第六章--奥尔夫音乐教学活动实践——肢体造型类教学-奥尔夫音乐教学法ppt课件.ppt

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1、,第六章 奥尔夫音乐教学活动实践肢体造型类教学,第六章 奥尔夫音乐教学活动实践肢体造型类教学第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用第二节 用动作做游戏动作游戏实例,目 录,3,第六章 奥尔夫音乐教学活动实践肢体造型类教学,学习目标 了解奥尔夫动作造型的作用及意义 熟悉并能运用声势做活动 学会把音乐或音响用动作表现出来,第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用,一、奥尔夫动作教学的由来,二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法,Happy birthday,二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（一）动作的初步练习（二）声势训练（三）其它动作活动训练,第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用,6,第一节 奥

2、尔夫动作游戏在教学中的应用,二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（一）动作的初步练习 奥尔夫的动作训练是全身性的大肌肉的训练，动作要求尽量要大，所以对场地的要求尽量大，要有有足够的大动作活动空间。动作先从人类最原本的走跑开始，从通过动作进行节奏训练起步。最好光脚，回归自然状态。身着适于运动的服装，这是基本条件和要求。在这个活动中，关键的是动作要与鼓声相合，能走在点上，另外还要迅速反应鼓声的变化。,7,第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用,二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练在动作教学中奥尔夫最大的贡献，莫过于声势的活动。在声势活动中，奥尔夫把捻指、拍手、拍腿、跺脚分别对应了四

3、部合唱里的女高、男高、女低、男低四个声部。这四个动作，被称为“古典声势”动作，它操作简单，伴随每一个人，可以说是随身携带的最简便的乐器，你走到哪里，它就追随到哪里，自由又方便。把捻指、拍手、拍腿、跺脚加上强弱的音色变化和快慢的节奏，就可以成为一首美妙的乐章了。,8,第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用,二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练声势活动应用的对象很广，各个年龄段的孩子们都会在声势活动中喜欢上音乐。他们可以用声势动作创作出丰富而有变化的音响。我们将这些声势动作用在家庭的亲子游戏，或是儿童中节奏、音感的训练，都会得到意想不到的效果。在奥尔夫所著的学校音乐教材里，也提供了大

4、量的声势训练及教学中应用(合奏、伴奏、即兴等等)的练习范例，有极高的价值，是一部传世佳典。如：,这些声势谱例在结合各地本土文化时，也可以依据这里面提供的范例编出富有各地风格的声势练习谱。现在，除了四个古典声势动作以外，各国还有根据非洲、拉丁美洲以及美国本土的民间歌舞原有的形式增添的新的内容。如拍胸、拍头、拍臀，脚下音色丰富的踢哒节奏等。这对训练节奏感、反应能力、身体的谐调能力及即兴有非常好的效果，也深受孩子们欢迎。,9,第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用,二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练 四种古典声势一般用四条线表示，最上边的一条线是捻指，向下依次是拍手、拍腿、跺脚。左右

5、的区分分别用符干向上向下来区分。符干向上的代表右，符干向下的代表左。拍腿时，如果遇到用左手拍右腿或右手拍左腿的情况，一条线就难以记录了，所以，我们遇到这种情况就可以用两条线表示左右腿。上边的线代表右腿，下边的线代表左腿，再加上音符，就可以记录了。例如：,10,第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用,二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练声势作为一种声响加入敲击乐合奏之中，如若乐器不够，就轮流奏乐与做声势，同样可以保证每个孩子的参与。真正体现唱、说、动、奏融为一体的综合性教学。声势由于简便易行，受条件约束较少，所以活动的形式有很多种，也最容易做即兴，因此说是很好的一种教学方法。1.问

