自然地理环境的整体性与差异性培训材料ppt人教课标版精选教学课件.ppt
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1、第三章 自然地理环境的整体性与差异性,主要内容,高中地理课程标准对本章的要求;四套高中地理教材的内容编写比较;分析湘教版教材的本章内容;教学实施建议;,高中地理课程标准的内容要求(一),举例说明某地理自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。,研读:1.“举例说明”:以一个具体的地理要素为例。,2.“某自然地理要素”:不限定哪一个具体的地理要素。(建议选用“生物”要素),3.“在地理环境形成和演变中的作用”:从地质历史时期来说明该要素产生的影响。,高中地理课程标准的内容(二),举例说明地理环境各要素的相互作用,理解地理环境的整体性。,研读:1.“举例说明地理环境各要素的相互作用”:要求结合一个
2、具体地区的实例。,2.“理解地理环境的整体性”。两个含义:“唇齿相依”(有福同享,有难同当)“唇亡齿寒”(牵一发而动全身;城门失火,殃及池鱼),(注意:不同尺度范围),高中地理课程标准的内容(三),运用地图分析地理环境的地域分异规律,研读:1.“运用地图分析”:强调使用地图(世界陆地自然带分布图)。,2.“地理环境的地域分异规律”:强调“规律”的分析和掌握。(注意:关于不同的划分方法不宜拓展),四套高中地理教材比较,湖南教育出版社,人民教育出版社,山东教育出版社,中国地图出版社,四套地理教材的网址,人教版:http:/http:/鲁教版:http:/中图版:http:/,四套高中地理教材本章比
3、较(节内容),(续表),四套高中地理教材本章比较(栏目),几点感受,湘教版:内容编排详细,篇幅长;活动和阅读较多,可选择的余地大。(地方性分异单列讲述),人教版:内容简洁,正文文字短小;图文结合较佳,案例比较丰富。(延伸“要素相互作用产生新功能:生产功能和平衡功能”),鲁教版:图像数量多,图文结合较佳,案例分析较为详细。(以桂林山水为案例具体分析),中图版:内容篇幅小,但正文文字叙述多,探究性不够;案例较少(2个)。(整合影响气候因子的内容),湘教版本章教材分析,一.本章内容在教材中的地位,自然环境中的物质和能量交换,宇宙中的地球,自然环境对人类活动的影响,自然环境的整体性和差异性,人文地理,
4、区域地理,“桥梁”和“纽带”的地位,总结,基础,自然地理,体现地理学科两大特点的重要平台,两大地理学科特点,要素之间相互作用,地理环境的整体性,地理环境的差异性,综合性,差异性,两种地理思维方式,综合联系,因地制宜,二.本章教材的知识结构,自然地理环境,地理要素变化与环境变迁,自然地理环境的整体性,自然地理环境的差异性,生物进化和灭绝与环境变迁人类活动对环境 的作用,自然地理环境整体性的表现自然地理要素的相互作用自然地理环境的整体性与资源综合利用,自然地理环境差异性的表现地域分异的基本规律主要陆地自然带自然地理环境差异性与因地制宜,生物的进化、灭绝与环境,地理要素变化与环境变迁,人类活动对环境
5、的作用,生物进化与环境变迁(阅读/思考:演变图)环境变迁与生物灭绝(探究:中世纪恐龙灭绝),人类活动导致环境变化(以全球气温升高为例)人类活动可以改善环境(社会发展、科技进步),第一节的知识结构,一般生 物为例,人类 为例,自然地理环境整体性的表现,自然地理环境的整体性,1.要素变化对当地的影响(砍伐森林)2.要素变化对其它地区影响(河流泥沙)(土壤冲刷实验)没有具体案例,1.利用资源会改变要素2.资源之间的相互影响(开垦黄土高原为例)案例:三峡工程的综合决策 广西平果的综合治理,自然地理要素的相互作用,自然地理环境的整体性与资源综合利用,成土母质与土壤气候与土壤生物与土壤地形与土壤以土壤为例
