部编版《树和喜鹊》课件.pptx

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1、6 树和喜鹊,人教版部编版小学语文一年级,头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。,猜一猜,（打一种鸟）,喜 鹊,喜 鹊,一种鸟，嘴巴尖，尾巴长，身体大部分是黑色，肩和腹部是白色。民间传说听见它的叫声会有喜事，所以叫喜鹊。,金波:著名诗人、儿童文学作家。主要作品有诗集回声、会飞的花朵等，童话集小树叶童话等。,zh,只,窝,只有只能,造句：我手里只有一朵花，该送给谁呢？,鸟窝鸡窝,w,造句：门口的柳树上有一个鸟窝。,zhn,种,种树 种植,造句：我家院子里种植了很多果树。,孤单 孤独,造句：爸爸妈妈都去上班了，我感觉好孤单。,孤,du,都,造句：所有的家庭作业，我都能独立

2、完成。,ln,邻居 左邻右舍,造句：王叔叔是我家邻居。,邻,都好 都能,jn,造句：夜深人静的时候，一个人走在大街上会有点害怕。,静,安静 夜深人静,zh,水果中我只喜欢吃苹果。,zh,一只,我和哥哥种了一棵果树。,zhng,种子,zhng,帮助别人让我感到快乐。,l,音乐,yu,多音字,dn,j,zho,h,kui,l,乐,快,呼,招,居,单,生字归类,独体 结构,上下 结构,半包围结构,左右 结构,乐,单,居,招,呼,快,jng,ln,不能读成“qng”。,易读错,邻,静,易写错,dn,kui,单,快,不能写成“八”。,竖心旁的笔顺是先两边后中间。,dn,重难点字书写指导,部首：倒八头。,

3、结构：上下结构。,组词：孤单 简单,造句：这道题太简单了。,单,kui,重难点字书写指导,部首：竖心旁。,结构：左右结构。,组词：快乐 飞快,造句：今天我过得很快乐。,快,词语解释,孤单：而单身无靠，感到寂寞。本课指树和喜鹊因为没有同伴儿感到寂寞。,邻居：住在隔壁另外一家的或附近的人。本课树身边有了很多树，树林里有了喜鹊。,造句：今天爸爸妈妈都不在家，我感到很孤单。,我和小明是邻居，每天放学一块儿回家。,整体感知,树,喜鹊,读课文题目，想一想这一篇课文的主人公都有谁？,听课文朗读，说说这篇课文主要讲了一件什么事？,树和喜鹊由（）到（）的生活经历。,孤单,快乐,当这里只有一棵树，一只喜鹊的时候，

4、它们自己有怎样的感受呢？我们去体会一下吧!,自由读课文第1、2自然段，边读边想，感受一下树和喜鹊的孤单。,从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。,故事发生的时间,主人公,树,喜鹊,只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。,树很孤单，喜鹊也很孤单。,喜鹊和树一样孤单,树和喜鹊都没有朋友,孤单：单身无靠，感到寂寞。,“只有”你读出了什么？,“孤单”是什么意思？,理解句子,小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?,从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。,从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。,用“只有”说话。,树很孤单，喜鹊也很孤单。

5、,在读这句话的时候，要抓住“孤单”的含义，想一想自己感到孤单时是怎样的心情，带着这样的心情去读。在读“喜鹊也很孤单”时，语气要显得低沉。,朗读指导,树很孤单，喜鹊也很孤单。,词语运用,哥哥喜欢踢足球（）。,奶奶喜欢看京剧（）。,我也喜欢踢足球,爷爷也喜欢看京戏,请你想一想：为什么树和喜鹊都会如此孤单呢？,因为树和喜鹊都没有伙伴，没有人和他们说话，也没有人和他们做游戏，所以他们很孤单。,请你用“因为.所以.”说话。,爸爸妈妈去工作了，我一个人在家，会感到很孤单。,小讨论：联系生活说一说，你在什么时候会觉得孤单呢？,齐读第3、4自然段，说一说：后来，树和喜鹊的生活环境发生了什么变化？,后来这里种了

6、好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。,与前文的“从前”是一对反义词。,树多了，喜鹊也多了。,变化,从前,一棵树一个鸟窝一只喜鹊,好多好多棵树好多好多个鸟窝好多好多只喜鹊,后来,大声朗读第5、6自然段，说一说：后来树和喜鹊的生活和心情发生了什么变化？,了。,杂乱细碎的声音,团结，不孤单,没有一点儿声音,每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静的睡觉。,一起飞出去,一起飞回窝,词语积累（ABAB式词语）,叽叽喳喳 安安静静 热热闹闹 开开心心 冷冷清清 日日夜夜 快快乐乐 明明白白 风风火火,因为树和喜鹊都有了很多同伴，他

7、们能一起游戏，一起活动，所以才会很快乐！,课文学完了，大家来说一说：树和喜鹊后来为什么很快乐？,没有朋友 孤单,有了朋友 快乐,有朋友就有快乐,本文是一篇童话，讲了树和喜鹊因为没有朋友，很孤单，后来又因为有了朋友，它们很快乐的事，点明了同伴和友谊的重要性。,一棵树，一个窝，一只孤单的喜鹊。好多树，许多窝，互做邻居真快乐。天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。天一黑，一起回，安安静静回窝睡。,读诗歌,喜鹊闹梅,1、回家把本课的生字工工整整写两遍，给它们找两个朋友，选用两个词语说话。2、读课文和爸爸妈妈讲故事。,谢谢观看,人教版小学语文一年级,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质

8、疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的

9、“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,