6、答式的模仿2.节奏接龙3.声势的卡农4.声势的顽固节奏5.声势的顽固伴奏6.即兴问答7.声势节奏回旋即兴8.节奏声势讲故事9.节奏声势舞蹈,11,第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用,二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练1.问答式的模仿教师先示范一个节奏，儿童接着模仿，像是在对话。开始时先用拍手，慢慢的加进去捻指、拍腿、跺脚。每次拍奏要在一个稳定的节拍内，让儿童体会出一个框架，即稳定的节拍。例如：在四拍内的节奏模仿,12,第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用,二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练1.问答式的模仿教师先示范一个节奏，儿童接着模仿，像是在对话。开始时

7、先用拍手，慢慢的加进去捻指、拍腿、跺脚。每次拍奏要在一个稳定的节拍内，让儿童体会出一个框架，即稳定的节拍。例如：在四拍内的节奏模仿,13,第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用,二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练2.节奏接龙节奏接龙有接尾和接头两种，接尾容易，即教师先拍出四拍，学生重复后两拍，自己再创造两拍不同的节奏。接头是学生要摸仿教师前两拍节奏，再创造两拍自己的节奏。,14,第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用,二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练3.声势的卡农声势卡农比较难一些，是由教师拍四拍一个小节开始，然后不断四拍四拍的不同节奏型拍下去，学生则需要在老

8、师拍第二组节奏型的同时，拍出前一小节的四拍，他们必须边听新的一组节奏，而又同时把前面一组节奏基石做出来，学生要一边做一边注意看老师，这样才知道下一小节做什么，不能停顿，一直稳定的做下去，相当困难。例如：,15,第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用,二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练4.声势的顽固节奏顽固节奏也叫“固定节奏型”，是一段节奏不停地重复出现。这个游戏可以把学生分为几组，由一个人指挥，每一组有一个固定节奏及拍的方式，指挥点到哪一组哪一组就拍打自己的节奏，也可以几组同时。这个活动最好每组不要有相同的的方式，这样音色上就不容易辨别了，最好甲组是拍手，乙组就是拍腿或捻指、跺

9、脚等，节奏也不要完全一样。例如：,16,第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用,二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练5.声势的顽固伴奏就是用固定节奏型为歌曲伴奏，等顽固节奏练习都很稳定以后，教师就可以找一首幼儿熟悉的歌曲或乐曲，先听唱一遍，再创编一个适合这首歌曲或乐曲的节奏型，运用声势来做顽固伴奏，这样边唱边伴奏即活泼有趣又可以进行节奏训练。例如：,17,第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用,二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练6.即兴问答问答即兴的原理，跟我们日常生活的对话类似，可以先从语言进入。例如：教师一边拍手一边有节奏的说：“明明在哪里？”学生拍手回答“他

10、在这里”，或是“他在房间看电视”，这种问答可以有许多种回答方式，然后老师和孩子们都把语言去掉，只用声势动作把问答的节奏做出来，这样练习后逐渐过渡到节奏乐句的问答。教师拍一个四拍或八拍的节奏，学生即兴用四拍或者八拍的节奏回答，同样声势的回答也可以有不同的答句，教师问学生答，也可以两人一组互相问答，这也是创作的练习方式。例如：,Happy birthday,第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用,二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练7.声势节奏回旋即兴教师可以先拍一个节奏乐句或者乐段，也可以由全班的小朋友共同创造一个节奏乐句或乐段，作为回旋的主部。教师一边拍一边走到一个儿童身边，教师

11、的乐句一停，这个学生就要即兴的拍出一个节奏乐句或乐段作为插部，学生停止后，教师再接过来拍主部，再走到下一个学生面前，让下一个学生即兴再拍一个插部，这样就形成了ABACAE的回旋曲式。活动中要注意的是整个曲式要一气呵成，不能停顿。并且在活动中教师要考虑到学生的年龄特点，建议在大班或者是学前班的儿童中进行训练。,Happy birthday,第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用,二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练8.节奏声势讲故事我们可以想象一个故事，用声势把它讲出来，或者用声势拍奏一段创意设计的情景，也是非常不错的即兴活动。这样可以提高学生的创作积极性，提高他们的兴趣和创作欲望

