广告设计与制作专业.doc重庆市教委高教处项目申报与评审平台.doc

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1、重庆市高等学校市级教学团队推荐表（高职）团队名称： 广告设计与制作专业 团队带头人：欧阳刚所在院校： 重庆工业职业技术学院 推荐部门： 重庆工业职业技术学院 重庆市教育委员会制填 表 说 明1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。3. 表格中所涉及的项目、奖励、成果等，截止时间是2007年12月31日。4. 如表格篇幅不够，可另附纸。5. 各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。一、团队简介（申报理由）（一）广告设计与制作专业教学团队形成

2、的背景 广告设计与制作专业创办于2000年。该专业根据社会发展需要，以行业需求为导向，以课程建设为基础，以实施教育教学改革、倡导教育创新为动力，以全面提高教育教学质量为宗旨，创建了符合艺术设计规律的宽松而严谨的真实/虚拟产学结合教学环境，学生专业知识扎实，职业岗位能力强。经过八年的建设和发展，已形成明显的专业特色，2005年成为重庆市高职高专教改示范专业，毕业生一次就业率达98%以上，创业率和就业质量也不断提高，八年来累计为社会培养毕业生近600名。广告设计与制作专业通过学院科学的竞争和激励机制、完善的管理制度、宽松而严谨的教学与产学结合环境，通过政府的大力支持和与企业行业的通力合作，通过广大

3、教师的不懈努力、辛勤耕耘与团队合作，广告设计与制作专业教学团队不仅已拥有良好的人员结构，多数教师来自于行业企业，专业技术经历丰富、专业能力强，具有优良的团队精神，在多年的教改实践中已逐渐形成了一支优秀的教学团队。（二）团队结构教学团队现有专业教师10人，其中9人具有“双师素质”资格。行业兼职教师4人，均是企业负责人兼行业专家。团队成员构成列表:职称职业资格企业任职欧阳刚男1958.4副教授CCAD特级中国商业美术设计师建设部一级项目经理、一级建造师CIDA中国高级室内设计师重庆英特建筑装饰工程公司艺术设计总监刘怀敏男1957.3副教授CCAD高级中国商业美术设计师CIDA中国高级室内设计师华潤

4、装饰公司艺术设计总监曾绍纬男1971.2副教授MICROMEDIA多媒体互动设计师NACC认证教师重庆睿真科技公司副总经理张 波男1964.2副教授OSTA考评员、微软系统工程师(MCSE)李 兰女1975.8讲 师CCAD高级中国商业美术设计师设计师汪丹丹男1978.3讲 师Adobe中国认证设计师设计师张 文男1974.5助 教詹华山男1977助 教CCAD高级中国商业美术设计师设计师朋 宇男1980助 教CCAD高级中国商业美术设计师黄 月女1984.12助 教CCAD高级中国商业美术设计师曾伊全男1956.3一级画师CCAD高级中国商业美术设计师总经理、设计师张廷汉男1956.6高 工

5、建设部二级项目经理总经理、设计师曾永华男1955.5工程师CCAD高级中国商业美术设计师主任、首席设计师吕祖泽男1975.6工程师总经理、质量总监1）教学团队整体层次水平高本教学团队师资队伍层次结构图图本团队有副教授4名，讲师2名，硕士研究生一名，助教3名。同时，还拥有在重庆市设计领域内颇声望的4位企业首席设计师兼负责人组成的兼职教师队伍，他们除负责学生到所属企业实习时的现场指导外，还以案例教学的方式直接向本专业学生传授知识和技能。本团队整体文化水平高，职业能力强。2）教学团队年龄结构合理本教学团队师资队伍年龄结构图本团队由多学科、多知识背景交叉的、有着现代设计思想、现代设计手段和有丰富实践经

