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1、一体化教学实施方案一体化教学实施方案 篇一: 课程教学一体化实施方案 行政领导学课程教学一体化实施方案 一、 课程性质及教学要求 行政领导学是中央广播电视大学行政管理专业本科段的必修课。行政领导学是以马克思主义为指导,综合了政治学、管理学、社会学和心理学等多学科的相关内容,具有鲜明的理论性、科学性和现实应用性特征,是一门体系完备,结构合理,不断创新发展的独立学科。 本课程科学的讲授中外领导学的产生、形成、发展过程和基本理论;引导学生正确地认识领导活动的现象、矛盾、特点、规律;掌握领导学的理论、艺术与方法,使学生加强知识厚度,为成为成功的领导者,打下扎实的专业理论基础。与本课程相关的,要求学生了
2、解公共行政学、公共政策概论等相关学科之间的关系。 行政领导学是一门实践性很强的操作性应用学科,课程教学时,应坚持理论联系实际的原则,把传授知识和培养技能结合起来,把课堂教学和课外实践结合起来,达到学以致用的目的。 为帮助学生学好这门课程,消化教学难点,我们采用多种媒体作为教学手段,激发学生的学习兴趣,满足学生学习的个性化要求,根据课程不同内容,运用不同媒体诠释教学内容,辅助学生学习。 二、教学媒体和教学过程 (一)学时和学分 1、学时: 本课程72学时。 2、学分: 4学分。 (二)教学媒体 1、文字教材: 包括主教材和辅导教材。主教材是文字教材是由李成言主编的行政领导学,该书由中央广播电视大
3、学出版社出版。行政领导学系统地体现了本课程教学大纲的具体教学内容,是组织教学与考试的主要依据。 2、计算机网页: 学员可通过宁夏电大在线获取本课程的教学信息。 3、电子邮件: 学员可随时通过电子邮件与宁夏电大课程责任教师进行学习交流。 (三)教学环节 1、自学。即学员通过阅读文字教材和观看VCD来理解和掌握课程基本内容。 2、网上教学和网上答疑。区电大责任教师将分步骤在网上发布本课程相关信息供广大学员学习使用;本学期辅导教师共安排学员通过宁夏电大在线本课程讨论区进行网上实时答疑2次,答疑时间详见教学进度表,每位学员本学期参加网上实时答疑不少于2次,非实时答疑不少于5次。 3、面授辅导。即在学员
4、自学的基础上由辅导教师进行适当的面授辅导以解决学习中存在 的较为普遍的问题。本课程共安排了4次面授辅导课(不包括小组讨论)。 4、作业。本学期共安排4次书面作业,学员应按时认真完成,及时上交,辅导教师批改并分两次进行讲评,作业成绩占学生课程总成绩的20%。 5、考核。本课程的考核分为形成性考核和终结性考核两部分。前者主要为平时作业、网上测试以及网上与教师交流情况,后者为期末考试。期末考试统一命题,统一考试时间,统一评分标准。形成性考核成绩占课程总成绩的20%,期末考试占课程总成绩的80%。(详见实施细则) 7、其他 本课程的主编、主讲教师: 李成言 主持教师: 赵菊强 宁夏电大责任教师: 何惠
5、京 联系电话: 13895481316 hehj 四)行政领导学课程教学活动安排表 篇二: 一体化课程教学改革实施方案 江西工贸高级技工学校 一体化课程教学改革试点实施方案 为落实人力资源和社会保障部办公厅关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知(人社厅发201X86号)和省人力资源和社会保障厅江西省技工院校开展一体化课程教学改革试点工作方案(赣人社字201X161号)文件精神,通过加大教学改革力度,建立以职业活动为导向,工学结合一体化的课程体系,以切实提高技能人才培养质量和提升学校教学核心竞争力,结合学校实际,提出以下实施方案。 一、指导思想 坚持科学发展观,全面贯彻党的教育方针
