第7讲-诺贝尔化学奖与创新精神课件.ppt

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1、诺贝尔化学奖与创新精神,大家好,大家好,1901年12月10日，诺贝尔奖首次颁奖仪式 在斯德哥尔摩举行,一、诺贝尔化学奖与学科交叉,1.诺贝尔奖,诺贝尔奖是根据A-B-诺贝尔遗嘱所设基金提供的奖项，每年由4个机构(瑞典3个，挪威1个）颁发。1901年12月10日即诺贝尔逝世5周年时首次颁发。诺贝尔在其遗瞩中规定，该奖应每年授予在物理学、化学、生理学/医学、文学与和平领域内“在前一年中对人类作出最大贡献的人”，瑞典银行在1968年增设经济科学奖，1969年第一次颁奖。,化学奖,物理学奖,化学奖,物理学奖,居里夫人与她的丈夫皮埃尔居里(Pierre Curie)都是放射性的早期研究者，他们发现了放

2、射性元素钋(Po)和镭(Ra)，并因此与法国物理学家亨利.贝克勒尔(Henry Becquerel)分享了1903年诺贝尔物理学奖。之后，居里夫人继续研究了镭在在化学和医学上的应用，并且因分离出纯的金属镭而又获得1911年诺贝尔化学奖。,我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。,使生活变成幻想，再把幻想化为现实。,在科学上重要的是研究出来的“东西”，不是研究者“个人”。,我认为，你们必须从一种理想主义中去寻求精神力量。在不使我们骄傲的情况下，这种理想主义可把我们的希望和幻想上升到一个很高的境界。-,人类看不见的世界，并不是空想的幻影，而是被科学的光辉照射的实际存在。尊贵的是科学的力量。-,

3、化学奖,物理学奖,生理学/医学奖,化学奖,物理学奖,生理学/医学奖,化学奖,物理学奖,诺贝尔奖从1901年12月10日首次颁奖以来,已经走过了整整一百零六年的历程。共颁发自然科学奖352项,这352项获奖成果,作为科学上杰出成就的最高象征.作为全世界公认的自然科学最高荣誉奖,它代表着人类原始性创新的基础科学研究的最高水平,在它激励下所产生的重大科学成果,有力地推动了社会生产和人类文明的重大进步。,1957年物理学奖,杨振宁,李政道,1957年物理学奖,丁肇中,1976年物理学奖,朱隶文,1997年物理学奖,崔琦,1998年物理学奖,李远哲,1986年化学奖,2008年化学奖,钱永健,高锟,20

4、09年物理学奖,瑞典和挪威10日分别在各自首都举行了2001年诺贝尔奖颁奖仪式。诺贝尔奖从1901首次颁发至今已走过百年。,百年来，全球共有28个国家的475位科学家荣获了诺贝尔科学奖，在这些获奖者中有8位华裔科学家。全世界的科学家都在关注着明天的到来。,100名中国科学家发表了致公众的一封信，信中说：当初杨振宁、李政道是以中国科学家的身份走上诺贝尔奖的领奖台，结束了中国人无缘诺贝尔科学奖的历史。同时我们也应看到，至今，还没有在中国本土诞生的科学成果获得诺贝尔奖，这实在是中国科学界的一件憾事。科学家们呼吁青少年们努力学习科学知识和科学精神，尽早结束这一局面。,瑞典和挪威10日分别在各自首都举行

5、了2001年诺贝尔奖颁奖仪式,瑞典国王颁发诺贝尔奖,物理学奖,生理及医学奖,文学奖,化学奖,和平奖,新世纪第一年,2。诺贝尔化学奖,在上个世纪有关生物化学方面的研究最多，其次是有机化学、结构测定和化学理论方面的研究。20世纪的化学特别是在解析生命现象、物质结构与性质关系、高分子合成及理论分析等方面取得了重大进展。,法国石油研究所化学家 伊夫肖万（岁）美国加州理工学院化学教授 罗伯特格拉布（63岁）美国麻省理工学院化学教授 理查德施罗克（63岁）,表彰他们在烯烃复分解反应研究领域作出的贡献,2005年,使化学走向“绿色”,三位科学家因在有机化学的烯烃复分解合成转换研究方面作出贡献而获奖.该方法已