6、验的专、兼职教师组成，平均年龄38岁。团队中50岁左右的教师4名，其他教师年龄在2736之间，德才兼备。师资队伍结构均衡、层次合理。3)教学团队“双师素质”教师比例高本教学团队“双师”型教师比例图结构图本课程10名专业教师中，除一位硕士研究生以外，其他教师均是“双师”型教师，“双师”型教师比例达到了90%。4)教学团队学源结构合理本教学团队专业教师学源结构比例图结构图本课程组10名专业教师中，来自三个不同的院校八个不同的专业，学源结构合理。 5)其他：专任教师中院级骨干教师四名，占40%；专任教师中具备CCAD中国特级商业美术师资格的教师1人；具备CCAD中国高级商业美术师资格的教师5人；具备

7、CIDA中国高级室内设计师资格的教师2人；具备重庆市劳动技能鉴定站职业资格鉴定专家资格2人；2人到新加坡接受教学管理与课程开发等专业培训。学院在重庆市高职高专教改示范专业的建设中，累计已经投入资金181万元，还将投入20万元进行实质队伍培养和建设，进一步打造广告设计与制作专业教学团队。（三）团队业绩1、教学理念先进 本教学团队坚持“以就业为导向、以能力为本位”的教学理念，深刻的理解现代教学理念赋予“能力”的新内涵，强调能力的全面性，注重培养学生知识的理解能力、实践操作的能力和解决问题的能力。自2001年起便实行课程体系改革，专业理论教学中以“必需、够用”为度；实践教学内容与理论教学相结合，强调

8、工学结合，强调专业技能课程的考核与行业职业技能鉴定相接轨，不断提高学生的综合职业能力，以适应广告传媒业以及相关行业所需职业岗位（群）的需要。由于本课程组对广告设计与制作专业实施的教育教学改革成果显著，就业率和就业质量不断提高。2005年被确定为重庆市教委确定为重庆市高校教学改革试点专业。2、率先重构艺术设计教学领域课程体系 本教学团队艺术设计专业教师与行业和企业专家、专业技术骨干、宣传主管、课程开发人员一道，进行广泛的行业调研，确定出了广告设计与制作专业的69个典型工作任务。对69个典型工作任务进行梳理、归类，确定了广告设计制作专业的22个职业行动领域。基于完整的工作过程，按照从简单到复杂的顺

9、序，确定了该专业的27个学习领域。3、创建了基于设计工作室运行的教学模式 本教学团队依据艺术设计教育教学特点，借鉴广告传媒企业中设计工作室运行方式，构建基于设计工作室运行的教学模式。在教学过程中，教师将学生组合成设计工作小组，使学生时常能够处于小组合作学习之中。这是一种典型的合作型互动教学模式，学生们在这种教学模式的引导下，进行开放性合作交往，在合作型交往的过程中使学生的认知、情感、个性诸方面得到全面发展。通过以学生为中心的教学交往，培养学生合作精神和人际交往能力。学生在与别人的合作交往中学会了合作、交往，学了理解、尊重。4、运用现代科技手段实现仿真实训教学 教学团队依靠大家的智慧，大力运用现

10、代科技手段去实现仿真实训教学，运用设置虚拟场境，模拟企业实际运行过程的教学方式，并通过实施周密的过程控制以达到仿真实训的目的。使学生们在接受训练的过程中能感受企业运作的流程。这是艺术设计专业特有的、在校内就能够完成的仿真教学模式。通过虚实交替和仿真的技能训练，能形成一定的工作经验，解决了企业可供在校学生顶岗实习岗位不够、时间不能保证的难题。为学生毕业后实现零距离上岗创造了条件。二、团队组成1团队成员。本教学团队共14 人（含团队带头人），其中学校专任教师 10人，占 71.5%，来自行业企业的兼职教师 4 人，占 28.5 %。学校专任教师基本信息一览表序号姓 名出生年月性别学历职称职业资格高

11、校教龄企业经历或工作年限讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作1欧阳刚1958. 4男研究生副教授建设部一级项目经理特级商业美术设计师高级室内设计师10年工作33年企业经历15年讲授的课程有：室内装饰设计、宣传画册设计制作、彩色立体装饰制图技术、平面广告制作、文字图形图像编辑技术合计约520学时/年承担的主要工作：主持教研室工作；组织教学改革；课程开发；组织教学科研。2刘怀敏1957.3男研究生副教授高级商业美术设计师高级室内设计师9年工作33年企业经历10年广告设计与制作、室内设计、图形创意、装饰色彩、CIS设计等合计约520学时/年协助教学改革；课程开发；教学科研。3曾绍玮1971.2男研

