、进与,退、得与失名与利。,为什么要学习哲学？,学习哲学，其实是说学习科学的哲学，,从而使哲学,指导人们正确地认识世界和改,造世界这就是,哲学的任务。,“,让哲学从哲学家的课堂上和书本里解

10、放,出来，变成群众手里的尖锐武器。”,毛泽东,名人名言,人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就,在怎样的程度上发展起来。,恩格斯,惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪。除此之外，,哲学没有别的开端。,柏拉图,哲学不是在世界之外，就如同人脑虽然不在胃里，,但也不在人体之外一样。,马克思,人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证的,思考了。,恩格斯,没有哲学我不能前进。,马克思,如果一个人不知道什么是宇宙的性质，没有自然,科学的知识，就不能享受无疵的快乐。,伊壁鸠鲁,“好奇心是人理性的开,端，人人都有好奇心，,人人都可能是哲学家”。,周国平,“每个人都可以大谈哲,学，但并非每个人都是,哲学家”。,黑

11、格尔,2.,哲学是指导人们生活得更好的艺术,（,1,）哲学的本义,爱智慧或追求智慧,【本义】,Philosophy,源自希腊的西方学术名词翻译。,Philo,sophia,Philosophy,爱,智慧,爱智慧,/,思考的乐趣。,结论：,哲学的任务,哲学,就是寻找光明，点起前进行的明灯，,指导人们正确地认识世界和改造世界。,第一课,美好生活的向导,二、关于世界观的学说,人们对,整个世界,以及,人,和,世界关系,的,世界观,总的,看法、,根本,观点。,自然界,整,物质世界,（,客观世界,）,个,人类社会,世,界,精神世界,（,主观世界,）,思维、认识等,世,界：,“两界”说,“三界”说,不是对某

12、类事物的观点，,世界观的特点：,不是具体的看法。,世界观,人人都有,，但往往是,零散的,、,朴素的,，,缺乏理论论证,的，故而,有正确和错误之分,。,(1),下列说法是世界观的是,(),A,闻鸡起舞,C,太阳东升西落,B,张三早上,5,点起床,D,事物的运动是有规律的,(2),下列关于世界观的说法，正确的是,(),A.,世界观是人们对整个自然界的根本看法,B.,世界观是人们对整个世界以及人与世界的关系的,总的看法和根本观点,C.,世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的科,学观点,D.,有的人有世界观，有的人没有世界观,下列哪些属于世界观？,A.,人往高处走，水往低处流,B.,人类社会在曲折中

13、前进,C.,一切事物都是变化发展的,D.,上帝创造了一切,E.,张三是一名爱学习的好学生,F.,地球是方的,世界观人人都有，,但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。,哲学：,关于,世界观,的学说。,哲学是哲学家依据一定的自然知,识、社会知识和思维知识，把不自觉,的、不系统的世界观加以理论化、系,统化而形成的思想体系。,因此哲学是,理论化系统化,的世界观,。,世界观就是哲学,?,含义不同。,世界观是自发形成的，人人都有，,是,零散的、朴素的、缺乏理论,论证的；,哲学则把零散的朴素的世界观加以,理论化系统化,，具有,严密的逻辑,和,完整,的理论,体系。,哲学是,理论化系统化,的世界观。,哲,学,和

14、,世,界,观,的,关,系,区别,联系,世界观和哲学都把,整个世界,当作研究,对象，都是对整个世界的,总的看法,和,根本观点,。,哲,世界观,人们对,整个世界,以及,人与世界关,系,的,总的看法,和,根本观点,。,学,定,哲学,是,世界观,与,方法论,的统一,决,方法论,人们,认识,和,改造,世界根本,原则,和,根本,方法,。,反映、体现,哲学,是,世界观,与,方法论,的统一,世界观,方法论,(,哲学启示,),物质决定意识,意识反映物质,意识对物质的反作用,事物是普遍联系的,事物是变化发展的,坚持一切从实际出发,使主观符合客观,树立正确意识的指导作用,坚持用联系的观点看问题,坚持用发展的观点看问

