课题1生活中常见的盐公开课课件.ppt

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1、,课题1_生活中常见的盐公开课,聪明出于勤奋，天才在于积累,课题1_生活中常见的盐公开课课题1_生活中常见的盐公开课聪明出于勤奋，天才在于积累课题1生活中常见的盐盐的性质新闻事件两则1、南京3市民在一家餐馆食用生排后,出现了嘴唇、指甲紫、中吸症状。经南京市卫生部门取制过程中使用嫩肉粉有差生活新报网报道)2、合肥市一位母亲用的盐当成食盐放入菜左、让自己11岁的儿子中毒身亡0新民网道),汉字是世界上使用人口最多的文字，同时也是流传范围最大的一种文字之一。汉字是汉民族几千年文化的瑰宝，也是我们终生的良师益友，每个人的精神家园。汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人美的享受。识字与写字是小学语文教

2、学中一项重要的基本内容。识字与写字教学是我们小学语文老师肩负的一项重要责任。识字教学与写字教学进行得好，不仅让学生在校期间可以更好地进行各科作业的书写，而且可以为今后的学习、工作打下良好的基础。为了教学生多识字、写好字，我在教学过程中分别注意了以下这些方面：首先，识字教学 识字教学是小学低年级语文教学最重要的内容，也是阅读与读写教学的基石。搞好识字教学，对培养和提高儿童的读写能力有着极其重要的意义。小学各年级都必须抓好识字教学这一环节，才能提高阅读教学和作文教学的质量。只有扎实抓好识字这一关才能有利于搞好各学科教学。一、必须抓好拼音教学关。拼音是识字教学的基础，搞好拼音教学，就能给识字和阅读教

3、学提供方便。二、识字教学务必通过词汇来巩固。大家都知道，汉字是字不离词，词不离字，特别是多音节词，如“红旗手”一词中的“手”字，如果脱离了原词，分开说，那它的意思就变了。在识字教学中给学生讲解词义时，一定要注意字要与词相结合来讲，这样才能使学生在理解词义的基础上掌握汉字。三、识字教学也要根据汉字的特点，把音、形、义结合起来进行教学。在教生字时，力求学生读准字音，弄清字形，理解词义，全方位掌握。四、识字教学更要结合学生的年龄特征和学生的认知规律，从具体到抽象；从感性到理性进行教学。在教学中，充分利用直观教具。如：生字卡片及彩色粉笔套用等。板书时，用彩色粉笔标明偏旁及字形，让学生对生字有鲜明的印象

4、。这样，既区分了字形，又增加了学生的学习情趣。五、识字教学，要加强“巩固”这一环节。小学生年龄小，识字快，忘得也快。因此对学过的字要及时复习、巩固，要反复出现，让学生多读多练，多比较，加深巩固。六、教给学生学法，培养他们的自学能力。在识字教学中教给学生的学习方法有：按照汉字形声字的构字规律识字方法；用基本字带字的识字方法；学会对字形的分析综合，使学生在掌握识字方法中进而认识汉字构字规律；还包括一系列的写字方法。更重要的是教会学生用工具书自己识字。事实证明，及早教给学生使用工具书，可以使学生早期获得识字的自学能力，更多、更快、更好地识字。但要注意一定让学生经常使用，形成习惯。七、重视课内外结合，

5、辅之以丰富的阅读材料。汉字自身的魅力在文章的具体语言环境中会更好地显示出来单个的字词表现力毕竟有限，只有通过丰富多彩的语言环境才能表达词的广泛含义，也便于孩子们多角度地理解字词。要打好识字基础，单靠课本提供的语言环境是远远不够的。从某种意义上说，接触得越少，面越窄越不容易学会；接触得多了，面越宽，反而不知不觉倒学会了。孩子们每天有计划地读一篇文章，既不感到有负担，又能增强识字能力。另外，激发学生识字的兴趣也很重要。教学中可以根据字形本身编顺口溜、口诀、字谜、绕口令等激发学生的兴趣。如教“拿”字，可以用字谜：“一人一张口，口下长只手”来配合，学生在轻松愉快的氛围中就记牢了生字。在课堂教学中设计丰