6、被广泛地用于生物制药和生化领域，对最终攻克艾滋病等疾病也有很大帮助。“他们所发现的复分解方法被广泛应用于化工业，主要用于研发药品和先进塑料材料.只要能够想到，任何新的化学分子都可被制造出来。”,让原子学会“跳舞”,诺贝尔化学奖评委会主席佩尔阿尔伯格将烯烃复分解反应描述为“交换舞伴的舞蹈”。并伴舞表演烯烃复分解反应的含义。,本次颁奖结果再次表明，科学理论只有同工业结合，创造出改变人类生活、提高生命质量的发明和创造后，才能是有利于人类的科学理论。本次化学奖得主对化学工业、药品工业、合成先进塑料材料以及未来“绿色化学”的发展都起着革命性的推动作用。,美国科学家罗杰科恩伯格,真核转录的分子基础,基因中

7、遗传信息的转录和复制是地球上所有生物生存和发展必然经历的过程，科恩伯格教授有关真核转录的研究第一次将基因的这一转录过程细致地描述下来，使了解基因的转录过程成为可能。了解基因转录在医学研究中起着决定性的作用，例如可以对致病基因进行干预，也可以创造新的抗生素。目前，基因转录的技术广泛应用在基因研究的实验室中。,科恩伯格成为第一个成功地将脱氧核糖核酸（）的复制过程捕捉下来的科学家，评委会称他的获奖真正体现了诺贝尔遗言中所说的“授予一项非常重要的化学发现”。,2006年,当评委在宣布仪式上拨响科恩伯格教授家的电话时，这位诺贝尔奖的新得主还没有完全从震惊中平静下来。他在电话中对记者们说，此刻他全身都在打

8、颤。科恩伯格教授还指出，在他的研究组中有来自欧洲以及日本和中国的专家学者50多人，他表示今天获得的诺贝尔奖也是对其实验室所有科学家集体智慧的承认。,科恩伯格教授的父亲阿瑟科恩伯格是1959年诺贝尔生理学医学奖获得者，其父获奖的课题是有关基因信息如何进行传导，当年只有12岁的小科恩伯格曾经跟随父亲参加过诺贝尔奖的颁奖仪式。,德国科学家获得诺贝尔化学奖,瑞典皇家科学院诺贝尔奖委员会今天宣布，将2007年度诺贝尔化学奖授予德国科学家格哈德埃特尔，以表彰他在“固体表面化学过程”研究中作出的贡献，他获得的奖金额将达1000万瑞典克朗(约合154万美元)。,格哈德埃特尔的观察为现化表面化学提供了科学基础，

9、他的方法不仅被用于学术研究而且被用于化学工业研发。格哈德埃特尔发明的研究方法，基于他对哈伯-博施法的研究，应用哈伯-博施法可以从空气中提取氮，这一点具有重要的经济意义。埃特尔还对铂催化剂上一氧化碳氧化反应进行研究，这种化学反应主要发生在汽车催化剂中，以过滤汽车产生的废气。,2007年,马丁查尔菲（Martin Chalfie）,下村修(OsamuShimomura),美国华裔科学家钱永健,发现绿色荧光蛋白方面作出突出成就,发明多色莹光蛋白标记技术，为细胞生物学和神经生物学发展带来一场革命。,2008年,12月10日，美籍华裔科学家钱永健领奖后飞吻庆祝,“虽然有谣传和预测，但我还是没有想到真的能

10、获奖。”“可能因为我是华裔，很多中国人可能受到很大鼓舞，希望更多的中国年轻人也投身到基础理论研究中来。”,因“对核糖体结构和功能的研究”而获奖，核糖体是进行蛋白质合成的重要细胞器，了解核糖体的工作机制对了解生命具有重要意义。,3名获奖者通过独立的研究工作，分别采用X射线蛋白质晶体学方法绘制出3D模型来体现合成核糖体的成千上万个原子的位置，他们绘制的模型已被广泛应用于新抗生素的研制，以减少患者的病痛和拯救生命。,2009年,当地时间10月6日，瑞典皇家科学院宣布将2010年诺贝尔化学奖授予美国科学家理查德-赫克、日本科学家根岸荣一和铃木章。,2010年诺贝尔化学奖,瑞典皇家科学院说，这三名科学家