15、题,坚持一分为二的观点分析问题,对立统一关系,矛盾的特殊性,人民群众是实践的主体,人民群众是历史的创造者,坚持具体问题具体分析,坚持群众观点和群众路线,相信群众和依靠群众,总,结,:,哲学是系统化理论化的世界观,哲学,世界观,方法论,（从哲学研究对象的,角度揭示哲学的内涵）,马克思主,义哲学是,科学的,世,?,(1),哲学是关于世界观的学问,界观和方,?,(2),哲学是系统化理论化的世界观,法论的统,一。,?,(3),哲学是世界观和方法论的统一,世,界,表,象,2.,哲学是对自然、社会和思维知识的,概括,和,总结,（从哲学与其他学科的区别的角度回答什么是哲学）,（,世,（自然科学知识，如物理学

16、、化学、生物学等）,整,界,个,认识和改造社会的知识,人类社会,表,世,（社会科学知识,如文艺学、伦理学、经济学等）,界,象,）,关于人的认识和思维的知识,思维,（思维科学知识，如心理学、教育学、逻辑学等）,自然界,认识和改造自然的知识,哲学,与,具体科学的关系,抽象,一般,共性,具体,个别,个性,指导,基础,2.,哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结,（从哲学与其他学科的不同的角度回答什么是哲学）,（哲学与具体科学的关系：区别与联系）,（,1,）哲学是人类对具体知识进行,概括、,总结、反思,的一门学问；是对具体科,学进行新的,概括,和,升华,，从中,抽象,出,最一般,的本质,和,最普遍的

17、规律。,（,2,）具体科学是哲学的,基础,，具体科,学的进步推动着哲学的发展。,（,3,）哲学为具体科学提供世界观和方,法论的,指导,。,区,别,反对两种,观点：,“代替论”,和,“取消论”,认为哲学是“科学的科学”和“代替论”，是错误的；,认为取消哲学、轻视哲学、否定哲学的指导作用，是错误的。,牛顿是古典力学的奠基人，,在自发的唯物主义思想的指导下，,在前人研究成果的基础上，又借,助于他自己所创立的微积分数学,方法，牛顿终于用严格的科学形,式解决了行星绕日运动的问题，,发现了万有引力定律。,晚年的牛顿，在他找不到行星绕日运动的初始切线力时，,屈从于神学，把太阳系运动的原因归到上帝的第一次推动

18、之上，,从而走向了唯心主义。牛顿在自己已知的领域内，无情地撵走,了上帝，却在自己不知的领域中，又虔诚地请回了上帝。实际,上，上帝,=,我不知，这是那一时代自发唯物主义指导下的科学家,的通病。,科学家的研究活动都是自觉或不自觉地在某种世界观的指导下进行的，,缺乏正确的世界观和方法论的指导，科学家就会在自己的研究活动中失去,正确的方向，甚至陷入混乱和失败。,对哲学概念的总结,1.,从本义上看：,哲学的本义是爱智慧或追求智慧，,是一门给人智慧、使人聪明的学问。,2.,从与世界观的关系看：,哲学是系统化理论化的世界观。,3.,从与世界观与方法论的关系看：,哲学是关于世界观的学问，也是关于,方法论学问，

19、是世界观和方法论的统一。,4.,从与具体知识的关系看：,哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。,本,课,小,结,认识世界,改造世界,人与自然界的关系,自己与自己的关系,（形成）,具体科学,处,人与他人、社会的关系,人,（两项基本活动）,理,知识,（个性）,（概,括）,（总,结）,世界观,（共性）,哲学,（系统化）,（理论化）,（共性）,决,定,方法论,课,堂,演,练,1.,哲学与我们的生活之间的关系是,（,）,哲学与我们的生活关系不大,生活需要智慧，需要哲学,人人都懂哲学,哲学是指导人们生活得更好的艺术,A.,B.,C.,D.,2.,下列关于哲学、世界观、方法论三者之间,关系的说法错误的是