12、究生副教授多媒体互动设计师NACG认证教师16年16年企业经历6年Flash多媒体制作平面动画制作、数码摄影基础、影视制作、网页设计等合计约510学时/年协助教学改革；课程开发；教学科研。4李 兰1975 .8女研究生讲师高级商业美术设计师9年企业经历4年素描、装饰色彩、平面色彩构成、Photoshop与coreldraw、图形创意、广告制作等合计约500学时/年。协助教学改革；课程开发。5汪丹丹1978 .3男研究生讲师Adobe中国平面设计师7年企业经历3年图形图像处理、平面设计务实、 包装设计、文字、图形图像编辑技术等约500学时/年。协助教学改革；课程开发。6张波1964.2男研究生副

13、教授OSTA考评员、微软系统工程师(MCSE)20年20年企业经历3年图形图像处理专业考评组织协调教学改革；课程开发；约160学时/年。教学科研。7张文1974.5男研究生助教1年8年企业经历4年设计学概论图形图像处理等合计约430学时/年。协助教学改革；课程开发；教学理论研究。8詹华山1977男本科助教高级商业美术设计师3年5年企业经历2年3DMAX造型技术、效果图设计制作、广告制作等合计约460学时/年。协助教学改革。9朋 宇1980男本科助教高级商业美术设计师3年3年图形图像处理、平面设计务实、 包装设计、Photoshop与coreldraw等合计约460学时/年。协助教学改革；课程开

14、发。10黄月1984.12女本科助教高级商业美术设计师1年1年图形图像处理、 包装设计、Photoshop与coreldraw等合计约420学时/年。协助教学改革。行业企业兼职教师基本信息一览表序号姓 名出生年月性别学 历职 称职业资格所在单位从事的技术领域及工作岗位讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作1曾伊全1956.7男本科一级画师高级商业美术设计师重庆华胜装饰设计公司总经理、首席设计师实践教学实训指导共约48学时/年2曾永华1955.5男本科工程师高级商业美术设计师北培大地事务所（加拿大）主任、首席设计师实践教学实训指导共约48学时/年3张廷汉1956.6男本科高 工建设部二级项目经理

15、渝英特建筑装饰设计工程有限公司总经理、施工总监实践教学实训指导共约48学时/年4吕祖泽1975.6男本科工程师高级商业美术设计师亨瑞图像制作有限公司总经理、质量总监实践教学实训指导共约48学时/年2.团队带头人姓 名欧阳刚性 别男出生年月1958年4月民 族汉政治面貌党员高校教龄10年最终学历（学位）研究生/学士专业艺术设计企业工作年限15年职称/职务副教授职业资格建设部一级建造师建设部一级项目经理特级商业美术设计师高级室内设计师社会兼职英特建筑装饰公司艺术设计总监联系地址、邮编重庆市袁家岗151号重庆工业职业技术学院 （400050）办公电话02368670131移动电话1369644977

16、9电子邮箱ouyanggang2000主要学习、工作经历起止时间学习、工作单位学习、工作内容及岗位1978年-1982年在西南师范大学美术系读书工艺美术专业、团支书1982年-1992年在重庆54职业高中教书艺术设计专业教学。1992年-2000年在重庆西铝鸿鑫建筑装饰有限责任公司工作担任建筑装饰设计负责人1993年6建筑CAD（平面三维设计）重庆建工学院期间、1997-2000年三峡联大重庆艺术设计学院室内外装饰工程设计专业特聘教授，从事艺术设计专业教学2000年至今在本院计算机科学系工作从事艺术设计教学，担任艺术设计教研室主任。2003年3月北京商学院高级中国商业美术师资格认证培训2003