11、因在有机合成领域中钯催化交叉偶联反应方面的卓越研究获奖。这一成果广泛应用于制药、电子工业和先进材料等领域，可以使人类造出复杂的有机分子。理查德-赫克目前在美国特拉华大学工作，根岸荣一目前在美国普渡大学工作，而铃木章是北海道大学名誉教授。,诺贝尔自然科学奖,通过学科交叉获得的奖项占有很大比例,二、科学发展趋势与学科交叉,诺贝尔化学奖与学科交叉,在上个世纪有关生物化学方面的研究最多，其次是有机化学、结构测定和化学理论方面的研究。20世纪的化学特别是在解析生命现象、物质结构与性质关系、高分子合成及理论分析等方面取得了重大进展。,2009年度诺贝尔奖似乎越来越倾向于归属多人，而非一人。化学奖评审委员会

12、说，这体现科学发展趋势，即研究人员合作日益紧密、交流日益广泛、以团队形式寻求突破。,科学是关于自然、社会及思维过程的运动规律及其本质特征的知识体系。自然科学的任务是研究自然界各种物质的形态、结构、性质和运行规律，不断探索新现象、揭示新规律、提出新概念、建立新理论。自然界作为科学研究的对象,是一个多层次、多结构、多序列的完整系统。从人的认识规律来看,基于近代科学研究,形成了科学的不同门类,并构成了自然界各个部分的规律性认识成果。随着这种分析的日益细致,其被梳理的对象间的脉络和联系日益明晰,对作为一个整体的自然本身的认识要求日趋强烈。这样,在现代自然科学的学科越分越细、分支越来越多的同时,各学科间

13、的相互渗透、相互交叉也日益明显,并形成了科学发展历史进程中两种交互作用的重要趋势:一种是科学发展中学科不断分化的趋势,一种是科学发展中不断综合的趋势。这两者似乎是互相对立的趋势,实际上彼此密切联系,相互连接和渗透,构成了科学发展的主要趋势。,科学中的交叉,是指科学研究中为实现对对象世界及其变化进行探测和再现,在两种或两种以上不同学科间或同一学科内进行的概念移植、理论渗透、方法借用等跨学科活动,最终形成独立的、跨越单一学科性的科学理论体系。这种交叉活动能融合不同学科的模式推动以往被专业学科所忽视领域的研究,打破专业化的垄断现象,增加各学科之间的交流,形成许多新交叉学科。因此交叉学科在科学体系中占

14、据着承上启下的特殊地位,发挥着转移研究方法、传送研究成果的特有作用。,一般将不同学科间的交叉称为一级交叉,如研究物质运动基本规律的基础科学领域之间的交叉活动就是一级交叉的表现,它形成了诸如物理化学、生物化学之类的新学科。而随着学科一级交叉的深入,物质层次结构中各种原先孤立而毫不相干的运动形式开始相互联系、相互渗透、相互转化,从而对原有的学科对象的某一侧面或者某一部分进行深入研究,实现多级交叉。我们将学科内的这种交叉称为二级交叉、三级交叉。,学科交叉是获得原创性科学成果的重要途径,学科交叉是产生新学科的生长点,一门成熟的科学,其研究方法一般是成功的.当某个新研究领域成功地移植成熟学科的研究方法进

15、行探索时,往往有助于促进进一步的科学发现,形成新学科的生长点和新课题的孕育区。以三位诺贝尔化学奖为代表共同创造了包括化学热力学、化学动力学和电化学在内的第一个系统而完善的交叉学科-物理化学。量子化学,激光光谱学，生物化学,环境化学,海洋化学与化学海洋学,化学生物学.,根据相关的统计研究,至20世纪70年代末：生物学综合运用化学方法和物理学方法,所形成的边缘学科达322 门;化学综合运用以物理学为主的其他学科的研究方法而形成的边缘学科为154门物理学综合运用以数学、化学为主的其他学科的研究方法形成了69门边缘学科,当今世界，科学前沿的重大突破，重大原创性科研成果的产生，大多是多学科交叉融合的结果

16、。近百年获得诺贝尔自然科学奖成果中，近半数的项目是多学科交叉融合取得的。,学科交叉实现了对复杂对象的多学科协同作战,省强势特色学科 化学,高分子化学与 物理,材料化学与物理,环境科学,无机化学,物理化学,有机化学,分析化学,应用化学,化学,分析化学 博士点,化学博士后流动站,高分子化学与物理 博士点,省强势特色化学学科,省重点学科 分析化学,省重点学科高分子化学与物理,省重点实验室 分析科学技术,省重点实验室 化学生物,省部共建重点实验室,国家级化学示范实验中心,我校化学学科群提供了交叉研究的平台,省重点学科 应用化学,点 人 精 总 神 是 的 要 有,在全社会培育创新意识，倡导创新精神，广

