课外阅读指导课《汤姆索亚历险记》公开课课件.ppt

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1、课外阅读指导课汤姆索亚历险记公开课,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,课外阅读指导课汤姆索亚历险记公开课课外阅读指导课汤姆索亚历险记公开课11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事

2、情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克星期一早晨,A很难受这个时候A向来是很难受的因为又一个漫长而难熬的星期开始了他在这一天总是想要是没有这个休息日夹在中间倒也好些,有了那一天,他感到再到学校里去犹如去坐牢、去受罪,这使他觉得十分厌恶与此同时,B瞅准机会,他照着医生就是一刀。对这一刀,医生丝毫没有防备,他的身体一下子趴在了C的身上。C身上溅满了医生的血。云层又一次遮住了月光,两个孩子趁机往黑暗处挪了挪。THE ADVENTURES OF TOM SAWVYER汤姆索亚历险记D心记美】马克吐温原漫面州大学出版社中国戏出版啦,一、农村中学

3、学生英语阅读现状 1.农村中学学生英语阅读时间少。在教育落后、不够健全的农村地区，一部分的中学生并不能顺利地完成自身学业，更没有能力与时间去进行更多的英语阅读；而一些成绩尚可但学习成绩并不能达到应试教育的要求的学生，由于各种因素的影响并不能养成课外阅读的习惯，他们更愿意把时间花费在一些琐碎的事上，如看电视、玩网络游戏和朋友出游等。2.农村中学学生英语阅读学习环境较差。农村中学目前80%有以下情况：没有充足的教室与宿舍，没有教研室，没有音乐、美术器材，更加没有现代多媒体教室。而在简陋的环境下，还因为农村中学一班人数过多而导致教育不平衡等。学生是一群最爱“模仿”的人群，往往会因为老师、家长的一些不

4、良行为而去效仿。这些不良影响被学生们看到了会起到负面影响，更加打击了学生阅读英语的兴趣。3.农村中学生自身问题。目前，在农村学校中，学生成绩差，没有自信。还有许多学生从家长听取了一些不正确的意见，如出去挣钱、在家帮忙等。再加上学习环境差，无法得到更好氛围学习英语词汇、发音等，所以英语阅读就更加无法实现。4.中英文化的干扰。由于我国农村学生受汉语的影响严重，对西方文化不太了解，还缺乏有关学科知识。很多学生都是一对一的翻译英文句子，他们没有习惯英语的语法结构，不清楚英语的习惯表达，往往按照母语的思维习惯和语法规则来写，结果导致出现中国式英语。可见，不清楚背景文化知识，阅读、听、说受受到很大的阻碍。

5、二、如何改善农村中学学生英语阅读的现状 1.刺激农村学生英语兴趣。上课是学生获得英语知识的主要途径，如果教学形式太过单一死板，那么学生失去兴趣是必然的。我们可以把更多元素的东西带到英语课堂中，比如是音乐、视频、周边事物等。这些都是学生们感兴趣与熟悉的东西，音乐所能烘托的氛围、视频所起到内容形象的效果，让这些与枯燥无味的英语语言和词汇相结合会起到事半功倍的效果。2.政府应重点关注，改善农村教学环境。要想提升阅读教学，就得关心注视“环境”这个大问题，政府及教育机构应该借着教育改革，大力搞好农村学校，改善教学环境，为在农村教书的老师提高福利待遇、实行教育资源由城市向农村倾斜，吸引高素质人才到农村教书

6、。高素质人才的到来自然而然就能解决师资不平衡的问题，使得农村学生也可享受到更好的教学资源。3.培养正确阅读的习惯与方法。英语阅读是中学英语教学的侧重点也是得分大项目。如何正确有效地阅读英语短文呢？（1）快速阅读全文，弄清大意，不需要每个词都去了解，人物、地点、时间、原因等；（2）了解内柔主线，首尾呼应，抓住关键性词语；（3）明白全文大意，耐心分析，细心推理作者想要起到什么效果。4.大禹治水，更在疏导。为了提高农村学生的英语阅读，只要是学生能接受，教师又有精力去采取的措施，就是好的方法。根据农村中学的现状，我认为可以通过以下活动提高学生课外阅读的兴趣。（1）课前演讲。坚持每节课让1-2位学生走上

