部编版守株待兔课件.pptx

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1、5 守 株 待 兔,人教部编版语文三年级下册,1.会认4个生字，会写9个字。2.把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守株”背诵课文。（重点）3.借助注释，理解课文的基本意思。（重点）4.明白这则寓言故事的寓意，懂得只有付出劳动，才会有收获的道理。（难点）,学习目标,韩非子是法家学派的代表著作。作者是韩非（约前280前233），战国末期韩国人，法家思想的主要代表人物，曾师从荀子。他多次上书韩王，主张变法图强，但都未被采纳。他作为韩国的使臣来到秦国，受到秦王的重视，却被李斯等人进谗言加以陷害，致使他惨死于狱中。韩非子今存55篇，重要的有孤愤五蠹（）内储说外储说说林说难等。韩非子中的文章说理精密，文笔

2、犀利，议论透辟，推证事理，切中要害。,寓言，文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝喻的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个深刻的道理或教训。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，大多是民间口头创作，如刻舟求剑守株待兔自相矛盾画蛇添足等。,我会认,sng gng（宋）朝（耕）田 sh j（释）放 希（冀）,我会写,shu zh di t,sng,耕（耕地）,gng,守 株 待 兔,jng,sh,触（触动）,q,其（其他）,释（释放）,宋（宋人）,颈（头颈）,ch,守 株 待 兔,原文：宋（sng）人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释（sh）其耒（li）而守株，冀（j）复得兔。兔不可复得，而身为

3、宋国笑。,注释：耕者耕田的人，农夫。株露在地面上的树的根和茎。走跑。触碰因于是。释放下。耒古代用来耕田的一种农具。冀希望。复再次。身自己。宋国这里指宋国人。笑耻笑、嘲笑。,古今对译,兔 走 触 株，折 颈 而 死。,宋 人 有 耕 者。田 中 有 株。,宋国人中有个种田的人。他的田地中有一个树桩。,一天，一只兔子飞快地跑来撞到了树桩上。折断脖子死了。,因 释（sh）其耒（li）而守株，冀（j）复 得 兔。,于是，那个农夫放下他的农具，天天守候在树桩旁，希望能再得到撞死在树桩兔子,兔 不可 复 得，而 身为 宋国 笑。,当然，兔子是不可能再得到了，他自己却被宋国人耻笑。,1.那个农夫是怎样得到一

4、只兔子的？,答:那只兔子跑得飞快，撞在田中的树桩上，折断脖子死了，那个农夫没费一点力气就白捡了一只兔子。,2.得到兔子的农夫会有怎样的想法呢？试着说一说。,答:真好，没动一个手指头，竟然就从天上掉下来一只肥美的兔子，我真是太幸运了。如果每天能得到这样一只兔子，该多好啊！那样，我就不用这样辛辛苦苦地在田里劳作了。,3.从此以后，那个农夫是怎么做的呢？结果如何？,答:那个农夫放下自己的农具，坐在那根树桩旁边，眼巴巴地等着撞到树桩上而死的兔子。可是却再也没见到过撞到树桩上的兔子，他的行为也被其他人耻笑。,4.那个农夫为什么再也得不到兔子了？,答:兔子撞到树桩上而死是一个偶然的事件，碰上是幸运，碰不上

5、才是必然。,5.你觉得那个农夫为什么会被人耻笑？,答:死守狭隘经验，不知变通，抱着侥幸心理，妄想不劳而获。,6.这个寓言故事告诉我们怎样的道理？,答:做任何事都不能心存侥幸，妄想不劳而获；只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。,思考并交流,想一想，那个人没有等到兔子会怎么想？,没有等到兔子，他或许回想：是不是改换个地方，或许兔子会到另一只树上呢？还想天上掉馅饼的事情呢。,他想：我在这里等了这么久，一只兔子也没见到，看来天下掉馅饼的事情是不常有的，还是回家种田，通过自己的劳动得到收获吧！,读了这个故事，你有什么启示？和同学交流。,思考并交流,劳动是获得成功的唯一过程，

6、只有通过自己的劳动才能得到属于自己的事物。,什么事情不要只想不劳而获，天上掉馅饼的事情只是偶然，我们要放平心态，理智面对。,通过课文内容，你觉得文中的耕田者是个什么样的人？,思考并交流,我觉得他是一个好吃懒做的人。他只想通过守株来得到食物，而不是通过自己的劳动获得成功，就是因为他不愿意劳动，不想忍受耕田的辛苦。,我觉得他是一个遇到事情不能理智分析的人，对待事情片面极端。如果能全面分析的话就会认识到事情的偶然性。不会出现守株待兔的笑话了。,这则寓言讲一个农夫偶然间捡到一只兔子后，妄想每天都能捡到兔子，结果却再也没有捡到过兔子的故事，告诉我们做任何事都不能心存侥幸，妄想不劳而获；只有通过自己的劳动

7、，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。,1.根据课文内容填空。,课文守株待兔这个故事出自韩非子，说明道理是：做任何事都不能心存侥幸，妄想不劳而获；只有通过自己的劳动，才能有所收获。,2.先解释加彩的字，再解释句子。,因释其耒而守株，冀复得兔。,释：放下。冀：希望。句意：于是，那个农夫放下他的农具，天天守候在树桩旁，希望能再得到撞死在树桩兔子。,谢谢观看,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、

8、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进

9、一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,