17、为传播科学知识、科学方法、科学思想、科学精神。,什么是科学？什么是科学精神？科学精神内涵和特征是什麼？“科学是关于自然、社会和思维运动规律及其本质的知识体系”。自然科学的任务是研究自然界各种物质的形态、结构、性质和运行 规律，不断探索新现象、揭示新规律、提出新概念、建立新理论。,三、倡导和弘扬创新精神 促进学科交叉研究,科学精神是人类精神文化的体现:一是科学文化的精神 追求的是至真，突出地体现在探索和揭示客观 世界 基本规律，追求客观真理的精神，二是人文文化的精神 更着眼于至善和至美。科学精神是科学在其历史发展过程中所形成的思维方式、价值取向和行为规范的总和。科学精神在本质上就是求真务实、开拓

18、创新、无私奉献的 理性精神。科学精神作为人类文明的崇高精神，它表达的是一种敢于 坚持科学思想的勇气和不断探求真理的意识.科学精神具 有丰富的内涵和多方面特征。,求实精神、实证精神、探索精神、怀疑精神，理性精神、创新精神、独立精神，原理精神，包容精神，平等精神,民族精神 时代精神 蓬勃创新精神 探索精神 自强自尊精神 敢冒风险的精神 敢于创新、勇于竞争和宽容失败的精神 团结协作、淡泊名利的创新团队精神,中国“航天之父”钱学森 科学精神的典范,科学泰斗钱学森大师，在科学上的贡献是世界级的，更是世界一流水平的，他开创的火箭理论和工程控制论完全具备获得诺贝尔奖的资格。瑞典皇家科学院没有把诺贝尔奖颁发给

19、钱大师是瑞典的遗憾。,钱学森大师不仅仅是中国的火箭和航天之父而且是美国的火箭研发小组成员，是为美国火箭研发建立了理论基础的人。他提出的火箭理论对于美国火箭的成功发射，进而推动美国航天事业发展起到了关键性的作用。其火箭理论甚至被当时的敌对国家德国的火箭研制小组所利用。钱大师在火箭理论领域的研究的是原创性和开创性的工作。在五六十年代美、苏争霸太空时期，就这一理论本身来说，包括航天飞机的构想，为美国最终领先苏联提前登月是功不可没的；这一理论当然也为人类探索外太空作出了杰出贡献。不知道是因为钱学森的研究属于美国军方机密呢？还是别的什么原因，钱大师这一具有诺贝尔奖级别的科学贡献，却被瑞典皇家科学院忽视了

20、、忽略了，实在是让人叹息。,钱学森大师在被美方软禁其间，创作出了工程控制论的专著，开辟了世界控制论的新领域，使得维纳的控制论从不被认知的被人指责为伪科学的东西，成为一门严谨的新学科，钱学森的功莫大焉，其对控制论的原创和开辟新学科的突出贡献是有目共睹的！十分难能可贵、令人钦佩的是，他在美国当时麦卡锡主义盛行时期，在资料被严格控制的情况下，居然在被美方监视居住期间，几乎凭对资料的记忆创作出了工程控制论；以至于他的老师读完他的书后告诉钱大师：“你已经超过了我”。这是老师对钱学森最高的褒奖，此事成为钱大师十分激动的一件大事终身难忘。,钱大师在美国其间在控制论上的贡献特别是工程控制论上的原创性工作，受到

21、毛主席的高度赞赏。毛主席有一次在开会时指着钱学森大师说，你也是一个王呢！控制论之王。毛主席告诉钱学森，我正在看你写的工程控制论，我们要用控制论的方法指导国家建设。按说，工程控制论这一科学发明，既可以在科学领域获得诺贝尔奖，也可以在经济学领域获得诺贝尔奖呢？！晚年，钱学森大师又致力于系统论领域大系统方面的研究，并有专著出版。这些研究都具有开创性、原创性，在世界科学史上有一席之地。,美国曾经要为钱学森颁发国家奖，以奖励他在美国火箭事业和系统论上的杰出贡献，只是由于钱学森要美国先对驱逐他出境作出道歉才接受这个奖励而作罢。系统论、控制论、信息论是21世纪的前沿学科和基础学科，钱老一个人就涉足了前两个，