17、年6月北京中国装饰协会室内设计师评审委员培训2004年7月中国人民解放军总装设计院高级室内设计师资格认证培训期间、2002年至今在英特建筑装饰公司兼职任艺术设计总监期间、2002年至2004年（每年350课时）在西南师范大学美术系学习研究生课程美术学2006年11月北京商学院中国特级商业美术师技能认证2007年11月深圳职业技术学院教育部实验室管理高级研练营2007年12月新加坡南洋理工学院教学管理与课程开发等专业培训团队带头人所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效 团队带头人具有十余年的企业工作经验，现在仍在企业兼职，熟知艺术设计相关行业企业运作流程，并善于整合与利用社会资源。通过有效的

18、团队管理，形成了强大的教学团队凝聚力和创造力。在专业建设中，以先进的职业教育理念主持人才培养方案的制定、核心课程与特色教材的建设；在师资队伍建设中，通过实施名师工程，加大高素质“双师型”素质教师培养力度；并且亲自指导本专业青年教师2人。 不满足现状，积极倡导教学改革。十分注重跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握广告设计与制作专业建设与教学改革方向，保持了广告设计与制作专业建设的领先水平；结合校企实际、针对广告设计与制作专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。 具有良好的师风师德，教学认真负责教学质量高，成为学院唯一连续三次获得教学质量奖的教师，受到了学

19、生们的尊重。2.1、团队带头人承担的团队建设、管理工作1）制定奋斗目标a、确保本教学团队创建的重庆市教改实验专业(广告设计与制作专业)如期通过重庆市教委验收，将本院广告设计与制作专业打造成精品专业。b、确保本教学团队负责的艺术设计专业就业率高于其他院校相同专业；c、确保本教学团队负责的艺术设计专业就业质量高于其他院校相同专业；团队带头人与全体团队达成了共识，本团队的口号是：“没有最好，只有更好！” 2）建立团队激励机制激励是鼓舞，受到高度激励的人会努力工作以实现绩效目标，如果加上足够的工作能力及对工作的充分认识，就会有出色的业绩。本教学团队自2005年起实行的学生选毕业设计指导教师的措施，就是

20、让学生来评判教师的知识、技能、师德和社会实践综合能力。该措施使教师们提高了 “以学生为中心、以就业为导向、以能力为本位”的认识。使每一个教师都非常重视自我综合素质和综合能力的提高，教师们时常深入到企业当中熟悉和把握行业的最新动态，更新知识，改进教学方法，以保证所教授的知识和技能是行业急需的、新颖的和时尚的。目前在专业教师中形成了常与学生沟通、常到企业实践和不断学习新知识和新技能的良好风气，该专业“双师”型教师比例达到了90%以上。3）建立校企合作机制利用在企业工作时建立的广泛的企业资源，将来自企业的具有代表性的行业专家整合在本教学团队之中，建立了有保障的校企合作机制。专业教师们与这些行业专家的

21、分工合作共同对专业（群）人才培养方案的开发、设计，充分体现校企合作的优势，本教学团队所构建的课程体系、开发的课程、设计的教学模式以及采用的教学方法都围绕着社会和相关行业的需要，使本专业的课程体系、开发的课程、设计的教学模式以及采用的教学方法具有非常强的适用性。4）提高团队成员的实践教学能力带头并组织团队成员到企业兼职或进行技术服务利用假期和课余时间为企业进行技术服务，并在企业兼职，使教师们的艺术设计思想和设计手段始终处于行业领先地位。其目的是保障教学内容能适应社会飞速发展的需要。组织积极参加职业资格认证积极组织本团队成员利用假期和课余时间为企业进行技术服务，并在企业兼职外，还积极组织本团队成员

22、参加职业资格认证。截至2007年底，团队所有成员均通过了相关高水平职业资格认证，本团队的专业水平和职业能力得到了社会和同行的认可。2.2、取得的成效1）在教学团队的共同努力下，广告设计与制作专业因改革力度大、教学成果显著、学生就业率和就业质量高，在2005年被重庆市教育委员会确定为重庆市高校教改实验专业。2）积极组织本教学团队建设精品课程，主持并申报宣传画册设计制作国家级精品课程，目前该课程已经成为院级精品课程，并已经向上级主管部门申报国家级精品课程。3）不断提升职业能力，2004至2007年间课程负责人考取CCAD中国特级商业美术师资格、CIDA中国高级室内设计师资格；并获中国建设部一级项目

