第六课_鸿门宴课件.ppt

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1、第六课 鸿门宴,司马迁史记,司马迁及史记,司马迁（前145或前135前87？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城，一说山西河津）人，中国古代伟大的史学家、思想家、文学家，被后人尊称为“史圣”。他最大的贡献是创作了中国第一部纪传体通史史记（原名太史公书）。该书记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至公元前101年（汉武帝太初四年），共3000多年的历史，被认为是中国史书的典范。,史记是由司马迁撰写的中国第一部纪传体通史。史记最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公传”，也省称“太史公”。“史记”本是古代史书通称，从三国时期开始，“史记”由史书的通称逐渐成为“太史公书”的专称。记载了上自上古传

2、说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史（哲学、政治、经济、军事等）。史记与后来的汉书（班固）、后汉书（范晔、司马彪）、三国志（陈寿）合称“前四史”。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。与司马光的资治通鉴并称“史学双璧”。,史记一共130篇，分十表、八书、十二本纪、三十世家、七十列传，50多万字，记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝（公元前122年），共3000多年的历史。作者司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使史记成为中国历史上第一部纪传体通史。史记对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为後来历代“正史”所

3、传承。称为“二十四史”之首。同时，史记还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，有很高的文学价值。,课文解题,鸿门宴节选自史记项羽本纪，故事发生在公元前206年。陈涉起义后，出身于楚国贵族的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦先后起兵反秦。陈涉失败后，项梁等拥立楚怀王之孙，仍号楚怀王。项、刘同为楚怀王所辖的主力军。项梁死，刘项分别战于黄河南北。楚怀王曾与诸将相约，谁先入关，就是关中王。项羽在钜鹿一带消灭秦军主力，刘邦则从黄河以南打进函谷关，攻下咸阳。,秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出

4、咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。,文中主要人物的关系图,学习目标,1.扎实掌握重点实词、虚词的意义和用法，提升翻译文言语句的能力。2.自主学习、合作探究，学会用历史的眼光去看待、分析人物形象。3.激情投入，全力以赴，分析人物性格，丰富自己的心灵世界。,预习反馈（十五班）,1.优胜小组：第十组 第一组 第二组2.优胜个人：陈益 邓柔 蒋芳 陈依

5、佳 第十组3.存在的问题：（1）字迹潦草，没有被评上优秀组的这是主要原因（2）一词多义，很多同学没有标注出词的用法（3）文言句式的类型还一些同学搞不清楚，另外就是知晓有哪些句式类型，但不能准确判断,预习反馈（六班）,1.优胜小组：无2.优胜个人：夏文悦 童晓燕 石（）莫霁3.存在的问题：（1）字迹潦草（2）一词多义题，很多同学没有认真去翻阅注释和资料书（3）句式题，很多同学连句式的类型都没有搞清楚，做得极差。,自主、合作、探究,任务一一、（全班）朗读第一自然段，（第一组同学）正音、解释重难点字词，并疏通课文二、讨论两个问题（请第二组同学展示）：课文第一段记叙了哪几件事情？这些事件对情节的展开起

6、了什么作用？项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”，请说说这个“怒”字里边包含了些什么，,王（wng）关中：名词用作了动词，称王 为（wi）击破沛公军：介词，替、给 说（shu）项羽：劝说；替人讲清、说好话 好（ho）美姬（j）：喜欢美女 成五彩，为（wi）龙虎:“成”、“为”都有“变成”、“化作”的意思。山东（古今异义词）古：指崤山以东，即函谷关以东地区。今：山东省,【提示】：第一件事“曹无伤告密：欲王关中”。曹无伤是沛公的左司马，他的告密当然不同于一般的流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击沛公军”。矛盾挑开，故事“开端”。第二件事“范增进言”，范增是项羽的主要谋士，他对形势的判断十分准确

7、，对刘邦用心了如指掌，“急击勿失”的主张非常英明，矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。,【提示】就矛盾的焦点而言，“王”只有一个，就力量的对比而言，项羽占有绝对的优势，何况秦军主力军是项羽灭的，又是楚怀王的后裔，一个是“市井小人”，居然“欲望关中”，项羽岂能容忍，他本来就是一个性情中人。,任务二：一、（全班朗读第二段），（第三组同学）正音、解释重难点字词，词类活用及特殊句式，并疏通课文。二、讨论两个问题（第四组的同学展示）课文第二段写了那几件事？对故事的发展有何作用？张良说“沛公今事有急，亡去不义”。项伯则说“今人有大功而击之，不义也”。请联系课文说说古人心中的“义”有些什么样的解释，我们