22、并且其研究水平居于世界领先地位。特别是控制论总的工程控制论他在美国作出了原创性贡献，这个学科在世界上他是开创者，引路人，由此也可以看出，钱学森大师不愧是融汇贯通的科学大家。,在火箭理论和工程控制论这两个科学领域，瑞典皇家科学院没有能够给钱大师颁发诺贝尔奖，应该是瑞典的遗憾！类似的遗憾还发生在20世纪伟大的科学家诺贝尔将获得者爱因斯坦身上，爱因斯坦大师虽然获得了诺贝尔奖；可是他做出的二十世纪的物理划时代意义的相对论并不是获奖的理由。尽管有许多科学家理解这一理论巨大意义，推荐诺奖评委会给爱因斯坦评奖，可是几次下来都没有成功，最后，伟大的物理学家爱因斯坦居然是由于“光电效应定律”而获得诺贝尔奖。这表

23、明，瑞典诺贝尔奖在奖项设计上和评奖机制上还是有缺陷的。尽管诺贝尔奖对于促进世界科技发展有很大的激励和推动作用，但是有些影响人类历史进程的重大科学研究成果和理论研制者没有获奖，这不能不说是瑞典的一个遗憾！,1.不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。2.正确的结果，是从大量错误中得出来的；没有大量错误作台阶，也就登不上最后正确结果的高座。3.常常是最后一把钥匙打开了门。4.高等学校的学习，是打基础的时期，应该强调学好基础课程。5.科学工作千万不能固执己见。缺乏勇于认错的精神，是会吃大亏的。6.在科学上，没有什么认识是最后的。在任何新的领域，我们都是小学生。7.我个人仅仅是沧海一粟，真正伟大的

24、是党、人民和我们的国家。8.我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。9.我没有时间考虑过去，我只考虑未来。,创新精神是科学精神的本质要求,创新必须具备求实精神和实证精神,创新的基础是求实，即求真务实。求真务实是科学精神的实质.客观唯实、追求真理,我们应富有这种求实的精神品质.尊重事实、诚实正直，逻辑思维，是科学的重要品质。我们应具有 这种实证精神品质。如果说求实品质深刻反映了人们对客观规律的探索与尊重，那么创新精神则充分体现了人类特有的主观能动性。,1创新精神,科学研究必须要创新，没有创新就没有科学研究。但是，强调创新并不是否定传统。在科学研究的过程中，传统和创新是两个相互补充的方面。

25、传统是科学研究的基础，如果没有科学传统中继承下来的一致意见，常规的研究和解题活动就不可能进行。在这种情况下，当然更谈不上任何创新。但是如果只遵循传统，而不积极创新，那么我们就永远只能跟在别人后面追，只是模仿别人，永远也追不上别人。,创新需有怀疑精神,怀疑的精神品质是由求实的精神品质引伸而来，它要求人们凡事都要问一个“为什么”，追问它“究竟有什么根据”，而决不轻易相信一切结论，不迷信权威。,合理怀疑是科学理性的天性，著名的科学方法论学者波普尔说：正是怀疑、问题激发我们去学习，去发展知识，去实践，去观察。在这个意义上可以说，科学的历史就是通过怀疑，提出问题并解答问题的历史。,伦敦经济学院院长霍华德

26、戴维斯：“怀疑一切，察其所由。”,“我们以培养学生的怀疑和思辩精神为第一要务，这是我们的传统。”“对现成观点，怀疑应该是第一反应，这样才能产生超越前人的思想，对社会的 进步做出贡献。”他认为，“怀疑精神”是人类最可贵的品质，只有首先对先入之见持怀疑态度才能进行更深入的分析和研究。,“我们以培养学生的怀疑和思辩精神为第一要务，这是我们的传统。”“对现成观点，怀疑应该是第一反应，这样才能产生超越前人的思想，对社会的 进步做出贡献。”他认为，“怀疑精神”是人类最可贵的品质，只有首先对先入之见持怀疑态度才能进行更深入的分析和研究。,戴维斯先生强调的“怀疑精神”，引发了中国大学校长们对对高等教育思想的争