12、。例如：小马从远方奔驰过来，越来越近，越来越近，跑到大树下，它慢下脚步，休息一会儿，又飞奔向了远方。这个情景我们用拍手和捻指把它讲述出来可以做到吗？。,Happy birthday,第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用,二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（二）声势训练9.节奏声势舞蹈运用声势动作，创编一段节奏，然后再创编一段舞蹈，用简单的舞步把他跳出来。我们可以把学生分成两组，一组做声势伴奏，一组合着伴奏跳舞。总之，声势做即兴的方式非常丰富，由于容易学会，又是身体动作，不用任何条件就可以进行教学，是一种极好的教学手段。,21,二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法（三）其它动作活动训练1.

13、对身体各部位和运动形式的认知2.空间、时间、力度的练习,第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用,22,一、律动游戏二、角色游戏三、声势游戏四、传递游戏五、欣赏游戏,第二节 用动作做游戏动作游戏实例,23,一、律动游戏 律动活动，是幼儿园孩子最爱做的一种活动。因为它特别符合孩子爱动的天性，通过肢体语言动作，我们可以让孩子感受曲式，感受音乐元素里的音高、强弱、音量、音色、风格、断、连、跳跃等的变化。同时，律动活动还可以让孩子们熟悉自然，熟悉自己观察到的事物。通过律动还可以锻炼孩子的想象力、创造力、身体协调能力等等，也可以使孩子大肌肉与小肌肉都能得到很好的锻炼。,第二节 用动作做游戏动作游戏实例,24

14、,二、角色游戏 角色游戏，在幼儿园阶段，是秩序感的一个培养。因为剧情对孩子的要求，他们需要知道上场的顺序。通过有意思的角色游戏，让孩子们懂得表演，学习表现，在表演中获得自信。同时，表演还是一门综合的艺术形式，表演包括文学、美学、音乐、灯光、指挥、化妆等等。对孩子整体素质的提高非常有帮助。,第二节 用动作做游戏动作游戏实例,25,三、声势游戏 声势教学是奥尔夫教学体系中独特的教学方法，是以人体为天然乐器，通过拍、打、跺、捻、捶、搓等发出不同力度的声响所具有的姿势。声势游戏中通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等幼儿易学易做的声势进行活动，对幼儿的听辨能力、反应能力、记忆能力、节奏感，以及对幼儿进行音乐创造

15、力的培养具有非常大的意义。,第二节 用动作做游戏动作游戏实例,26,四、传递游戏 传递游戏可以使孩子懂得与人分享，传递可以由自己传给下一个人，也可以从前一个人处拿过来，还可以隔着自己穿过去，传递活动可以传递物品、事物、声音，也可以传递玩具、乐器。除了传递这些以外，还可以把自己作为传递对象，如所有的人围圈坐在椅子上唱歌曲，唱到某一句时，起立顺时针或逆时针，从一个椅子坐到下一个椅子。传递游戏中可以把做起来很不容易的节奏通过传递让幼儿分解来做，这样也就降低了难度，也让孩子们懂得给予别人的乐趣。在活动中还可以把唱与动作、节奏都结合起来，使孩子得到更好的训练注重即兴、创造性与自身的参与。活动十 球是孩子们比较喜欢的一种玩具，也是幼儿园中最常见的玩具，所以幼儿老师要能很好的利用球来做一些游戏，有利于教学目标的完成。,第二节 用动作做游戏动作游戏实例,27,五、欣赏游戏 幼儿园的音乐欣赏活动，不是传统的欣赏形式。可以与动作结合、图画结合、图谱结合、游戏结合、乐器结合、声音结合、表演结合等等。作为教师要开动脑筋，以合适的形式，轻松地让孩子欣赏到优美的世界名曲，从而培养幼儿热爱音乐、感受音乐的能力。,第二节 用动作做游戏动作游戏实例,THANKS,