蛋白质的离子交换层析技术研究进展讲解课件.ppt

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1、人的差异在于业余时间,蛋白质的离子交换层析技术研究进展讲解,蛋白质的离子交换层析技术研究进展讲解人的差异在于业余时间蛋白质的离子交换层析技术研究进展讲解蛋白质离子交换层析技术蛋白质离子交换层析技术离子交换层析原理离子交换剂25实验条件的确定具体操作方法常见问题及处理6应用实例,执教“流体压强与流速的关系”这节课，上课前笔者经过认真研究，确定了本节课的两个核心问题：流体压强和流速之间存在什么关系？”和“飞机的升力如何产生”。为了让学生真正理解知识，笔者采用开展探究活动的方式让学生自己发现问题、总结规律，在一系列的活动中，主要遵循以下设计思路：设计哪些实验？选取哪些器材？实验中需要改变的条件是什么

2、？通过什么方式改变的？改变的实验条件引起研究对象发生什么变化？这种变化说明了什么问题？从中获得最直接的、生动的实验事实，培养学生自主探究的能力和对科学的热爱。整个教学过程以学生动手动脑为主，教师点拨引导为辅，知识的得来水到渠成，学习的过程兴趣盎然。放手实验，课堂回归学生，给教师颇多启发。一、导入：吹乒乓球比赛 上课开始，笔者出示漏斗和乒乓球并问学生：将乒乓球放在漏斗里，漏斗口朝下，如果对准漏斗用力向下吹气，会看到什么现象？然后将学生的回答板书在黑板上，接着找4名学生上台做吹气演示（强调用力吹气的同时松手），让其他同学观察现象并交流产生这一现象的原因，然后漏斗口朝上吹气，其他同学观察现象交流。我

3、们发现：整个比赛没有成功者。乒乓球没有离开漏斗的原因是什么呢？很普通的道具、很简单的操作、最基本的问题，道出了一个深刻的道理，激发了探究热情，效果明显。二、借我一双慧眼是真的吗 多媒体展示4段视频：1.向两张自然下垂的纸中间吹气，纸向外运动。2.硬币跳高。3.向并行两船中间注水，船向中间靠拢。4.两根吸管成直角，一端放在红水里，对着另一端吹气，会看到彩虹。模仿电视节目是真的吗，让学生先猜想哪些可能是真的。一石激起千层浪，学生会根据自己的想象或者生活经验猜想，继而利用准备好的器材去尝试。在实验的过程中，一定要给必要的温馨提示，让学生能正确地做实验，同时要相互帮助提醒，看看在实验中能发现些什么，并

4、且积极思考，把自己发现的问题记录下来，然后全班交流。如此激发了学生思考和体验科学探究的乐趣，而通过自己动手做实验，验证了自己的猜想是否正确，从而进一步会思考：为什么会出现如此的现象呢？知识的得来不再是简单的灌输和陈述，而是一步步的探究；得到的知识也不是肤浅的一两句话或者一两个符号，而是有生命力的真正的姓“我”的知识。活动中，笔者及时对学生的分组实验进行指导。比如用注射器向两船之间注水，一定要保证注射器水平向前，不要向下注水；再比如硬币跳高的实验，学生要离开凳子，蹲下来在硬币上方水平向前吹气。对于实验中敢尝试、善思考的学生及时表扬鼓励，使学生能够在课堂上大胆交流、张扬个性，增强他学习的积极性和主

5、动性。通过此次学习活动，培养了学生逻辑思维能力和归纳总结的能力；在讨论交流过程中，培养学生口头表述自己观点的能力，有初步的交流意识。同时，使学生充分体验到成功的喜悦，从而进一步培养学生学习物理的兴趣，为以后的物理学习打下基础。三、关注细节，由实验活动走向思维天空 学生通过活动，已经发现哪些现象是真的，此时的引导至关重要，它相当于用钥匙打开密室的方法。4个实验，我们都看到了什么相同的现象？物体的形状或者运动状态发生了改变；这个现象说明了什么？物体受到了力的作用；我们都做了什么？吹气或者注入水流；而此做法改变了什么？气体或者液体的流速。流速的改变导致了物体运动状态或者形状改变，可见流速间接改变的是