6、,遵循职业教育发展规律,全面推进素质教育和职业技能教育。建立以职业活动为导向,以校企合作为基础,以综合职业能力为核心,理论教学与技能操作融合贯通,工学结合一体化的课程体系,按照全面实施、突出重点的原则,明确工作目标和措施,狠抓落实、注意实效。 二、工作目标 1、确定粮食工程、酒店管理等2个专业开展一体化课程教学改革试点工作。 2、在学习借鉴外省技工院校改革经验的基础上,结合学校实际情况用三年左右的时间,在粮食工程、酒店管理2个专业中开发出一体化课程教学体系,并进行教学实验。初步建立具有先进职业教育理念,既符合学校的人才培养目标要求,又符合市场用人单位需求的全新课程教学体系。 三、任务与要求 1
7、、开发制定一体化课程教学标准。依据一体化课程教学改革基本原则,设计一体化的专业课程体系、教学内容和教学方案,开发理论与实践相融合、知识学习与技能训练相结合的一体化课程教学标准,统一规范专业课程名称、培养目标、职业能力要求、课程结构与内容、教学安排和教学保障条件等。 2、组织开发一体化课程教材。创新教材编写模式,打破学科体系,编写理 论教学和实践教学相融合的教材和教辅材料,依据劳动者的职业特征、职业成长规律和典型工作任务设计教材教学单元,力争实现工作过程导向的教学模式,实现理论知识与技能训练的有机结合。 3、探索建设一体化课程教学场地。打破理论课与实训课授课地点分离的传统模式,建设既能满足理论教
8、学,又能具备技能训练的一体化教学场地,将传统理论教学教室和实训场地合一,力争创设真实的工作环境,实现理论教学与技能训练融合进行,为学生提供体验实际工期过程的学习条件。 4、加强建设一体化课程师资队伍。加快培养既能讲授理论知识课,又能指导技能训练和生产实习的一体化课程教师。注重在一体化课程开发试验过程中,促进教师更新教学观念、创新教学方法、提高教学水平和能力,不断提升教师企业实践能力、一体化课程开发能力,逐步形成一支教学质量高、结构合理、示范性强的优秀一体化课程教学团队。 四、实施步骤 拟用三年左右的时间,分三个步骤实施: 第一步骤: 准备阶段(201X年8月至201X年1月) 1、技术培训和观
9、念更新 构建和实施一体化课程,既是学生学习、企业用人的迫切需求,也是提升学校教学核心竞争力的重要途径。从这一高度出发,学校在推行教改工作过程中需采取一系列措施和办法,其中观念更新和组织措施有力是开展一体化课程体系改革的前提。 首先通过各种会议渠道,使所有参与教师明确学校得以长足发展的重要意义在哪里,使全体参与教师明确教育教学持续改革是促使学校得以长足发展的必由之路。其次通过各种途径的沟通与交流,以及开展各类“洗脑式”的工作过程系统化课程构建方面的主题培训和研讨会议,使全体参与教师掌握一体化课程体系改革的技术和方法。由此,通过观念更新,使全体参与教师统一思想,为下一步试点专业全面推行一体化课程体
10、系改革奠定坚实的基础。 2、行政组织构建 课程体系构建基于校本研究,基于教研部门的指导,基于专业系的引领,基 于教师团队的合作。 在学校层面上成立一个总课题组,总课题组成员包括: 学校领导、教学职能部门中层、各专业系中层。学校总课题组的所在工作机构设在学校的教务处。 在总课题组下设若干课改小组,课改小组以系为单位进行组建,每个课改小组负责本专业课程的调研、开发、汇报、评审、实施等。 每个课改小组设一名组长,组员若干。课改小组组长可以是系主任、教研室主任、专业带头人或骨干教师,课改小组组员大部分是专业教师,部分是文化基础课教师。 第二步骤: 一体化课程体系开发(201X年2月至201X年11月)
11、 在借鉴、吸收国内外职业教育课程建设先进思想与理念的基础上,启动粮食工程、酒店管理2个专业的工学一体化课程体系全面构建,并在201X级新入学的高级技工和预备技师班级推行实施。 1、工学一体化课程开发技术与流程 (1)产业、行业、企业发展情况前期调研,确定该专业的人才培养目标和就业方向; (2)实践专家工作职责调研分析,选聘10名以上该专业的实践专家,作为长期支持该专业建设的企业专家; (3)召开实践专家访谈会,提取该专业在企业中的典型工作任务,作为该专业课程建设的依据; (4)在企业实践专家的协助下,结合技工院校办学实际情况,将典型工作任务转化为一体化课程; (5)在企业实践专家的协助下,结合