7、讲台，采用英语来读文章、讲故事、唱歌等。内容可以改变与增加。教师要及时鼓励与修正其不足，做到持之以恒。经过一段时间，相信学生的词汇量与翻译会得到大幅提升，并激发出浓厚兴趣。（2）你问我答。可以让同学们之间相互竞答，教师可以示范性地提出问题，让学生回答。让学生提问会大大加强其求知欲，从而导致课后、课外阅读的提高，久而久之，不仅帮助同学们锻炼了英语阅读能力，还锻炼了听力、口语等英语基础能力。农村中学学生英语阅读现状让我们感到担忧，教育水平的严重不平衡，会为我国将来的建设带来严重影响。对于英语阅读能力的提高，不是一时片刻就能够有效解决的，这需要政府、学校、老师、家长、学生等多方面共同努力，才能确定明

8、显改善。学习英语阅读，最重要的是兴趣，兴趣是学生学习的动力，是一个好成绩的保障，希望我们的农村英语教师在实践中不断摸索，用自己的爱心、良心的教学方式去激发学生的兴趣。作为数学新课程标准四大版块之一的“实践活动”,以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性,为培养学生学习数学的兴趣、提高创造能力、发展数学思维,提供了一个全新的教学领域。随着现代教育技术的应用,许多学校把电脑请进课堂,生动的动画演示,既可分层、又可综合演绎,切割、移动、拼合,直观明了,大大提高了教学效果。但对电脑进课堂还是梦想的农村学校,又如何解决化抽象为直观这一难题呢?下面的做法是较有效的:一、走进养殖场,激发学生

9、学习数学兴趣 农村老师在没有电脑设备,没有生动教学课件的数学课堂教学中,就应创设出各种具有实际操作意义的环境、问题和故事情景,激发学生学习兴趣。如教学一年级位置我把同学们带到学校的养殖场,先让同学们说说动物的名字,激发兴趣,再引导他们上下观察,说说:谁在谁的上面,谁在谁的下面。然后引导他们从左往右观察,谁在谁的前面?谁在谁的后面?鸡、鸭、鹅、小白兔等小动物都是农村孩子们的玩伴,是天天能看到的生活情景,因而同学们学习兴趣浓,就连学习困难生,也变得思维活跃,说起来头头是道,效果好极了。二、延伸课堂,让荔枝园成为数学乐园 数学学习是一个主动的建构过程,即通过内部知识与周围环境的相互作用建构新知识,因

10、而,我们的数学教学应该建立在学生已有的知识和经验基础上,创设条件使新的学习材料与之相互作用,让学生主动地建构新的数学认知体系,提倡“做中学”,体会数学知识的来龙去脉,培养主动获取知识的能力,提高教学实效。如教学四年级下册数学广角,我把同学们带到学校后面的荔枝园,在选好的一层梯田里进行种植实验:1.量出梯田的长(约150米)与宽(约3米)。2.根据“每隔5米栽一棵”的要求,展开想象:可以怎样栽?3.请不同栽法的同学说一说,第一种:1505=30(棵),在第5米处栽第一棵,以后每5米栽一棵,只栽一端。第二种:1505-1=29(棵),前后都空出5米,两端都不栽。第三种:1505+1=31(棵),0

11、米处栽第一棵,150米处栽最后一棵,两端都栽。第四种:(150-2.5-2.5)5+1=30(棵),前后都空2.5米。学生汇报的同时,请其他同学扮演树苗,站一站,并观察:栽法有什么不同?哪种栽的最多?哪种最少?原因在哪?通过对比,同学们很容易就得出:第三种栽法最多,31棵,原因是两端都栽,没有浪费土地。第二种栽法最少,29棵,原因是前后两端都浪费了5米,即两端都不栽。第三种栽30棵,原因是浪费了开头的5米,少栽一棵。第四种也栽30棵,原因是浪费了两端各2.5米的土地,少栽1棵。通过实践,同学们对知识掌握很牢,都明白了:不同的要求,有不同的栽法,就有不同的结果。实践证明学生在后来做这类型题目时不