6、力，而力的作用效果通过压强显示。通过如此的刨根问底，我们找到了流速改变压强的事实。也就是通过具体的分析，学生不再停留在实验现象上，而了解到从现象按图索骥，追根求源。而整个思维过程，教师始终只是一个引导者，在关键的时刻给你一个启发，真正努力去寻找方向的，是学生自己。很多时候，教师都觉得，学生活动已经很要时间了，再花费时间去教学生思考，（况且，思考习惯不是一朝一夕就形成的）那还不如直接告诉学生结论来得方便。其实，我们教的是关注，关注你所看到的任何现象之间的联系，每一环节是怎么联系的，便是知道如何去思考，教会思考，有的时候只是需要活动之后的一个引导，或者一个问题。而笔者在教学中试着去处理好这样的细节

7、，或者细微之处，让学生真正体会到知识是经过自己的大脑得来的，而这样得来的知识永生不会忘记。此时，总结出流体压强与流速的关系，再回顾课前的吹乒乓球比赛，学生也便能说出乒乓球上下方的流速不同导致压强不同，继而压力不同。此时的回顾也不失为一个关注细节的行为，学生课前产生的疑惑也是教师在上课中应该关注的。四、空中的大鸟飞机的升力 笔者问学生：飞机为什么能够像鸟一样在天空中飞？它和鸟有许多相同点。就机翼的形状看，有什么发现吗？根据学生反馈的信息，笔者用多媒体课件展示了飞机的机翼与鸟的翅膀的图片让学生观看，与鸟类的翅膀进行比较，学生易于理解。接着，笔者运用多媒体Flash动画展示了飞机飞行情况，并安排活动

8、，让学生分组利用卡纸或塑料泡沫制作机翼模型并进行比赛，且评价出优秀组给予表扬。此活动，让学生在动手的过程中感受机翼的形状上凸下平，紧接着用吹风机吹风模拟迎面气流，会看到机翼模型缓缓升起。升力从何而来？接下来的思考就是利用前面的知识分析，上表面凸起，气流通过的路程长，上下表面气流经过时间相同，而路程不同会导致速度不同。此时教师只需做个倾听者，或者是质疑者。而学生由动手感知形状，实验感受现象，思考解决疑惑，学习难点的突破一气呵成，课堂真正还给学生，学生真正做学习的主人。学生交流：在生活中，还有哪些物体利用了类似飞机机翼的升力？使知识进一步扩展与延伸。（1）喷雾器的工作原理（2）踢出的香蕉球（3）驶

9、过的轿车后面树叶向中间飞起（4）火车的安全线如何而来（5）强风为什么能掀起房顶 最后，通过小结培养学生的综合概括能力，同时通过讲评同步与配套练习题，加深对所学知识的理解和巩固，使所学知识得到进一步升华。反思本节课教学，有以下几点：反思之一：物理教学要巧用身边的器具、生活中的器材。利用常见物品做实验，一来实验器材学生能找到、有亲近感，做物理实验不难；二来物理实验就在身边，可以在玩中学、学中玩，学生兴趣高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和兴趣爱好，还能成为学生喜欢的物理课教师。何乐而不为呢！反思之二：学生交流合作，提出问题并解决问题是物理课堂教学不可缺少的环节。学生有问题提出，说明学生

10、动脑筋了，并通过师生互动，肯定了学生的思考，从而让学生觉得自己学得有价值。通过生活中的知识得到应用的现象的了解，使学生把物理和生活有机、自然地联系起来了，拉近了物理与生活、物理与学生的距离。反思之三：通过实验探究、动手制作，渗透自然美的教育，同时也培养了学生团结合作的精神，学生学习兴趣高涨，也明白实验是检验真理的标准。反思之四：使学生的思维由具体走向抽象，从物理走向生活；通过解释相关的物理现象，让学生认识到物理知识与人们的日常生活、生产息息相关；培养了学生思维的全面性和逆向思维的能力。总之，本节课的知识目标要求不高，重点是通过探究让学生自己得出流体压强与流速的关系，并会运用结论解释现象，所以在

