部编一年级语文下册四个太阳课件.ppt

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1、有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就是刮风。,4、,yng,读文要求,自由读课文，读准字音，读顺句子。,2、,给课文划分自然段。,四个太阳,我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园到处一片清凉。我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。,ti yng do sng mng chng,太 阳 道 送 忙 尝,xing tin wn nun gi yn,香 甜 温 暖 该 颜,yn,

2、因,太 阳 道 送 忙 尝,香 甜 温 暖 该 颜,因,挂,苹,果,送,太,温,道,阳,忙,尝,甜,暖,该,香,我会读,颜,金黄,因为,温暖,果园,香甜,碧绿,季节,田野,高山,清凉,应该,火红,1、小作者画了四个什么样的太阳？2、分别送给了谁？,再读课文,金黄的太阳,红红的太阳,绿绿的太阳,彩色的太阳,“好热呀！好热呀！”,我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。,我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。,到处一片清凉。,再读课文，整体感知,1.“我”为什么要画绿绿的太阳？,想让人们不再受炎热的折磨，能够舒舒服服，清清爽爽地

3、过夏天。,我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。,金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。,落叶邀请 去。,我画了个金黄的太阳，送给秋天。sh果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着yo hu bn chng tin邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。,再读课文，整体感知,2.我”为什么要画金黄的太阳？,因为在人们心目中，秋天就是金色的，它象征着成熟，象征着丰收。作者希望农民伯伯能有个好收成，整个秋天都瓜果飘香。,冷！,我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。,wn,dng,lin,再读课文，整体感知,3.“我”为什么

4、要画红红的太阳？,让冬天不太寒冷,我画了个红红的太阳，wn送给冬天。阳光温暖着小朋 dng jing lin友冻僵的手和脸。,返回,粉红的桃花,l,雪白的梨花,紫色的丁香花,金黄的油菜花,gi 春天，春天的太阳该画什么颜色 yn呢？哦，画个彩色的。因为春天是个 j多彩的季节。,再读课文，整体感知,4.春天的太阳是什么样的？为什么？,春天万物复苏，花开了，红的，绿的，粉的，黄的，各色都有。草冒芽了，绿绿的，嫩嫩的到处欣欣向荣，到处五彩斑斓。所以春天是彩色的。作者要画出一个彩色的太阳。,因为春天是个多彩的季节，所以我画了个彩色的太阳。因为 的季节，所以我画了个 的太阳。,我画了一个_的太阳，送给_

5、，我希望_。,说说、画画,小朋友们，你有什么心愿，你想画个什么样的太阳送给谁，或者送到哪里去呢？,我的太阳,我要画个快乐 的太阳，送给103班的小朋友，我希望大家个个开心快乐。,我想画个_的太阳，送给小鸟，让它有个温暖的家。我想画个_的太阳，送给眼睛看不见东西的人，让他们看到明亮的世界。我想画个_的太阳，送给同学们，让同学们每天都过得开心快乐。我想画个_的太阳，送给_,让_。,温暖,明亮,开心,蓝色,大海,鱼儿能够自由自在地游,让我们一起来种太阳吧，播撒下我们的希望，许下我们的心愿，让未来变得更美好！,T：ti,太,太太,太阳,Y:yng,阳,阳光,左右结构,太阳,X：xio,校,学校,校长,

6、左右结构,J：jn,金,金子,金鱼,上下结构,Q:qi,秋,秋天,秋季,左右结构,Y:yn,因,因为,因果,全包围结构,W:wi,为,因为,为什么,记录着我们艰辛的跋涉，我们用不懈的努力守望着学生的成长，那些知识、能力、情感态度与价值观的成长的声音，明亮了我们的心情和目光。从一个春天的开始，到另一个春天的开始，我们扇动着课堂改革的翅膀飞翔，今天，使命与责任引领我们与教材相约，与编者对话，与自我对话,2020,研课标说教材,人教版小学一年级语文（下册）,课程标准,课程目标,内容标准,课程标准,情感目标,知识目标,主动进行探究性学习，具有独立阅读、表达思想能力,培养爱国主义情感和道德品质，形成正确

7、人生观、价值观,课程目标,认识3500个左右的汉字，能正确书写汉字，说普 通话。,能力目标,识字写字,阅 读,口语交际,内容标准,识字写字,阅 读,口语交际,掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字。,养成良好的写字习惯，书写规范、整洁。,会认400个汉字，能书写200个,内容标准,认识大写字母，学习使用音序查字法查字典。,识字写字,阅读,口语交际,读文中感兴趣的内容，乐于与人交流。,内容标准,认识课文中出现的常用标点符号。,学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。,诵读儿歌、儿童诗和古诗，感受语言的优美。,识字写字,阅读,口语交际,学说普通话，

8、逐步养成说普通话的习惯。,能与人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。,内容标准,能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。,听故事，能记住并讲述主要内容。,说教材,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播,从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。中华传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合

9、,梯度：循序渐进，螺旋上升,这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力；,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,选文：营养与趣味并重,坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。有表现自然之美的春夏秋冬，有反映现代儿童生活的怎么都快乐，有体现家人关爱

10、的夜色，有介绍传统节日的端午粽，有培养好习惯的文具的家等等,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,弹性：注重开放性和弹性，增强适应性,为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。这类题目，有联系学生已有知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事吗？”有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。”“想想你有没有和我相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的，如，“说一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什么体育活动？和同学说一说。”“一分钟能做什么？”有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧！”“和同学分角色演一演这个故

11、事。”,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组，最后是两个生字表。,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,口语交际快乐读书吧,说教材-编写体例,语文园地,编写体例,识字400个,写字100个,集中识字,分散识字随文识字,一、五单元,语文园地识字加油站,三次书写提示,我的发现,识字加油站,字词句的运用,日积月累,和大人一起读,四次,听故事讲故事,请你帮个忙,打电话,一起做游戏,课文六个单元，每个单元有3-4篇课文，共21课。,课文,识字,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,横向整合,纵向整合,（

12、以第一单元为例）,3小青蛙,2姓氏歌,4猜字谜,语文园地一,快乐读书吧,1春夏秋冬,横向整合,本单元是以“识字”为专题安排的,本单元所学的识字方法在语文园地里得到进一步的巩固与延续。,螺旋上升 综合交叉,纵向整合,说建议,教学建议,评价建议,课程资源开发利用,说建议,识字写字,阅读,口语交际,教学建议,尊重差异激发识字兴趣,抓“典型字”重点识读。,创设游戏乐园，巩固阅读和口语,读好长句子,读好对话,听故事、讲故事时给扶手、给坡度。,重视词语的理解、积累和运用,设计学生生活中最真实的情境。,培养学生当众讲话的勇气和信心。,体会句号、问号、感叹号的不同语气。,教学建议,评价建议,课程资源开发利用,说建议,课堂教学以即时评价为主，适时使用延缓评价,尊重差异，多样评价,采用激励性的评语，尽量从正面加以引导,要重视发挥学生自评和生生互评,教学建议,评价建议,课程资源开发利用,说建议,1、从学校资源中进行开发。,，,2、从社会资源中进行开发,电视、网络，如荔枝、泸江CCtalk.,充分挖掘教材利用绘本、日有所诵、图书馆、布告栏、黑板报,各种标牌广告自然风光、文物古迹、风俗民情等多途径开发资源,3、利用信息平台，开发课程资源,不应该只是一节课，语文教师也不应该只是一位教师，语文课堂更不应该局限于教室，它应该有更广阔的空间,语文课,