6、,第二节的知识结构,地球表层差异性的表现,自然地理环境的整体性,1.农业生产必 须因地制宜2.探究活动:观察当地分异,地域分异基本规律,自然地理环境的差异性与因地制宜,纬度分异干湿度分异垂直分异地方性分异,1.探究活动:“卫星影像图”2.阅读:亲历 中国地理环 境的差异性,主要陆地自然带,1.森林自然带2.草原自然带3.荒漠自然带,第三节的知识结构,植被为线索,三.小栏目分析,四.图像分析,学生活动数量较多;拓展阅读资料篇幅较多。,图像偏少;案例不足;缺少地图(卫片代替)。,本章教学实施建议,讲座:北京四中 安迎(参加人教版高中地理新教材编写的中学地理教师之一),一.课时和内容分配:建议6课时
7、,分配如下:,第1课时:“生物进化、灭绝与环境”和“环境变迁与生物灭绝”第2课时:“人类活动对环境的作用”和“自然环境整体性表现”(跨第一、二节)第3课时:“自然要素的相互作用”和“自然地理环境的整体性 与资源综合利用”第4课时:“地球表层差异性的表现”和“主要陆地自然带”(重组)第5课时:“纬度分异规律”、“干湿度分异规律”和“垂直分异规律”第6课时:“地方性分异规律”和“差异性与因地制宜”,注:与学科教学指导意见不尽相同(2、1、3),二.教学方法建议抓住主干,合理取舍。如“生物进化、灭绝与环境”:借助图表(或时间轴),抓住生物的“进化链”和环境的“演变链”。,原始环境,原始生命,有机质合
8、成释放出氧气,有氧环境,现在环境,复杂生命,高级生命,适应环境改造环境,再如:“土壤与其它地理要素之间的关系”,“演变链”,“进化链”,2.深入挖掘教材图像,补充景观图片(或影像资料);,“替换”图像,“分割”图像,“叠加”图像,卫星图片:推荐使用Google Earth,“案例”配合,如“西北内陆”、“撒哈拉地区”、”亚马孙雨林地区”等大尺度范围,如“千岛湖地区”、“天目山地区”、“校园绿地”等小尺度范围,结合“框图”,(参见后面),“更换”图像,湘教版,中图版,鲁教版,3.让“案例”说话。建议精选典型案例。,“人类活动对环境的影响”参考案例:杭州西溪湿地的萎缩与保护性开发,50年代的毁芦造
9、田 50-60年代西溪有60余平方公里 80年代,古荡镇建设住宅小区,1992年后,周围建起了大批商品房 目前西溪湿地面积10.08平方公里 建国后平均每年减少10平方公里(相当于每年减少一个西溪),再如:上海浦东机场与候鸟迁移栖息。,鸟类被飞机场驱赶到九段沙湿地上,浦东机场,崇明岛东滩湿地保护区,“环境变迁与生物灭绝”参考案例:第四纪的银杏的灭顶之灾 濒临灭绝的华南虎“陆地环境的整体性”参考案例:“生物圈2号”实验失败的启示“怒江建坝”惹争议“陆地环境的差异性”参考案例:杭嘉湖地区与塔里木地区的景观对比 西双版纳地区与大兴安岭地区的景观对比,4.设计“知识框图”,使教材内容结构化。,成土母质
10、,粒度,成分,气 候,温度,降水,生物,光合作用,呼吸作用,土壤,地形,坡 度,坡 向,鲁教版教材地理要素相互关系示意图,5.加强与教材相关内容的联系。,“自然带分布图”,“全球气候分布图”,“纬度分异规律”,“干湿分异规律”,“垂直分异规律”,太阳辐射,大气环流,大气分层,“地方分异规律”,地表形态,6.加强对学生的课堂活动的引导。,我国首次拍卖野生动物狩猎权 人民网报道:我国首次“国际狩猎野生动物额度”拍卖会将于2006年8月13日在成都举槌。列入拍卖的动物包括3种国家一级保护动物和11种国家二级保护动物,狩猎额度涉及盘羊、牛羚、白唇鹿、岩羊、矮岩羊、马鹿、北山羊、鹅喉羚、藏原羚、斑羚、鬣
11、羚、白臀鹿和水鹿等14种野生动物共289只,地域范围限于四川、新疆、青海、甘肃、陕西、宁夏、内蒙古、湖南等8个省和自治区。,正方:严格论证不会导致种群破坏。在指定时间、指定地点猎杀指定的野生动物,并遵循“打公不打母、打老不打小”等原则,不会对野生动物种群造成破坏。反而有利于生态平衡,控制野生动物的种群数量。,反方:我国野生动物的种群数量没有达到不杀不行的“饱和”程度。弱肉强食和优胜劣汰原则,能维持野生动物间的种类平衡,“有限度狩猎”在市场利益的驱动下很容易变成“无限度滥杀”,人类猎杀反而会破坏生态平衡。,分组辩论:你同意哪个观点?,认为应该捕杀的一方,请说出:“野生动物减少”会对当地陆地环境带