23、经理和中国建设部一级建造师资格。4）组织团队成员提高执业能力和职业综合能力，团队成员2004至2007年间分别获得相关职业资格证书和奖励：l 刘怀敏考取CIDA中国高级室内设计师资格、中国高级商业美术师资格；l 李兰、朋宇、詹华山、黄月四位专业教师分别考取并获得CCAD中国高级商业美术设计师资格；l 汪丹丹老师获得学校教学竞赛二等奖；l 汪丹丹老师考取Adobe中国平面设计师并获Adobe考评员资格；l 张波老师考取OSTA考评员、微软系统工程师(MCSE)；l 曾绍玮老师考取多媒体互动设计师NACG认证教师资格l 该团队参加“重大出版社杯”第三届重庆市职业院校教师艺术成果展团体一等奖，刘怀敏

24、、汪丹丹、黄月获个人一等奖；欧阳刚、詹华山、朋宇获二等奖李兰获三等奖。 5）2004-2007年本团队发表教育教学科研论文六篇，其中两篇获得省级奖项。 6）2004至2007年间获得国家实用新型专利两项。三、人才培养情况1.专业（群）人才培养方案的开发、设计1.1、本教学团队制定人才培养方案和课程设计的思路及其运行图1.2、进行广泛的社会调研，确认本专业（群）就业领域确认广告传媒行业、企业事业单位市场需求调研广告设计制作人员职业岗位（群）广告业广告图文处理岗位传媒业广告图文处理岗位大型企业广告图文处理岗位商场广告、美术宣传岗位事业单位图文信息处理岗位印刷业包装设计制作岗位室内外装饰设计制图岗位

25、广告策划、VI设计制作岗位房地产企业广告、制图岗位展会布置设计制作岗位1.3、对职业岗位（群）进行分析，确定本专业（群）典型的工作任务本教学团队通过对重庆日升国际广告装饰创意公司、重庆巨蝶广告有限公司、亨瑞图像制作有限公司、重庆熙来广告有限公司、重庆星腾广告有限公司、大地建筑设计事务所（加拿大独资企业北培分部）英特建筑装饰设计工程有限公司、中国华西工程设计建设有限公司、重庆天地广告公司、重庆渝中环艺设计师工作室、重庆市公安局政治处、市医药公司新特药分公司、重庆王家坡街道办事处、江津中三镇政府老街办事处，重庆明星房屋开发公司，重庆王力机械公司，重庆鸿鑫建筑涂料厂等数十家传媒广告专业公司、政府机关

26、企事业单位的调研，艺术设计专业教师与行业和企业专家、专业技术骨干、宣传主管、课程开发人员一道，确定出广告设计与制作专业的69个典型工作任务。广告设计制作专业69个典型的工作任务计算机常用办公软件使用楼盘楼书设计制作图像制作Photoshop软件使用展览展示设计制作版式制作CorelDRW软件使用施工设备安全检查网页图像界面设计IllustratorCS用电安全检查输入文字、图形、图像资料各种专业软件安装装饰工程概算输出、打印文字、图形、图像资料杀毒软件安装使用解读设计任务书切纸、覆膜、过塑设备使用多媒体软件使用与客户沟通、洽谈市场定位计算机网络使用与同事共商设计方案媒体定位刻录数据分析客户心理

27、设计定位整理数据表述设计构想制定设计方案传输数据收集反馈意见选择设计艺术风格现场徒手绘图文案创意分析设计制作难度图说式讲解Flash平面动画软件使用制定设计时间表报纸、杂志版式设计网页画面制作对设计内容设计资料进行分类色彩设计图形创意整理客户提供的文字资料POP广告设计字体设计纸张开本计算认识机械图、建筑图、装饰图标志设计色彩标准化描述对机械、建筑、装饰图纸进行标注、修改、设置线性及宽度版式设计宣传页设计制作人物、景物、静物摄影包装设计传统画册设计制作人物、景物、静物摄像平面广告设计制作电子画册制作技术三维效果图制作视觉识别设计制作多媒体系列广告设计制作三维模型转换为二维平面图灯饰广告牌效果设