6、富多彩的游戏、比赛；让学生自己找出记住生字的方法，品尝成功的快乐等也都是激发学生兴趣很好的方法。其次，写字教学 识字是基础，写字是应用。在写字方面我做到了以下几点：一、教给学生写字的姿势和执笔方法。写字的正确姿势是：身体坐正，两脚分开放平与肩同宽，两肩齐平，两手自然弯曲放桌上，挺胸，胸口距桌边一拳远，眼睛距纸一尺远。执笔方法是：大拇指与食指捏笔，中指托住笔，无名指与小指自然弯曲，笔杆向后倾斜，靠在食指根部与虎口之间，捏笔时手指离笔尖一寸远。写字姿势和执笔方法的教学不是一节课或几节课就能收效的，一定要贯穿课堂教学的始终。在上每节写字课时，我都随时提醒学生注意写字姿势和执笔方法，发现有的学生姿势、

7、执笔不正确就一个一个及时纠正，使每个学生都养成良好的写字习惯。二、教给学生笔画、笔顺、偏旁部首的写法，然后让学生掌握字的间架结构。教学中先让学生练习五种基本笔画，即：丶（点），（横），丨（竖），丿（撇），丶（捺）。然后练习由基本笔画变化出来的二十多种笔画。教给学生笔顺，让他们记住笔顺规则，主要有以下七条：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从内到外，先里头后封口，先中间后两边。教给学生偏旁部首的写法，最后指导学生掌握字的间架结构（指字的各部分的比例大小，笔画之间的距离，汉字笔画的组合规律）。如：独体字要写的方正（日）；上下结构的字有的要上下相等（思），有的要上小下大（字），有的要上大下小（

8、恳）等等。学生掌握了这些就自然会写出比较好看的字。三、调动学生的积极性和主动性。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，学生对要做的事感兴趣，其积极性和主动性就高，取得的效果就好。在教学中，我通过向学生介绍一些古今书法家勤学苦练的故事；对写字好的同学进行表扬；举行写字比赛；进行写字作业展览；欣赏书法家作品等方式鼓励学生好好练字，调动学生的积极性、主动性。实践证明，这些都能取得很好的教学效果。四、细心指导，严格要求。在教学中对一些初写的、难写的字，每一笔的位置和形状，每一部分的位置和特点，各种结构特点，我都给学生讲清楚，充分发挥老师和教材的示范作用，认真板书，使学生知道怎样写才是正确的，有意识地

9、按照要求认真写，用心写，提高每一次写字、练字的效率。五、写字教学与识字教学紧密结合。教学生写字时，我要求学生先认清字形，然后再书写。因为写字和识字的关系非常密切：写字是在识字的基础上进行的。但对于一些没有学过的字，不必像识字教学那样要求，要把重点放在掌握字形的写法上。另外，还要注意写字时间的分配。在教学中每次写字的分量安排尽量适当，字要天天练，但每次练字的时间不要求长，写字、练字的时间由学生自己安排，提醒他们不要把一周应写的字，平时不写，临时突击。当然，教学有法，教无定法，贵在得法。以上仅是我在教学中的一点儿体会，在今后的教学实践中，我将不断探索、研究、改进自己的教学方法，加强对学生的识字教学

10、与写字教学，让中华民族的汉字这一文化瑰宝得以世代传承发扬！一、如何分组 1、合理分组 新课标英语课程标准要求：“把英语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”要想发展学生相互协作的合作精神，首先就要根据自己学生的实际情况进行分组。比如：根据课堂规模分组，老师要根据班里的人数在上课之初成立56 个小组，并且每个小组要选出一个小组长，管理小组内的日常学习。分组不是随意进行的，而是要综合考虑到小组内成员的个性、爱好、学习习惯、对课程的接受能力等，因为只有把不同专长的学生结合在一起，才能确保整个小组合作的效果。在分组的过程中要考虑到每个学生的英