11、教学中应大胆放手，让学生尽可能多地通过动手实验，感悟流体压强特点，让学生在探究中掌握知识。而在教学中，教师是合作者、引导者，应充分体现以学生为主体，培养学生相互交流、合作的能力，使学生利用所学的知识来解释一些生活中的物理现象，加深学生知识的理解和应用，也认识生活处处都有物理，增强学生学习物理的积极性和兴趣，真正提升学生的科学素养。在初中语文教学中，写作教学是非常重要的一个部分。然而，农村学生生活涉历面窄、农村学生语文层次低、农村学生与城市学生接受的教育不公平、农村教师工作复杂性等特点，农村作文就更难。本文作者就从以下几点谈谈农村初中语文写作教学。一、培养学生浓厚的写作兴趣 兴趣是学生乐于学习的

12、动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么，如何培养学生对作文的兴趣呢？1、善于发现闪光点，及时肯定鼓励，少点批评。学生的作文，在

13、批改时都要找到他们的长处，从中发现闪光点，加以肯定和鼓励，并且每次作文时都要求学生认真对待，选出一些佳作张贴出来，并在课堂上朗读出来，哪怕是一个字用得妙，一个开头写得精彩都衷心表扬一番，从而激发学生的写作兴趣。2、因人施教，分类指导。俗话说：“十个指头有长短。”学生作文水平高低并不一致，“一刀切”、“一锅煮”的教法使好的学生吃不饱，差的学生吃不消，也会使学生失去兴趣，产生消极心理和行为，因此每次作文我根据学生的不同程度提出不同的要求、任务、分类指导。好的学生鼓励他们参加各类作文竞赛，积极向报刊投稿发表，以满足他们自我实现的需要，对差的学生降低要求，减少难度，使他们的写作能有所进步，从而激发他们

14、写作的兴趣。二、将作文带入生活中，增强作文的趣味性 作文离不开生活，它是生活的升华。人与人的交流是作文的基础，初中学生从不厌烦与人交流，但是有时在作文课上却无话可说，原因就是作文课缺乏趣味性。作文课不要脱离生活大讲理论，因为脱离了生活的理论是抽象化的、晦涩难懂的，即使是成年人也难以理解，何况是涉世未深的初中学生呢？所以教师上作文课，不仅仅要将作文的理论灌输给学生，更要让学生作为主体参与进作文课，在课堂上产生激烈的互动，在不知不觉的欢乐气氛中学到知识，老师和学生共同成长，下课之后学生还有意犹未尽的感觉，这样的作文课才是成功的。所以老师在课下还是要下一番功夫的。比如说老师要搜集素材，这些素材最好是

15、有吸引力的，并且符合时代进步的，能引起学生共鸣的。三、加强学生阅读量，积累写作素材“读书破万卷，下笔如有神”。想写出好的文章离不开读好的文章。大部分初中生的阅读量都不是很多，这就造成部分学生对老师布置的作文无从下手。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是多读才会写的道理。进入初中阶段以后，在读的方面，很多学校选定同步的阅读辅导书，大部分的内容都是可以的。另外，因为初中学生处在人生思想逐步成长阶段，思想很容易受到阅读作品的影响，所以语文教师可以介绍一些优秀的读物给学生，比如一些立志的书籍，一些含有优美文采的文章，而且语言越是优美越会吸引学生。部分中外名著也是很好的选材。但初中生的阅读不宜过

16、深，以免因为文章过于生涩枯燥，而对阅读产生逆反心理。经过大量的阅读，学生在心底积累了一部分题材和灵感。这时教师还要把这些题材和灵感从学生的头脑里挖出来，让它落实在纸上，即要多练。老师命题后可以先帮学生分析思路，然后让学生自由写。写过之后还要在课堂上读，大家来评这篇文章好不好，好在哪里，哪里还存在缺点，哪里的表达欠缺，哪里写得多余，哪里精彩。多练习就会逐渐将作文中的不足弥补，并更熟练地运用语言，准确进行表达。四、重视指导学生的作文技巧 俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”学生有话无从写，如茶壶里的饺子，有货倒不出。要使学生愿意写、写得出、写得好作文，语文教师还应该适当教给学生一些写作知识、写作技