28、计视频、音频编辑二维平面图转换为彩色图图形制作多媒体演示稿制作1.4、将典型工作任务转化为职业行动领域教学团队组织行业和企业专家、专业技术骨干、宣传主管、课程开发人员、艺术设计专业教师一起对69个典型工作任务进行梳理、归类，确定了广告设计与制作专业的22个职业行动领域。1.5、将职业行动领域转化为专业学习领域基于完整的工作过程，按照从简单到复杂的顺序，确定了广告设计与制作专业的27个学习领域。1.6、职业岗位典型工作任务行动领域学习领域总体框架图 （本教学团队为广告设计制作专业制定学习领域过程及分析图）广告设计制作专业对应的岗位群是：广告传媒业广告设计制作人员；设计单位设计制图人员；政府机关、

29、企事业单位、房地产开发公司等对外宣传的设计制作以及人员。分析典型工作任务确定的广告设计制作专业的学习领域对应如下：典型工作任务69个行动领域22个学习领域27个1计算机常用办公软件使用Office套件使用MicrosoftOffice20032Photoshop软件使用图形图像处理Photoshop与CorelDRW3CorelDRW软件使用4IllustratorCSIllustrator基础5各种专业软件安装计算机操作、使用计算机应用技术6杀毒软件安装使用7多媒体软件使用8计算机网络使用9刻录数据10整理数据11传输数据12现场徒手绘图徒手设计徒手描绘设计素描、装饰色彩、快速表现13图说式

30、讲解14报纸、杂志版式设计版式设计平面构成色彩构成15色彩设计16POP广告设计焦点广告设计POP广告17认识机械图、建筑图、装饰图计算机CAD辅助设计计算机CAD辅助设计18对机械、建筑、装饰图纸进行标注、修改19人物、景物、静物摄影摄影、摄像数码摄影（摄像）基础20人物、景物、静物摄像21三维效果图制作3Dmax应用3Dmax造型基础22三维模型转换为二维平面图23二维平面图转换为彩色平面图彩色平面图制作彩色平面图制作技术24楼盘楼书设计制作建筑装饰（居室设计）基础建筑装饰（居室设计）基础25展览展示设计制作26施工设备安全检查27用电安全检查28装饰工程概算29解读设计任务书沟通与洽谈广

31、告营销讲演与口才广告市场营销30与客户沟通、洽谈31与同事共商设计方案32分析客户心理33表述设计构想34收集反馈意见35设计定位设计创意广告策划广告文案写作36文案创意37Flash平面动画软件使用平面动画与网页制作平面动画技术网页界面设计制作38网页画面制作39图形创意设计制作表现图形创意40字体设计字体设计41标志设计标志设计42版式设计版式设计43包装设计包装设计44平面广告设计制作综合设计制作表现平面广告设计制作45视觉识别设计制作VI设计46灯饰广告牌效果设计灯饰广告牌效果设计47图形制作图形图像制作文字图形图像综合编辑制作技术48图像制作49版式制作50网页图像界面设计51输入文

32、字、图形、图像资料电脑外围设备应用电脑外围设备应用52输出、打印文字、图形、图像资料53切纸、覆膜、过塑设备使用54市场定位广告定位广告学概论设计美学概论55媒体定位56制定设计方案系列广告产品设计准备宣传画册设计制作57选择设计艺术风格58分析设计制作难度59制定设计时间表60对设计内容设计资料进行分类61整理客户提供的文字资料62纸张开本计算系列广告产品设计制作63色彩标准化描述64宣传页设计制作65传统画册设计制作66电子画册制作技术系列电子广告产品制作67多媒体系列广告设计制作68视频、音频编辑69多媒体演示稿制作广告设计制作专业课程体系改革和构建是建立在充分调查研究的基础上的，新课程