12、管题目怎么变都能迎刃而解。接着,我提出与农村生产相关的知识要求:每棵荔枝的占地面积是多少?假如每平方米土地的租金是0.3元,荔枝的价格是每千克8元,一棵荔枝至少要产多少千克荔枝才够交租?想荔枝增产,还要做什么?这既让学生明白种植的不易,培养珍惜粮食的好习惯,也为培养未来的农场主打下了知识基础。一个抽象的数学概念,在生动有趣的综合实践中得到了解决,举一反三的教学在实践中得到提升,这是我们农村教学的一个优势。三、充分动手,让抽象成为具体 课堂教学是培养学生数学素养的主阵地。因此,教师要以教材为依托,拓展课堂教学空间,引导学生确定探究主题,依靠课堂开展数学实践活动,强调通过活动,让学生在“做”中学,

13、在“玩”中学,亲身体验,获得直接经验,丰富感性认识。如教学二年级数学广角,设计成:同学们放学了,握手道别,现在3个小朋友握手,每两人握一次,请猜猜共握几次?这时,同学们都活跃起来:2次、3次、4次、5次。抓着兴奋点激疑:哪个答案对?怎么办?握握看。于是请3位同学上台表演,强调要按顺序,不要漏。再请2组同学上台表演,验证结果。最后让其他同学也握握看。接着又猜:4个小朋友每两人握一次手,一共握几次?有了上一次的经验,同学们会立即开展握手活动。有了答案后,老师追问:你是怎样握的?谁跟谁握了?怎样的顺序握最容易数?老师通过图形把方法板书,让学生们找出规律。接着提出:能用其他方法代替画人吗?不画图能想出

14、来吗?一步一步的深入,学生的思维也从具体思维顺利过渡为抽象逻辑思维,新知的解答方法也就探索出来了。面对落后的硬件建设,作为农村教师不能等、靠、望,其实只要我们多花心思,开发利用身边的资源,同样能通过好方法,让复杂变简单、让抽象变直观,同样可以让学生在轻松愉快的学习环境中接受新知识,学会学习,学会做人。综合实践教学,有利于学生个性发展,丰富课程内容,改善学习方式,因而,我们要不断探索,及时总结经验,找到农村开展数学综合实践活动的最佳途径。,星期一早晨,A很难受这个时候A向来是很难受的因为又一个漫长而难熬的星期开始了他在这一天总是想要是没有这个休息日夹在中间倒也好些,有了那一天,他感到再到学校里去

15、犹如去坐牢、去受罪,这使他觉得十分厌恶与此同时,B瞅准机会,他照着医生就是一刀。对这一刀,医生丝毫没有防备,他的身体一下子趴在了C的身上。C身上溅满了医生的血。云层又一次遮住了月光,两个孩子趁机往黑暗处挪了挪。,THE ADVENTURES OF TOM SAWVYER汤姆索亚历险记D心记美】马克吐温原漫面州大学出版社中国戏出版啦,名著推荐与阅读THE AD ENTURES OFTOM SAWYERM具wA正红中学陈杰玲,学习瞬1.了解泛读与精读。2.了解故事精彩情节,感受鲜明人物形象3激发阅读兴趣,制定阅读计划,学习做读书笔记。,方法指1.通读全书把握文章大意。2读序(或说明)、跋(或后记)

16、,了解作者、写作背景、故事梗概、主要人物。3.看目录,了解全书的故事情节。4.泛读与精读相结合。,泛读与精读泛读:就是粗略快速地阅读全文,包括文题、作者、写作时间等。精读:就是做到字斟句酌,搜寻信息,比较推敲,以求得对文章的深刻理解精读的步骤:1.反复朗读2带着问题阅读,精读要求1.有感情地放声朗读片段。2.勾画出文章中的好词好句。3做好读书笔记,适时记录自己的感悟。,走近作者马克吐温,19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表,世界著名短篇小说大师。代表作有:短篇小说:竞选州长百万英镑长篇小说:汤姆索亚险记哈克贝利费恩历险记,作家简介马克吐温19世纪美国的现实主义作家,幽默大师,也是著名演说家。威廉福克纳称马克吐温为“第一位真正的美国作家,我们都是继承他而来”。被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。,初读了解:故事情节、人物性格再读欣赏:精彩篇章三读感悟:理解创作意图及深刻內涵。,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,