12、技工院校实际师资水平和实训设施设备水平,以及校企合作开展情况,设计开发学习任务或学习情境; (6)根据前期完成的一体化课程及其相关的学习任务,开发编制相应的工作页、网络资源等学习资源包; (7)邀请课程专家、政府主管领导、企业专家和课程开发人员,评审论证一体化课程及其相关学习资源包; (8)课程投入实施,总结、反思、改进; (9)课程实施后的评价,持续改进。 2、时间组织 对学校2个试点专业进行工学一体化课程教学改革工作按时间目标规划为: 半年目标、一年目标、三年目标。 (1)半年目标(201X年2月至8月): 实现各专业课程体系初步建立,第一学期课业开发完毕并投入使用; (2)一年目标(20
13、1X年9月至201X年2月): 实现第一学期课程修正完毕,第二学期课业开发完毕并投入使用; (3)三年目标(201X年3月至201X年8月): 实现各专业课程体系修正确立,六个学期课业开发完毕并投入使用。 为确保阶段性目标的实现,还需进一步确定各专业一体化课程教学改革的每月、每周工作实施方案。每月确定课改月工作目标,月底汇报月工作成果;每周确保课改专门时间,供课改小组集中调研、研讨。 3、课程体系实施的行政组织 课程体系实施反映于持续改进,包括教务处的跟踪与监控,专业系的组织与实施,教师团队的总结、反思与改进。 教务处专职督导对一体化课程实施班级进行跟踪与监督,调查课程实施中所碰到的困难,并协
14、调解决存在的问题。 专业系负责定期集体备课,研讨实施过程中的教学设计和改进方案。 教学团队每月总结反思课程实施的问题,提出改进方案,并及时修正课程中存在的不足之处。 第三步骤: 总结与推广(201X年12月 ) 在粮食工程、酒店管理2个专业实施工学一体化课程一轮试点后,将组织实施后的评价、验收,总结试点经验和做法,为推广一体化课程教学改革奠定基础。 五、经费保障 一体化课程教学改革是一项十分复杂的工作,同时涉及到企业调研、专家指导、人员培训、资料购置、实训基地改造与新建、一体化师资的长期培养等多方方面的资金投入,学校将对试点专业进行的课程改革作为省级教研课题立项、申报,投入专项经费,制订相关政
15、策,发挥好激励机制的作用。 篇三: 教学做一体化教学改革方案 采矿技术专业 “教、学、做”一体化 教学改革方案初稿 一、“教、学、做”一体化教学的内涵 中等职业教育就是为我国培养现代化建设的合格劳动者。学生就业是学校培养人才的目标,而学校的发展必须以教学为重点,教学的重点必须以人的健康成长和全面发展为宗旨,突出技能培养的特色。在教学方法上,主张“教、学、做合一”,即“事情怎样做就怎样学,怎样学就怎样教”。 在“教学做一体化”的教学模式中突出学生自主学习能力和解决实际问题能力的培养训练,在实践教学中又突出以学生“做”为主的项目任务驱动模式,就是要像在企业里一样,只给你作业要求说明或样板,自己就要
16、用所学知识自己设计、自己制作,完成作业任务。所以在实际教学中也以此为主线来教学,多种教学方法相结合帮助学生学的好,做的更好。 在此需要强调几点: 1、实施“教、学、做”一体化教学的目的是更好地培养学生自主学习能力和解决实际问题的能力。那么这里的“更好”包含几层意思: 原来的教学模式也是好的,也有此目的和效果,所以在实施新的教学模式时不能全盘否定原来的教学模式,原来的教学方法还要继续灵活采用,所谓的多种教学方法相结合。 更好不光是要比原来的教学效果好一些,纵向比较;更好是还要让更多的学生实实在在的有所收获,也包括横向比较。 2、实施“教、学、做”一体化教学,强调做和学,即强调学生的主体性和能动性
17、的培养,既是技能技术的学习训练,更是创新思维与综合能力的培养,是为了学生的全面发展,而非单纯的学技能。 3、实施“教、学、做”一体化教学,没有范本,为实现职业教育的目标可以采用灵活多样的教学方法,在实施过程中始终以促进学生的学习为出发点实施有效教学,千万不能为实施一种新的教学方法而绞尽脑汁的完任务。 二、 “教、学、做”一体化教学改革方案 1、针对学校的实际情况和专业特点,对常设课程的教学大纲进行研讨,以典型工作任务为载体,以学生为中心,制定适合教学做一体化课程的教学标准。 2、建设一体化课程教学规范: 授课计划、教学设计及教案、考核评价模式。 3、建设一体化课程师资队伍,组织开发一体化课程讲