27、论。,有8000人的伦敦经济学院曾培养出5位诺贝尔奖获得者。,新生入校的第一件事就是学会异议、怀疑和争论,现代汉语词典：一指猜疑；一指疑惑。对任何事物都疑神疑鬼，这属于猜疑；属于科学精神的“怀疑”指的则是不很相信。更确切地说，是不轻信。缺乏怀疑精神，容易导致盲目轻信。怀疑精神是批判精神的前导，批判精神是怀疑精神的延伸。没有合理的怀疑，就没有科学的批判；而没有科学的批判，就没有科学的 发展。科学的批判精神并不是形而上学的绝对否定，而是辩证的扬弃。科学精神体现了科学性与革命性、建设性与批判性的统一。我们并不怀疑一切，我们只怀疑那些缺乏证据和逻辑的论点。,那些能够发现问题和敢于提出问题的人，往往是最

28、富有创见的人。一位成功的科技工作者必须有自信和科学的怀疑精神。一个缺乏科学的怀疑精神，不善于发现问题和不敢于提出问题的教师或学生，很难在科研上有所创新。,怀疑精神品质固然重要，但不能永远停留在“怀疑”之上。在提出问题之后，紧接着就是应当针对问题进行调查研究，积极探索，排除万难，直到得出一个“究竟”为止。这就是我们所说的探索精神。,创新需有勇敢无畏精神。思维的转变、思想的解放、观念的更新，往往会打开一条新的通道，进入一个全新的境界。必须大力提倡敢为人先、敢冒风险的精神，必须大力倡导敢于创新、勇于竞争和宽容失败的精神。,创新需有探索精神与无畏精神,创新需有理性精神 探索离不开理性思考。科学认识的过

29、程和对象十分复杂，单凭直观、感觉是不能把握事物的本质和发展规律的。人们必须仰仗理性思维才能超越此岸世界并最终达到彼岸世界。提倡科学的理性，就要反对盲从和迷信。崇尚理性思考，绝非简单拒绝或否认人们的非理性的精神世界。理性精神是对理智的崇尚，是科学认识主体通过概念、判断、推理、分析、综合、归纳、演绎等逻辑性的思维活动所体现出来的。,一个成功的科技工作者，就在于善于对问题的理性思考。我们应具有这种理性精神,为理性思考营造和谐、自由、宽松、公正的学术氛围。,科技创新要求科研工作者具有对科学热爱和献身的精神。科学技术的新发现是研究者劳动汗水的结晶。在取得成功以前，科研人员会遇到无数次的失败、挫折、困难和

30、打击。因此，在研究成果尚未取得、工作遇到巨大困难时，要想把研究继续搞下去，一个十分重要的推动力就是对科学的真正热爱和献身精神。爱因斯坦把研究人员分为三种：一种人把科学研究工作看成是显示自己特殊才能的机会，另一种人把科学研究工作看成是谋生的工具，还有一种人则是为了探索科学真理。第一种人在取得点滴成果以后，自己的才能已经显示在世人面前，有了荣誉和地位，他就可能放弃研究工作；第二种人一旦生活上有了优厚的待遇和条件，就可能根本不再去过问科学是什么东西；只有为探索科学真理而甘愿献身的人，对科学的发展和研究工作才具有真正的热情、浓厚的兴趣，他们即使在物质报酬极其菲薄的情况下，仍然把对科学真理的探索看成是自

31、己生活的重要组成部分，并甘愿为其贡献毕生精力。,思想观念、思维方式决定着每一个人的成就.所谓“创新人才”是指具有创新精神的创造型人才也就是具有创新意识、创造性思维和创新能力的人才，而其核心则是创造性思维。,2.培养创新能力的核心是培养创造性思维,何谓创造性思维？简单来说，创造性思维就是能产生前所未有的思维成果，即具有崭新内容的思维。具体来说，创造性思维就是创造者在强烈的创新意识下，将大脑中已有的感性和理性知识信息按最优的科学思路，并灵活地借助联想、直觉和灵感等因素，以渐进式或突进式两种飞跃方式进行重新组合、升华所出现的思想闪光和顿悟，从而形成具有社会价值的新的观点、新的理论、新的知识、新的方法

32、和新的产品，,如：高新科技的进步、新观念的形成、新理论的创建等等这些探索未知领域的认识过程中的思维活动。,创新意识主要解决“为什么要创新”即创新的动力问题。创造性思维和创新能力则解决“如何创新”的问题。创造性思维解决如 何形成创新的思想、理论及设计。创新能力则解决如何把创新的思想、理论及设计转化为实际的精神产 品或物质产品。可见，创新意识是实现创造发明的前提与动力，对于创新人才的培养 具有至关重要的意义，这是问题的一个方面。问题的另一个方面是，创 新意识和创新能力又必须要有创造性思维作基础，离开创造性思维，创新意识将成为不切实际的空谈。离开创造性思维，精 神产品或物质产品的产生就成为无源之水、