8、应当如何看待？,“备他盗出入与非常也。”盗：窃贼；非常（古今异义词）古：意外事故、或变故。今：副词，很“公岂敢入乎？”敢：能够；您怎么能够得以入关呢？“固不如也”固：本来婚姻（古今异义词）古：儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻；今：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。,通假字具以事告：“具”通“俱”，全部要项伯：“要”通“邀”，约请距关，毋内诸侯：“距”通“拒”，把守；“内”通“纳”，接纳，准予入内。不敢倍德：“倍”通“背”，违反不可不蚤自来谢项王：“蚤”通“早”，时间靠前毋内诸侯：“内”通“纳”，接纳,活用素善留侯张良：形容词用作动词，与.交好（友善）臣活之：使动用法，使活下来吾得兄事之：名

9、词作状语，像对待兄弟那样籍吏民，封府库：名词用作动词，登记、编造名册不义也：名词用作动词，合于义秋毫不敢有所近：形容词用作动词，靠近，接触，沾染,偏义复词 是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只有一个形式，只起到构词的作用，相当于一块化石，又叫化石语素。例如：“契阔谈宴，心念旧恩。”“契阔”中的“契”是投合，“阔”是疏远，在这里是偏义复词，偏用“契”的意义。“契阔谈宴”就是说两情契合，在一处谈心宴饮,偏义复词的运用，按词的构成关系来看，常见的有两种形式：1、两个语素意义相对或相反 例一：则山下皆石穴罅，不知其浅深（石

10、钟山记）“浅深”是反义词，此处只取“深”的意义 例二：备他盗之出入与非常也（鸿门宴）“出入”是反义词，此处只取“入”的意思 例三：他常在背地里褒贬别人“褒贬”是反义词，此处只取“贬”的意思 2、两个语素意义相近或相关 例一：今有一人入园圃，窃其桃李（墨子非攻）“园圃”是相近词，分别是“种树的、种菜的地方”，此处只取“园”之意 例二：以先国家之急而后私仇也（廉颇蔺相如列传）“国家”是相关词，此处只取“国”之意 例三：言其利害。（毛遂自荐）偏的还是利。,重点的词语素善留侯张良（友善、友好）臣为韩王送沛公（替）谁为大王为此计（替、给）（献、建议）秦地可尽王也（称王、统治）君安与伯有故（交情）秦时与臣

11、游（交往）长于臣（比）旦日不可不蚤自来谢项王（道歉）秋毫不敢有所近（比喻细小的东西）不如因善遇之（趁着）,特殊句式“具告以事”即“以事具告”：状语（介词短语）后置句“与具去”、“毋从俱死也”：“与”、“从”后面的宾语省略，省略句“谁为大王为此计者？”：疑问句、主谓倒装为大王为此计的人（是）谁？。“孰与君少长？”：疑问句，疑问代词作宾语宾语前置。与君孰少孰长？“楚左尹项伯者，项羽季父也”：判断句,【提示】第一件事项伯夜访，“毋从俱死”。项伯给张良通风报信，目的在于报答当年的救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现转机。第二件事张良献策，“不敢倍德”。张良要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”

12、，刘邦则一点就通。（第三件事）刘邦会见项伯，巧于逢迎，不但“兄事之”，“更奉酒为寿，约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，由“联络感情”进而自我辩解，终于使项伯受其蒙蔽，（第四件事）项伯夜归说服项羽，导致项羽上当。“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等，都由此而生。,【提示】古人认为“义”就是“宜”礼记中庸说：“义者宜也”，韩愈在原道中进一步解释：“行而宜之谓之义”。也就是说，人的言行合符一定的道德规范就可以称为“义”，反之则不义。课文中曹无伤背叛刘邦向项羽告密，项羽置怀王之约于不顾而欲“击破沛公军”，范增以下犯上都可以说“不义”。项伯给张

13、良通风报信，“常以身翼蔽沛公”，樊哙闯帐护主等，都可以称为“义”。可见“义”是相对的，如同“骨气”一样，不同的时代，不同的阶级，道德标准不同，“义”的涵义也不同，我们不能以抽象的义作为评判是非的尺度和立身处世的准则。,课时小结,课文第一、二两端记述了“鸿门宴”前发生的几件事情，由矛盾的挑起，形势的一触即发到出现转机，由项羽的“大怒”到项伯之言产生效果，故事情节逐渐展开，并为后来事态的演变作了必要的铺垫，留下了必要的伏笔。熟读第三、四自然段，思考下列问题1、项羽最大的弱点是什么？试从课文中 举例加以说明2、范增之谋为什么没能得逞，他在哪些方面不及张良？,第二课时,任务三一、（全班朗读第三、四段）