18、义、校本教材。 4、探索建立适应经济社会发展、符合企业生产需要的现代中职教育新教学体系。 三、改革方案实施进程计划 第一步,选任教师、课程和班级进行为期一学期的教改试验,边改革、边试验、边总结。最终形成初步的改革方案和教学做一体化教学模式的大致框架和部分样板,报学校教学与改革督导委员会审查,讨论修改直至通过。(第一学期) 第二步,根据审查通过的方案、框架和样板,在专业课程中进行一定范围的推广实验,在实验过程中,所有的教学资料必须按照既定的模式执行和准备,同时开展必要的实训教学资源补充工作,最终要收集成型的教学资料及教改效果评价材料。(第二学期) 第三步,各类教学资源协调一致运行试验及资料收集。
19、(第三学期) 第四步,建立新的教学模式,形成总结材料。(第四学期) 采矿技术专业授课计划表 篇四: 电子商务概论课程教学一体化实施方案 昌吉电大奇台工作站参赛作品 电子商务概论课程教学一体化实施方案 叶春晓 奇 台 电 大 201X年3月 电子商务概论课程教学一体化实施方案 一、电子商务概论课程概况 二、课程教学资源说明 三、课程安排 篇五: 一体化教学案模板 一体化教学案模板 (纸张统一用16K 单倍距 红色字体为模板内容格式要求 建议四页不超过六页) 第三单元: (黑体三号) 第5课 (黑体四号) 主备课人: (楷体四号) 【教学内容分析及教学准备】(黑体四号) (1)教学内容分析及教学准
20、备(黑体五号) (2)重点与难点分析: (3)教学准备(根据教学需要写) 【教学内容】 (1)学生自主学习: (2)第一次检测(默写)(略) (一体化教学实施方案) 第一次检测问题记录 【小组合作探究】 【师生合作互动(大班学习交流)】 小组学习学生生成问题记录及解决 递进探究 例题讲解、课堂训练、变式练习等 【总结提升】(知识结构、解题方法等) 【当堂检测】 【学习(教学)反思】 教案的设计必须注意以下几点: 其一,既然教学包括教和学两个方面,这就要求教案的设计必须包括教师教的活动和学生学的活动两个方面的内容,那种只设计教师教而不设计学生学的教案不是好的教案。 其二,既然教学是在教师组织下的
21、有目的、有计划的学习活动,主体是学生,本质是学。这就要求教案的设计必须针对各种学生的不同情况,遵循特定的教学规律,采取多种多样的组织活动手段,重视学生学习活动的设计。 其三,既然教案是一种教学方案,作为方案设计就得体现出具体教学内容和实施内容的具体活动方法和步骤,设计教学过程中该“做什么”,“怎么做”和“什么时候做”等具体步骤。 其四,作为教案的设计,其终极目的不是为了迎合某种检查,给别人看的,而是为了自身教学的反思,追求质量、素质的提高,因而教案的设计要尽量因人、因课、因教学内容的不同而不同,倡导个性化、创新性教案,倡导开放性和灵活性教案。具体说,设计教案,内容上不要过于详尽,形式上不要过于
22、琐碎,结构上不要过于程式化和封闭化,而要体现内容上的概要性,形式上的模糊性,结构上的不确定性,以便能够适应情境,容纳新内容,确定新策略,为教学中师生互动共振、互生新知、互建新情留有余地。 其五,在设计教案之前,一般要认真备课,重点把握三个环节: 1认真学习大纲,钻研教材,确定教学目标和重点难点。这就是平常说的备教材,要求精力重点放在教材内容的分析上,突出教材所体现的新的教学理念,突出每堂课的教学内容在整个课程教学中的地位、作用以及教学目标要求和重点难点。这是实施有效教学的前提。在这种前提下,设计教案,就要突破把教材作为主要知识来源的限制,尽量给学生丰富的背景知识和实践发展的新知,以克服教材的滞
23、后和不足。即便是教材上有的内容也要认真处理,要在分析、比较、评价和整合的基础上,根据新的教学要求和学情发展创新以后,再写进教案。这样,设计出的教案,在教学内容上就会防止教材搬家,突出内容上的概要性,富于个性化的特色。 2认真备学生。在教案设计之前,认真分析学生的学习兴趣爱好、已有的知识结构和层次,现已具备的理解能力和水平等,根据新知识的学习,分析学生所必须的前提知识和技能的掌握情况,以及学生最易接受的教学方法和手段等,同时要分析学生在课堂上何时、何种情况下,注意力最集中,最易学进新知识。以便使课堂教学更具针对性。这是实施有效教学的基础。 3认真备教法。主要是针对新课内容和学生的状况选择教法和学
