部编版《祖先的摇篮》课件.pptx

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1、,23.祖先的摇篮,广西省南宁市天桃实验学校 黄新迎,我会读词语,祖先 摇篮 浓绿 回忆 一望无边掏鹊蛋 逗松鼠 采蔷薇 逮蝈蝈,我会写,三点图示法,左窄右宽,竖不出头,“勹”宽大,师：爷爷说:生：那原始森林 是我们祖先的摇篮。师：真有意思，生：这是多大的摇篮啊！师：那浓绿的树荫 生：一望无边，遮住了蓝天。,师：我想 我们的祖先，可曾在这些大树上女：摘野果，男：掏鹊蛋?师：可曾在那片草地上男：和野兔赛跑，女：看蘑菇打伞?,师生承接读,师：那时候，孩子们也在这里男：逗小松鼠，女：采野蔷薇吗?师：也在这里女：捉红蜻蜓,男：逮绿蝈蝈吗?,师：风儿吹动树叶生：“沙沙，沙沙！”师：那回忆男：多么美好,女

2、：又那么遥远齐：啊!苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！,师生承接读,女：爷爷说:男：那原始森林 是我们祖先的摇篮。女：真有意思，男：这是多大的摇篮啊！女：那浓绿的树荫 一望无边，遮住了蓝天。,男女对读,那原始森林是我们祖先的摇篮。把（）比作（）,品词析句,原始森林,祖先的摇篮,爷爷说:那原始森林 是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫 一望无边，遮住了蓝天。,真有意思，这是多大的摇篮啊！,循环反复读,女：爷爷说:那原始森林 是我们祖先的摇篮。男：真有意思，这是多大的摇篮啊！,男女对读,女：真有意思，这是多大的摇篮啊！男：那浓绿的树荫 一望无边，遮住了蓝天。,男女对读,师：

3、爷爷说:那原始森林 是我们祖先的摇篮。,师生对读,生：真有意思，这是多大的摇篮啊！,循环反复读,师生对读,师：那浓绿的树荫 一望无边，遮住了蓝天。,生：真有意思，这是多大的摇篮啊！,循环反复读,爷爷说:那 是我们。真有意思，这是多大的 啊!那浓绿的,遮住了。,背诵,自学提示,1.默读2、3节诗。2.用“”画出祖先可能在森林里做的事情。并在每件事的旁边标上序号。,我会读,摘野果掏鹊蛋,和野兔赛跑 看蘑菇打伞,逗小松鼠采野蔷薇,捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈,那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？,我想我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，

4、看蘑菇打伞？,那时候，孩子们也在这里,?也在这里,？,我想我们的祖先，可曾在这大树上,？可曾在那片草地上,?,猜猜：祖先还在摇篮里做什么呢？,改编诗歌,我想我们的祖先，可曾在这摇篮里，？可曾在那摇篮里，？,真有意思，这是多大的摇篮啊！,读文,师：风儿吹动树叶涨潮读：“沙沙，沙沙！”师：那回忆多么美好,又那么遥远退潮读：遥远生：啊!苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！,摇篮黄庆云,蓝天是摇篮,摇着星宝宝,白云轻轻飘,星宝宝睡着了。大海是摇篮,摇着鱼宝宝,浪花儿轻轻翻,鱼宝宝睡着了。,花园是摇篮,摇着花宝宝,风儿轻轻吹,花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。,选自你读

5、我诵二下,读：蓝天是什么？摇着谁？诵：蓝天是摇篮,摇着星宝宝,读：白云轻轻飘，谁睡着了？诵：星宝宝睡着了。读：大海是什么？摇着谁？诵：大海是摇篮,摇着鱼宝宝,读：浪花儿轻轻翻,谁睡着了？诵：鱼宝宝睡着了。,选自你读我诵二下,你读我诵,读：花园是什么？摇着谁？诵：花园是摇篮,摇着花宝宝,读：风儿轻轻吹,谁睡着了？诵：花宝宝睡着了。读：妈妈的手是什么？摇着谁？诵：妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,读：歌儿轻轻唱,谁睡着了？诵：小宝宝睡着了。,选自你读我诵二下,摇篮黄庆云,蓝天是摇篮,摇着星宝宝,白云轻轻飘,星宝宝睡着了。大海是摇篮,摇着鱼宝宝,浪花儿轻轻翻,鱼宝宝睡着了。,花园是摇篮,摇着花宝宝,风儿轻

6、轻吹,花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。,选自你读我诵二下,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课

7、文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,