33、无本之木。所谓的“创新能力”也不过是事倍而功半的傻干，甚至是徒劳而无功的蛮干。所以从这个意义上说，创造性思维又是创新意识和创新能力的基础与核心。,在培养创新能力过程中，必须紧紧抓住这个主要矛盾，即紧紧围绕创造性思维这一核心来考虑、来研究创新能力的培养问题。,创新意识、创造性思维与创造能力,一个创造性活动的全过程，要经过由发散思维到收敛思维，再从收敛思 维到发散思维，即：“发散收敛发散收敛”，多次循环，才能完成。发散思维和收敛思维有机结合就构成了各种水平的创造性思维活动。创造性活动中的关键性突破（即灵感或顿悟的形成）主要靠形象思维（尤其是创造想象）或直觉思维，而不是靠逻辑思维。但逻辑思维又是创造

34、性思维过程中的一个不可缺少的要素，这是因为，不论是形象思维还是直觉思维，其创造性目标的最终实现都离不开逻辑思 维的指引、调节与控制的作用。,只有加强直觉思维、形象思维、逻辑思维的培养，才能完成收敛思维的任务，才能提高创新能力。,3、加强学术道德建设 促进科研健康发展,1加强学术道德建设“为学”应以诚信为本,学术乃大学之本。诚信是做人、做学问的根本。“为人”和“为学”应以诚信为本校训-实事求是，笃学诚行 校风-“博学 求真 惟恒 创新如何做人、如何做学问的座佑铭,思想需要解放，观念需要转变，科学态度和科学方法需要普及，科学精神和科学道德更需要弘扬。没有科学道德，学术难有突破。,对培育人才来说，都

35、涉及到“为人”和“为学”两方面。如果我们培养出来的人才没有基本的道德，没有诚信，就意味着我校人 才培养的失败。一个人失掉了诚信，也就失去了为人的根本。如果一个人不能尊重科学道德，也就失去了为人、为师、为学的根本。,中国高校的学术腐败：别有洞天，泡沫泛起，触目惊心。有人称，中国的学术为“注水”的学术。近几年中国高校学术界形成了有目共睹的“繁荣”，中国的大学教授，中 国的专著、论文数量名列世界前矛，但中国有国际影响的大学教授，或者有国际影响的学术专著和论文却寥寥无几，这从每年全世界自然科学的三大检索上就可以看得出来，究其原因就是中国的学术水准注水太多。河北大学？,科学家、科技工作者的个人品格问题，

36、这是在目前的科技活动中表现得最明显、最充分的问题。,诚实不自欺的思想而行，一定能臻于至美至善的境地。居里夫人,学术腐败现象在国内外新闻媒体的频频“曝光”,违反科学道德的表现形式虽然可以各不相同，但其核心问题是企图不劳而获，或少劳多获。不劳而获，或少劳多获。,伪造数据,剽窃他人成果,一稿两投或多投,（自我剽窃）,中国科学院院士科学道德自律准则,河北大学化学与环境科学学院研究生学术道德规范管理条例,要求在科学研究和学术活动中要遵守学术道德，科学地、诚实地获得研究成果。这既是对思想素质也是对学术素质的基本要求，也是博士研究生、硕士研究生考核标准的重要内容，也是本科生和教师考核标准的重要内容。,校学术

37、委员会*第一项工作就是要制定学术道德规范，把反对学术腐败列为学术委员会重要的工作之一；*学校各级学术委员会遇到学术腐败问题，将予严肃处理，以便清除其影响；*制定抵制学术腐败的有关制度。*要求师生严谨治学，客观公正，实事求是，杜绝任何形式的弄虚作假和学术腐败。,在科学研究中，如果没有有关研究对象的第一手资料，就无法认识事物的本质和规律。科学观察的直接任务正是取得感性经验材料，为科学研究提供第一手科技信息资料。因此，作为科技创新人才应具备敏锐的科学观察能力。科学观察并不是单纯通过感觉器官感受外部各种刺激的盲目的、被动的感受过程，它是在一定的科学理论的指导下有意识、有明确目的的感知活动；它的全过程始