11、语学习水平，确保要有一个英语水平较高的学生，这样可以带动整个小组内的学习。如果学生水平差距过于明显的话，就会造成学习效果参差不齐。在小组确定好之后，老师应该公开宣布小组长的职责，让每个小组长明确自己的任务。老师分组要保证整个小组的灵活性，同时也要确保整个小组内的人员安排是稳定的。2、制定小组评价表 将组分好后，让学生为本组取一个组名，设定一个目标；然后为本组制定规则，如：其中一个同学未完成老师布置的任务，就必须做一件事情进行补偿，给组员每人买一颗棒棒糖或帮组员做一件事等，以此互相监督。按要求组合成学习小组后，共同研究和探讨教师或他们自己设定的学习任务，共同开展学习活动，使小组每一个成员都能获得

12、较好的学习成效，从而把学生由旁观者变为参与者。小组合作学习可使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会。同时合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识，创造意识和竞争意识能较好地得到强化。二、分组教学活动的开展 案例一：在复习“What time is it？Its.”这一句型时，教师布置了这样一个小组合作学习活动：有手表的同学使用手表，没手表的当场画一个钟面当学具，向身边的好朋友询问时间。布置完任务后，在学生进行合作学习时，教师在讲台上，不去参加或指导学生的合作学习活动。问时间这样的问题，没有悬念，没有趣味，活动自然没有吸引力。结果可想而知，有的学生在用汉语交流；有的对于

13、这样简单的问题没有任何兴趣，有的忙于找彩色笔，画钟面 在此类合作学习活动中，教师完全缺位，小组合作学习也处于缺乏监控的散乱状态。小组合作学习需要教师进行适当的调控。在这样的合作学习活动中，很多学生感兴趣的不是语言学习本身，而是合作学习时的自由和无序。实践证明，教师在互动中巡视各组情况，及时发现问题，科学合理调控是小组学习互动活动达到预期效果的关键因素，教师轻松不得。案例二：一位教师在讲授Book 5 Unit 2 The United Kingdom 的 Reading 部分“Puzzles in Geography”时进行的小组活动。此时已讲完“Pre-reading”，学生知道了大不列颠是

14、由四个国家组成，但具体的位置需学习“Reading”才能完成。因此教师要求学读完课文后，根据课文内容通过4人小组活动合作完成介绍“The United Kingdom”合成图。在小组活动前，教师给每个小组一张空白的英伦三岛图，要求学生读完课文后完成英伦三岛的分布，标上主要城市的名字、方位和所属区域，并找出它们并入大不列颠的具体时间。小组活动时间为10 分钟。最后教师还指出此项任务要进行评奖：“最先完成任务奖”和“最准确标图小组”奖。获奖组每人能够得到一份奖品。在教师布置完任务后，各小组成员都积极投入到小组活动中，有些小组长当场就分配任务给小组成员，指定具体分工，即每人负责不同板块的阅读及标图。

15、小组成员合作有条不紊，很快完成了合成图，标定地理位置，并写上城市名称。但有些小组听完教师的布置后就马上进入阅读，阅读完课文之后才开始标地理位置、城市名称及具体形成的时间。总体而言，学生们在小组活动中尽心尽力，互相合作，课堂气氛十分活跃。在教师终止小组合作活动后，各小组均能推荐代表汇报本组通过“合作活动”得出的结果。最后教师评出了最快和最准确标图小组并给予了奖励。这是一个成功的小组合作学习案例，成功的原因在于教师的指导和小组的配合。案例三：以 The world online为例，教师事先利用多媒体图片、动画进行课本内容的大致呈现，并要求学生?M行齐声阅读，以加强其对高中英语“读”的训练，让学生

16、对课本内容形成初步的了解。同时，还结合课本内容，提出“What are the effects of the internet on our lives？”让小组学生进行讨论，采用轮流制小组竞争回答模式，考验学生之间的合作、竞争以及对于课本阅读的深人理解。在此过程中，教师适当地加以辅助协助偏弱小组，从而激发其他小组的积极性与竞争意识，实现了高中英语的兴趣化培养。以激发学生思维的创新能力为基础，让小组学生复述其他小组同学已回答的答案，这也是对学生在英语课堂上听课认真程度的考量。结束回答，教师再次利用多媒体与课本内容，对课本内容进行详细的中英解释，并利用小组开展课堂游戏，强调创新与实际的共存，用白