12、来什么影响?,认为不应该捕杀的一方,请说出:“野生动物过多”会对当地陆地环境带来什么影响?,恰当设问,引导活动的宏观方向:深刻理解地理要素之间的相互作用,三、小栏目处理建议,学生活动的恰当处理,课内课外结合,阅读材料的合理使用和补充,1.重点是梳理生物进化链,抓住生物进化与地球演变的相互作用。(见前述)2.根据阅读,配合完成活动1中的表格。,注:1.不宜补充和拓展;2淡化“纪”和“年”概念。,此阅读材料有利于帮助学生加深生物对土壤形成的理解。,建议引导学生阅读。再完成第76页的活动第2题:“比较说明冲积土、荒漠土和红壤的发育程度”。,此阅读材料是一个典型案例,建议引导学生进行阅读和分析。,建议
13、作为一个案例分析。适当补充图文资料。,推荐书籍:三峡工程论证 潘家铮编著,书中汇编50篇文章(25篇总论,25篇专论)。可以网上查阅本书电子版的全部内容。,潘家铮,浙江绍兴人,毕业于浙江大学。中国长江三峡工程开发总公司技术委员会主任。中国科学院和中国工程院院士。,关于几个问题的讨论,新教材的课文知识“分散”怎么办?课堂学生活动占时间、节奏慢,完不成课时内容怎么办?课文讲得太浅,不适应高考怎么办?缺少活动条件和设备进行怎么办?,课程标准是“宪法”,是教、学、考的唯一依据;备课必须根据课标要求。教材仅仅是教学“材料”,可以适当改造、补充和再编;不必当圣经。决心从“演员”角色转到“导演”角色 切实转
14、变教学理念是前提和基础。,打开心窗,眺望一片海,我们一起寻找梦中的未来;跋涉过最崎岖的山脉,我们终将到达那梦想中的未来,欢迎指正谢谢,题记:一个人的生活里,总会羡慕别人的爱情。而我在乎不了那么多的羡慕,我只要一份相互知情知味的爱情。即使爱情远在天边,遥遥无期,我亦要攀登高峰,越过千山万水把你寻见。即使爱情已对我消失得踪影,我也要尽我最后的一念像爱情致敬。即使有再多的即使,我爱过,那就是一生一世。等,是种修行:时间久了,我就慢慢告诉自己,其实也不必羡慕别人的爱情,我也可以轰轰烈烈,只是上辈子欠了岁月一个人情,岁月要让我多等待,磨练我的心性。我知道,好事多磨。越是迟来的幸福越能让我知道等待与珍惜的
15、来之不易。人生如戏,纷纷扰扰,如影随形。当一次次守候落幕的黑暗,忽的明白,人生一世,仿若一场梦,亦如风,亦如水,飘忽不定。盛世芳华,在一月的灰白中,也会浅了热情的温度。时间煮雨,反复着,都是一瓢饮。红尘客栈,三千里尘埃,起起落落,都在一朝一夕,随即变换了一程程的迷茫,芳华盛世,仿如梦。听风数雨的季节,掺杂了许多人情世故,折叠暗淡的颜色,扣入手心,微凉的故事,填充在人生的角角落落。总想着,静静地抽离一份纯净的白,简单的真,温良一点,细腻一点,缥缈出尘,宛如一轮明月。此前种种,今后种种,碾压的纷杂,理不出最初的样子,回望梦里水乡,恍然间,亦如镜中花,蝴蝶终究也抵达不了沧海的距离。迈过岁月沧桑,夜色
16、阑珊,红颜亦老,寂寞的影子,都是烟火里的卑微,却执着地,一直追逐着,向往一份美好的地方。新词旧句中,还是一往而深,控一页字里行间,读懂心动的甜蜜,于花未绽开,阳光未洒落时,依然可以在太瘦的时光里,叠加一层层的香息,蔓延四季,醉了明天一簇簇的花开。抚平一枝香,融入一袭清袖的绵柔,去数落光阴,不论何时何地,且行且惜着,自懂着,常乐着,怀揣知足的幸福,悄悄地溢满独一无二的花窗。即便夕阳西下,黄昏落幕也无悔,曾那一度的芳华年少,素年锦时,足已让半生品味千百回。人生如戏又如梦,戏里戏外,演绎各自的精彩,只要安好,就是晴天。知味生活的百味,禅意生命的意义,在每次转角,都以良善的姿势,感恩着,知足着,已是对
17、生命最好的回馈。深悟细雨的洗礼,对酌西去的江水,淹没去消沉,褪去增生的无奈,即通透,又糊涂点。浮华一生,光鲜亮丽的午后,是暮色沉沉的临近,看淡了,都是一场雾里看花。不论是梅艳芳、张国荣,还是后来的姚贝娜,陨落的星辰,已恍然隔世。绝代风华,一代盛世的娇子,岁月的风吹过,其实都是一树烟花易冷的暮光。正如席慕容的独白所说,“在一回首间,才忽然发现,原来,我一生的种种努力,不过只为了周遭的人对我满意而已。为了搏得他人的称许与微笑,我战战兢兢地将自己套入所有的模式所有的桎梏。走到途中才忽然发现,我只剩下一副模糊的面目,和一条不能回头的路。”遥望过山之巅,低看过水之湄,芳华盛世,犹如梦。提一壶明月光,慢煮
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