38、终伴随着积极的思维活动；同时，科学观察往往要借助一定的科学仪器去考察、描述和确认某些自然现象的自然发生。,。俄国杰出的生理学家、高级神经活动学说的创始人巴甫洛夫非常重视观察在科学研究中的作用，座落在巴甫洛夫城的苏联科学院巴甫洛夫生理研究所的建筑物上就刻有他的题词：观察、观察、再观察。足见科学观察的重要性。,（1）科学观察的能力,4.特别强调的能力要求,观察有其局限性，单凭观察所得的经验，是决不能充分证明必然性的。恩格斯指出：“必然性的证明是在人类活动中，在实验中，在劳动中。”观察的不足将由实验来克服。实验是人们根据一定的研究目的，利用科学仪器设备，人为地控制或模拟自然现象，使自然过程或生产过程

39、以纯粹的、典型的形式表现出来，以便在有利的条件下进行观察、研究的一种方法。在科学实验时，研究者是在有意识地变革自然中接受自然的信息。科学实验常常更有利于发挥人的主观能动性，以便揭示隐藏的自然奥秘。,诺贝尔“爆炸声中搞实验”、爱迪生“惜时如金做实验”，都说明了科学实验在科技创新中的重要作用。,（2）科学实验的能力,n s v a(1-i)C,元素谱线,灯电流,电离度,原子化效率,蒸发效率,脱溶剂效率,雾化效率,有效吸收长度,（3）提高写作和表达的能力,钱学森在美国取得博士学位以后，被导师卡门留下当助手。卡门正在研究解决全金属的薄壳结构的飞机，但是薄壳结构在外压下容易垮瘪失效，当时没有好的理论来预

40、测导致失效的临界压力值。于是，卡门让钱研究这个问题。钱努力工作，反复推敲，前后写了五份演算文稿。他一而再，再而三地否定自己，每次都是推倒重来，直到第五次，才感到满意。文稿总共800多页，但是发表的文章却只有10页。当他把第五次的文稿装入文档袋后，在封面上写上“Final”（最后的定稿）；但是他又很快地意识到不妥，又在旁边添加了“Nothingisfinal!”（没有什么认识是最后的），其中富含哲理，说明真理的相对性，科学家追求真理是永无止境的.,在启蒙运动时期，康德发表过这样一个观点：“人的成熟就在于无需别人的指引就可以运用自己的能力。”面对提高写作能力这个问题，其解决的关键就是康德所说的“自

41、我启蒙”，要真正对写作怀有兴趣，自觉地激发兴趣，才能变被动为主动地提高写作能力。冰冻三尺非一日之寒，写作的提高也不能一蹴而就。要提高写作能力，首先需要深刻地体会到其重要性，再发自内心地对其产生兴趣，同时长年累月地多阅读多练习多思考，才能真正的达到提高的目的。,从事科技创新活动的科技工作者应具备抓住和利用机遇的能力。机遇是人们在科学观察和实验中发现的出乎意料的现象或事件，是在科学活动中出现的与传统不相符的“偶然”。机遇是科技创新人才显露潜在才能和创造发明的机会，是科技创新人才成功的外部条件之一。事实上，世界上有很大一部分划时代的发现，或多或少都是意外获得的。这很容易理解，因为那些确实开辟了新天地

42、的发现，人们很难作出预见。这些发现常常违背当时流行的看法，它们在旧的知识框架中，在原有的科学范式中找不到相应的位置。,机遇最偏爱有准备的头脑,（4）善用机遇的能力,1.不同学位的学术水平要求与毕业论文要求,2.学位论文创新因素和创新水平的探讨,利 精 缺 创 科 人 的 神 乏 新 学 总 彼 的 敬 精 知 是 岸 人 业 神 识 要 难 精 将 可 有 于 神 成 改 点 到 和 就 变 精 达 创 未 命 神 胜 新 来 运 的,新 创 在 一 能 新 尊 名 力 意 重 合 和 识 职 格 科 创 业 的 学 新 道 毕 精 思 德 业 神 维 富 生 创 有 贵,新 结 尊 一 团 协 重 名 队 作 学 合 精 淡 术 格 神 泊 道 的 名 德 教 利 富 师 的 有 贵 创 团 在,谢 谢恳 请 批 评 指 正,一个合格的科技工作者，贵在善于把握一切机会汲取科学营养，当走出报告厅大门之时，便开始了他的理性思考,