17、纸记录小组的英文演讲稿，每组选派一位代表进行演讲，教师再加以合理化、正确化的解释，这样就提升了小组学生对于高中英语“听、说、读、写”的全面性训练。三、结语 高中英语学习应该采取多元化的方式方法，分组合作学习是值得推广的一种教学模式，它能让学生成为学习的主人，从而提升学生对英语学习的兴趣。随着时代的发展会不断丰富，人们的研究不断深入，在实践操作后才发现分组教学模式可以扩展到更大的价值与组合方式，其操作也逐步更为完善专业，甚至在一定程度发展下，分组教学模式可能会演变为另一种新的教学模式。这些都需要在实践工作中不断地分析与升华教学模式，既可以积极创新，同时也需要将传统精髓内容保留，不断修缮，从而保证

18、农村高中英语课堂教学更为优质。,课题1生活中常见的盐盐的性质,新闻事件两则1、南京3市民在一家餐馆食用生排后,出现了嘴唇、指甲紫、中吸症状。经南京市卫生部门取制过程中使用嫩肉粉有差生活新报网报道)2、合肥市一位母亲用的盐当成食盐放入菜左、让自己11岁的儿子中毒身亡0新民网道),经姐你知道什么是盐么?电离生成的金属离子和酸根离子的化合物叫盐。硫酸盐Na2SO4K2SO4CuSO4FeSO4盐酸盐 Nacl Kc Cucl2FeC12硝酸盐NaNO3KNO3Cu(NO3)2Fe(NO3)2碳酸盐Na2CO3K2CO3CuCO3FeCO3钠盐钾盐铜盐亚铁盐,盐的性质1物理性质:(1)状态:常温下大多

19、数是晶体2)溶解性:钾、钠、铵盐都可溶硝酸盐入水影无踪硫酸盐不溶硫酸钡氯化物不溶氯化银碳酸盐多不溶(钾、钠、铵除外)回忆碱的溶解性:碱:溶解性的碱的阳离子是K+、Nat、Ba2+、Ca2+,用几种盐做几个实验,把观察到的对要现象挑入下表探究:盐的化学性质实验内容现象与结论第一组:铁+硫酸铜溶液有红色固体生成,溶液由蓝色变为浅绿色铜+硝酸银溶液有银白色固体生成,溶液由无色变为蓝色第二组:碳酸钠溶液+稀盐酸有气泡产生娟酸银溶液+稀盐酸白色沉淀氯化钡溶液+稀硫酸白色沉淀第三组:硫酸铜溶液+氢氧化钠溶液蓝色沉淀氯化铁溶液+氢氧化钠溶液红褐色沉淀碳酸钠溶液+澄清石灰水白色沉淀第四组:碳酸钠溶液氯化钙溶液

20、白色沉淀硝酸银溶液+氯化钠溶液白色沉淀硝酸钡溶液+硫酸钠溶液白色沉淀,2化学性质:)与金属的反应金属+盐新金属+新盐Fe+Cuso=feso,+cuCu t 2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag,2)与酸的反应盐+酸另一种盐+另一种酸Na2 CO3+2HCI=2NaCl+H,O+CO2tAgNO3 HCI=AgCl+HNO3BaCht H,sO4=Baso4 t 2HCI条件:生成物中有沉淀或气体或水,3)与碱的反应盐+碱另一种盐+另一种碱Cuso4 t2NaoH=Cu(OH)2+Na2SO4FeCl3+3Na0H=Fe(OH)3+3 Na ClNa,CO3+Ca(OH)2=CaCO3)t

21、2NaOH条件:反应物两者均可溶;生成物有沉淀或气体或水,4)盐和盐的反应盐+盐另两种盐Na2,CO3 t CaCl2=2NaCl+Ca CO3AgNO,+NaClagCl+naNO3Ba(NO32tNa,So4=BaSO4 1+2 NaNO3条件:反应物两者均可溶;生成物有沉淀,趣味实验o在两支试管中分别加入一定量的硝酸铅O(Pb(NO3)2)的溶液和碘化钾溶液(KI的溶液,将两试管中的液体混合,观察现象,再把混有两种溶液的试管在酒精灯上加热至沸腾,迅速把试管放入盛有冷水的烧杯中观察现象Pb(no,KI=sPb(No)2+2KI=Pbl2+2KNO,黄色固体,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,