33、也是基于职业岗位（群）专业知识和职业能力需求而有针对性的开发，所以本教学团队所制定的的专业（群）人才培养方案和建立的课程体系是具有实用性和新颖性的，并受到了同行专家和企业的一致好评。2专业（群）人才培养方案的实施教学计划总学时2484学时（一个专业）顶岗实习时间半年学校专任教师授课总学时及比例2236 学时（一个专业） 90%行业企业兼职教师授课总学时及比例248学时（含顶岗实习指导） 10%团队分工协作，实施人才共育的形式、途经与方法专业（群）人才培养方案的实施是一个团队项目，单独一个人或几个人无法顺利完成。策划、指挥、分工协作是团队活动得以成功的几个关键环节。在专业（群）人才培养方案实施的

34、过程中，需要团队成员们共同策划、互相鼓励、并肩扶持才能确保专业（群）人才培养方案的顺利实施。2.1基本原则1)、课程设置和知识能力培养主动适应社会经济发展和行业需要不间断的开展广泛的社会调查，注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注市场经济和本专业领域技术的发展趋势，努力使教学计划具有鲜明的时代特点。同时，认真分析本专业典型工作岗位的工作任务和完成工作任务的工作过程相对应的艺术设计教学过程，按照教育教学规律，将职业行动领域转化为学习领域，并设计利于人才培养的学习情境。2）突出人才培养方案的实用性和针对性以适应社会需求为目标，以培养高素质高技能应用型人才为主线制订专业人

35、才培养方案。基础课程和艺术设计理论课程教学要应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点。专业课教学则加强针对性和实用性。整体教学过程中注意培养学生的自主学习能力和社会行为能力。3）注重培养学生的职业岗位能力理论与实践、知识传授与职业岗位能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。使学生掌握从事艺术设计实际工作的专业知识和职业岗位技能。4）实施产学结合和工学结合人才培养方案的制订和实施过程将主动争取企事业单位参与，充分利用社会资源，并与企事业单位共同制订和实施教学计划。教学计划中的各个教学环节既要根据企事业单位的实际工作特点进行设计，又要符合教学规律，在该过程中以真实/虚拟产学结

36、合和工学结合为主要教学形式。2.3、具体措施（途经与方法）1）教学团队分工合作打破以往单兵作战或独立作业的方式，教学团队中实行分工合作，统筹兼顾。无论是专业（群）人才培养方案的开发、设计；专业课程、实习实训课程之前的准备以及实施过程和最后的评价，均以专业教师、行业专家以及其他助理人员来共同参与发挥每一个人员的特长，对课程开发、课程设计、教学模式以及教学方法等进行设计和执行。团队紧密合作，实现科学分工，根据各成员的专业特长及擅长的专业方向，采用基于设计工作室运行的教学模式，运用多种教学方法传授专业知识，培养和提高学生的职业能力和职业素质，以达到以下目的：l 增强学生的团队意识，培养学生的集体主义

37、精神；l 让学生们学会沟通、理解和换位思考；l 让学生在团队协同工作中挖掘自身潜力并发现自己和他人的特长；l 培养学生的责任心和责任感，使其学会对自己和他人负责；l 培养学生的竞争意识，开拓学生的思维并提高其想象能力。2）赋予专业教师更多的自主权教学团队协同进行人才培养方案的开发、设计以及实施教学，教师们以分工合作的方式参与各项教学活动。教学团队的每一个成员都要充分理解本专业（群）人才培养方案目标，在此基础上各专业教师能开放式自主、灵活地设计课程，采用适合于人才培养的教学方法，充分发挥了教师们的积极性和创造性。3）校企协作本教学团队中包含了来自企业的具有代表性的行业专家。专业教师们与这些行业专

38、家的分工合作共同对专业（群）人才培养方案的开发、设计，体现了校企合作的优势，构建的课程体系、开发的课程、设计的教学模式以及采用的教学方法都围绕着社会和相关行业的需要，使本专业的课程体系、开发的课程、设计的教学模式以及采用的教学方法具有非常强的适用性，并紧跟了时代和行业发展的步伐。4）校企人才共育本教学团队中的行业专家们，他们既是专业（群）人才培养方案的开发、设计的参与者，也是本专业（群）人才的使用者。企业为了自身的发展和业务的需要，对专业人才有着具体的要求，特别是企业在不断发展的过程中越来越重视从业人员的职业素质，这些需求是教学团队在整体教学过程中也越来越重视对学生职业素质的培养。除了与本院有