14、，（第五、第六组同学）正音、解释重难点字词，词类活用及特殊句式，并疏通课文。二、讨论几个问题（第七组前三，第八组后三）用自己的语言讲述“鸿门宴”上的斗争，说说记叙了几件事情。刘邦谢罪是否诚心，何以见得？项羽“留沛公与饮”，终于演出了“项庄舞剑”企图“击沛公于坐”这惊心动魄的一幕，“留沛公饮”是精心策划的阴谋吗？“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用？这一件事给后人留下了哪些成语？司马迁为什么要详细写鸿门宴上的座次？,“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用？这一件事给后人留下哪一个成语？司马迁为什么要详细写鸿门宴上的座次？（分角色朗读，力求充分表达人物的不同情感与心态）“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪

15、几个方面刻画樊哙这一人物？写樊哙闯帐的目的是什么？,一、重点词汇从百余骑（使跟从；一人一马）数目项王（shu屡次；以眼示意，名词用作动词）且为所虏（将）臣与将军戮力而攻秦（合力）然不自意能先入关破秦（料想）请以剑舞，因击沛公于坐（趁机）,【提示】第一件事“刘邦谢罪，项王留饮”；第二件事“范增举玦，默然不应”；第三件事“项庄舞剑，意在沛公”；第四件事“樊哙创帐，死且不避”。,【提示】并不诚心。迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于“不自愿”，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”（这“小人”分明指曹无伤却故意不予道

16、破，装出一副全然无知的样子。）,【提示】不能认为这是精心策划的阴谋。项羽在刘邦来之前以“许诺”项伯“因善遇之”。因而在范增一再暗示他下令除掉刘邦时，项羽却总是“蓦然不应”，可见并未精心策划过。这一变故是范增一手导演的，虽然阴谋阴狠，却并不示明，由于没有得到项羽的支持，而项伯又出面救援，终于不了了之。,【提示】“项王留沛公与饮”，情节已趋于缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，故事推向了高潮。成语：“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人们表面上做某事，心中却另有所图。,【提示】按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，则为宾东向，主西向；长幼之间相对，

17、则长者东向，幼者西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。,【提示】课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备。语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“把剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。外貌描写：“瞑目视项王”，“头发上指”，“目眦尽裂”，着墨不多，却极为传神，活脱脱的一个武士的形象。,浓墨重彩的写樊哙

18、，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。文章巧妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐彘、赐坐，张良则是导演舞台调度，一切由张良策划。,任务四：一、全班朗读第五、六段，（第九组）正音，解释重难点实词、虚词，翻译两段。二、讨论几个问题（第十组）这两段介绍了几件事情，请用最精炼的语言概括。刘邦出逃之前做哪些安排？“置车骑”是什么意思？是几个人一道走的，为什么要这么安排？张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？,乃令张良留谢（辞别）会其怒，不敢献（恰逢）相去四十里（距，距离）沛公则置车骑（放弃，丢下）道芷阳间行（取道）度我至军中（估计、预料）再拜奉大将军足下（拜两次）闻大王有意

19、督过之（责备）,大行不顾细谨，大礼不辞小让。翻译：做大事的人不拘泥于小节，有大礼节的人不责备小的过错。大行：大的作为。细谨：小的谨慎。不辞：不怕。让：责备。人方位刀俎，我为鱼肉，何辞为？（疑问代词作宾语，宾语前置）翻译：现在人家好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼肉，还辞别什么呢？,特殊句式：何辞为？（疑问代词作宾语，宾语前置）大王来何操？（同上，疑问句）沛公安在？（同上，）,道芷阳间行（间，抄小路jin）翻译：取道芷阳，抄小路走。沛公不胜杯杓（以“杯杓”借代酒水）翻译：沛公禁受不住酒力。再拜献大王足下。（足下：古代敬词，用来指称对方）翻译：再拜敬献给大王竖子不足与谋（竖子：古代骂人的话，小子）翻

20、译：小子不值得与他共谋大事。,【提示】沛公出逃“脱身独骑”张良入谢“不胜杯杓”项王受璧“置之坐上”亚父受斗“撞而破之”,【提示】一是，留下张良代为辞谢二是，叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢三是，放弃车骑，只身独骑。只带四个亲信逃离这样安排的目的在于尽快虎口脱险，逃离项羽的地盘。,【提示】项羽对刘邦借故逃脱仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力，认为兵力单薄的刘邦不足为患；而范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋破产而恼怒。不仅把玉斗“置之地”。而且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓是气急败坏。故事至此结束，“立诛曹无伤”则是对开头“告密”的交代，尾声。,拓展提升,任务五（讨论分析人物形象，归纳刻画人物的方法）张良、范增是两个什么样的人？他们在“鸿门宴”中处于什么样的地位？项羽和刘邦各有怎样的性格？总结归纳刻画人物的方法,【提示】张良，范增【提示】项羽，刘邦【提示】1、以典型细节和个性鲜明的对话来描写人物。2、用对比的手法，是人物的性格特征更为鲜明、突出,