17、巧。比如，语言的表达，文章的顺序、结构，材料的选取、安排，审题的准确，联想、想象、象征、烘托等各种表现手法在写作中的运用，以及如何快速作文等。这些都应在平时的作文教学中不失时机灵活巧妙地讲授给学生。此外，教师要经常引导教育学生，作文贵在作，不作不成文。平时要多写日记，写周记，写读书笔记，写大作文小作文。一句话，贵在多写，熟能生巧，多写笔生花。“拳不离手，曲不离口”。要像画家每天都要写生一样。不断培养自己的写作兴趣，要有一种写作欲望。不要把写作看成是一种负担，而是在提升自己的能力，提高自己的素质。“文章乃千古之大业，不朽之盛事”。“文章千古事，得失寸心知。”作为学生来说，作文是语文的半壁江山。多

18、进行写作实践，无论是对提高作文能力，还是提高语文学习成绩，都是大有裨益的。总之，“冰冻三尺非一日之寒。”要全面提高学生的作文水平，教师在教学过程中还需引导学生融入生活，体会生活，用心感悟，珍惜师与生间的每一次的心灵触动，鼓励学生的每一次灵感捕捉，给予学生信心，他们的写作水平会在老师的正确指导下逐渐提高。,蛋白质离子交换层析技术,蛋白质离子交换层析技术离子交换层析原理离子交换剂25实验条件的确定具体操作方法常见问题及处理6应用实例,1.离子交换层析的原理以离子交换剂为固定相,依据流动相中的组分离子与交换剂上的平衡离子进行可逆交换时的结合力大小的差别而进行分离的一种层析方法蛋白质(以静电引力为主)

19、的离子交换层析两性分子,不同pH,所带电荷种类和数目不同高级结构,大分子,多位点吸附除静电力还有氢键、疏水作用、范德华力等,1.Initial stage 2.Adsorption 3.Starting of 4.End of5.Regenerationelution口OOCounterions inDifferent ions in the sample Ions in thegradient待分离的目标分子和杂质一起进入平衡后的离子交换剂,目标分子和杂质因带电量不同,与离子交换剂有不同的结合程度,通过逐渐增加盐离子浓度,将目标分子和杂质分别洗脱下来,从而实现目标分子和杂质的分离。,2.离子

20、交换剂2.1基本结构2.2指标2.3分类,2.1离子交换剂的基本结构水不溶性基质+活性基团+平衡离子基质应具备的特点:少骨架机械稳定性强,适合高流速化学稳定性好,在很宽的p/69活性基团剂、有机溶剂。平衡离子球形,颗粒均匀。亲水性高交换容量,要有较大的孔径。,22离子交换剂的指标实际交换容量指每克千介质或每毫升湿胶包含的带电功能基团的数量有效交换容量指每克干介质或每毫升湿胶在一定的实验条件下吸附某物质的实际容量膨胀度:干态的交换剂吸水后造成体积膨胀的程度。粒径:一般都在3-300m粒径分辨率,分离效果,但流速、交联度及网孔结构:交联度越高,机械强度越好,耐压性能越好。电荷密度:基质颗粒单位表面

21、积的取代基数量。对于蛋白质,介质的电荷密度往往较低。以免结合过牢,难以洗脱且易变性。,23离子交换剂的分类根据活性基团的酸碱性质和解离性质:酸碱类型名称英文符号季铵基Q白离子解离的腾/碱月离子季铵基乙基QAE弱碱二乙氨基乙基DEAE磺丙基阳离子/线酸磺乙基弱酸羧甲基蛋白质分离纯化时,条件必须温和,通常用弱离子交换剂,23离子交换剂的分类由于树脂的孔径过小,且电荷密度过高,疏水性过强使得大分子结合过牢而不易洗脱,同时,会造成变性通常用于蛋白质的离子交换剂多为纤维素等多糖类。多糖类其n纤维素高效型葡聚糖n非孔型琼脂糖聚乙烯醇型,23离子交换剂的分类纤维素开放性长链,较大的表面积,吸附容量最大离子基

22、团少,排列稀疏,与蛋白质结合不太牢固,易于洗脱良好的稳定性,洗脱剂的选择范围广介质种类类型|阴离子交换阳离子交换物理形态干品DEZCM23千维状DE32CMS微粒状预溶胀DElCM52比52型结合力较弱的微粒状DE52微粒状比52型结合力较弱的微粒状SES2全离子化微粒SE53比52型结合力强的全离子化微粒,谢谢你的阅读,知识就是财富丰富你的人生,71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原75、内外相应，言行相称。韩非,