39、校企合作协议的单位合作，与本教学团队的行业专家们协作外，教学团队还时常对相关行业、企事业单位对相关人才和业务的需求进行调查、分析，对本专业人才有需求的单位进行联系，有针对性的对他们需要的人才进行职业技能训练，主动的构建和扩大校企人才共育的局面。5）编写符合人才培养方案需要的特色教材教学团队负责人在总结多年教学和实践的基础上，编写了文字、图形、图像综合编辑技术教材； 2005年刘怀敏、詹华山老师分别主编了广告设计制作和广告制作教材；2006年欧阳刚老师编写了画册设计讲义，2007年主编了艺术设计编辑技能提升教材。2008年刘怀敏老师和曾绍玮老师分别为教育部艺术设计专业指导委员会编写的人体工程应用

40、与实训和商业摄影，十一五规划教材已经正式出版；由欧阳刚、刘怀敏、老师编写的宣传画册设计制作教材即将完成，这些教材的开发很好的了配合本专业人才方案的实施。6）采用灵活多样有利于艺术设计专业人才培养的教学方法本教学团队为确保人才培养方案的顺利实施，根据艺术设计专业教学的特点，采用基于设计工作室运行的教学模式，并运用有利于艺术设计专业人才培养的教学方法，使学生不但具有较强的职业岗位能力，还具备良好的职业素质。教学团队主要采用以下教学方法如下： 案例分析 分析成功案例（上届学生作品或其他作品），向学生介绍本次项目任务的内容，讲授宣传画册设计制作的理论知识和宣传画册设计制作流程，使学生对该项目有一个整体

41、的认识和对相关知识有初步的了解。 团队组合 学生根据自己的特点和能力，选择能够相互信赖、相互合作、取长补短、协同作战的同学组成设计制作小组，形成一个有战斗力的团队。 分组讨论 各设计制作小组认真阅读和研究设计任务，共同与客户沟通，研究设计风格。在充分理解设计制作要求，查读各种资料的前提下，发挥每一个同学的想象力和创造力，最后确定宣传画册设计制作方法和宣传画册的艺术形式。 角色扮演 以两个设计制作小组为对，互相扮演客户和设计者的角色，并按照工作进程互为交换所扮演的角色，该方法有利于学生了解客户心理，有利于学生沟通能力的训练和学会倾听他人意见。 启发引导 教师检查各小组制定的任务完成时间表，提出问

42、题，并与学生讨论；在各小组深化设计过程中，教师抽查各小组的运作过程中，随时纠偏。教师在上述过程中有意识启发和引导学生积极思考、勤于实践。 观摩激励 将各设计制作小组的作品进行讲评，对实践的过程进行梳理、总结；对有创意、新意、采用了新技术手段的好作品予以公开展示，并请设计小组讲解创意设计制作过程和感想。该方法能很好的启发学生大胆创新、勇于实践，形成比学赶帮的好风气，使完成的作品更精细、富有创意和艺术美感。7）从实际出发，办出专业特色从本专业的实际情况出发，积极探索多样化的人才培养模式，注重学生个性的发展，努力办出特色。目前，本教学团队已经将我院广告设计与制作专业办成了重庆市教改实验专业，该专业毕业生已经具有了相当强的职场竞争能力，教学团队将加强艺术设计教育教学的改革力度，力争在三年内使我院广告设计与制作专业的大部分学生在毕业的时候与相同院校相同专业中的毕业生竞争中具备较强的竞争能力。3教学改革及成果3.1、教学改革 1)构建基于设计工作室运行方式的教学模式。将班级构建成虚拟设计公司，将学生组建成设计工作小组，以真实或虚拟的项目任务派发给设计组；以设计企业实际工作环境、工作流程和工作内容为依据，营造工作气氛和设计学习情境，让学生在学习中工作，在工作中学习，不断强化团队协作意识。2)采用真实和虚拟工学交替方式，帮助学生实现零距离上岗。采用真实和虚拟工