24、法。准备教具、学具,制作课件,设计板书等。最关键的是关注学生课堂学习活动的组织,这是实施有效教学的保证。 在认真备课的基础上把教案写出来,写教案的过程是对备课活动和成果的重新审视、反思和提升的过程,是总体上对教学思路、教学内容、教学秩序、方法、策略等进行调整和再提高的过程。二者相辅相成、相互促进。教案不仅为实施教学活动提供正式依据和纲领,而且为以后的备课活动提供借鉴。 教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。 教师在写教案时,应遵循以下原则: 1科学性 所谓符合科学性,就是教师要认真贯彻课标精神,按教材内在规律,结合学生实际来确定教学
25、目标、重点、难点。设计教学过程,避免出现知识性错误。一个好教案首先要依标合本,具有科学性。 2创新性 教材是死的,不能随意更改。但教法是活的,课怎么上全凭教师的智慧和才干尽管备课时要去学习大量的参考材料,充分利用教学资源,听取名家的指点,吸取同行经验,但课总还要自己亲自去上,这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案,再落到纸上,形成书面教案,继而到课堂实际讲授,关键在于教师要能 “学百家,树一宗”。在自己钻研教材的基础上,广泛地涉猎多种教学参考资料,向有经验的老师请教而不要照搬照抄,要汲取精华,取去糟粕,对别人的经验要经过一番思考、消化,吸收,再思考,
26、然后结合个人教学体会,巧妙构思,精心安排,从而写出自己的教案。 3差异性 由于每位教师的知识,经验,特长,个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合本地区的特点,因材施教。 4艺术性 所谓教案的艺术性就是构思巧妙,能让学生在课堂上不仅能学到知识,而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。所以,开头,经过,结尾,要层层递进,扣人心弦,达到立体教学效果。教师的说,谈,问,讲等课堂语言要字斟句酌,该说的一个字不少说,不该说的一个字也不能说,要做到恰当的安排。 5可操作
27、性 教师在写教案时,一定从实际出发,要充分考虑从实际需要出发,要考虑教案的可行性和可操作性该简就简,该繁就繁,要简繁得当。 6考虑变化性 由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生,又由于每个人的思维能力不同,对问题的理解程度不同,常常会提出不同的问题和看法,教师又不可能事先都估计到。在这种情况下,教学进程常常有可能离开教案所预想的情况,因此教师不能死扣教案,把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法,满腔热忱地启发学生的思维,针对疑点积极引导。为达到此目的,教师在备课时,应充分估计学生在学习时可能提出的问题,确定好重点,难点,疑点,和关键。学生能在什么地方出现问题,大都会出现什么问题,怎样引导,要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象,也不要紧张。要因势利导, 耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上,一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的,一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张,这可以在整个教学进度中去调整。
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