20、,(),A.,哲学是世界观和方法论的统一,B.,不同的哲学，世界观和方法论也不同,C.,科学的世界观决定科学的方法论,D.,要有世界观和方法论就必须学习哲学,3.,哲学与世界观的区别有,(),.,哲学是世界观和方法论的统一,.,世界观人人都有，哲学一定人人都有,.,哲学是系统化、理论化的,世界观是零散的、朴素的,.,哲学一定是正确的，世界观则不一定是正确的,4.,哲学知识与数学、语文、政治、理化,知识的联系是,(),A.,前者是世界上万事万物的共同性质和共同规律，,后者是世界某一特定领域的知识,B.,后者是前者的基础，前者是后者的概括和总结,C.,前者随后者的发展而发展，后者对前者起着指导作用

21、,D.,二者的研究对象不同，回答的问题不同,5.,爱因斯坦曾经说过：“哲学要是不同科学接触，就会变成,一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。,此段话表明,(,),哲学与各门具体科学是相互区别的,哲学既是世界观又是方法论,哲学以各门具体科学为基础，又对具体科学研究起指导作用,哲学和具体科学的关系是共性与个性的关系,A.,B.,C.,D.,6.,对世界观、方法论、哲学三者之间关系,的表述正确的是,(),哲学既是世界观的学说，又是方法论的学说,要有世界观和方法论就必须学习哲学,不同的哲学，世界观和方法论不同,科学的世界观决定科学的方法论，二者构成哲学,A.,B.,C.,D.,例,1:,

22、爱因斯坦说：“哲学可以被认为是全部科学研究,之母”；因此哲学是科学之科学，学了哲学就一通百通,。,这种说法,对吗,？,为什么,？,答：,哲学为各门具体科学研究提供世界观和方法论,的指导。,因此“哲学可以被认为是全部科学研究之,母”。,哲学是关于世界观的学说，是对具体科学知,识的概括和总结。,哲学的派别众多，只有马克思主义,哲学才是科学的世界观和方法论。而其他哲学流派都,有其片面性，有的甚至是反科学的。,马克思主义哲,学虽然对研究具体科学有巨大的指导作用。,但它不能,代替具体科学，二者研究的对象是不同的。因此题中,的结论是,错误,的。,例,2:,判断,哲学能启迪智慧，使人聪明，,学好了哲学就会使

23、人聪明起来。,答,:,这种说法是,不全面的,和,不科学,的。,从字义上看，,哲学是一门能使人聪明、启发智慧、,追求智慧的学问，,题目的说法有其正确的一面。,哲学是关于世界观的学说，,世界观有正确与错误,之分，而哲学不仅有正确与错误之分，而且还有科学与,非科学之别。错误的、非科学的哲学，不仅不能使人聪明，,相反还会把人引入歧途。,马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，,它能,启迪智慧、使人聪明，在马克思主义哲学指引下，能使,我们取得认识世界和改造世界的成功。,例,3:,据列子,天瑞记载：“杞国有人忧天地崩坠，,身所寄，废寝食者。”杞人忧天的故事能够给我们,什么启示,?,答,:,在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考,世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的,观念来指导自己的生活和实践。,在这些思考中，会触,及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，,我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。,事物的运动是有规律的，规律是客观的、不以人的,意志为转移的。,天地的运动有自己特有的规律，不会,随时崩坠。杞人不懂这一哲学道理，影响了自己的生,活。,课,第一课,时,安,排,美好生活的导向,教学时间,:3,课时（含作业）,一、社会处处有哲学,二、关于世界观的学说,三、练习与作业,1,课时,1,课时,1,课时,成都石室中学高中政治教研组,